亿以内数的认识2常村镇实验学校郭风勤
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇
亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是敬业的小编燕子给大伙儿整编的7篇亿以内数的认识的相关范文。
亿以内数的认识教案篇一教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712.2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
《亿以内数的认识》教学教案
《亿以内数的认识》教学教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确快速地读写亿以内的数。
过程与方法目标：通过生活实例和数学活动，培养学生的数感，提高他们对亿以内数的认识和运用能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：亿以内数的读写方法。
难点：理解数的组成，能够灵活运用数的大小比较方法。
三、教学准备：教师准备：亿以内数的卡片、课件、教学活动素材。
学生准备：课本、练习本、学习用品。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 创设生活情境，引导学生关注亿以内数。
2. 教师出示卡片，让学生尝试读写亿以内的数。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生自学课本，了解亿以内数的读写方法。
环节三：课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解亿以内数的读写方法，引导学生掌握数的组成。
2. 学生跟随教师一起练习读写亿以内的数。
环节四：实践活动（10分钟）1. 学生分组进行数的大小比较活动，培养数感。
2. 教师选取学生作品进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生分享学习收获，教师给予点评。
五、课后作业：1. 回家后，向家长介绍今天学到的亿以内数的读写方法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 观察生活中的数，尝试读写亿以内的数。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对亿以内数的读写方法的掌握程度，以及他们在实践活动中的数感表现。
对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣；对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在的教学中更好地引导学生认识和掌握亿以内数。
教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
教师还应关注学生的学习兴趣，不断丰富教学手段，激发学生的学习热情。
亿以内数的认识
提问：你能说出每个数字所占的数位名称，表示有多少个这样的计数单位吗？
（2）认识数级。教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位数分级法。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。
三、课堂作业
1、完成教材教材第4页“做一做”。
2、完成练习一的第1-2题。
教学重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点
掌握相邻两个计数单位之间的关系。
教学准备
多媒体课件、计数器。
教学过程
一、情景导入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生？你家每月收入大约是多少元？体会数在生活中的应用。
2、万以内数的计数单位。
教师板书：46315
老师：这个数是几位数？各个位数的名称是什么？各个位数上的计数单位分别是什么？
问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。（板书：十万）
（3）问题3：在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加上一万，是多少？
认识十个一万是十万。（板书：十万）
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。（分别板书：百万、千万、亿）
4、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
（1）投影出示。
（2）看了这些数据，你了解什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3、教学例1.
（1）试一试。
以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。
（2）操作感知：
出示计数器。
问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
二、探究新知
1、导入新知，揭示课题。
小学四年级数学第二单元亿以内数的认识 第2 课时 教案
小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（二）第2 课时总第课时教学目标：1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程：小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000 3040000 105000002.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万3.读一读。
30050000 5060000 170000师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
（板书课题）小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
亿以内数的认识的教案
亿以内数的认识的教案教案标题：亿以内数的认识教案概述：本教案旨在帮助学生在亿以内数的范围内进行数的认识和掌握。
通过多种教学方法和活动，学生将学习亿以内数的读法、写法以及数位的意义。
同时，通过练习，学生将巩固对亿以内数的认识，并能够灵活运用这些数进行计算。
教学目标：1. 学生能够准确读写亿以内的整数。
2. 学生能够理解和应用亿以内数位的意义。
3. 学生能够熟练进行亿以内数的加减运算。
4. 学生能够解决与亿以内数相关的实际问题。
教学重点：1. 亿以内数的读法和写法。
2. 数位的意义。
3. 加减亿以内数的运算。
教学准备：1. 教师准备亿以内的图片或者数物素材。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入：1. 教师通过展示亿以内的图片或者数物素材，引发学生对亿以内数的认识。
2. 教师鼓励学生提出亿以内数的读法和写法。
探究：1. 教师引导学生观察亿以内数的数位，让学生尝试解读每个数位的意义。
2. 教师通过示例或教具，让学生进行亿以内数的比较，帮助学生理解数位的大小关系。
实践：1. 学生分组进行练习，运用所学的知识读写亿以内的数。
2. 学生进行加减法的练习，巩固对亿以内数的认识和运算能力。
拓展：1. 学生解决与亿以内数相关的实际问题，培养应用数学的能力。
2. 学生自主调研亿以内数在日常生活中的应用，并向全班分享。
总结：教师对本节课的重点进行总结，并对学生今后进一步探究亿以内数的方式进行引导。
作业：教师布置相关的作业题目，要求学生练习亿以内数的读写、运算和应用。
评估：教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，进行评估并提供反馈。
教学延伸：对于学习较好的学生，教师可以引导他们研究更大数位的认识和应用，如十亿、百亿等。
备注：教师应根据学生的实际情况和学校的教学要求进行调整和修改，以确保教学效果和学生的学习体验。
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第二单元认识多位数
课题：亿以内数的认识（二）第2 课时总第课时
教学目标：
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
课件出示以下题目：
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000 3040000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
5060000 170000
师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
（1）观察思考。
提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？
引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。
（2）小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
（3）写一写。
提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？
（4）读一读。
提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
（1）读一读。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。
（2）写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
学生独立写数，并组织汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。