浅谈英语课堂中网络资源利用
高中英语教学中如何合理利用网络资源
高中英语教学中如何合理利用网络资源摘要：网络为课程教学拓展了空间，是对传统课堂教学活动的补充和延伸。
网络教学得益于科学技术的迅猛发展，是新课程教学理念的具体体现。
网络教学实现了教学信息资源的传递、沟通、共享和交流，完全符合英语学科教学交际性这一特征。
本文主要分析了在高中英语教学中，如何合理利用网络资源，促进课堂教学质量水平的提升。
关键词：高中英语利用网络资源策略英语是高中教学的重要组成部分，是一门语言类学科，具有很强的交际性。
然而受教学条件和环境的制约，当前英语教学仍旧采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生教学主体地位得不到尊重，课堂缺乏互动和交际，课堂氛围死气沉沉，毫无活力可言。
而网络教学打破了这一教学弊端，网络教学借助于微课、计算机等载体，着重强调语言交际与教学优化整合的统一，能够为学生创建良好的语言环境，丰富学生语言实践经验的同时，还能够提升学生获取、分析、处理、运用和传递信息的能力、自主学习的能力。
笔者结合实际经验，从利用网络资源，打造高效课堂；将教学内容线下发送，实现资源实时共享；利用网络资源，使学生接触更多英语内容方面，对如何在高中英语教学中利用网络资源提出了几点思考。
一、利用网络资源，打造高效课堂在计算机技术和互联网资源高速发展的今天，教师的教学方法应与时俱近，在课程讲解中利用互联网资源增加课堂的乐趣，吸引学生参与到课堂互动中，提高学生的积极性。
传统的教学讲解过程中缺少乐趣，很难吸引学生的注意力，难以调动学生学习的积极性和主动性，造成了沉闷的课堂学习氛围。
因此，解决这些问题是当前高中英语教学中的重要任务。
例如教师在可以在课程讲解中可以利用网络资源播放与教学内容相关的视频音频等，通过视觉与听觉的双重刺激来集中学生的注意力，使学生积极地参与到学习中。
教师可以在视频音频中想学生提出问题，通过这种教学方式，可以训练、提高学生的英语听力能力。
学生在充满乐趣的教学课堂中可以提高学习效率，促进自身能力的发展，从而打造高中英语高效课堂、提高教师的教学质量。
浅谈数字化资源在初中英语教学中的应用
浅谈数字化资源在初中英语教学中的应用发表时间：2020-12-01T15:12:00.910Z 来源：《中小学教育》2020年8月24期作者：徐庆华[导读] 在日常的教育教学工作中，我们经常提到教育资源徐庆华山东省滨州市惠民县李庄镇中学山东滨州 251712在日常的教育教学工作中，我们经常提到教育资源，什么是教育资源呢？概括起来讲，各学科教材课本、新闻媒体以及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境、学生学习的方法、态度、能力，教师的教育教学观念、个人修养、教学手段等等，我们都可以称为对学生实施教育的资源。
这种资源是普通的、传统的教育资源。
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
按照信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
这种资源是信息化时代的教育资源。
两种资源有什么不同呢？与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下几个方面的特点：1、处理技术数字化──数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画等音频视频信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。
数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。
2、处理方式多媒体化──利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体形成的教学资源。
与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。
3、信息传输网络化──数字化教学资源可以通过网络实现远程传输，学习者可以在异地任何一台上网计算机上获取自己需要的信息。
4、学习资源系列化──数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对系统进行分类，在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息。
5、使用过程智能化──教学资源可根据不同学生的特点选择最恰当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导。
6、资源建设可操作化──教学资源允许学生和教师运用多种信息处理方式对其进行运用和再创造，师生还可将自己制作的资源（如电子教案、电子作业等）加入到数字化教学资源库中。
浅谈大学英语教学中网络技术的运用
关键 词 ：大 学英语 教 学 ；网络技 术 ；网络 英 语教 学 中图分类 号 ：Ｇ７ ２ 文献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５ ８ （Ｏ Ｏ ７ ０ ６ － ３ １ ６ １ ０ ６ ２ Ｌ ）１ － １ ５ ０
当 前 ，大 学 英 语 教 学 改 革 的 主 要 目标 是 最 大 限 度 地
料 教 时 窑
浅谈 大 学英 语教 学 中 网络技 术 的运 用
蔡 艳 恒
（ 丘职 业技 术学 院 ，河南 商丘 ４ ６ ０ ） 商 ７ １０
摘 要 ：近年 来 ，随 着我 国社会 生 活 水平 的 不 断提 高、计 算机 技 术 和 网络 技 术 突 飞猛 进 的发 展 ，人 们 都 已深刻 感 受 到 来 自信 息化 、网络 化 时代 的 冲 击 ， 因而 越 来越 重视 网络技 术在 生产 生活 中的地 位 。 高校教 师 更应 在 日常教 学活 动过 程 中灵 活 地使 用 网络 技 术 ，重 视 网络 这 一技 术手 段 在教 学 内容和 模 式 方 面对传 统 的 大 学英语 教 学 的重 要影 响 。如 何 充分 有 效地 运 用 网络 技 术进 行 大 学英语 教 学 ，是 英
会化。
由于 网络 本 身 就 是 一 个 形 象 生 动 的背 景 课 堂 ． 因
此 ，充 分 利 用 网 络 教 学 的 优 势 ，不 仅 可 以 为 学 生 提 供 个
随着 计算 机技 术 的 飞速 发展 、多媒 体 和互 联 网 的 日
渐普 及 ，以及 外语 教 学 改革 的不 断 深入 ，给英 语 教学 指
一
动 地去 发 现 、去学 习 。有 着 比传 统课 堂 教 学更 为 突 出 的 优势 和 特点 。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合在当今信息化社会，信息技术已经渗透到了各个领域，教育界也不例外。
特别是在小学英语教学中，信息技术的有效融合可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将探讨在小学英语教学中与信息技术的有效融合，以及如何更好地发挥信息技术在英语教学中的作用。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要充分利用多媒体教学手段。
通过使用投影仪、电子白板、多媒体课件等工具，教师能够在课堂上为学生展示丰富的英语学习资源，例如英语动画片、英语歌曲、英语故事等。
这些多媒体资源可以生动形象地展现英语语言环境，使学生更容易地理解和接受英语知识，增强学习的趣味性和实用性。
通过多媒体教学手段，教师还可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的创造力和想象力。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要注重英语教学软件的运用。
随着信息技术的不断发展，越来越多的英语教学软件涌现出来，这些软件包括英语学习游戏、英语词汇记忆软件、英语听力练习软件等，它们能够有效地帮助学生巩固和提高英语学习水平。
教师可以根据学生的实际情况和英语教学的特点，选择合适的英语教学软件，设计丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的求知欲和学习动力。
通过运用英语教学软件，学生的学习方式更加多样化、个性化，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语水平。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要关注网络资源的利用。
在互联网的时代，海量的英语学习资源可以为教师和学生提供丰富的学习素材和学习平台。
教师可以通过网络搜索各种英语教学资源，例如英语学习网站、英语教学视频、英语教学文章等，为学生提供更多真实、生动的英语语言环境。
学生也可以通过网络学习英语，参与各种英语学习社区、英语角、英语学习游戏等，提高英语应用能力和交流能力。
通过网络资源的利用，学生的学习范围更加广阔，学习方式更加灵活，教学效果更加显著。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要重视英语教学的个性化定制。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了各行各业，其中包括教育领域。
在英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
通过信息技术的辅助，可以极大地丰富英语教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现个性化学习。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、在线学习平台、虚拟现实技术等方面探讨信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是利用声音、图像、文本等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，播放英语原声配音的视频、音频材料，展示精美的图片、动画等，让学生们通过视听的方式感受英语语言的魅力，提高他们的英语听力和口语水平。
多媒体教学也可以帮助教师呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂活动中来。
二、网络资源利用随着网络的普及和发展，学生们可以通过互联网获取大量的英语学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和练习题，如使用英语学习网站、英语学习App 等，让学生在课后继续巩固所学知识，拓宽视野，提高英语应用能力。
教师也可以通过网络资源为学生提供更加生动有趣的英语学习材料，如英语歌曲、英语电影、英语动漫等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地融入英语学习中。
三、在线学习平台近年来，随着在线教育的飞速发展，各种在线学习平台也应运而生。
在英语课堂教学中，教师可以借助在线学习平台为学生提供更丰富多彩的学习资源和学习环境，如利用在线英语练习平台、在线课件制作平台、英语MOOC等。
学生们可以通过这些平台进行个性化学习，根据自己的学习情况和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
教师也可以通过在线学习平台进行课堂作业布置和批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使教学更加贴近学生的实际需求。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来被广泛应用于教育领域的一种新型教学手段。
浅谈学校网络英语课程平台的应用
英 语 ８ ｎ ａ ｒ ｉ ｓ ｒ， 让学 生 ＡＵ ｉ６Ｎ ｔ ａ Ｄｓ ｔ ｓ 我 ｔ ｕｌ ａｅ
方式 、 提升学生的英语文化素养。
总之 ， 英语 教学发 挥网络 、 多媒体
功能 ， 于提高学生的英语知识学 习有 对 很大 的益处 ， 对于理解英语 国家文化背 景也 很 有 好处 。所 以作 为一 名英 语 教
教 师 之 问 、 生 与 学 生 之 间的 交 流 建 立 学
知识 ， 也难以学以致用。 我在教学中充分 利用网络为学生创设 良好 的学习环境 。 在教学 过程 中， 要求学生 自己利用 网 我 络查找一些课程中的知识点及其相关 内 容： 例如牛津９ ｎｔ ｏ ｕｓ 我让学生 ＡＵ ｉ Ｃ ｌ ｒ， ｏ ２ 课前 自己去了解不 同颜色所代 表的不 同
浅谈学校 网络英语课程平台的应用
黄雪平 江 苏 省 吴 江 市 八 都 中 学
随着信息技术的发展 ， 师利用网 教
络进 行 教 学 已经 成 为城 乡各 中小 学 教 学
的全 息形 态 。
生们 敢 于也 愿 意用 英 语 表达 自己的想法 ， 这 在 一 定 程 度 上 增 强 了学 生 学 习 英语 的
含 义 ， 生 们 在 课 堂 上 不 仅 列 出 了课 本 学
起一 座数 字化的桥 梁； 通过网络课程提 供的教学内容 、 在线讨论 、 在线答疑、 作 业 布置 、 在线测试 等功能 ， 可以满足学
生 个 性 化 的 学 习 需 求 ， 正 实 现 自主 学 真
并强化 印象 ， 逐步使掌握 知识 转化为运
国 英语电教化中媒体技术的发展
我 国中小学英语电教化开始实施 的 时间也很 早 ， 手段和设 备 比较单一 ， 但
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合【摘要】小学英语教学是学生学习语言的重要阶段，信息技术在教学中的作用不可忽视。
本文探讨了信息技术在小学英语课堂中的应用，以及其对学生学习英语的促进作用。
介绍了教师如何有效地融合信息技术于小学英语教学中，以及信息技术对小学英语教学的优势和挑战。
文章从克服信息技术在小学英语教学中的障碍着手，探讨了信息技术在小学英语教学中的发展趋势和未来可能带来的改变。
总结指出，有效融合信息技术于小学英语教学中具有重要性，对提高教学质量和学生学习效果有积极影响。
【关键词】小学英语教学、信息技术、融合、应用、促进作用、教师、优势、挑战、障碍、发展趋势、改变、重要性1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在于它是学生学习英语的基础阶段，是打下英语学习的基础。
小学生接受英语教育可以帮助他们在日后的学习中更容易掌握英语知识，培养英语语感和表达能力。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
小学英语教学也逐渐成为教育的重要内容之一，对学生的未来发展具有重要意义。
小学英语教学也是培养学生终身学习能力和跨文化沟通能力的重要途径。
通过学习英语，学生可以更好地了解世界，拓宽视野，增强自信心和自主学习能力。
小学英语教学的重要性不容忽视，需要通过有效的教学方法和手段来提高学生的学习效果。
1.2 信息技术在教学中的作用信息技术在教学中扮演着越来越重要的角色，它为教学提供了丰富的资源和工具。
信息技术可以帮助教师更好地准备教学内容，通过网络搜索和数字化教材，教师可以轻松地获取丰富多样的教学资源，提高课堂教学的质量和效率。
信息技术可以提升学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体教学、互动课堂等方式，学生能够更生动地接触知识，更容易理解和吸收。
信息技术也可以帮助学生提高学习效率，通过在线学习平台、教育软件等工具，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，培养自主学习的能力。
信息技术在教学中的作用是多方面的，不仅能够提高教学效率和质量，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈数字化教育资源在高中英语教学中合理应用
浅谈数字化教育资源在高中英语教学中合理应用福建省三明市尤溪五中365100随着信息化技术在英语教学中的应用，英语数字化教学资源日益受到人们的青睐。
数字化教学资源相对传统的教学资源，有较强的时效性和灵活性，有利于激发学生的学习兴趣。
一、高中英语教学中运用数字化教学的优越性1.教学资源的多样化。
数字化的教学资源既包括网络的又包括软件的，种类相当繁多。
因此，无论是用于学生的学习，还是教师的教学，可以利用的资源都相当丰富。
英语的学习是个长期的过程，而学习过程中学习方式的培养和学习资源的积累也需要从多个角度和方面进行。
多样化的数字化教学资源的利用，可以使学习者体验到多种学习感受，包括听、说、读、写、看等多方面的真实体验。
2.学习资源的共享化。
国内英语学习者不仅可以通过互联网这个平台了解英美国家的概况和文化，“共享”学习资源，还可以通过各种网络软件结识国外的朋友并与他们交流，从而有“身临其境”的感觉。
3.摄取知识的便捷化。
数字化资源不受空间和时间的限制，并且可以在教学中不断加以改进或更新内容。
同时，与教学内容相关的背景知识也可以随时增减，从而使得教学资源的获得更为便捷。
二、高中英语教师在运用数字化资源进行教学中所存在的问题1.部分教师不合理地使用PPT课件。
部分英语教师仅仅是把“黑板加粉笔”变成“电脑加屏幕”。
在教学过程中，仍然沿用旧的教学模式，只是依据教案，把教学内容设计成顺序式结构，上课时只需点击鼠标，按照顺序播放。
学生面对大量的课件内容只能是把精力放到照抄PPT上，也就没有多余的时间来消化吸收教师所讲的内容。
这种机械地运用多媒体教学，不但不能够充分发挥出PPT的优势，反而影响到教学的效果。
2.部分教师过多地依赖数字化资源。
目前，数字化教学资源还存在着较多的不足和缺陷，并不能取代传统的英语课堂教学。
然而，部分教师在教学过程中过多地依赖数字化资源，过分地强调课件的新颖性和多样性，却忽略了教师本身的主导作用。
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浅谈英语课堂中网络资源利用
一、网络课程的特点
1.资源共享性。
对广大学校来说,公共英语教师与学生人数比例都严重超标。
师资力量严重紧缺,教师平时都疲于备课、授课、批改作业、记录学生学习纪录等。
而网络媒体可传送多媒体教学信息,如文字、图像、声音等,极大地丰富了教学资源,将教师从大量繁重重复的劳动中解脱出来,把精力用于创造性的劳动中,
如辅导学生`培养学生的学习方法和能力,提高自己的专业水平和能力`开发新的网络课程,优化网络课程的教学设计。
2.信息量大,内容与时俱进。
网络是一个巨大无比的资源库,内容紧扣时代信脉搏,吸取借鉴和利用国内外英语教
学的最新成果,并且网络上的语言与实际的语言发展步,我们只有学习到英语最新最现实的语言,才能理解和融入这个社会,才能更好地交流通,而网络的利用完美地解决了这个问题。
3.系统性和科学性。
网络课程针对学生的不同程度和水平,因材施教,适合学生的个性化学习;对听说读写译等要求进行具体地定性和量化,以便于执行和检测;有机融合教学内容、教学目标、知识要点、单元小结、复习检测等;实现知识点目标、课时目标、单元目标、课程目标的递进,力求相互促进,整体优化。
4.交互性。
在网络教学中,教师可以根据学生呈现的反馈情况及时地调整教学,并提供适宜的指导,学生可以通过网上聊天室、电子信箱等手段实现人与机的交互,教师与学生的交互,学生之间的交互,实时与非实时的交互。
网络讨论
还克服了传统课堂在时间和空间上的限制,能使更多的学生参与更大范围的交流,给每个学生创造了表达心声的机会,
真正实现了以人为本的思想。
二、传统学校英语教学模式和网络教学模式
1.传统学校英语教学模式的局限性。
英语教学在我国小学基础学习阶段所占的地位举足轻重,但是小学英语教学却远远不能适应我国经济的发展趋势和进程。
其中最为突出的问题表现在小学英语授课以教师为中心,以通过考试为目的,学生缺乏练习和使用英语的机会,学生的英语综合应用能力,尤其是听说和写作能力普遍较低。
但是,如果利用网络的在线收听服务,教师则可据学生实际水平分层次进行训练,J激发学生的学习兴趣,循序渐进地安排听力训练计划。
教师则根据学生上线学习情况进行指导、批改和记录。
2.利用网络聊天功能,训练口语技能。
口语往往是中国学生学英语最薄弱的一个环节。
因为学生基本上没有多少练口语的机会。
但在网络上这样的机会就非常多。
教师可以用语音与学生进行一对一的对话。
这种“视而不见”的聊天方式,消除了学生在课堂上说英语的焦虑、畏惧、羞涩和害怕犯错误的心理,而且通过聊天,学生还可以了解到许多以英语为母语国家的文化背景,学到地道的英语。
3.利用网络信息资源,提高阅读水平。
在日常的教学中,学生对于阅读的本质及技巧没有十分清晰的认识,而老师也习惯将教材中的阅读材料看作是对所教授单词和短语的复习与巩固,而非语篇分析,因而制约了学生阅读水平的提高。
但通过校园网络课程,学生可以直接阅读大量的英文信息。
这一巨大的信息资源,拓展了学生接触英语的视野,拓宽了教材的内容,使语言学习更加丰富多彩。
教师则应本着科学
性,多样性,趣味性的原则对网络资源进行组合,指导学生进行阅读。
这种在教师指导下的网上阅读可以最大限度地解决因教材、师资等难以解决的诸多现实问题。
老师只须通过网络便可对学生的阅读进展、阅读层次、阅读水平了如指掌,并分别进行指导,提高学生的阅读水平。