地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿(人教版)
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第七章第四节“祖国的神圣领土——台湾省”，第二课时主要内容是台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
这一节内容是对台湾省的整体介绍，为学生深入学习台湾省的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于祖国大陆的地理位置、地形地貌、气候特点等有一定的了解。
但是，对于台湾省的了解相对较少，因此，在学习这一节内容时，学生需要通过教师的引导，逐步建立起对台湾省的认识。
三. 说教学目标1.让学生了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，增强学生对祖国领土的认识。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3.培养学生热爱祖国，维护祖国统一的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
2.教学难点：台湾省的地形地貌、气候特点以及经济发展状况。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示台湾省的自然地理特点和经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风光图片，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别介绍台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，让学生了解台湾省的整体情况。
3.案例分析：选取台湾省的自然灾害、经济发展等典型案例，引导学生分析台湾省在这些问题上的特点和原因。
4.小组讨论：让学生分组讨论台湾省的自然地理特点和经济发展状况，培养学生的合作意识和地理素养。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调台湾省是我国的神圣领土，引导学生树立正确的国家观念。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
祖国的神圣领土—台湾省说课稿
人教版《地理》八年级（下册）《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿大家好！今天我说课的题目是人教版地理八年级（下册）第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》中“美丽富饶的宝岛”这部分内容，我将从以下五个方面来进行说课。
一、教材分析1、教材地位和作用首先，本节教材是认识省级区域的一部分，既是学习香港澳门的延伸，又为学习其他省级区域奠定了基础，起到了承上启下的作用，具体引领了探究区域地理的基本思路。
而且台湾是我国的一个特殊区域，学习这部分内容首先是在明确其领土归属问题的基础上讨论台湾的自然环境，从而为后面学习台湾的经济发展特点奠定基础，因此不论在本册教材还是在本节教材中都有着十分重要地位。
2、教学的三维目标根据地理课程标准，教材所叙述的内容以及学生的学习情况，本节教学目标确定如下。
在知识与技能方面：讨论分析“台湾是个美丽富饶的宝岛的原因”，通过学习，提高学生运用地图和资料分析地理问题的能力，掌握台湾省的自然环境特征。
过程与方法：通过读图、讲述、提问、思考、互动等方式及课件运用，引导学生分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，让学生能够在学习台湾的同时巩固学习区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过对台湾自然环境的学习，充分认识台湾的富美，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”，是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感和责任感。
3、教学重点和难点依据地理课程标准的要求和教材内容，本课的重点是台湾优越的自然条件与丰富的物产。
难点是影响台湾自然资源分布的原因分析，我确定的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题，二是学生本身综合分析地理问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论，因此得出本课的重难点。
二、学情分析在学情上，首先，台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知大多来自于电视新闻等渠道，而台湾实际的自然地理特征如何学生有一定的认知困难。
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿一、说教材（1）说教材的地位和作用本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
而教材内容所编排的三大内容：不可分割的神圣领土——美丽富饶的宝岛——外向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。
因而本节课是教材的重点章节，是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
（2）说教学目标依据新课程理念，确定三维目标如下：知识与技能目标：（1）能够运用地图说出台湾省的位置、范围（2）明确台湾是中国的神圣不可分割的领土（3）初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
过程与方法目标：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感、态度和价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
（3）说教学重、难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，而教学难点是：台湾的经济发展。
确定这一难点的依据是：经济发展对八年级学生来说理解起来有一定的难度，特别是分析影响经济发展的因素，学生之前的学习经验较少，存在一定的不足。
二、说学情八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
三、说教学方法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》 说课稿3
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国的认同感。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有一定的了解。
但台湾省作为祖国的神圣领土，其特殊的地理位置、丰富的自然资源和独特的历史背景，使得学生对其认识可能存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去了解和认识台湾省。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握台湾省的自然地理、人文地理的基本情况，了解台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高学生从多渠道获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理的基本情况，台湾与大陆的关系。
2.教学难点：台湾省的地理位置、台湾山脉的分布、台湾的经济发展等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风光，引导学生关注祖国的神圣领土——台湾省。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理的基本情况。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解台湾省的地理位置、台湾山脉的分布、台湾的经济发展等。
4.案例分析：分析台湾与大陆的关系，让学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对台湾省的认识和看法。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调台湾省是祖国的神圣领土。
祖国的神圣领土——台湾省 说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
《7.4台湾省》说课稿一，说教材本节课既是对香港澳门学习的延伸又为学习后续章节奠定了基础，起到了承上启下的作用。
而教材内容所编排的三大内容：神圣的领土--美丽富饶的宝岛--出口导向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。
因而本节课是教材的重点章节，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
二，说学情八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的教学方法。
三，说教学目标1.在地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
3.分析台湾省的地形、气候和河流特征。
4.列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。
四，说教学方法俗话说：“工欲善其事必先利其器”。
要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。
现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
五，说教学重难点教学重点：明确台湾的归属问题、台湾的概况（位置、地形、气候）、台湾的自然资源和经济特色。
教学难点：综合分析归纳台湾岛人口，气温，降水量分布特征及原因五，说教学过程1、妙境导入、激发兴趣：为了创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用创设情境导入新课，（播放视频）“同学们，迷人的日月潭风景旖旎，那么你知道日月潭在我们国家哪个省份吗？那里除了日月潭还有那些吸引人的美景呢？设计意图：这样设计，不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情与探索欲望。
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案标题：台湾省：祖国的神圣领土一、导入（100字）大家好，我是XX中学的地理老师。
今天我将为大家带来一堂有关台湾省的地理课。
台湾是中国的一部分，是我们祖国的神圣领土。
通过今天的课程，我们将深入了解台湾省的地理位置、自然地理特征及资源分布。
二、呈现（200字）1. 地理位置台湾省位于中国东南沿海的大陆架上，地处北纬20°45′至25°56′、东经119°18′至124°30′之间。
台湾省东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海与浙江省相对，南界巴士海峡与菲律宾相对。
地理位置十分重要，是我国东南沿海的枢纽。
2. 自然地理特征台湾省地势东高西低，地貌复杂，以山地、丘陵为主，少量平原。
宜人的气候和丰富的降水使台湾拥有丰富的水资源。
岛上还有许多火山地质景观，如阿里山和雪山等。
此外，台湾还经常受到台风的影响。
3. 资源分布台湾省资源丰富，主要包括矿产资源、水资源以及农林渔业资源。
其中矿产资源以石油、天然气为主，水资源主要分布在中央山脉和海岸地区。
台湾省的农业和渔业发达，主要种植水稻、茶叶和水果等，渔业资源也十分丰富。
三、展开（400字）1. 台湾省的交通运输台湾省拥有发达的交通运输网络。
陆路交通以公路为主，公路密集，相互连接畅通。
台湾还拥有多条高速公路，使人们出行更加方便快捷。
此外，铁路和地铁也十分发达，覆盖了岛上的主要城市，提供了快速、稳定、安全的交通方式。
2. 台湾省的人文地理特征台湾省是多民族聚居的地区，包括汉族、客家族、福建族等。
这些民族在台湾的长期生活中形成了自己独特的文化和习俗，丰富了台湾的文化多样性。
台湾的语言以汉语为主，也使用台湾闽南语和客家话等方言。
3. 台湾省的经济发展台湾省是我国经济最发达的地区之一，其制造业和电子科技业在全球具有重要地位。
高新技术产业在台湾省有着快速发展，如半导体、计算机硬件和电子产品等。
八年级地理说课祖国的神圣领土—台湾省说课稿
八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省说课稿我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；（2）台湾的经济特色。
本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因。
我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土、台湾的自然环境特征。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿第一、说教材台湾是我国的一个特殊区域，新课标要求掌握“台湾的基本概况”，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。
本节有三部分内容：第一部分“不可分割的神圣领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产；第三部分则主要讲述台湾的经济发展状况。
尽管内容不多，但却紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。
使学生明确台湾在政治上的领土归属问题。
本节课我们主要介绍第一部分“不可分割的神圣领土”。
第二、说教学目标根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：（一）知识与技能1、能运用地图说出台湾省的位置和范围；2、能运用地图和资料分析，掌握台湾省的自然环境特特征；3、学会用事实证明台湾是祖国不可分割的神圣领土；（二）过程与方法1、培养学生从地图等资料中获取知识，分析问题的能力；2、掌握分析区域特征的基本方法；（三）情感、态度与价值观1、用事实说明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土；2、培养学生的爱国主义情感，神圣的民族感、使命感、责任感；第三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境，难点是从历史、地缘、血缘等各方面充分理解台湾是祖国神圣不可分割的一部分。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
第四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
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地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
（三）教学重点、难点
（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；
确立依据：
一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置，地形,气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的
问题•
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论.
二、教法分析
（一）教学方法
讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法.
确立依据：
一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系.
二是根据"二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者.
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解.
（二）教学手段
充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率.
三、学法分析：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法.
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取
知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法.
四、教学过程
（一）导入新课
激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中，首先
播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自
然风光呢今天我们就来畅游祖国的神圣领土一一台湾省，导入新课.这种直观的导入法有两个优点：一是地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣.
（二）讲授新课
本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系•
1. 承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土你知道那些史料和证据让学生看课本找
出答案，并完成课后练习题
2. 然后我再从地缘关系，血缘关系，文化渊源归纳补充，进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土.
这样处理的依据是:1,改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然.为后面学习自然环境作铺垫.2，
这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动.
在台湾自然环境这一部分内容，
我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解.通过读图，让学生回答以下问题:1.在地图上找出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛及台北，高雄，基隆2.看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围.4.台湾地形状况怎样
然后我将作出概括和补充。
这样处理的依据：突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通
过地图获取地理知识的能力.
"美丽富饶的宝岛”
以上就是台湾的概况.我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的” 宝"，宝"体现在哪些方面呢让学生阅读教材”美丽富饶的宝岛"，分析讨论回答下列问题：
1.台湾森林资源分布在什么地方？为什么？
2.为什么台湾森林树种十分丰富？
3.台湾主要有哪些农产
品？ 4.台湾盛产这些农产品的原因是什么？ 5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？ 6.台湾的美还体现
在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？
这样处理的依据：条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性.
台湾出口导向型经济
台湾的自然环境这一重点解决了，在处理下一个难点一一台湾出口导向型经济上，我分三步解决：第一.台湾经济发展的特点及其影响因素.我首先引导学生观察”台湾省出口贸易结构的变化”图，让
学生讨论分析农产品，农产品加工品，工业产品在出口贸易结构中的变化.
学生明确出口贸易结构的变化，具备了一定的感性认识，我将进行第二步提出问题：1.发展出口导向型
经济应具备哪些条件 2.哪些因素促使台湾出口加工业的发展 3.台湾工业分布有什么共同的特点 4.为什
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
么台湾的工业主要分布在西部"指导学生阅读材教材思考回答.这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力，使学生由学会变为会学.
第三步是根据折线图绘制图表的训练.我先把第一产业的图表绘出，再引导学生绘第二产业和第三产
业的图表.这样可训练学生的实践动手能力.
（3）对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主
体作用•从学习的知识，方法，体验三个方面进行归纳•所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么2.你的体验是什么3.你掌握了什么设计的意图是回顾知识，强化记忆.
（4）本节课，我设计了两类练习题，
一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度
二是填图题，考查学生用图，填图的能力.这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能.
（5）本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整.然后结合板书对本节课进行总结以强化学
生的记忆效果.
第三节祖国的神圣领土——台湾省
一、台湾省概况
位置：我国东南沿海
范围：台湾岛及附近小岛
面积：3. 6万km2
人口：2200多万
人口密度：611人/ km2
二、台湾是中国神圣不可分割的领土
三、台湾之“宝”一一丰富的资源
森林、矿产、水产、农产品丰富
四、台湾的经济特点：进口——加工——出口型
（6）布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇作文.这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感.。