《青山不老》说课稿
课文《青山不老》说课稿一等奖3篇
课文《青山不老》说课稿篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、今天老师给大家带来了一组图片，请同学们仔细看。
播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。
今天这节课，我们就一起来学习一个平凡老者的不同寻常的故事。
板书：16青山不老3、齐读课题二、自读课文，整体感知１、引：现在，就让我们一起走近这位老人。
请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，想一想：课文主要讲了什么内容？２、先来检查一下词语:土坑淤泥肆虐治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(指名----齐读)3、课文讲了一件什么事？（学生口头回答）适时补充（一位老人十几年如一日坚持在深山造林的故事）三、创造奇迹１、过度：是啊，一个老人竟能够用自己的双手把一片荒芜之地变成一片茂盛的森林，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹２、师：现在就让我们先来感受这个奇迹带给我们的震撼。
请看：（出示图）出示第一自然段：◆窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：请同学们自由读读这一段话，你感受到了什么？生：生机勃勃、绿意盎然，到处是绿色等；师：哪些字眼给了你这样的感觉？（全）师：把你的感受送到句子中——指名读师：如诗如画的景色啊，这真是一个奇迹，我们一起来读。
３、那么，老人还创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读4、5两个自然段，画下相关的句子４、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
青山不老说课稿_说课稿
青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握青山不老这个传统文化的背景和内涵，培养学生的文化素养和审美能力，提高学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学重点1. 了解青山不老的历史渊源和文化内涵；2. 掌握青山不老的相关诗词和典故；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 理解青山不老的哲学思想；2. 运用相关诗词和典故进行口头表达；3. 培养学生的团队合作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问引发学生对青山不老的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片和图片展示，向学生介绍青山不老的历史渊源和文化内涵。
讲解过程中，引导学生思考青山不老的哲学思想和其在古代文人墨客中的影响。
3. 诗词赏析（20分钟）选择几首与青山不老相关的古代诗词，进行赏析。
教师可以先朗读，然后解读其中的意境和情感，引导学生感受其中的美和哲理。
4. 典故讲解（15分钟）介绍几个与青山不老相关的典故，如《庐山谣》、《白云词》等，讲解典故的来源和含义，引导学生理解其中的思想和情感。
5. 小组合作（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个与青山不老相关的诗词或典故，进行深入研究和讨论。
小组成员可以分工合作，整理材料、撰写小组报告，并准备口头表达。
6. 小组展示（15分钟）每个小组派代表进行口头表达，介绍他们选择的诗词或典故，并分享他们的研究成果和感悟。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在本节课中所学到的知识和提高的能力。
五、教学资源1. 幻灯片和图片展示；2. 相关诗词和典故的文本材料；3. 小组合作的指导和评价表。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 评价学生的口头表达能力和团队合作能力；3. 收集学生对青山不老的理解和感悟。
七、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续深入了解和研究青山不老的相关内容；2. 带领学生进行实地考察，如登山、观赏名山等；3. 组织学生参加相关的文化活动和比赛。
2023年部编版语文六年级上册青山不老说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课第【1】篇〗说教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
说教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
说教学难点理解“青山不老”的内在含义。
教具准备课件说教学过程：一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
（板书：青山不老）齐读课题。
二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
1.出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。
生齐读一遍。
2.课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
）（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。
这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件4】15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
部编版语文六年级上册青山不老说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗各位评委、老师们：下午好！今天我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。
一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文。
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
3.感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
三、说教学重难点：把握内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
四、说教法学法：本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
2023年部编版语文六年级上册青山不老说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老说课稿第【1】篇〗“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。
本文的设计质疑释疑，创设情境，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟课文内容表达的思想感情。
说教材《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。
课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。
说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。
本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。
开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
教学目标：1.认识本课5个生字。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭，体会环境破坏给大自然带来的严重危害。
2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。
说教学法根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教学法。
1、质疑探究法。
“学起于思，思源于疑。
”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。
“为什么要举行葬礼”“为什么由总统举行葬礼”“怎样举行的葬礼”这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生主动探究，培养了学生的思维能力。
2、情境演示法在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。
利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。
青山不老说课稿_说课稿
青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿一、教材分析本次说课的教材为《青山不老》，这是一本适合初中生阅读的文学作品。
该教材主要通过讲述一个关于友情和成长的故事，引起学生对人生、人性等问题的思量，旨在培养学生的情感、思维和审美能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解《青山不老》的故事情节和主要人物形象；(2)理解故事中蕴含的道德和人生哲理。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平；(2)激发学生的思量和表达能力，培养学生的批评性思维。
3.情感目标：(1)培养学生对友情、责任等价值观的认同和理解；(2)激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解《青山不老》中的情节和人物形象；(2)分析故事中蕴含的道德和人生哲理。
2.教学难点：(1)引导学生通过阅读理解故事的深层含义；(2)培养学生的批评性思维，从多个角度思量文学作品。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些插图和摘录故事中的精彩片段，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对故事的猜测和思量。
2.阅读理解让学生分组进行阅读，每组选择一个段落进行解读和讨论，然后各组展示自己的理解和观点。
教师在此过程中引导学生思量故事中的人物形象、情节发展和故事暗地里的意义。
3.道德与人生哲理通过教师的引导和提问，让学生分析故事中所展示的道德和人生哲理，如友情、责任、成长等。
教师可以通过举例、讲故事等方式匡助学生更好地理解和感悟。
4.思量与表达让学生就故事中的某个情节或者主题进行思量和表达，可以以小组讨论、写作或者口头表达的方式进行。
教师要鼓励学生发表自己的观点，并赋予积极的反馈和指导。
5.拓展阅读引导学生进一步拓展阅读，《青山不老》是一部优秀的文学作品，学生可以选择阅读其他类似主题或者风格的作品，拓宽自己的阅读广度和深度。
六、教学评价1.形成性评价：(1)教师观察学生的参预度和表现，赋予及时的反馈和指导；(2)学生之间互相交流和分享自己的理解和观点。
青山不老说课稿_说课稿
青山不老说课稿_说课稿青山不老说课稿引言概述：青山不老是一种传统的说课稿形式，用于教师在教学过程中进行课堂讲解和教学设计。
本文将从四个方面详细阐述青山不老说课稿的内容和结构，以帮助教师更好地进行教学。
一、教学背景1.1 教学目标：明确课程目标，包括知识、能力和情感目标。
1.2 学情分析：了解学生的基本情况，包括学习兴趣、学习能力和学习差异。
1.3 教学重点难点：确定教学内容的重点和难点，以便有针对性地进行教学设计。
二、教学设计2.1 教学内容：详细介绍教学内容的范围和重点，确保教师对所要教授的知识有全面的了解。
2.2 教学方法：选择适合的教学方法，包括讲授、示范、讨论、实践等，以促进学生的主动参与和深入理解。
2.3 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等，以支持教学活动的开展。
三、教学过程3.1 导入环节：通过引发学生兴趣、启发思考等方式，激发学生的学习动机，为后续教学做好铺垫。
3.2 知识讲解：清晰地讲解教学内容，结合实例和图表等形式，帮助学生理解和掌握知识。
3.3 练习与巩固：设计合适的练习题和活动，让学生进行实践和巩固，提高他们的学习效果。
四、教学评价4.1 评价方式：确定评价方式，包括课堂表现、作业评定、考试等，以全面了解学生的学习情况。
4.2 评价标准：制定评价标准，明确学生应达到的要求，以便公正、客观地评价学生的学习成果。
4.3 教学反思：对教学过程进行反思和总结，发现问题并改进教学方法，以提高教学质量。
结语：青山不老说课稿是教师在教学过程中的重要工具，通过合理的教学设计和实施，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
教师应根据具体的教学情境和学生特点，灵活运用青山不老说课稿的内容和结构，以实现教学目标。
《青山不老》说课稿14篇
《青山不老》说课稿14篇《青山不老》说课稿1一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。
2、过程和方法目标：通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境教学难点是体会“青山不老”的真正含义二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量三、说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。
接下来安排学生根据“学习目标”进行学习。
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《青山不老》说课稿
刘畅
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
我是语文教师刘畅，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第四单元第四课《青山不老》，本节课我准备用一课时完成。
下面我从以下六个方面进行阐述：
一、课标分析
课标中对本课课文分析的要求是：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
我对课标的理解是：这是一条能力目标，在阅读课文的前提下，需要完成推想课文有关词句的意思，达到体会的学习程度。
二、教材分析
《青山不老》是人教版六年级上册第四单元的一篇自读课文。
这组课文的专题是“环保”，学习这些文章，可使学生体会到环保的重要性。
《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福后代。
让我们看到了我国人民保护自然，绿化家园的决心。
三、学情分析
一堂课要想成功一定要了解学生，六年级的学生，课堂表现活跃，他们敢于回答问题，但是在问题的深度思考方面还很欠缺。
在课堂教学中教师应该及时点拨学生，从而达到教学目标。
四、重、难点分析
1、根据课标要求和教材分析，我确定本课的重点为：理解老人所创造的的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
2、依据课标要求和学情分析，我确立本课的难点为：体会“青山不老”的含义。
五、教学目标
基于以上分析，本课学习要达到以下教学目标：
1、通过课前预习，学生能够认识“炕、虐、踞、淤”等生字。
2、通过默读和精读课文，学生理解老人所创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
3、通过小组合作探究和教师点拨，学生能体会“青山不老”的含义。
（通过目标2突出重点，通过目标3突破难点）
六、教学流程
（一）定向导学；本环节预计3分钟，出示两幅今昔晋西北的图片，引导学生畅谈感受：①你看到了什么？②有什么感受？
设计目的是视觉上调动学生的注意力，让学生重温本单元环保的主题，水到渠成引入本课学习。
（二）预习交流；本环节预计3分钟，教师使用课件来检查学生对生字词的预习情况并且展示作者的基本资料。
本环节的设置是为了培养学生自主学习能力，同时达到教学目标1。
（三）质疑达标；本环节预计10分钟，学生默读全文标出段落并且找出文中不理解的地方，标记出来；教师让学生精读课文1-4自然段，并回答课件展示三个问题，稍后采取小组加分制来抢答问题。
①课文主要讲了什么内容？
②老人创造了怎样的奇迹？
③这一奇迹他是在什么样的情况下创造的？
设计这个环节突出了教学重点，充分调动学生学习的积极性，在感受大环境是险恶的，小环境是艰苦的情况下，感受老人所创造的奇迹。
（四）互动提升：预设15分钟，学生快速浏览课文5-7自然段，采取小组合作形式来探讨下面的问题：
①结合1-4自然段，在第6自然段中，“日月同辉”是什么意思？
②课文最后说“青山是不会老的”你对这句话是怎样理解的？除了青山不老，还有什么不会老？
本环节是教学中的难点，就是对于“青山不老”的理解，通过让学生结合前面老人创造奇迹的环境条件以及理解日月同辉的含义，进一步让学生体会“青山不老”的真正含义，实现了作为教师从学生的认知起点出发，由浅入深的这一学习过程。
在这个过程中培养学生独立思考的能力，小组合作的能力，从而达到了教学目标3。
（五）拓展延伸；本环节预计5分钟，这个环节为学生创设了一个情境，“老人15年如一日在艰苦的环境下植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽”你会对他说什么？说一说你自己的想法与大家分享。
这样学生就可以融入文本，进一步去体会作者的思想情感，培养学生言语表达能力。
（六）总结归纳。
预计4分钟
这个环节要求学生说出本节课的学习收获，可以是内容上的如生字词，也可以是情感上的，如老人的精神品质。
设计的目的是要让不同程度的学生都能有机会尝试归纳总结，提高学生对课堂重点知识归纳的能力，巩固本课学习内容。
（七）作业设计
思考我们为环境保护还能做些什么，写一篇300字左右的小短文。
因为本课为本组课文的最后一篇，使学生对本单元主题有一个深刻的认识。
（八）板书设计
下面是我的板书设计：
大环境：险恶
创造奇迹“青山不老”
小环境：艰苦
以上就是我对《青山不老》这篇课文的教学预设，在教学过程中，以学生默读和精读为主，教师点拨为辅，充分体现了学生主体性、教师主导性原则。
我的说课到此结束，不足之处敬请各位老师批评指正。
谢谢大家！。