浅析赛教对提高教师课堂教学能力的促进作用
青年教师“赛解题”
青年教师“赛解题”青年教师“赛解题”活动是一种针对教师专业素养和教学能力的提升活动，旨在激发教师的专业热情，提高教师的教学水平和教学质量。
通过参加“赛解题”活动，教师可以提升自己的教育教学能力，更好地应对教育改革和发展的新挑战。
一、赛解题活动的意义1.提升教师专业素养：赛解题活动可以让教师深入研究教材和课程标准，提升自己的专业素养。
同时，通过与其他教师的交流和学习，教师可以借鉴优秀的教学方法和经验，不断提高自己的教学水平。
2.提高教师解题能力：赛解题活动可以让教师从学生的角度去思考问题，更好地理解学生的需求和困惑。
通过解决各类教学问题，教师可以提高自己的解题能力，为学生提供更好的教学服务。
3.促进教师交流与合作：赛解题活动可以促进教师之间的交流与合作，共享优秀的教学资源和经验。
通过互相学习和交流，教师可以共同提高教育教学能力，为学生提供更好的教学服务。
二、赛解题活动的组织和实施1.制定活动计划：学校可以根据实际情况制定赛解题活动的计划，包括活动时间、活动内容、活动形式等。
2.组织教师参赛：学校可以组织教师参加赛解题活动，鼓励教师积极参与，提升自己的教育教学能力。
3.开展教师培训：学校可以邀请教育专家、优秀教师等为参赛教师提供培训和指导，帮助教师提高解题能力和教学水平。
4.进行比赛和评奖：学校可以组织赛解题比赛，对参赛教师的教学水平和解题能力进行评估。
同时，学校可以设立奖项，对优秀参赛教师进行表彰和奖励。
三、赛解题活动的效果1.提升教师专业素养：通过参加赛解题活动，教师可以深入研究教材和课程标准，提升自己的专业素养。
2.提高教师解题能力：通过解决各类教学问题，教师可以提高自己的解题能力，为学生提供更好的教学服务。
3.促进教师交流与合作：通过互相学习和交流，教师可以共同提高教育教学能力，为学生提供更好的教学服务。
总之，赛解题活动是一种有效的教师专业素养和教学能力提升活动，可以激发教师的专业热情，提高教师的教学水平和教学质量。
浅谈教学竞赛对提升青年教师教学能力的作用-最新文档
浅谈教学竞赛对提升青年教师教学能力的作用近些年随着我国高校的扩招和高校规模的不断扩大，大批青年教师加入了高校教师的队伍，其中有些教师是非师范专业的，因此提升高校青年教师的教学能力成了至关重要的环节。
江阴职业技术学院教务处每年都组织教学竞赛，笔者结合参加教学竞赛的经历与体会，浅谈开展和参加教学竞赛是提升青年教师教学能力的一种方法。
1 开展教学竞赛的必要性目前有一部分高校青年教师具有研究生学历，有着较为扎实的理论功底，但不是师范专业的，只是经过了新教师岗培学习，缺乏教学经验，没有系统的训练上课基本功。
有一部分高校青年教师只注重科研工作，而忽视了教学工作，没有很好的设计课堂教学过程，只求上完一节课，不求上好一节课。
学院开展教学竞赛，正好可以让青年教师积极投入竞赛，认真思索课程，不断提高教学基本功，从而提高课堂教学质量。
所以，高校开展教学竞赛是必要的，能提升青年教师教学能力。
2 教学竞赛的实施过程及体会江阴职业技术学院紧紧围绕学院培养具有“现代班组长”潜质的一线技术应用型人才的目标，根据高等职业院校人才培养工作评估指标体系要求，加强教学工作内涵建设，进一步优化课程体系，有效设计“项目引导、任务驱动”及“教、学、做”为一体的情境教学方法，进一步推动师资队伍建设，强化品牌战略意识，朝着“打造具有一流教师队伍、一流教学条件、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的精品课程体系”战略目标迈进作为教学竞赛的宗旨。
江阴职业技术学院的教学竞赛分预赛和决赛为两个阶段。
首先各系参赛选手先参加系部教学竞赛，决出优胜者参加院级决赛。
决赛分为文科组、工科组和基础组三个组别；分为说课和公开课两个环节，各占50%的成绩。
通过参加教学竞赛的经历，笔者认为可以提升青年教师的教学能力，要从以下几个方面努力。
2.1 选择自己熟悉的课程，吃透教学内容参加教学竞赛的选手可以自主选择所担任的教学学科中的某一门课程中的某一个内容参加比赛。
“以赛促教”提升教师信息化教学能力初探
“以赛促教”提升教师信息化教学能力初探
“以赛促教”，指的是通过竞赛的方式来促进教学活动的开展。
这种教学方法的好处
是可以激发学生的主动性、积极性和创造性，让学生愉快地参与其中，提高学生的综合素质。
在这种教学方法中，教师可以选择不同的比赛形式来激励学生的学习兴趣，如分组竞赛、集体比赛、个人比赛等。
同时，教师可以制定合理的比赛规则和评分标准，以确保比
赛的公正性和有效性。
针对教师信息化教学能力的提升，可以采用“以赛促教”的方式来开展。
比如，可以
通过举办信息化教学比赛，来鼓励教师在信息化教学方面进行实践和探索。
教师可以组成
团队，展示自己的优秀教学案例，分享自己的教学心得和经验。
这样的比赛可以促进教师
之间的交流和协作，提高教师的全体水平。
此外，可以针对学生开展信息化教育竞赛，来激发教师将信息技术应用到教学中的积
极性和创造性。
通过举办信息化教育竞赛，可以促进教师对教学内容、教学方法和教育理
念的重新思考和探索，提高教师的创新能力和教学水平。
这种比赛可以不仅可以提高教师
信息化教学的素养，同时激励学生积极学习信息技术，从而提高他们的学习兴趣和成绩。
在开展信息化教育竞赛的过程中，可以通过采用互动式教学、任务式教学、探究式教
学等多种教学方法来激发学生的主动性和积极性。
这样可以促进学生更加深入地理解知识，加深对知识的印象和理解，加强对信息技术的应用能力和创新能力，提高学生的学习效
果。
论教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响
论教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响教学基本功竞赛是通过教学技能比拼的形式，评选出优秀的教师和教学方法，对教师的教学能力提升具有积极的影响。
以下将从教学方法改进、教学能力培养和教师发展动力三个方面分析其影响。
教学基本功竞赛可以促使教师改进教学方法。
通过参与竞赛，教师们可以接触到更多优秀的教学案例和教育资源，了解到不同的教学方法和策略。
这些例子和资源可以激发教师们的教学创新思维，让他们从传统的教学模式中解放出来，尝试新的教学方式。
竞赛评选的过程还会对参赛教师的教学过程进行全面的观察和评估，从而帮助教师发现自身教学中的不足之处，并加以改进。
这种反思和改进的过程将促使教师不断提高自己的教学方法，从而提升教学能力。
教学基本功竞赛可以培养教师的教学能力。
竞赛过程中，教师需要经历教学设计、教学实施、课堂管理等一系列教学环节，这些环节都需要教师有较强的教学能力才能胜任。
参赛教师在竞赛中不断尝试和实践新的教学方法和技能，通过实战来提高自己的教学能力。
在教学设计环节，教师需要深入分析学生的学情和学习需求，并结合教学目标和教材内容进行科学的教学设计；在课堂管理环节，教师需要具备良好的组织能力和沟通能力，能够准确把握课堂氛围和学生情绪，保持课堂秩序和学生参与度。
通过这些实战训练，教师的教学能力会得到有效的培养和提升。
教学基本功竞赛给予教师发展的动力。
在竞赛中获得好成绩可以提高教师的职业荣誉感和满足感，让教师感受到自己的努力和付出得到了认可。
这种认可和满足感将激发教师更大的工作热情和动力，进一步投入教学工作，不断提高自身的教学能力。
竞赛中优秀的教育资源和机会也会吸引更多的教师积极参与进来。
教师们通过参与竞赛，不仅可以拓宽教学视野，提高自己的教学水平，还可以积累更多的教学经验和资源，为自己的职业发展打下良好的基础。
教学基本功竞赛对教师的教学能力提升具有积极的影响。
它可以帮助教师改进自己的教学方法，培养教师的教学能力，并给予教师发展的动力。
以赛促教提升中职教师的教学能力
以赛促教提升中职教师的教学能力摘要：近年来，随着经济社会的不断发展，中等职业教育在我国受到了越来越多的重视。
然而，在中职教育中，仍然存在一些问题，其中之一就是教师的教学能力相对较低。
为了提升中职教师的教学水平，以赛促教已成为一种有效的教学培训方式。
以赛促教可以通过竞赛、比赛等形式，激励教师自我提升，分享教学经验，发掘个人潜能。
这种方式有助于打破传统的教学模式和教学方式，引导教师注重创新和实践，提高课堂教学质量。
此外，以赛促教还可以促进中职教师的专业成长。
通过参与各种竞赛或比赛，教师们可以结交更多同行，开阔视野，拓展思路，提高专业技能。
教师们也可以从中获得更多的认可和荣誉感，激发他们更加投入教学工作，为学生提供更好的教育服务。
关键词：以赛促教;中职教师;教学能力1 引言中职教育是中国教育体系中重要的一环，其目标是培养具备一定技能、适应现代产业发展需要的高素质技能型人才。
然而，由于中职教师的整体教学水平和专业技能存在不足，加之教材落后、课程设置单一等问题，导致中职教育教学效果不尽如人意。
因此，针对这些问题，我认为通过以赛促教的方式，来提升中职教师的教学能力是非常必要和重要的。
以赛促教是以竞赛活动作为主要手段，通过竞争的方式激发教师的积极性和创新精神，进而推动教师的教学改革和创新。
通过参与各种比赛活动，中职教师可以拓宽自己的思路、增强实践经验和技能水平，提高教学质量和效果，更好地满足社会需求。
2 “以赛促教”的理论研究竞赛培养可以是提升中职院校青年教师专业水平和教学能力的有效方式之一，但并不是唯一的选择。
除了竞赛培养外，还有其他许多方法可以帮助青年教师成长和发展。
例如，岗前培训可以帮助新入职的青年教师更好地适应工作环境，并快速掌握教学内容和方法。
而老师结对子互帮互助则可以促进不同经验层次的教师之间的交流和学习，共同提高教学能力。
此外，中职院校可以建立教师教学发展中心，为教师提供各类培训、研讨和咨询服务。
高校教学竞赛活动对实际教学效果的促进作用
高校教学竞赛活动对实际教学效果的促进作用
高校教学竞赛活动通过调动教师推进教学质量提高，促进教学创新，增强教师职业荣
誉感，提升学校教学水平，并由此提高实际教学效果，发挥出积极的作用。
首先，参加高校教学竞赛活动可以有效推进教学质量提高。
只有不断推进教学质量，
才能有效提高实际教学效果。
因此，竞赛活动为教师提供了有关教学的有效的、可持续的
技术和思想创新的良好机会，强烈激发了教师教育创新的积极性，使各高校教学教学受益。
其次，参加高校教学竞赛活动可以增强教师的职业荣誉感。
高校教育是社会精英的一
种形式，只有形成职业荣誉感，转变为教上责任感，核心教师的能力和体质才能得到充分
的发挥。
参加教学竞赛，可以使教师获得认可，有利于形成职业荣誉感，从而提高实际教
学效果。
最后，参加高校教学竞赛活动可以促进学校教学水平的提高。
参加竞赛，可以使学校
受到重视，围绕学校建设，激励教育管理水平的提高，缩短教学水平与全国平均水平之间
的差距，从而改善学校教学环境，使学校教学质量得到改善，也有利于提高实际教学效果。
总而言之，高校教学竞赛活动是提高教学质量，促进教师职业荣誉感，提高学校教学
水平，从而提高实际教学效果的重要载体。
只有充分借鉴和分析他人的优秀经验，教师才
能不断创新教学思路，改善教育质量，发挥出竞赛活动的最大作用，从而有效提高高校实
际教学效果。
论教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响
论教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响
教学基本功是指教师在课堂教学中所展示出的基本技能和能力，包括掌握教学内容、组织教学、教学方法运用等方面。
而教学基本功竞赛则是通过评比比赛的形式，来提高教师的教学基本功水平。
接下来，我将从以下几个方面探讨教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响。
教学基本功竞赛能够促使教师提高教学内容掌握的能力。
在竞赛中，教师需要展示自己在所教学科的知识储备和理解深度，通过备课和教学实践来确保自己在教学内容上的熟练掌握。
这不仅能够提高教师的学科水平，更能够使其在教学中能够准确传达知识，提升学生的学习效果。
教学基本功竞赛能够帮助教师提高组织教学的能力。
在竞赛过程中，教师需要展示自己在课堂教学中的组织能力，包括教学节奏的掌控、课堂活动的设计和组织等方面。
通过竞赛的角逐，教师能够更加熟练地组织和安排课堂教学，提高学生参与度和学习效果。
教学基本功竞赛能够激发教师的教学激情和责任感。
竞赛本身就是一种竞争，通过竞赛的形式能够激发教师对于教学的热情和积极性，使教师更加投入到教学工作中。
通过竞赛的过程，教师也能够加强对自身教学能力的认识和反思，进一步提高自己的教学质量和教学水平。
教学基本功竞赛对教师教学能力的提升具有积极的影响。
它能通过提高教师教学内容掌握的能力、推动教师教学方法运用的能力、帮助教师提高组织教学的能力，以及激发教师的教学激情和责任感等方面，提升教师的教学水平。
在现代教育环境中，应该进一步推广和实施教学基本功竞赛，以促进教师专业能力的提升和全面发展。
分析教学竞赛对高校教师教学能力提升的促进作用
分析教学竞赛对高校教师教学能力提升的促进作用蒋红玲（淮阴工学院，江苏淮安 223003）摘要：目前很多高校为了提升整体的教学水平，从青年教师入手，通过开展教学竞赛，促进教师自身教学能力的提升。
本文简单分析几点教学竞赛对高校教师教学能力提升的促进作用，从提高竞赛意识、正确引导教师和建立长效机制等方面提出相关建议，以供参考。
关键词：教学竞赛；高校教师；教学能力中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）44-0162-002一、引言近几年我国各个高校的招生规模在逐渐扩大，与此同时开始引入更多的教师，这些教师的年纪普遍较小，虽然专业知识比较丰富，但是实际教学经验相对匮乏。
很多高校先后开展教学竞赛以此提高教师的教材钻研能力、活动组织能力和教育研究能力，这对提高教师的整体教学水平有着重要的意义，下文浅析教学竞赛具体的作用。
二、教学竞赛的意义和必要性首先，在教学竞赛中可以充分展现教师的教学能力，引导其他教师了解目前的教学情况，有利于提高教师开展教学工作的积极性。
其次，参赛教师在教学竞赛中可以发现自身的不足，从而丰富教学经验。
与此同时各个参赛教师在教学竞赛过程中，可以充分交流教学方法和教学经验，互相帮助互相提高。
最后，青年教师在参赛后有助于提高自身的综合素质，规范师德和师风，及时更新教学观念[1]。
三、教学竞赛对高校教师的作用（一）提高教学热情青年教师的科研能力较强，对于科研的热情比较大，相比教学工作更容易得到教学成果。
教学竞赛区别于常规的教学工作，但又是对教学工作的总结，可以帮助青年教师拓展教学视野、转变教学观念。
与此同时竞赛中获得的荣誉和物质奖励等可以有效提高青年教师的参与热情，使青年教师充分参与到教学竞赛中。
（二）发现自身问题教学竞赛相当于日常教学工作的浓缩，参赛教师在教学竞赛中可以直观发现自己的不足和教学中的问题，在赛后可以及时改进。
基本功不扎实是青年教师普遍存在的问题，很多青年教师一味地创新教学方式，却忽视了最根本的基础教学，而对于学生来说，基础知识才是学习一切课程的关键。
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浅析赛教对提高教师课堂教学能力的促进作用
南郑区八一三学校王玲
高效课堂理念指出以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
而教师在课堂教学中的主导地位决定提高教师的课堂教学能力是打造高效课堂的必要前提。
当前各级各类赛教活动多以高效课堂标准来衡量教师教学能力，所以赛教对教师提高课堂教学能力有极大的促进作用。
第一,赛教是促进教师端正教学态度、激发教师拼搏进取精神的重要手段。
目前由于社会期望的压力、应试教育的重负、教师成就感的缺失、工作环境的单调、职业的危机感等多种因素影响，少数教师出现职业倦怠。
有的教师只为“上完课”,不求“上好课”工作敷衍了事。
学校开展赛教活动,实际上是学校向全校教师们表明了对教育教学工作的重视,宣示了教学的重要地位,借此调动全校教师更新教育理念、创新教学方法、掌握先进信息化技术的积极性,促使教师端正工作态度。
为了在比赛中取得好成绩，参赛的每一位教师都会努力学习、精心准备、反复练习、这种拼搏进取精神也极大程度的激发了教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量。
第二、赛教是促进教师个人各项课堂教学能力全面提高的有效方式。
1、赛前准备促进教学设计能力的有效提高。
教学设计是教师教学过程中的重要内容之一。
一个好的教学设计,要能准确、系统的把握课程标准和教学大纲, 掌握先进的教学理念，认真研究、分析教材内容和知识点、分析学情,确定三维目标, 找准本节课的教学重难点,选择合适的教法、学法,精心预设教学各个环节。
去年全员赛教中，我执教的是《海伦.凯勒》一课，为了在比赛中取得好成绩，我在赛前做了大量的准备工作。
（1）查阅资料、深入解读文本。
为了讲
好这一课，我查阅了海伦凯勒的生平事迹，泛读了她的自传体小说《假如给我三天光明》，了解她不屈不挠的精神。
（2）明确目标，写好教学设计。
教学设计写的好坏直接影响到讲课效果。
所以结合本班学情和教材特点，本着尊重学生个性阅读的原则，我在深度解读文本的基础上制定出本课的教学目标、重难点，教学环节制定为：语言导入激发兴趣、认识海伦、紧扣隔绝体会不幸、紧扣如饥似渴体会喜悦、紧扣练习体会艰难、紧扣泪水体会兴奋、最后抓不屈不挠体会爱与信念。
（3）反复演练，熟悉教学环节。
写好教案以后，怎样简单、明了而又生动地讲述，怎样科学的提问和有效的追问，怎样不露痕迹的突破重难点，提高讲授效果，我都在自己的脑海里一遍又一遍的模拟。
（4）不断揣摩，改进教学方法。
要达到比较理想的教学效果，必须选择合适的教学手段和方法。
在一次次的模拟中我认真研究教学手段，不断改进教学方法，最终确定以创设情境模仿体会和指导抓住重点词句朗读体会为主的教学方法。
在反复修改教学设计的过程中,既对原课件一步步完善,又理清了自己的教学思路,使教学重难点的突破和教学目标的达成更加合理。
（5）苦练各项基本功，提高授课技能。
标准的普通话发音，美观的板书展演，熟练的多媒体使用技巧，凝练的课堂语言，这些教师基本功都反复练习提高。
通过赛前的精心准备，我觉得自己教材的处理能力、所教课程内容的理解和熟悉程度、教学方法和技巧的运用、语言表达、板书展示、多媒体课件在课堂教学中的运用水平都有了很大的提高。
2、赛中展示促进授课能力和组织管理能力的有效提高。
这节课我以感知海伦凯勒的“不幸”为主线展开教学，始终以语言来营造“不幸”的氛围，通过语调、音量、节奏和速度的变化来引起和控制学生的注意力。
引导学生抓住“隔绝、如饥似渴、夜以继日”这些词语及它们所在的句子来重点品味，想象，体会海伦的不幸和她不屈不挠的精神。
把情境渲染和模
仿贯穿始终，孩子们假想自己就是那个看不见也听不见的小海伦，来模仿她的生活与学习，既调动了他们的积极性，也帮助他们领悟了文章内容。
整节课课堂讲授情境交融，课堂组织井然有序。
赛教中的公开课展示迫使所有老师扔掉自己平时课堂上有的一些如呵斥，板着脸这样简单粗暴的不良行为，尽全力合理使用教学资源来调动激发学生的学习积极性，促成学习活动的有效进行，并尽可能的提高教学效果。
极大的促进了教师授课能力和组织管理能力的有效提高。
3、赛后说课反思促进教育理论联系实际能力的有效提高。
一般赛后都会有一个说课环节。
说课是指教师在教学过程中采用的口语化形式，在教学理论和备课的基础上,对其他人述说本课的教学目标、教案设计思路、教学方法和教学效果等内容，反思自己教学中的闪光点和不足之处，探究努力发展的方向等。
在平时的教学中，我们更注重的是课堂实效----学生学会了什么，学会了多少，而对于这堂课的教育理念是什么？我为什么要制定这样的教育目标？我用了哪些教学方法，教学效果怎样？闪光点和不足之处在哪里？改进办法和努力方向又是什么？这一系列的问题也许课前课后会有思考和探索，但很少有人全面深入的细致研究并把它们理论化。
而参加赛教则不同，所有问题都要全面考虑，还要以说课的方式在全体教师面前用科学、准确的语言有序的表达出来，这对提高教师理论联系实际水平有极大的促进作用。
第三,赛教促进所有参与人员共同提高。
赛教为教师提供展示、学习和交流的平台，可以促进参赛教师之间、同科同段教师之间以及老教师和新教师之间的教学经验交流。
每个参赛教师都会在比赛中也尽力展现自己最好的教态、授课能力、教学方法和技巧等。
而比赛也为其他教师提供了观摩学习的机会。
赛后的评课议课中大家对每一参赛选手的情况客观地做出评价，肯定特色和成绩，指出缺点和存在的问题，并对改进措
施加以指导，不但可以使参赛者获得进步，还可以使其他参与者互相学习，取长补短，实现教师教育教学能力的共同提高。
综上所述,赛教活动对教师课堂教学能力的全面提高，高效课堂理念的全面落实都有极大的促进作用，值得我们所有教师积极参与，共同进步。