冀教版英语八年级上册lesson25教学设计
冀教版英语八年级上册lesson25教学设计
临漳县第二中学张顺平
教学理念：
按照基础教育阶段英语课程的总体目标，在课堂教学中要注意学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养，让学生在获得知识和技能的过程同时学会学习和形成正确价值观。
本单元是让学生思考他们的未来，考虑一下将来的生活，积极参与到语言的运用情景之中，体验合作交流的乐趣。
教材分析：
1、教材简析：
本课通过描述李明和王梅的愿望和理想，学习有关职业的词汇及有关表示将来时的句型，帮助学生积极地描述他们的愿望和理想，让学生思考他们的未来，进一步复习学过的一般将来时，扩充词汇，掌握有关目标和计划方面的常用语言，激发学习英语的兴趣，有利于培养想象力及用英语进行思维的能力。
2、教学目标：
知识与技能目标：
知识目标：
Learn and master the following expressions：
might grow sick future scientist
Sentences：
What wound you like to be in the future?
It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.
技能目标：
1.Enable students to express their hopes and wishes.
2.Think about the life in the future and share the ideas in a small group.
过程和方法目标：
1.Enable students to express their hopes and wishes
2.Help the students to learn to predict their future life and their jobs.
情感态度价值观目标：
教学重点: Set up your ambition for your future.
1、Some words and expressions about the future.
2、Predict their future life and jobs and the future tense.
教学难点：
1、熟练运用It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.
这类结构的句子。
2、Predict their future life and jobs and the future tense.
教学用具：
Recorder,tape and ppt.
课型：New lesson
学情分析:
八年级学生已经具备了介绍的基本知识和技能，为本课的学习作下了铺垫。
此阶段的学生是一个特殊时期，有了一定的英语学习习惯，但须巩固，他们有了一定的认知能力和语言基础，需要进一步扎实基础，提升能力，但是学生学习的差异性很大，部分语言学习能力较强的学生表现更为优异，对英语学习表现出较强的自信心，能积极参与课堂活动，针对他们，任务的设计可以是对语言表达能力要求较高的活动，引导他们在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务;班里还有一些语言能力较差，语言综合运用能力没能达到要求级别，自信心不足，缺乏学习动力与积极性，教师要鼓励他们，针对他们设计容易完成的活动，使其体验到成功的喜悦的同时，激发培养英语学习兴趣，树立信心。
对学生的活动进行评价，使学生能及时得到激励与反馈，这样有利于学生英语学习。
学习策略：
1.记忆词汇；
2.听前准备，有选择性地听记关键内容
3.提高学生学习策略意识，培养学生使用各种方法来帮助自己学习语言。
4.个人阅读、小组讨论、师生互动教学过程设计：
Homework:
Ⅰ、根据句意填出词的适当形式。
1.She (可能)have a swim on Sunday afternoon.
2. What are you going todo in the ____(未来)?
3. I want to be a_____(科学家)like Qian Xuesen when I （长大）.
4. Linda often helps me.She (对……好）me.
Ⅱ、Write a passage about “YOUR FUTURE”
1.Where will you live?
2.What will you be? What will your job be?
3.Will you be happy? Why?
教后反思：在教学过程中，按照所设计的环节基本完成任务，达到预期的目标，学生的听说读写能力都得到了训练，但也有许多不足，例如：学生参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。
另外，没有能够充分体现学生的主体性，教师讲得太多，学生练得少。
注重知识的讲解，淡化了能力的提升，知识拓展太深，导致许多学生有点消化不了。
阅读教学方法指导有所欠缺，应该加大学生的课外阅读量。
另外，教学评价过于简单、单调。
对本课的反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果，真正体现语言课程教学的关键。
今后需要加强学习，更新观念，转变思想，来指导教学实践。
冀教版初二英语上册Lesson25IWanttoBeaTeacher!教学设计
冀教版初二英语上册Lesson 25 I Wa nt to Be a Teacher!教学设计【教学目标】1.Master the words:might, scientist, grow,engineer---2.Learn how to introduce one's ideals and wishes.3.A preliminary understanding of the usage of modal ve rbs might and would【教学重难点】重点：把握一些与介绍理想与愿望有关的词汇。
难点：把握重点句型并运用所学知识介绍自己的理想与愿望。
【课时安排】1课时【授课时刻】2021年( )月( )日星期( )【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson 25 I Want to Be a Teacher!（二）出示学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我要把握单词和短语：might, scientist, grow,engineer---；give a talk, be nice to---2.通过学习，我要学会运用所学知识介绍自己的理想与愿望。
过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、先学环节（15分钟）过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）出示自学指导1.熟记单词，完成自学检测（1）2.读课文，完成自学检测（2）和Let’s do it（二）自学检测反馈I．背写本课生词（英语、词性、汉语意思）（1）____________________（2）___________________ __（3）__________________（4）____________________（5）___________________ __（6）__________________Ⅱ.读课文，找出本课短语并翻译：It’s hard +(for sb) to do sth (对某人来说)做某事是困难的 2.have no idea 不明白 3.give a talk 做讲演/报告4. be nice to ---对---好5. too much 太多6. grow up 长大，成长（三）质疑问难过渡语:After learning ,do you have any questions? If y ou have some questions, put up your hands.请你把自学过程中的问题提出来，然后在班内解决。
冀教版八年级英语上册Lesson25IWantToBeaTeacher教学设计
3.学生能够运用目标句型进行对话，讨论自己和他人的职业愿望。
4.学生能够通过听力训练，提高获取信息、处理信息的能力。
5.学生能够通过口语交流，提高表达学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，提高英语听说能力。
2.邀请几名学生到讲台前，让他们用英文简要介绍自己的职业理想，并说明原因。
3.教师对学生的分享进行点评，引导他们认识到不同职业的特点和价值。
4.引入本课主题：“I want to be a teacher”，并通过展示与教师职业相关的图片，让学生对即将学习的内容产生好奇心。
（二）讲授新知
1.教师呈现新单词和短语，如“teacher”, “doctor”, “nurse”, “pilot”, “actor”, “actress”, “engineer”等，让学生跟读并模仿。
（4）听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，让学生练习听力，提高信息获取和处理能力。
（5）口语交流：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，练习运用一般将来时态和目标句型。
（6）总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，给予学生及时反馈，帮助他们巩固所学。
3.教学评价：
（1）通过课堂观察，了解学生在活动中的参与程度和表现，评估他们的学习效果。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听懂并获取关于职业愿望的信息。
2.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，练习运用一般将来时态和目标句型。
3.设计写作任务，让学生运用新学的词汇和句型，写一篇关于自己职业梦想的短文。
4.学生互相批改作文，教师对共性问题进行讲解，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
3.课后阅读：阅读一篇关于不同职业的英文文章，了解各种职业的特点和要求。阅读后，总结文章的主要观点，并用自己的话进行简要介绍。
新冀教版八年级上册英语 Lesson 25 教案
Unit 5 My FutureLesson 25 I Want to Be a Teacher!1．知识目标⑴词汇：掌握词汇：might, scientist, grow, engineer⑵短语：give a talk, would /might⑶句型：It’s +adj. + to do sth2. 能力目标⑴让学生了解如何向别人介绍自己⑵让学生了解如何询问对方的爱好3．情感目标(1)交流中能够尊重别人的观点并能表达自己的看法。
(2)培养学生了解自己不同的兴趣和爱好，有利于学生更好的发展。
1．掌握一些与表达理想有关的词组might, would like, hope。
2．激发学生兴趣，运用所学知识表达自己的理想和爱好。
掌握以下句型：1）I want to be a scientist in the future.2) What will I be in the future?3) It’s not easy to be a scientist.Step 1 Lead in: Discuss the following questions: How many names of careers can you name? What do you think of the jobs? (rich? Exciting ?or dangerous? ) Do you want to have one of the jobs?Let the students talk about the questions for a few minutes, then ask some to give the answers in front of the class.Step 2 OK, class. Today we’ll learn Lesson25(板书课题). In this lesson, we will learn Li Ming’s thought for the future. And some advice for him..听录音并检查学生理解情况。
英语 冀教版 八年级上册(电子教案) Unit 5 My Future Lesson 25
Lesson 25I Want to Be a Teacher!教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取李明和王梅的对话内容,了解他们未来想做的职业,思考并探索他们为什么想要做这个职业的信息,形成信息结构图。
(学习理解)2.通过讨论自己对于不同职业的选择,确定自己未来的目标是什么,对自己的未来有了更加充分的认识,大胆表达自己的想法。
(应用实践)3.运用本课所学句型,结合信息结构图,用英语讨论自己的未来规划。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是李明和王梅之间的对话,主要介绍了二人对将来想做什么进行讨论的经过。
Why:通过学习本课内容,学生了解了文章内容及结构,体会文章主题,对自己的未来进行思考。
How:语篇采用对话的形式,语言比较口语化,贴近现实。
先是李明说不知道自己未来要做些什么,然后王梅根据李明的长处给他提出一些建议,接着王梅又询问李明自己将来可以做什么,最后王梅说打算当医生。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
Activity 6: Writing深度学习,知识迁移 Write something about their dreams. Then present in class. 教师观察学生是否能够准确输出文本,根据学生的实际情况给出指导设计意图 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动,用所学语言做事情。
通过整合运用相关语言表达,学以致用,培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力【迁移创新】Activity 7: Language points 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.It is +adj. (for sb.) to do sth.2.would 的用法3.might 的用法4.Do the exercises about this lesson.(题见PPT). Then check the answers. 教师观察学生对语言点的理解情况,是否能够独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况设计意图 语言点的讲解有助于学生更好地理解文本内容,有十分重要的实际意义,学生能更好地应对在答题过程中遇到的困难【学习理解】板书设计Lesson 25 I Want to Be a Teacher!Li Ming ’s dream {Wang Mei ’s suggestion →Why ?Li Ming hopes …→What would he do ?Wang Mei ’s dream {Li Ming ’s suggestion →Why ?Wang Mei hopes …→What wouldshe do ?作业设计基础型作业:Review the useful words and phrases in this lesson.实践型作业:Talk about what you want to be in the future and write a passage about your future job.教学反思。
冀教版英语八年级上册Lesson 25教学设计
初中英语冀教版八年级上册第五单元Lesson 25 I want to be a teacher！一、教材分析本单元主要围绕谈论自己的未来以及为了实现梦想要做出的努力来展开话题，通过本单元的学习，可以使学生了解不同职业的特点，根据自身优势畅想未来,并且为了实现理想而努力奋斗。
在学习过程中，让学生能够根据自己的优势和特长，勇敢地用英语表达自己的梦想，对别人的梦想提出合理的建议，为实现自己的梦想克服困难，努力奋斗。
Lesson 25 主要是让学生简单谈论一下自己未来的职业，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语来表述自己梦想的意识。
1教学重点：了解并谈论未来的职业。
2教学难点：如何引导学生准确描述自己感兴趣的话题。
二、教学目标：1.语言知识：掌握词汇：might scientist grow engineer短语：grow up be nice to …2.语言技能：通过本课的学习培养学生综合运用语言的能力，有效提高学生听、说及阅读的能力。
3. 情感态度：让学生通过本课的学习，了解一些职业，拓展知识面，并培养学生努力拼搏、积极进取、为实现梦想而努力奋斗的意识。
4 .学习策略：通过听力练习、小组活动来完成听、说及阅读的训练。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、录音机、磁带四、教学步骤Step 1 Talking : （about 5 min）Get the Ss to think about the questions and talk in class:What are you interested in? What are you good at?What would you like to be in the future?【设计思路】：让学生谈论熟悉的话题，复习使用be interested in doing … be good at doing … hope to be … ，为进一步的学习和谈论做好铺垫。
冀教版-英语-八上--Unit4 My Neighbourhood-Lesson25教案
Lesson 25: No Stopping!◆课程导航【教学目标】1. 让我们了解加拿大社区与中国学生所居住环境的异同点2. 掌握表示禁止的警示语3.描述一下自己上学路上所见到的一切【教学重点】1. New words and phrases of the section.2. Learn to ask the way and cultivate the communication ability.3. How to point to the way.【教学难点】1. Master some expressions on asking the way.2. Introduce your favourite place on the way to school.3. Encourage students to think about the similarities and differences between Canadianneighbourhoods and your neighbourhoods.◆教学情景导入Good morning, class. How do you usually go to school? Some of you may go to school by bike. Some of you take a car/bus go to school. Some of you go to school on food . Which way do you like best? I like to go to school on food, because I can see my neighbourhood better. I can pass my favourite shops on the way. If there is no time, please remember “Don’t be late for school.” No stopping!◆教学过程设计Step1. Talk about your favourite shops on the way to school in pairs. Show the reason. Know about our neighbourhood.Step 2. Come to “Think About It!” Encourage the students to finish the part.Step 3. Play the audiotape. Have the class follow the audiotape while looking at the text.Step 4. And then according to the text, answer the following questions.T: Where are they going? S: ……T: How do they usually go to school? S: ……T: Why do they go to school on foot today? S: ……T: Where do they pass on their way to school? S: ……T: Do they have time to stop? S: ……Step 5. Read the text silently.Step 6. Ask the students to work in groups and draw a map on which show the favourite places Jenny and Brian pass on their way to school. Then ask them to retell the story with the aid of the map.Step 7. Come to “Let’s Do It.”Have students brainstorm what they know want to say about the subject.Ask some volunteers to speak in front of the class. If the student has some trouble, please help her/him. Step 8. Homework. Act out the dialogue in front of the class.◆课堂板书设计Lesson 25: No Stopping!neighbourhood corner cross past passone one’s/the way toStand at a street corner.In the corner of the room stood a big old chairpass = walk/go past = walk/go bytake a busby bus◆作业1. Finish the remaining exercises in the activity book.2. Preview the next reading in the student book.3. Write a passage to introduce your neighbourhood.●教学反思单词是构成语言的三大要素之一。
冀教版英语八年级上册-Unit 5 Lesson 25 I Want to Be a Teacher!教案
冀教版英语八年级上册Lesson 25教学设计Teaching content:Lesson 25 I want to be a teacher!Teaching type:New lesson学情分析八年级学生已经具备了基本知识和技能，为本课的学习打下了基础。
此阶段的学生是一个特殊时期，有了一定的认知能力和语言能力，需要进一步扎实基础，提升学习能力，但学生学习的差异性很大，部分语言学习能力较强的学生表现更加优异，对英语学科表现出较强的自信心，能积极参与课堂活动，针对他们，任务的设计可以是对语言表达能力较高的活动，引导他们在小组互助活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；班里还有一些语言能力较差，语言综合运用能力没有达到要求的学生，他们学习的主动性较差，缺乏学习的积极性，针对他们要求要低一些，和基础较好的学生形成互助小组，养成自主学习的习惯，适时进行活动的评价，是学生得到激励，使他们的学习得到进步！课标解读英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
课程要以提高学生的综合人文素养为目标，帮助学生形成初步的综合语言运用能力，引导学生形成学习英语的积极态度，养成主动学习的习惯，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，具有承担社会责任的意识和创新意识。
核心素养英语作为学生的必修课程，使学生在英语知识的学习之外，得到思维品质、文化品格的提升。
英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面。
它涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展思维基本保障。
初中英语冀教版八年级上册Unit5《Lesson25 I Want to Be a Teacher!》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中英语冀教版八年级上册Unit5《Lesson25 I Want to Be a Teacher!》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标●语言知识:(1)掌握并运用有关职业的词汇。
(2)复习有关职业的询问及应答方式。
(3)了解情态动词“might”的用法.(4)引导学生运用本课关键句谈论有关职业理想的话题。
●语言技能:(1)通过不同形式的听、说训练,提升谈论有关职业话题的表达能力,并以听说能力带动写的能力。
(2)引导学生能有效地运用本课所学语言知识对他人提出合理化建议,进行有意义的交际。
(3)通过听对话环节的训练,训练学生听前审题预测、有目的的获取及记录关键信息的能力,从而提升听力的应试经验。
●情感态度:通过本课教学,训练学生敢于用英语表达自己的看法,与别人分享自己的职业梦想并感悟正确的职业观、人生观。
2学情分析●学生情况:教学对象是八年级学生,他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲,但我班相当一部分学生存在因缺少丰富的语言基础、词汇贫乏而产生的不自信,羞于表现等思想顾虑,但内心又希望能得到他人的肯定。
因此,在教学活动中尽可能引领学生有效输入,而后有更多的机会来说英语,逐步减少他们的恐惧感,逐步提升有效输出的能力。
本节课中大部分职业名称在小学阶段已有接触,初一又进行过学习,然而学生对于未来的理想憧憬是多样的,表达时会受到有些词汇的限制,所以要在设计中依托教材巧妙构思,精选素材,帮助学生正确运用相关词句谈论自己的职业理想。
3重点难点●教学重点:1.掌握词汇:might、grow(grew/grown) grow up、scientist、an engineer、give a talk、be nice to2.掌握句型:What do you want to be when you grow up?What would you like to be in the future?。
【精品】冀教版英语八年级上册lesson25教学设计
冀教版英语八年级上册lesson25教学设计临漳县第二中学张顺平教学理念：按照基础教育阶段英语课程的总体目标，在课堂教学中要注意学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养，让学生在获得知识和技能的过程同时学会学习和形成正确价值观。
本单元是让学生思考他们的未来，考虑一下将来的生活，积极参与到语言的运用情景之中，体验合作交流的乐趣。
教材分析：1、教材简析：本课通过描述李明和王梅的愿望和理想，学习有关职业的词汇及有关表示将来时的句型，帮助学生积极地描述他们的愿望和理想，让学生思考他们的未来，进一步复习学过的一般将来时，扩充词汇，掌握有关目标和计划方面的常用语言，激发学习英语的兴趣，有利于培养想象力及用英语进行思维的能力。
2、教学目标：知识与技能目标：知识目标：Learn and master the following expressions：might grow sick future scientistSentences：What wound you like to be in the future?It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.技能目标：1.Enable students to express their hopes and wishes.2.Think about the life in the future and share the ideas in a small group.过程和方法目标：1.Enable students to express their hopes and wishes2.Help the students to learn to predict their future life and their jobs.情感态度价值观目标：教学重点: Set up your ambition for your future.1、Some words and expressions about the future.2、Predict their future life and jobs and the future tense.教学难点：1、熟练运用It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.这类结构的句子。
冀教版英语八年级上册Lesson25IWanttoBeaTeacher教学设计
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了自己的认识和兴趣。在此基础上，他们对未来职业的认识逐渐明确，有较强的表达欲望。然而，学生在英语实际运用、特别是口语表达和听力理解方面仍存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础，巩固和拓展词汇、句型，提高学生的语言表达能力。
-教师适时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
4.关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语。
-鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
-对学生的每一次进步给予肯定和表扬，提高学生的自我价值感。
5.设计个性化的课后作业，巩固课堂所学知识，同时培养学生的创新意识和实践能力。
-小组在课堂上进行分享，每组派代表展示调查成果，其他同学进行评价和讨论。
4.创新性作业：
-设计一份关于未来职业的海报，要求包含本课所学的职业词汇和一般将来时态的句子。
-可以通过绘画、剪贴等多种形式表现，鼓励学生发挥创意，展示自己的职业梦想。
5.阅读拓展作业：
-阅读一篇关于职业规划的英文文章，提高阅读理解能力，了解不同职业的发展路径。
冀教版英语八年级上册Lesson25IWanttoBeaTeacher教学设计
一、教学目标
பைடு நூலகம்（一）知识与技能
1.能够理解并运用本课所学的重点词汇和句型，如"teacher", "doctor", "lawyer", "engineer", "I want to be a...", "What do you want to be?"等，进行简单的自我介绍和职业讨论。