最新部编版九年级语文下册 19《枣儿》课后习题参考答案
19 《枣儿》课后习题参考答案
一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？
参考答案：
全剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。
在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。
选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。
参考答案：
全剧只有老人和男孩两位人物出场。
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。
结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？
参考答案：
课文开头和结尾都用了同一首童谣。
这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。
课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。
四、联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。
参考答案：
【示例】中国城镇化，特别是快速城镇化过程中一个非常值得关注的社会现象，就是很多青壮年农民工进城打工，但是他们的家属（包括老人、儿童），不能随着打工农民一同迁入城市生活、就学，这就必然导致空巢老人、留守儿童的社会问题的产生。
只有全社会共同努力，花力气调动更多政策资源改善这种现象，才会从根本上解决这个社会问题。
部编语文九年级下册19枣儿含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！19 枣儿课前预习记录月日星期★我来读课文阅读下面文字，完成后面题目。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人 怎么了？男孩 爹不会回来了。
老人 嗯？男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
部编版九年级语文下册19《枣儿》题课后作业试题(含答案)
19课《枣儿》课时练一、积累运用1.下面名著中的人物和情节对应不正确的一项（）A. 许云峰——到沙坪书店检查工作，发现了郑克昌的可疑之处。
（《红岩》）B. 枣儿——上树摘枣（《枣儿》）C. 孙悟空——大战流沙河（《西游记》）D. 周瑜——箭疮崩裂而亡（《三国演义》）2.选出下列句子中没有错别字的一项（）A. 在精神上感到满足自在时，托尔斯泰的眼睛可以闪闪发光，转眼又因忧郁而暗然失色。
B. 不论他正义的愤怒多大，总会过去，脑羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔奏。
C. 到了秋天，植物的叶子渐渐变黄，北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
D. 近年来，由于引进五彩斑澜的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A. 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
B. “请客？——这是应该的。
”于是对我说：“迅哥儿，昨天的戏可好么？”C. 历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。
D. 我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”4.下列句子中，没有语病的一项（）A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
B. 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。
C. 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。
D. 湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。
5.下面句子中标点符号使用有误的一项是（）A. 我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不﹣﹣动吗! B. 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
C. “啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猪狗也不咬我了!”D. 可是实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力都吃过，对于花生、桂圆、松糖等…已经不稀罕了。
部编版九年级语文下册同步练习：19.枣儿(附答案)
19．枣儿A组1．下列加点字的读音完全相同的一项是()A．字帖．碑帖．请帖．俯首帖．耳B．和．蔼和．煦和．解和．衷共济C．绚．烂炫．耀渲．染故弄玄．虚D．辗．转栈．桥站．立崭．露头角2．下列加点成语使用错误的一项是()A．我们负责亚运会采访的记者和工作人员已经严阵以待．．．．，随时准备奔赴广州，届时将向国内发回最及时、最精彩的报道。
B．我们要铸就辉煌的人生，必须砸碎精神枷锁，丢掉思想包袱，走出患得患失．．．．的狭隘境地。
C．此次随着国家财政部和发改委的一声令下，以及首都的示范效应，借读费在全国范围内全面取消应该指日可待．．．．。
D．狗既聪明、通人性，也很勤勉，不管主人贫富总能不离不弃．．．．，所以深得人们喜欢。
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是()A．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。
无论繁简，要是拿“有可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。
B．按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的“六气”之一(风、寒、暑、湿、燥、火)。
异常情况下，风又是致病的一种因素。
C．青年人如朝阳；如乳虎；如铁路；如白兰地酒；如春前之草；如长江之初发源。
D．2月6日下午，中南海迎来了一批特殊的名人：建筑工人、乡村医生、出租车司机……应温总理的邀请，12位基层代表走进国务院第一会议室。
4．下列各句中，没有语病的一句是()A．改革开放30年的经验告诉我们：安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设得以顺利推进的保证，也是成败的关键。
B．面对世界金融危机，对农民购买家电实行财政补贴，是我国扩大内需尤其是挖掘农村消费市场潜力、缓解家电行业困境、确保经济平稳较快发展的一项重要措施。
C．电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。
D．牛的朴实勤劳、任劳任怨，早已成为人们称颂的美德，牛在中国文化中是勤劳和力量，而在西方文化中是财富和地位。
B组5．下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是()A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导(一)整体感知《枣儿》是一部重在写情，以情感人的话剧小品。
剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。
在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
不仅充分表露了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，还流露了老人与男孩之间的感情，以及老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情。
该剧本，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
（二）学法引导1、诵读剧本，了解剧情，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。
2、在熟悉剧本的基础上，紧扣剧本的内容，揣摩情节、语言，着重理解剧中的象征意义。
由于“枣儿”这一具体事物以及剧中的情节，思想内涵十分丰富，因此对剧本的思想内容，切忌生硬的、绝对化的理解，可以有多样化的理解。
读者可以从自己的生活经验出发，来品尝这“枣儿”的味道。
（三）审美鉴赏丰厚的思想底蕴。
《枣儿》说的是一位孤独的乡村老人与一位孤独的儿童在情感上相濡以沫的故事，全剧构思精巧以小见大，意蕴丰富，着力表现了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
（四）重点难点突破1、朗读《枣儿》这出话剧小品，说说作者想要借“枣儿”表达什么思想感情?[析]本题旨在把握剧情，理解剧本所表达的思想感情。
[参考答案]全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
2、仔细阅读剧本，想一想“枣儿”在剧中起什么作用?[析]本题旨在把握本文在结构剧情上的一个显著特点，即借一个具体的物作为贯串全篇的线索。
部编人教版九年级语文下册同步练习：19.枣儿(解析版)
此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
B．“嚼”是多音字，此处应读“jiáo”；
C．“蓦”应读“mò”。
故选D。
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A.时晨翘首远望踌躇满志B.蹲坑心事重重喃喃自语
C.算褂津津有味喜出望外D.拉勾垂头丧气囫囵吞枣
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】
A．晨——辰；
C．褂——卦；
D．勾——钩。
故选B。
3.为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（ ）
这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。
若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
D.《经典咏流传》告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上的机缘。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
A.搭配不当，应该将“尽管”改为“不仅”。B.结构混乱，应该改成：关键在于持之以恒的努力和付出。C.缺主语，可把“建设了”改为“建设的”。D.没有语病。
6.下列对剧本《枣儿》的内容理解不当的一项是
部编版九年级下册语文课文19《枣儿》思考探究参考答案
部编版九年级下册语文课文19《枣儿》思考探究参考答案一、全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。
老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”有关系。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
作者借“枣儿”表现了老人对儿子、男孩对父亲的浓浓亲情，反映了我国在历史进程中的社会变迁。
二、示例：男孩：（喜出望外）谢谢爷爷！枣儿真大。
【表演出男孩大喜的神态】老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？【语调应高昂，且充满自豪】男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人：（自豪地）我儿子就叫枣儿。
男孩：骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？【表演出男孩的好奇、活泼可爱】老人：不许笑。
我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。
他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！【老人沉浸在回忆的幸福和盼子归来的伤感中，语调低缓】男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。
【要表演出男孩装枣儿，急于回家的动作，以此突出男孩对父亲的思念】老人：（命令）拿出来，只准在这儿吃。
（蓦然口气温和）爷爷帮你擦干净。
【表演出老人的假装生气而又慈祥和蔼】男孩摸出枣儿，交给老人。
老人：（将枣儿擦干净）给，尝尝。
【表演出老人对孩子的怜爱之情】男孩默默地接过。
老人：吃吧，树上的枣儿多着呢！三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣。
这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。
剧本以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。
结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后转为台前，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
四、示例一：农村青壮年肩负着赡养老人、抚养儿女的双重重任，生活的重担和社会的变革使他们不得不走出家门。
人教部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后习题参考答案
人教部编版九年级语文下册第19课《枣
儿》课后习题参考答案
在《枣儿》剧本中，童谣是一个重要的元素。
它在剧本的开头和结尾都出现了，但是表达方式不同，起到了不同的作用。
在剧本的开头，童谣是作为一个引子，引出了故事的主题和情感。
它让观众进入了故事的氛围，感受到了乡村的生活和情感。
而在剧本的结尾，童谣则是作为一个回忆和告别的象征。
它让观众回忆起整个故事的情节和人物，感受到了时间的流逝和人生的变化。
两次出现时的表达效果不同，但都起到了一个情感的点睛作用，让观众更加深入地理解和感受到了故事的主题和情感。
课文以一首富有民间特色的童谣开头，表达了父母疼爱子女的亲情。
这种形式隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
结尾也使用了这首童谣，但情境有所变化，从幕后变为前台，从哼唱变成呼喊，从没人回应变为“响起无数个童
声呼唤声”。
这不仅与开头相呼应，还强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。
现实生活中，空巢老人和留守儿童的现象越来越普遍。
产生这种现象的原因有很多，比如经济发展不平衡、家庭结构变化、城市化进程等等。
对于空巢老人和留守儿童，我们应该关注他们的生活状况，提供必要的帮助和关怀。
同时，也应该从根本上解决这些问题，比如加强社会保障、完善家庭教育等等。
我们每个人都应该尽自己的一份力，为缓解这种现象做出贡献。
部编版语文九年级下册 19枣儿 教材配套课时练习题(含答案)
部编版语文九年级下册《枣儿》课时练习题知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.竹匾．(biǎn)蓦．然(mù)雕塑．(sù)B.咀嚼．(jiáo) 掸．土(dǎn) 跌．倒(diē)C.囫囵．(lùn) 钢盔．(kuī) 踌躇．(chú)D.翘．首(qiáo) 凝．视(níng) 沮．丧(jǔ)2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()A.姑妈是宽宏大量．．．．的人,难道还在我们小孩子身上计较不成。
B.那时,尽管我气得泪水在眼眶里打转,却无可奈何．．．．。
C.老馆长注视着陨石的图片,喃喃自语．．．．:“如果真是这样就好了。
”D.双方代表经过几轮艰难谈判,一拍即合．．．．,签署了合作协议。
3.下列句子没有语病的一项是()A.能否最大限度地调动全体员工的工作热情,关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。
B.经过持续不断的环保治理、重拳出击,让我们的山变得更青了,水变得更绿了。
C.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高我们语文写作水平的有效途径。
D.这种药的主要成分是由丁香叶、细辛组成的,因此毒副作用比较小。
4.下列有关《枣儿》剧本思想内容的理解,不恰当的一项是()A.剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤亲情和心灵沟通。
C.剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。
D.剧本反映了现代化进程中,农村青壮年离开家乡、老人孩子留守家园的状况。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。
老人趴到地上,让男孩踩在自己背上摘枣儿。
男孩仍摘不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥?老人有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿,撒尿了都不知道,竟尿了我一脖子。
男孩呀,脏死了。
老人脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!男孩(有些羡慕．．地)我从来没有尿过我爹脖子上。
部编版语文九年级下册第 19课 枣儿 同步练习(含解析)
19 枣儿同步练习一．选择题（共5小题）1．下列词语中加线字的注音完全正确的一项（ ）A．脑髓（suí）僭谈（jiàn）悄然无声（qiǎo）B．蓦然（mò）砭骨（biān）喃喃自语（nán）C．教诲（huì）恁地（rèn）公正不阿（ē）D．哭丧（sāng）莞尔（wǎn）一舸无迹（kě）2．下面名著中的人物和情节对应不正确的一项（ ）A．许云峰﹣﹣到沙坪书店检查工作，发现了郑克昌的可疑之处。
（《红岩》）B．枣儿﹣﹣上树摘枣（《枣儿》）C．孙悟空﹣﹣大战流沙河（《西游记》）D．周瑜﹣﹣箭疮崩裂而亡（《三国演义》）3．下列加点成语使用错误的一项是（ ）A．我们负责亚运会采访的记者和工作人员已经严阵以待，随时准备奔赴广州，届时将向国内发回最及时、最精彩的报道。
B．我们要铸就辉煌的人生，必须砸碎精神枷锁，丢掉思想包袱，走出患得患失的狭隘境地。
C．此次随着国家财政部和发改委的一声令下，以及首都的示范效应，借读费在全国范围内全面取消应该指日可待。
D．狗既聪明、通人性，也很勤勉，不管主人贫富总能不离不弃，所以深得人们喜欢。
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）A．改革开放30年的经验告诉我们：安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设得以顺利推进的保证，也是成败的关键。
B．面对世界金融危机，对农民购买家电实行财政补贴，是我国扩大内需尤其是挖掘农村消费市场潜力、缓解家电行业困境、确保经济平稳较快发展的一项重要措施。
C．电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。
D．牛的朴实勤劳、任劳任怨，早已成为人们称颂的美德，牛在中国文化中是勤劳和力量，而在西方文化中是财富和地位。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。
无论繁简，要是拿“有可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。
部编2020九年级语文下册19《枣儿》同步练习附答案解析
部编2020九年级语文下册19《枣儿》同步练习附答案解析第一课时同步练习一、积累运用1．下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（）A．雕塑．（sù）童谣．（yáo）熟透．（tòu）津．津有味（jīng）B．蓦．然（mò）自豪．（háo）威．严（wèi）蹑．手蹑脚（niè）C．掸．去（dǎn）撒．尿（sā）灰尘．（chén）喜出望．外（wàng）D．咀．嚼（jǔ）羡．慕（cì）默．默（mò）囫囵．吞枣（lún）2．下列词语书写无误的一项是（）A．时晨囫囵吞枣翘首远望B．拉勾喃喃自语踌躇满志C．算褂津津有味喜出望外D．蹲坑心事重重垂头丧气3．分析下面台词中蕴含的象征意味。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
（3）男孩迷路了吧？4．下列句中标点符号使用有误的一项是（）A．老子个儿大，儿子个儿能小吗！B．脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
D．吃吧，树上的枣儿多着呢！5．《枣儿》一文发出了对亲情的深切呼唤，歌曲《常回家看看》也表达了父母对子女亲情回归的渴望，中央电视台公益广告中那位做好了饭菜等儿女回家的老妈妈孤独的身影，更让我们感受到了人们对亲情的企盼。
请你围绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。
6．下列对剧本《枣儿》的内容理解不当的一项是（）A．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人和小孩留守家园的农村状况。
B．剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会新生活。
C．剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。