综合实践活动课程--研究性学习

二、研究性学习课程实施情况介 绍
研究性学习是高中新课程的必修课， 研究性学习是高中新课程的必修课，由于该门课 程没有课标、没有课本、没有专门师资，因此， 程没有课标、没有课本、没有专门师资，因此， 该门课程被认为是新课程实施中的一个难点。 该门课程被认为是新课程实施中的一个难点。而 研究性学习又是一门最能集中体现学习的自主性、 研究性学习又是一门最能集中体现学习的自主性、 合作性和探究性，能有效培养学生的创新精神、 合作性和探究性，能有效培养学生的创新精神、 实践能力和团队意识的课程，因此， 实践能力和团队意识的课程，因此，该门课程又 被认为是新课程中的一个亮点。 被认为是新课程中的一个亮点。研究性学习既是 一种课程形态，又是一种学习方式。 一种课程形态，又是一种学习方式。作为学习方 它存在于各学科教学过程之中； 式，它存在于各学科教学过程之中；作为课程形 它也不能孤立存在，而应该与地方课程、 态，它也不能孤立存在，而应该与地方课程、学 校课程的实施过程相结合。 校课程的实施过程相结合。
研究过程（ 研究过程（二）
要注意安全与礼仪 面对困难，要勇往直前， 面对困难，要勇往直前，不轻 言放弃 计划不合理， 计划不合理，要及时调整
任务艰巨， 任务艰巨，要有合作意识 多向指导老师咨询
研究过程（ 研究过程（三）
活动过程记录：真实、翔实、 活动过程记录：真实、翔实、及时
1、 文字记录 （ 时 、 地 、 人 、 过程 、 收获 、 、 文字记录（ 过程、 收获、 感受） 感受） 2、照片记录（时间、地点、事项） 、照片记录（时间、地点、事项） 3、音像记录 、
大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学 习的惯性。 首先，你不必考虑“学什么”。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你 的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们 的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍 自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。 其次，你也不必操心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之 地，流失十几年的岁月，常常是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。古训说： “师者，所谓传道授业解惑也”，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑 只问老师是十分正常的现象。既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和社会， 任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。 当然，也没有太大的空间让你去思考“怎么学”。自打背起书包上小学起，学习的 程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……优秀学生不断介绍 “怎么听”、“怎么练”的经验，老师天天练习“怎么讲”、“怎么考”的基本功。 知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再 加上老题多年“应试经验”的提炼，全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别 人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。 最终，你也没有权利决定“学到什么程度”。标准是统一的，考试的分数就是学习 程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不 得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既 然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。 以上就是同学们目前学习方式的粗描。当然，这并不说明接受式学习就没有存在的 必要了，而是说接受式学习自身需要改革，同时还需要有新的学习方式来完善补充。 日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是 如何获得知识，如何在知识获取过程中，开发我们的各种潜能。 与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求，那就 是： 在研究性学习中“学什么”要由你自己选择 在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计 在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定
查》
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《综合实践活动外出活动申请表》：哪个课 综合实践活动外出活动申请表》 题组的哪些学生计划到哪里从事什么活动。 题组的哪些学生计划到哪里从事什么活动。 《外出活动注意事项》：注意事项，学校教 外出活动注意事项》 注意事项， 务处和德育处的办公电话 《研究性学习介绍信》： 研究性学习介绍信》
（一）综合实践活动课的课程定 性质、 位、性质、目的
综合实践活动课程是由国家规定、地方指导、 综合实践活动课程是由国家规定、地方指导、学校开发的独特的 必修课程，其目的意义是：让学生获得亲身参与研究探索的体验； 必修课程，其目的意义是：让学生获得亲身参与研究探索的体验； 培养学生收集、分析材料利用信息的能力； 培养学生收集、分析材料利用信息的能力；培养学生发现问题和解 决问题的能力；让学生学会分享与合作； 决问题的能力；让学生学会分享与合作；培养学生正确科学研究态 度和科学研究方法；培养学生的社会责任心和使命感。 度和科学研究方法；培养学生的社会责任心和使命感。 综合实践活动是一门国家规定课程名称、课时和一般要求、 综合实践活动是一门国家规定课程名称、课时和一般要求、地 方统一协调和指导、由学校自己开发的课程领域。 方统一协调和指导、由学校自己开发的课程领域。它集中体现了学 校的办学特色。 校的办学特色。 普通高中课程方案(实验 实验)》 综合实践活动与语言与文学、 在《普通高中课程方案 实验 》中，综合实践活动与语言与文学、 数学、人文与社会、科学、技术、艺术、 数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构 成新课程的八大领域。综合实践活动由研究性学习活动 社会实践、 研究性学习活动、 成新课程的八大领域。综合实践活动由研究性学习活动、社会实践、 社区服务三个方面组成 三个方面组成， 社区服务三个方面组成，是与学科并列而不是从属或依附于学科的 综合课程，在整个课程结构上具有独立的地位， 综合课程，在整个课程结构上具有独立的地位，对学生发展具有独 特的价值， 特的价值，需要与其他学科不同的实施方式
调查研究法
观察法 访谈法 问卷法 在比较充分的文献理论研究的基础上, 在比较充分的文献理论研究的基础上,在 非常明确自己想要得到什么的前提下. 非常明确自己想要得到什么的前提下.
实验研究法
使用实验研究法要做好必要的准备。首先是理论准备。 使用实验研究法要做好必要的准备。首先是理论准备。 其次是要选择实验对象、确定实验的组织形式、 其次是要选择实验对象、确定实验的组织形式、设计好 操作的方法与程序、 操作的方法与程序、想清楚实验所要使用的器具与原料 再次是要准备好仪器、设备等器械。 等。再次是要准备好仪器、设备等器械。 对实验过程中的技术操作要严格要求， 对实验过程中的技术操作要严格要求，宁可慢些也要保 证质量，必须要达到一定的标准，切不可敷衍塞责。 证质量，必须要达到一定的标准，切不可敷衍塞责 在实验过程中要认真观察，全面搜集实验资料， 在实验过程中要认真观察，全面搜集实验资料，对数量 因素进行测定，并有完整、 因素进行测定，并有完整、准确和及时的实验数据和典 型事例记录，如果条件允许， 型事例记录，如果条件允许，还可以用照相机或摄像机 进行拍摄， 进行拍摄，现象地记录实验过程与实验现象 对实验过程中收集的零散材料加以整理，形成直观、 对实验过程中收集的零散材料加以整理，形成直观、有 条理的材料，对数据资料可制作成表格或统计图表， 条理的材料，对数据资料可制作成表格或统计图表，在 此基础上分析实验结果并形成实验结论。 此基础上分析实验结果并形成实验结论。
开题
成立课题组， 成立课题组，选择课题 进行课题分析 选择课题的缘起与目的 课题研究的内容范围、方法与条件 课题研究的内容范围、 课题研究的预期成果 拟订研究计划 活动安排：时间、 活动安排：时间、方式与任务 小组分工
要想好了才做！
研究过程（ 研究过程（一）
信息来源多渠道
文本资料 音像资料 网络资料
是 一 门 必 修 的 学 习 领 域
是 新 课 程
实 践 活 动
必 修 学 分 的 20%
课
的 八 大 领 域 之
程 在 《 课 程 方 案
科学
技术 艺术
一
》 中 的 地
2 6
位
（三）综合实践活动课程与其他学科课程的区别
其他学科课程 谁的 从哪里来 是否有教材 怎样组织 怎样开展 怎样学习 焦点是什么 专家或教师 知识 有 分科 预设的 基于个人的 关注过去 综合实践活动课程 学生 生活 没有 综合 生成的 基于小组的 关注现在
(一)课程规划与课程建设
课程规划 高一年级做一个课题（5个学分） 个学分） 高一年级做一个课题（ 个学分 高二年级做一个课题（10个学分） 高二年级做一个课题（ 个学分） 个学分

(一)课程规划与课程建设
课程建设 制订实施方案---制度保障 制订实施方案 制度保障 编写指导手册---技术支持 编写指导手册 技术支持 配备兼职教师---课程管理
综合实践活动课程
——研究性学习
一、综合实践活动课程的认识 二、研究性学习课程实施情况介绍 三、我校研究性学习课程开展计划
一、综合实践活动课程的认识
（一）综合实践活动课的课程定位、性质、目标 综合实践活动课的课程定位、性质、 综合实践活动课的课程定位 与实施意义 （二）综合实践活动课程在《课程方案》中的地 综合实践活动课程在《 综合实践活动课程在 课程方案》 位 （三）综合实践活动课程与其他学科课程的区别 （四）综合实践活动课程对高中学生成长的意义
研究方式多样化
文献研究 观察、调查与采访 观察、 实验操作
文献研究法
在文献资料搜集过程中，还要注意的以下几个问题： 在文献资料搜集过程中，还要注意的以下几个问题： 目的明确 路径清楚 抓住重点 来源多样 合理分类 注明出处 我们认为只有有目的、有计划、有策略、 我们认为只有有目的、有计划、有策略、有技巧 的搜集资料，才能保证在研究过程中少走弯路， 的搜集资料，才能保证在研究过程中少走弯路，顺利 完成研究任务。 完成研究任务。