语言要连贯——写作指导课
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)《写作语言要连贯》教学设计教学目标学法指导教学过程教学环节教学内容知识与技能过程与方法情感、态度与价值观指导学生学会运用关联词语、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
引导学生掌握语言连贯的方法，在写作时做到语言连贯。
通过写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性，从而热爱祖国语言。
引导法案例分析法环节一新课导入环节二写写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。
前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想再深刻，也不会被承认、被一定。
可见写文章语言要连接是多么重要。
一、作文时要做到语言连接，要注意下面几个方面：⒈话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改动主语。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车釆鸡枞的笑话。
虽然写的内容不少，似都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
⒉表述角度要一致。
说话也好，写作也好，说明一个意义，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括工夫角度、空间角度、人称角度等。
一个复句或意义联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。
角度一致，语言才能连接。
⒊语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷作指导清之分；视角，有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致，句子才能连贯。
⒋保持合理的句序。
要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种：工夫顺序、空间顺序、逻辑顺序。
教材中呈现的“四周的景色十分秀丽……"这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
第四单元写作《语言要连贯》教案
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，引导学生深入思考。从成果分享来看，学生们对语言连贯在实际写作中的应用有了更深的理解。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对知识点掌握不够扎实。因此，我打算在课后找这些学生单独交流，了解他们的困惑，提供有针对性的指导。
第四单元写作《语言要连贯》教案
一、教学内容
本节课选自四年级语文第四单元，以写作《语言要连贯》为主题。教学内容主要包括：1.掌握句子连贯性的基本要求；2.学会运用关联词使句子连贯；3.通过具体事例，训练学生将句子写连贯的能力。本节课将结合课本例文，让学生学会分析句子之间的逻辑关系，运用适当的关联词，使文章的语言表达更加流畅、连贯。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语言连贯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对语言连贯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
八年级语文上册教学课件《写作 语言要连贯》
A.①②④③⑤ B.①④③⑤② C.③②①⑤④ D.③②④①⑤
导入课程
古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文， 皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯就是语言的表达，注意句与句的排 列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到 话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
语言连贯得体，作文行文流水。
写作 语言要连贯
分析问题
读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？
修改展示
爸爸非常热爱自己的工作，也很爱家。（添加中 心句：有了中心句，就能统领整段，保证话题的统一）
首先，爸爸是一个热爱工作的人。（“首先”一 句，领起下文对爸爸热爱工作的描述，照应中心句的 前半句）爸爸工作出色，在单位经常被评为先进工作 者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是他的。爸爸 不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。（调整句子 顺序：把“爸爸不仅……下了班都……”调到了前面， 使句子顺序合理）
——朱自清《背影》
保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状 物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、 写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分， 色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异…… 都必须和谐一致。
升格训练
下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单 位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都 是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找 不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了很久以 前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶 回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作， 下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他 常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的 风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游 攻略的书，研究了好多条路线。
写作《语言要连贯》指导及范文
写作《语⾔要连贯》指导及范⽂《语⾔要连贯》写作指导连贯，是从句⼦前后逻辑关系的⾓度提出的要求。
⽆论是⼀段话还是⼀篇⽂章，都由许多句⼦组成，这些句⼦如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（⼆）怎样做到语⾔连贯？1.保持前后话题统⼀。
⼀段话不管有多少句⼦，都应围绕共同的话题，⽽不能东⼀榔头西⼀棒⼦。
如《昆明的⾬》中写菌⼦的那部分⽂字，作者提到了⽜肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌⼦极多”这个话题，句⼦之间的意思是连贯的，所以读起来并不让⼈觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前⾯出现的“四周的景⾊⾮常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景⾊”的话题，但因为句⼦间的顺序不合理，读起来同样让⼈感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调⼀下，这样第四句中的“它”才能指代“湖⽔”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句⼦间的衔接过渡。
适当的运⽤关联词、提⽰语或过渡句，可以帮助我们衔接句⼦。
如：表⽰关联的“可是”，“⽐如”“例如”等这样的提⽰性词语来引出例⼦，使句⼦上下衔接⾃然，过渡流畅。
节⽇⾦阳暖暖，投射出⼀室静谧，轻启窗帘，钻进屋⾥的风⼉，携来幽幽粽⾹，⼜是⼀年端午节！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去，飘向那个粽⾹淡淡、节味浓浓的午后。
经过⼀个多⼩时的车程，⽗母和我终于来到了位于旅顺的奶奶家。
⼀进⼤门，扑⿐的饭⾹直冲⿐腔，顿时让早已饥肠辘辘的我精神⼀振。
例⾏公事地和迎在门⼝的爷爷打了声招呼，我便奔向餐桌，操起筷⼦，迫不及待地⼤⼝吃起来，狼吞虎咽了好⼀阵⼦。
当我把⽬光从各⾊美⾷中“拔”出来时，恰巧瞥见被我忽视了很久的奶奶正满头⼤汗地在厨房中煮着粽⼦。
升腾的⽔蒸⽓带着灼热的温度扑向她的⾯颊，额头上、⿐尖上，那细密的⽔珠也不知是⽔还是汗，在阳光的映衬下，分外耀眼。
她的⼀头⽩发如银似雪，散发着柔柔的光。
那光，应是她对⼉孙堪⽐清泉般细腻、⽆私⼜源远流长的爱吧！她满脸的皱纹是⽆情岁⽉留下的痕迹，她微微颤抖的双⼿布满了⽼茧。
人教部编版八年级语文上册第四单元作文指导课《写作 语言要连贯》教学设计
《语言要连贯》作文指导课教学设计教学目标：1.通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。
2.培养学生准确运用语言的习惯。
教学重难点1．通过片段写作，引导学生在语言表达时做到前后话题统一、顺序合理、衔接自然。
2．培养学生准确运用语言的习惯。
教学过程一、展评导新1.展示学生的习作片段，说说以下片段是围绕什么话题写的？有没有游离话题的语句？学生习作片段：我们的语文老师和蔼可亲。
记得那是在上《济南的冬天》这一课，老师举办了一个小型辩论会，一位女生和一位男生坚持自己的观点，老师便分别让他们说出自己的想法。
那位女生回答很流畅，而那位男生看起来似乎很害羞，面色紧张，回答得支支吾吾的。
老师见此状，对男生微微一笑，眼神里充满了温柔的光，那亲切的笑容很快消除了男生的紧张感。
那位男生终于大胆地说出自己的看法，老师嘴角上扬，眼里满是欣喜，轻拍着男生的肩膀说：“回答得很好啊！”还有一次，我们表演《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”。
婴儿肥的魏诗喆同学扮演鸟，全班笑得都合不拢嘴。
最后老师的那句:“好一只肥鸟！”燃爆了全场笑点。
2.学生交流后明确：该片段的中心话题是“我我们的语文老师和蔼可亲”，围绕该话题写了两件事情。
第一件事是老师在课堂上对回答不出问题的同学的态度和蔼可亲，第二件事是老师课堂上风趣幽默的语言，让我们觉得很有趣。
第二件事没有扣住话题写。
3.完成初稿⑴老师在语文课代表心中的形象是和蔼可亲的，那么在大家心中又是怎样的形象呢？请同学们用一个词来概括，用以下的句子写话。
我们的语文老师。
⑵请同学们围绕以上的中心话题写一个片段。
⑶展示片段，初次评讲。
二、探究交流（一）保持前后话题统一1．课文示范说说以下课文片段是围绕什么话题写的？是如何表现话题的？从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语段2：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾， 在眼前游来游去。
感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺序。
语段3：我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
三、
学
习
过
程
（一）课前准备
什么是连贯？
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
1.阅读教材的第98页，找出语言连贯的方法，填好下表。
（二）学习过程：
活动一：明确明确语段连贯的方法。（检测目标1）
2.读语段，感悟“语言连贯”的方法。
体会：此段的问题是要做到语意连贯，应该保持前后话题统一。
修改意见去掉：“闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖”。
语段2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。
体会：此段的问题是围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺序。
修改过的文章：
我有一个好爸爸。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者我们家墙上贴的那些奖状有很多
都是爸爸的。爸爸
不仅上班忙工作，下了班都在惦记エ作。有一次爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了黄料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅工作出色，而且对家人也很用心。爸爸花很多时间陪家人。例如周末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。所以我们每次郊游，都看到了很关的风景，玩得非常开心。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作 末节的事，有事，或无事……
感悟：语言连贯还应该注意句子间的衔接过渡，。恰当地运适当运用关联词、提示语或过渡句。
活动二：2、学会改写文段。（检测目标2）
3、改语段，领会“语言连贯”的方法
语段1：夜深了， 天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也躲在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。
提示
（1）先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。
（2）调整不合理的句子顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位……把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面，这就是调整句子的顺序。
（3）重写时，可以补克一些关联词、提示性语句、过渡句等，使向子之间街接自然。
修改意见站点，既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点；既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。
语段3：记叙什么事，描述什么人物景象，要说点什么道理，发点什么议论，得一段一段地说，一段一段地写，一段说一个方面或者一层意思，需要说的几个方面都说到了，需要说到几个层次都说透彻了，这篇话或者这篇文章就完成了。
4.阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香香甜甜。
上学后，母爱织在毛衣中，穿着它，暖暖和和。
长大后，母爱打在行囊中,带着它,嘱托无限。母爱藏在枕头里，枕着它，软软绵绵。
5.阅读这篇短文，补写横线处空缺的内容，使之语言连贯。
庄子曰：井蛙不可以 语于海者，拘于虚也；夏虫不可语于冰者，笃于时也；曲士不可语于道者，束于教也。意思是说对井里的蛙不可与它谈论关于海的事情，是由于它的眼界受狭小居处的局限；对夏天生死的虫子不可与它谈论 关于冰雪的事情，是由于它的眼界受着时令的制约；对见识浅陋的人不可与他谈论关于大道理的问题，是 由于他的眼界受着所受教育的束缚。
学识影响眼界，眼界决定格局，格局影响人一生。
6.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者我们家墙上贴的那些奖状有
很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了黄料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记エ作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很关的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
厚街湖景中学八年级（上）语文教学设计
主备人：陈 慧审核人：导学案编号：
课题
《语言要连贯》
课时
第1课时
课型
作文课
流程
具体内容
一、
学
习
目
标
1、明确语段连贯的方法。
2、学会改写文段，让语言连贯。
重点
明确语言连贯的方法。
难点
明确语言连贯的方法。
二、
评价
任务
1、明确明确语段连贯的方法。（检测目标1）
2、学会改写文段。（检测目标2）
体会：此段的问题是句子间的衔接过渡，适当运用关联词、提示语或过渡句。
修改意见无论记叙什么事，描述什么人物景象，无论是要说点什么道理，发点什么议论，都得一段一段地说，一段一段地写，一段说一个方面或者一层意思，只有这样需要说的几个方面都说到了，还有需要说到几个层次都说透彻了，才可以说这篇话或者这篇文章就完成了。
语段1、雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。