部编版5年级上册语文园地二
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句, 写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4.指名学生全班交流。
预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。
总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案(精选7篇)
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧!《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。
2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。
4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。
【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。
【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。
（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。
2.练一练，学运用。
出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。
课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。
2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地二》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。
但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。
2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。
3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的短文，让学生感受到语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括：读一读，写一写，听一听，说一说等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。
但同时，这个阶段的学生仍处于语文学习的上升期，需要不断的引导和激发他们的学习兴趣。
在《语文园地二》的学习中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文素养。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的相关材料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以给学生讲一个与语文有关的有趣的故事，或者播放一段与课文相关的音频材料。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示课文《语文园地二》的相关内容。
在呈现过程中，教师可以让学生边听边跟读，提高学生的朗读能力。
实验部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案
实验部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课主要通过对一些词语和句子的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
课文内容丰富，既有成语故事，又有古诗文，还有日常交际用语，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的词语和句式有所了解。
但同时，这个阶段的学生正处在语文学习的转折点，需要通过大量的阅读和练习，进一步提高语文水平。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，既要巩固已学知识，又要拓展新的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的词语和句子，理解课文内容，能够进行日常的阅读和写作。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生的语文素养，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些成语和古诗文的理解，以及日常交际用语的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集一些与课文相关的成语故事和古诗文，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。
询问学生：“你们知道什么是语文园地吗？”通过问答形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）采用课件逐段呈现课文内容，引导学生边听边跟读。
在呈现过程中，对一些生词和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落进行朗读练习。
【学霸课堂笔记】语文五年级上册 语文园地二 部编版
部编版语文五年级上册第二单元语文园地一个字地读，更不要回读。
况下可以先不管它，继续往下读。
的信息。
快。
【交流点拨】【交流范例】同学甲：一边默读课文，一边运用各种符号对生字新词、妙语佳句或重点段落进行勾画、标记。
有时还需要查阅字典、词典，参看有关书籍和资料，解决疑难问题。
还可把感受随时写在书眉上或文章空白处。
同学乙：先大体了解一下课文的内容，然后合上书，给自己提一些问题，自问自答：课文写了什么?怎样写的? 为什么这样写?换作是自己的话，这个题目又该怎么写? 带着这些问题去细读全文。
同学丙：若是读书碰到疑问，不要只盯着有疑问的地方看，那样可能无论看多久都不会懂;可以试着跳过疑问，继续向后看，看着看着，前面有疑问的地方或许就明白了。
同学丁：书不要只读一遍，隔些日子再读一遍，特别是读书时标记的重点，重读一遍会有新的收获。
【课堂达标】1.请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。
①嫉妒是一种缺陷心理。
②嫉妒是人人都具有的。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或是想得到一种较贵重的东西而产生的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯读下面的语句，写出主要意思。
◇我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气。
）◇只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍! （）◇在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
（）【点拨】这是在考查概括语句主要意思的能力。
解答时，可以运用“谁对谁怎样”“什么比什么怎样”“谁做什么”等句式对原句进行压缩。
例句中廉颇说“他蔺相如有什么能耐……”，实际上是对蔺相如不服气，原句可概括为：廉颇对蔺相如不服气。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文教材。
本单元以“园地”为载体，围绕“语文素养”这一核心，设计了丰富多样的学习内容，包括词语辨析、句子仿写、古诗文鉴赏、阅读理解、写作训练等。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语、句子、古诗文等有了一定的认识和理解。
但在阅读理解、写作等方面，部分学生仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等实践活动中，提高学生的语文素养。
（2）学会运用批判性思维，对文本进行深入分析。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
（1）对课文进行深入分析，理解文本背后的意义。
（2）运用批判性思维，对文本进行评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握相关知识点。
3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高学生的语文实践能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。
3.作业设计：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察、描述，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感知文本。
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)秒。
阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3 个自然段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句 开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间叙 述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组 成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段以呼 唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了 “不是亲人胜 似亲人”的感情。
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖， 您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐， 也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春 天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖 野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗 炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路 了。您为我们付出
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有 人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。 大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街 上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的 样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的 罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？ 心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王 到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子 看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的 那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进 屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈 妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤 心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个 仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王侮
辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“______”
画出关键语句。
带着问题读，边读边想， 忽略不了解的地方，可以 提高我们的阅读速度。
我拓展，我积累。
小朋友，你有 什么好方法？
平时阅读中，我也有一些加快阅 读的好方法，比如：我锻炼一眼 尽量多的看到并记住内容，这样 阅读速度就会加快；还有阅读时 我先看看课文的表达方法，默读 速度也会加快。
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度
的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”
两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的 情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押 着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么 罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑 嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣 们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知 晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大 又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土 不同许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是， 说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？再见了， 亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这 曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
(1)开展计时阅读。 (2)请阅读快的学生进行分享阅读方法。 (3)第二次计时阅读这段文字。看看，我快了(
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你了解了什么？
提高阅读速度的方法，四个 同学分别说了自己的方法，集中 体现在以下八点：
①集中注意力阅读；②连词 成句，不要一个字一个字地读； ③不回读；④带着问题阅读；⑤ 遇到不懂的地方先忽略继续读； ⑥一边读一边想；⑦圈划关键词 句；⑧多加练习。
练一练，学运用。
春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访 问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的 洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏 子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国 到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚 王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合 眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难 道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为 我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候， 由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌 人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟， 送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下 眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏 倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您 丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候， 房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还 深的的情谊，我们怎么能忘怀？