人教版七年级美术上册《设计我们的校园》教案1

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《设计我们的校园》教案

塑因为被学生晒被子突然也成为了网红；对于资深网红跟新晋网红的pk，你会投谁一票呢？小结：校园雕塑跟校园文化息息相关，不同的造型的雕塑作品对于校园文化的装点会起到不同的作用2展示现代的校园雕塑，与传统造型的校园雕塑相比较，哪一种形式更能体现校园的个性？如果我们校园要建设雕塑文化，并让我们学校跟别人不一样，我们该选用哪一种形式呢？1.导入课题——为我们的学校设计个性校园雕塑板书课题：第2课《设计我们的校园》二、授新第二关：问题2：既然校园雕塑有这么重要的作用，那么请同学们思考一下，我们学校哪些区域可以增加雕塑作品呢？归纳与总结：1．运动区运动区能否放置读书的女孩雕塑？如果不能，那应该放置什么样的呢？动——带给我们能量2、学习区学习区可以放置什么样的雕塑呢？学——书籍、思考有关的设计3、生活区净——干净整洁简约的雕塑设计第三关：问题3：什么样的造型更能彰显我们校园的特色呢？引导学生回忆校园雕塑的造型分类——抽象和具象以运动区为例，指导欣赏校园雕塑的抽象造型和具象造型，感受抽象雕塑的多样性：（踢足球的人——块的构成）（打太极的人——线的构成）（高尔夫运动——面的构成）三、创意实践指导学习抽象雕塑的设计方法与步骤（以运动区的雕塑设计为例）运动区主题是什么？提到运动，你脑海中能想到什么动作呢？总结：每个动作都其特点，我们要学会观察并学会提取设计元素和夸张变形，设计出有特点的抽象运动造型。

利用几何体的元素进行夸张变形雕塑模型制作方法(利用ipad微课视频教学)第2课设计我们的校园动、学、美抽象、具象积极、活泼在教学过程中，通过建构学习情境，引导学生积极主动的参与到新校的校园雕塑设。

人教版美术七年级上册《设计我们的校园》

1.校园雕塑的作用是什么？ 2.校园雕塑有那些特点？
欣赏：校园雕塑艺术品
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欣赏：校园雕塑艺术品
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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思考：校园雕塑的作用是什么？
1.美化环境，提升学校品味 2.彰显校园文化，寓教育人
思考：校园雕塑有那些特点？
校园雕塑多用抽象与象征的手法,表现对知识、对理想，对真善美永恒的追求，重视德育导向。
这些作品适合我们的校园吗？
校园雕塑的分类
01 02 03 04
校园主雕塑学习区雕塑生活区雕塑
体现学校的整体精神面貌和办学理念。
体现刻苦读书，勤奋学习的精神。
主题较生活化。
运动区雕塑
体现奋力拼搏，勇往直前的体育精神。
下面的雕塑作品可以放在学校哪个区域？
校园主雕塑
依据材料特性，多种手法综合运用
依据材料特性，多种手法综合运用
创意实践
根据校园环境和学校办学理念，为学校设计制作一个校园雕塑。
要求： 1、符合校园雕塑特点。 2、主题突出，形式完整。 3、合理利用材料，巧妙构思。
下课
我们下节课见
运动区雕塑
下面的雕塑作品可以放在学校哪个区域？
生活区雕塑
学习区雕塑
制作步骤
：
1、构思 2、草图 3、选材 4、制作
根据环境和所表达的主题进行构思。
卡纸、牙签、一次性筷子、饮料瓶、包装盒等。
依据设计及材料特性，动手制作。
造型方法
0 1
叠积
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人教版七年级美术上册教案：第四单元第2课设计我们的校园1

激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。
教学重点
了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用
教学难点
学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求，能提出校园环境艺术设计法、多媒体演示法、
学法
讨论法，探究法，练习法
教学准备
教具准备：多媒体课件校园雕塑作品图片
学具准备：
教学过程
个性彰显
一．引导阶段
1.提出思考：同学们对我校有多少了解？
2.教师简述学校的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。
二．发展阶段
1.展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作哪些改进？何处应增加何种雕塑艺术品？
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第2课设计我们的校园
主备人
李春明
课时划分
3课时
教学课时
第1课时
总备课数
第12课时
教
学
目
标
知识与能力：
了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用。
过程与方法：
学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。
情感、态度与价值观：
2.引导学生关注优秀雕塑艺术作品的形，让学生从中借鉴、发现、综合、整理。集体考察一下自己的校园环境，讨论哪些地方需要改进？重点培养学生进行想象、探索、综合、分析及提出设计与制作方案的能力。同时应积极营造一个学生之间自由交流的氛围和空间。加深学生对生活的热爱，把对生活的需求提升到艺术美的境界。

七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计

七年级上册美术《设计我们的校园》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。

【过程与方法】通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。

【情感态度和价值观】通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。

二、教学重难点重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。

难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。

三、教学准备折叠这是利用纸塑造立体形最常用的加工方法。

一张纸本是一个平面，经折叠就产生两个或两个以上的面，也就成了立体形。

纸面有棱的起伏称为折，多层的折合则为叠，折、叠经常结合使用，所以归入一种方法。

弯曲利用纸的弹性，表现纸曲面美的一种加工方法。

弯曲使原本平板的纸面产生流畅悦目的曲线和圆弧的立体感。

曲又可分三种：①弯曲，即将纸的两端往内推，中间部位就会凸起，固定两端即成形；②卷曲，将纸片或纸条卷在笔杆或其他圆柱体上加压定形，形成螺旋状的卷曲；③折曲，是折和曲结合使用的手法。

切割切割的目的有两个，一是将纸面切割出一线缝，再配合折叠等其他处理方式产生立体的造型，另一种是直接切割（或剪）进行造型，形态又有正形和负形之分。

连接纸的连接也属于加工方法的一个方面，连接方法大体也有三种：①黏合，一般用白乳胶等快干黏合剂涂于结合处使之相连；②相钩，也叫扣合。

在准备互相连接的两张纸上，选择相应位置各作切口，并使之相互紧扣，形成连接；③插连，在两张需连接的纸中选择一张纸作连接处切口，另一张则剪切成纸舌，切口与纸舌的宽度要契合，将纸舌插入切口使之相互连接。

八、装点我们的校园将制作好的立体模型在平面底板中布局固定。

九、成果展示展示作品，并作详细的设计说明。

设计我们的校园美术教案七年级

设计我们的校园美术教案七年级一、教案的目的与意义1. 目的为了提高学生的审美能力，培养学生的创造力和艺术表现力，丰富学生的文化生活，增强学生对美的感受和理解。

2. 意义通过美术教育的课程设计，能够激发学生对美的热爱和追求，培养学生的审美情感，提高学生的绘画技能和设计能力，使学生在美术领域得到全面发展。

美术教育也能够促进学生的综合发展，增强学生的创造力和想象力，培养学生的艺术修养和文化素养。

二、教学内容1. 课程设置（1）线条构成（2课时）（2）色彩构成（2课时）（3）静物写生（3课时）（4）风景写生（3课时）2. 具体内容（1）线条构成：学习线条的基本性质和绘画技法，掌握线条的表现手法和元素构成。

（2）色彩构成：了解色彩的基本概念，学习色彩的混合和运用，掌握色彩的表现力和造型手法。

（3）静物写生：观察和描述静物的形象特征和结构，掌握写生的基本技巧和方法，培养学生的观察力和表现力。

（4）风景写生：学习风景的构图和透视，掌握风景写生的表现技法和创作要求，培养学生的创造力和艺术表现力。

三、教学方法1. 教学手段（1）示范教学：通过教师的示范作品进行现场演示，让学生直观地感受和体会美术创作的过程和技巧。

（2）多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关美术作品或教学视瓶，引导学生进行审美欣赏和艺术鉴赏。

（3）实践教学：组织学生进行实地写生和创作实践，让学生亲身体验美术创作的乐趣和意义。

2. 教学原则（1）因材施教：根据学生的芳龄特点和兴趣爱好，设计合适的美术教学内容和方式，注重因材施教，尊重学生的个性差异。

（2）循序渐进：以教材内容为基础，按照教学步骤和方法，循序渐进地进行教学，注重知识点的渗透和递进。

（3）启发式教学：注重启发学生的思维和创造力，引导学生进行自主学习和探究性学习，培养学生的综合能力和创新能力。

四、评价和考核1. 评价方式（1）综合评价：采用学生作品展示和教师点评相结合的方式，对学生的美术作品进行综合评价，注重作品的创意和表现力。

第四单元第2课《设计我们的校园》课件++2023—2024学年人教版初中美术七年级上册

美术
年级：七年级学科：美术（人教版上册）
第四单元美丽的校园
第1课描绘我们的校园第2课设计我们的校园
设计我们的校园
校园是我们每天学习和生活的地方，现实的校园和你理想中的校园有哪些差异呢？本课我们将借助美术的力量，用自己的智慧和双手使我们的校园更美好。
Hale Waihona Puke 雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅要考虑雕塑与环境相协调，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
▲切割与接合
▲折叠与弯曲
体验与练习：
运用切割与接合、折叠与弯曲等方法，采用纸板、吹塑板等材料，制作一件立体造型作品，体验设计与制作的基本方法。
自然万物丰富多彩，再复杂的形象都可以简化归纳成球体、圆柱体、圆锥体、立方体等基本几何体。立体构成就是使用各类不同的材料，以这些简单形状进行各种构成组合。
收集与讨论：
收集、欣赏优秀的雕塑作品，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。
纸造型可以借助以下方法制作
1. 切割与接合——可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。 2. 折叠与弯曲——弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。
运用立体构成的方法进行创作，首先需要改变在平面画纸上创作时以轮廓形状进行表现的习惯，要养成全方位的以体积、量感和深度的概念去观察、把握、表现的习惯，形成立体空间思维。
▲起稿
▲裁切
▲折印
▲整型
▲起稿
▲裁切
▲纸制建筑模型制作
▲完成
校园沙盘模型制作：

初中美术七年级上册《设计我们的校园》教学设计

初中美术七年级上册《设计我们的校园》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《设计我们的校园》教案
教学目标：
1借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

2•让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

3•培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

教学重、难点：
弓I导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

教具准备：
课件、教材笑脸图、兴趣小组统计图。

教学过程：
一、引入
师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？
（校园里）你们在校园里进行了哪些活动？你最喜欢什么活动？
师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。

课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。

可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。

这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗？
板书：我们的校园
二、活动
（一）介绍各种活动情况并分组解决
［教师课前先将全班学生按每 4个人分为一组］课件出示“我们的校园”第114〜115页各个活动场景图（点击自动出现各种活动场景），教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

1. 跳绳活动。

师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么 ?（跳绳）
教师让学生具体地说出这幅图的图意
（把你看到的想到的说给同学们听听
）。

师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人 ?］
2. 踢球活动。

师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么教师让学生说出图中所提供的信息。

3 .跑步活动。

师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。

们填什么?（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发现什么问题
？能自己解答出来吗？
4•办板报、练武活动。

（分别点击这两个场景图放大）
教师介绍这两项活动时，问学生根据这两幅图中的信息可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

（一）各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导。

［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。

］
数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。

使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

（二）各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题, 怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

?（踢球）［点击放大踢球场景图］
师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗 ?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人
?还可以提什么问题？怎样解答?］
?（跑步）［点击放大跑步场景图］［闪烁第一名和第五名的框框
］下面的小方框里要我
（三）评价
让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见、想的方法好。

教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

三、指导学生完成统计图
（一）完成统计图
师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？
学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？（4个人）（点击主题图左上角的“笑脸”到统计图）。

打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。

［教师板贴出4个头像I大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？
学生分组进行涂色练习，涂完后展示作业，集体评价。

（二）回答统计图下面的问题
教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提
出的几个问题吗？
课件显示教科书上的4个问题：
让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。

对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。

学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

四、拓展活动，完成兴趣小组统计图
1、同学们提出问题和解决问题的能力都不错，老师这儿有一张我们进步班选修课的学生名单，你们能帮老师制成一张漂亮的统计图吗？
2、展示小组作品，集体评价。

3、根据统计图，提出问题并解决问题。

五、课堂总结
师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。

当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？希望你们能运用自己所学到的数学知识去解决身边的数学问题。