[八上部编】写作 语言要连贯 教案设计(共2篇)
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
部编版语文八上第四单元写作《语言要连贯》实用教案
一、教学内容
部编版语文八上第四单元写作《语言要连贯》教学内容：
1.知识与技能：使学生掌握句子连贯性的基本要求，学会运用关联词、指代词、重复词等使句子连贯。
2.过程与方法：通过分析课文实例，引导学生学会如何修改病句，使文章语言表达更加流畅。
3.情感态度价值观：培养学生注重语言表达连贯性的良好习惯，提高写作质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解语言连贯的基本概念。语言连贯是指在书面表达中，句子与句子之间意思清晰、逻辑性强，使读者能够顺畅地理解文章内容。它是提高文章质量的关键因素，有助于表达思想和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《背影》为例，分析文章中句子连贯性的特点，以及如何运用关联词、指代词等使文章语言表达流畅。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语言连贯的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何提高语言连贯性的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调关联词、指代词在句子连贯中的作用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何修改病句，提高句子连贯性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语言连贯相关的实际问题，如如何修改句子使其更加流畅。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过互相评改，让学生亲身体验如何修改句子，提高语言连贯性。
[八上部编】写作语言要连贯教案设计(共2篇)
八上部编】写作语言要连贯教案设计(共2篇)人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）写作语言要连贯教学目标】1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学课时】1课时教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？课件出示：四周的风景非常秀丽。
XXX的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，另有顽皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它悄悄地拍着石岸。
生交流讨论）师明确：句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏顺序，逻辑混乱；关联词语使用随意。
课件出示：我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。
你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
生交流会商）师明确：以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不一致。
设计意图】通过分析案例，让学生更直观地掌握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、顺序和衔接。
三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子跟尾的训练题，从中取得语句“连贯”的方法。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
部编本八年级语文上册教案--写作 语言要连贯
写作语言要连贯1．了解“连贯”这个概念||，学会判断语句是否连贯||。
2．引导学生掌握语言连贯的方法||，使学生说话和写作时做到语言连贯||，衔接紧密||。
教学重点引导学生掌握语言连贯的方法||。
教学难点培养学生认真审题||，准确运用语言的习惯||。
1课时一、新课导入写文章和说话一样||，不能颠三倒四||，要语言连贯||，衔接紧密||，前后照应||。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法||。
二、文题展示1．下面这段文字不连贯||，试着根据提示重写||。
(具体材料见教材P90“写作实践”部分) 2．每逢节日来临||，人们欢声笑语||，处处都洋溢着浓厚的节日气氛||，你也一定沉浸在欢乐之中吧||。
以《节日》为题||，写一篇散文||。
不少于500字||。
3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文||。
题目自拟||。
不少于500字||。
三、写作指导写文章和说话一样||，应当做到语言连贯||，衔接紧密||，而不能前后脱节||，条理混乱||。
连贯||，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求||。
无论是一段话还是一篇文章||，都由许多句子组成||，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难||。
那么||，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一||。
一段话不管有多少句子||，都应围绕一个中心||，语意才能顺畅||。
话题往往就是主语||，在连续表述中||，最好不要轻易改变主语||，否则语言的连贯感就会随之减弱||。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字||，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等||，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话||。
虽然内容很杂||，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题||，句子之间的意思是连贯的||，所以读起来并不让人觉得杂乱||。
2．表述角度要一致||。
在写作的过程中||，说明一个意思||，描述一个对象||，总要有一个表述的角度||，或以事物发生发展的时间顺序的角度||，或按照地点转移的空间顺序的角度||，或按照人称的角度||，一个复句或意思联系紧密的几个句子||，只有表述角度前后一致了||，语言才会连贯||。
统编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计教学目标：1、明白什么是写作的语言连贯性。
2、指导学生学会运用关联词、提示语等方法，保持句子之间的连贯。
3、让学生树立表达连贯性的意识，养成良好的写作习惯。
教学重点：引导学生发现写作中存在的语言不连贯的现象。
指导学生学会运用关联词、提示语等方法，保持句子之间的连贯。
教学难点：1、指导学生能够运用所学方法修改习作。
2、让学生树立表达连贯性的意识，养成良好的写作习惯。
教学方法：案例分析法、引导法教学准备：牛肝菌一、激趣导入今天这节作文课咱们的学习目标是“语言要连贯”，那课题“寻味”和“语言要连贯”又有什么关系呢？别急，我们先来看一段视频。
（观看视频）我觉得人生最幸福的事，就是有一个红嘟嘟的嘴巴，去尝遍天下所有的美食；那你们喜欢的美食是什么，它又带给你怎样的感受呢？请用一句连贯的话来分享你的感受。
（生自由回答）【教师点拨】说的非常连贯，其实语言的连贯不仅仅指口语表达上的连贯，还指书面表达上的连贯。
今天老师讲的是如何在写作中做到语言的连贯。
（出示定义）首先我们一起来读读定义。
通过定义，我们知道要想语言连贯，就必须做到，话题统一，句序合理，衔接自然。
好，话不多说，我们来小试牛刀。
请你以“舌尖上的美味”为话题，写一段80字左右的片段作文，首先老师带你们去找找灵感。
观看视频。
时间5分钟。
过渡语：文章写完后。
我要带大家去拜访一位文坛美食家：汪曾祺先生。
每到一处，专走小街偏巷，品尝民间小吃。
他说:“我不爱逛商店，就爱逛菜场。
”下面，就我们跟随汪老的脚步去逛逛云南的菜市场吧！请同学们快速浏览这些文字。
出示《昆明的雨》昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
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人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？课件出示：四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
（生交流讨论）师明确：句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏顺序，逻辑混乱；关联词语使用随意。
课件出示：我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。
你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
（生交流讨论）师明确：以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不一致。
【设计意图】通过分析案例，让学生更直观地掌握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、顺序和衔接。
三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子衔接的训练题，从中获得语句“连贯”的方法。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。
春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画……A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。
B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
C.是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
预设横线前的句子主要意思是“角度不同，见到的梯田不同”，横线后句子的意思是“季节不同，见到的梯田不同”。
A、B项句子都能承上启下，但是，A项意思侧重“哈尼梯田的模样受季节的影响”，B项句子侧重讲“哈尼梯田的样子取决于在什么季节看到它”，因此B项衔接最恰当。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）对于实现梦想而言，今天最重要。
今天是你搬来的砖石，虽然不足道，；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，；今天是你写下的片段，虽然不完整，。
请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！A.却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉B.却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度C.却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章D.却垫起了你明天的高度却谱就了你明天的华章却给予了你明天的阴凉预设仔细分析所给语段和空缺处的句子可知，横线上所填内容与其前面的句子构成照应关系。
即“搬来的砖石”对应“垫起……高度”，“栽下的树苗”对应“给予……阴凉”，“写下的片段”对应“谱就……华章”。
故答案选C。
课件出示：依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”。
似乎是有生命的绿精灵在跳舞，十分生动有趣。
①尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗，②杯中的热水如春波荡漾，在热水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展开来。
③这道程序是绿茶茶艺的特色程序。
④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动，⑤直直的茶芽称之为“针”，弯曲的茶芽称之为“眉”，蜷曲的茶芽称之为“螺”。
A.①②④③⑤B.①④③⑤②C.③②①⑤④D.③②④①⑤预设读语段可首先明晰，应该是“这道程序”承接“第九道程序”，所以可判断句③为第一句；句②讲“杯中的热水”是“茶艺表演”的第一步，为第二句；句①“尖尖的叶芽如枪”承接“茶芽慢慢地伸展开来”，为第三句；句⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的叶芽”，为第四句；句④“千姿百态的茶芽”对应前几句，领起下句“似乎是有生命的绿精灵在跳舞”，为第五句。
由上分析，可排序为③②①⑤④，选C。
课件出示：依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）语文学习，就是一段精彩的旅行。
①一篇篇文质兼美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。
②你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。
③你将与孔乙己对话，体味生命的本质，引发对人生的思考。
④所以，爱语文，就是爱生活，爱人生！⑤在这些美味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。
⑥在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。
A.①⑥⑤③②④B.④①⑤⑥②③C.⑥①⑤②③④D.⑥③②①⑤④预设“语文学习，就是……旅行”是总起句，选句⑥中的“在旅行中”与总起句中的“旅行”相衔接，所以句⑥在最前；句③是分说句⑥中的“走进小说天地”的，句②是分说句⑥中的“登上戏剧舞台”的，所以句⑥后面依次是句③和句②；句⑤中的“在这些美味大餐中”，与句①中的“视觉美味”“精神大餐”相衔接，所以句①在句⑤的前面；通过“所以”看出句④是总结句，应该在最后。
由上分析，可排序为⑥③②①⑤④，选D。
【设计意图】通过四道语段衔接选择题，让学生进一步体会衔接连贯的问题。
只有发现问题，才会进一步探究问题。
四、读片段，总技法1.话题前后要一致课件出示：①最多，也最便宜的是牛肝菌；②青头菌比牛肝菌略贵；③菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比；④有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
——汪曾祺《昆明的雨》预设所谓话题统一，指的是在写作时，一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》写菌子的一段，作者写了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插一个坐火车捡鸡的笑话。
虽然写的内容不少，但都围绕段首句“昆明菌子极多”这个中心句展开。
2.句段顺序要合理课件出示：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》预设句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
此段按照捕鸟过程的先后顺序，准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而逻辑严密。
3.注意句子间的衔接过渡课件出示：我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事……——张中行《叶圣陶先生二三事》预设适当地运用关联词、提示用语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如用表示关联的“可是”“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
上面节选段落运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
4.语境要和谐一致课件出示：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——朱自清《背影》预设保持前后事理相符，情景相宜。
尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
【设计意图】本环节通过分析具体可感的实例，再经师生共同商讨，总结出语言连贯的技巧。
如此，学生才能将理论和实践自然结合，从而做到学以致用。
五、失误文，我拯救下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
课件出示：原文：爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回家，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
提示：1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。
可以加写一个中心句来统领整段话。
2.调整不合理的顺序。
比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位……把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面。
3.重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。
预设课件出示：爸爸非常热爱自己的工作，也很爱家。
（添加中心句：有了中心句，就能统领整段，保证话题的统一）首先，爸爸是一个热爱工作的人。
（“首先”一句，领起下文对爸爸热爱工作的描述，照应中心句的前半句）爸爸工作出色，在单位经常被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
（调整句子顺序：把“爸爸不仅……下了班都……”调到了前面，使句子顺序合理）记得有一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修机器，终于把机器修好了。
（运用具体事例表明“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”）其次，爸爸还是一个非常爱家的人。
（“其次”一句，领起下文对爸爸爱家的描述，照应中心句的后半句）爸爸会花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
（增加关联词“所以”，使上下文衔接更连贯）所以我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
师点评：①思路清晰，过渡自然。
改后的文段由一个中心句统领整段话，然后分别用“首先”“其次”两个词语加以连缀，使得行文条理清楚，结构完整。