部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》王诗妍课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.音
《其多列》教案
教学目标：
1、
通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、
并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。
重
点
：
体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
教学难点：
能基本
准确、均匀地用语言和身体动作表现走
×
；跑跑
××
教学过程：
一、音乐游戏。
1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？
2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短。
3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。
4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。
二、情景导入：
欣赏《爱我中华》。
师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。
这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。
哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。
哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。
白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。
舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。
三、欣赏歌曲。
1、初听。
师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。
师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。
2、复听。
师生随着《其多列》的音乐做动作。
3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。
四、朗读歌词。
1、教读歌词。
哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。
2、学生读。
五、学唱歌曲。
1、轻声随音乐齐唱。
提示学生看课本上的旋律线。
2、教唱难点乐句。
3、师生接龙唱。
六、歌曲处理：
1、分辨歌曲的情绪。
（优美抒情与活泼欢快）
2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。
七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！。
《第五单元 唱歌 其多列》教学设计
《唱歌其多列》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱《其多列》歌曲，理解歌曲中所表达的民族团结的主题。
2. 通过对歌曲的欣赏和学习，培养学生的音乐感受能力及表现力。
3. 培养学生音乐兴趣和参与音乐活动的积极性。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱《其多列》歌曲，能够准确表现歌曲的旋律和节奏。
2. 教学难点：在演唱过程中，表现出歌曲的民族特色和情感内涵。
三、教学准备：1. 多媒体课件：包括《其多列》歌曲的伴奏、视频和图片资料。
2. 乐器：小木琴、手鼓等用于伴奏和欣赏。
3. 音乐教室及相关教具：黑板、白板、粉笔等。
四、教学过程：（一）组织教学1. 播放歌曲录音，让学生从漂亮的旋律中感受歌曲欢快、热烈的情绪。
2. 模仿彝族动作，进入教室，进行热身。
（二）导入新课1. 教师讲解歌曲内容，介绍歌曲的民族风格和特点。
2. 播放歌曲录音或视频，学生轻声学唱。
（三）节奏练习1. 听音乐拍打节奏。
2. 节奏接龙游戏。
（四）歌词学习1. 运用已学的彝族动作进行歌词朗读。
2. 创编动作表演。
（五）歌曲处理1. 播放歌曲，学生轻声跟唱。
2. 加入打击乐器伴奏。
3. 歌曲表演。
（六）小结下课1. 学生评判本节课的收获。
2. 教师总结本节课的教学情况。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲《其多列》，并理解歌曲所表达的民族团结的主题。
2. 培养学生的音乐表现力和合作表演能力。
3. 引导学生感受彝族民歌的风格特点，增强对民族音乐文化的热爱。
二、教学重难点：1. 重点：准确演唱歌曲《其多列》，表达歌曲的民族团结主题。
2. 难点：感受彝族民歌的风格特点，尤其是歌曲中的节奏变化和音调走势。
三、教学准备：1. 教材：《其多列》音乐素材、伴奏音乐、表演所需道具。
2. 课件：彝族文化背景、歌曲示范视频。
3. 课前准备：学生了解彝族文化，预习歌曲。
四、教学过程：一、组织教学：复习歌表演《哈里哈嘿》导入新课请同砚们用你们最美的舞姿和最悦耳的歌声向我们老师展示一下你们最美的风采吧！(点评学生的舞姿、动作)同砚们跳的真好，老师也想和你们一起唱唱歌跳跳舞，你们愿意吗？那我们一起来学习一首新的歌曲《其多列》。
部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》潘沫课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.d音
《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》，理解歌词内容，体验欢快的情绪，表现歌词意境。
2、学习掌握歌曲特点节奏、旋律，能用体态动作表现歌曲意境。
教学重点：学习掌握歌曲特点节奏、旋律，能用体态动作表现歌曲意境。
教学难点：把握歌曲节奏特点，视唱旋律，背唱部分旋律。
教学过程：一、情景导入：师：2008年的北京奥运会的开幕式令世界瞩目，当年我们同学们抖还没有出生呢，现在就让我们随着大屏幕重温一下当时让人激动的场面！（播放课件）师：我们看到56个民族的小朋友身穿鲜艳的民族服装，托起五星红旗，伴随歌唱祖国的歌声走进会场，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，在我们小学音乐课上，我们会学唱一些少数民族的歌曲，你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光向我们走来了。
（播放歌曲范唱）二、新歌学唱1、师：在歌曲中，我们听到多次“其多列”这个词，是什么意思呢？“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
请你们也来模仿哈尼族小朋友，招呼你的小伙伴。
唱一唱，教师弹奏第一乐句的伴奏音乐。
2、师：小伙伴们要出发了，他们要去哪里，做什么啊？听老师唱一遍，生回答问题。
教师按节奏带领学生朗读歌词，唱歌词。
捡竹叶动作怎么做？捡起来，放进箩筐里，请同学们做一做，一边唱一边表演。
3、捡竹叶还砍竹筒，砍竹筒需要带什么工具呢？带上长刀砍竹筒，教学同上。
（设计意图通过画面让学生进一步感受歌词，为学生记住歌词奠定基础）4、师：请小朋友完整演唱歌曲的第一段。
5、下面老师带领你们唱一遍旋律好吗？每个乐句老师唱前一小节，你们唱后一小节，可以吗？你们发现了吗？你们唱的后一个小节用的都是同一个节奏××，在音乐中我们称它为八分音符，读ti,2个八分音符读titi,拍一拍。
×是四分音符，读ta,拍一拍，这个节奏读titita,我们来设计一下这个节奏型的拍打动作。
6、我们在合作一次，你们唱的时候，加上节奏的拍打动作好吗？7、我们来把整个旋律唱几遍，第一遍看歌谱唱，第二遍去掉乐句尾音，3、2、6、6，把四个音排列起来，它们是按由高到低排列的，打手号唱一唱。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》韩基梁课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
学习指导案年月日课题其多列课型歌曲课时1教材分析这是一首云南哈尼族的民歌。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，简单好听。
表现了小朋友看到的美丽风景，抒发了哈尼族儿童与大自然亲近之情，也表现了他们在劳动和生活中勤劳勇敢、乐观积极的性格特点。
学情分析指导学生用自然柔和的声音演唱歌曲，通过手势帮助学生记忆歌词，并且为歌曲加入律动表演来表达歌曲轻快活泼的情绪。
课程目标1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。
学习重点体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
学习难点能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现教具准备钢琴、课件、录音学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、学生随音乐进教室师生问好二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师弹奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱9、师弹奏，学生完整演唱第一段学生律动进教室初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容按节奏朗读歌词了解“其多列”的含义——快快来初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容按节奏朗读歌词，掌握节奏特点5525捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知学习过程学习内容学习形式教师指导时间10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、加入声势伴奏，先拍手后跺脚，在合。
12、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示伴奏谱手串铃×××∣×××∣双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣2、以小组的形式练习3、为歌曲伴奏四、总结学唱歌曲先两人合作再个人为歌曲加入声势伴奏小组活动为歌曲加入打击乐器学唱歌曲，注意吐字清晰参与学生活动并指导为歌曲加入打击乐器5当堂检测作业布置板书设计《其多列》歌片课后反思。
部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》唐一华课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.
一年级音乐《其多列》教案教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏教具准备:录音带、电子琴、打击乐器、图片。
教学过程：一、情景到入1、创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习，感受音乐出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。
在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌(1)、师范歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。
（2）、出示“走”与“跑”的线路图引导学生读出歌词的长短（为读歌词打基础）（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。
（“其多列”哈尼语，快快来的意思。
）3、演唱歌曲，体验音乐（1）、教师领唱。
（2）随琴轻声填词唱歌曲。
（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现1、合作探究，创造实践分发打击乐器，为歌曲伴奏。
没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。
体验音乐带给大家的快乐。
2表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
三、完美结课同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。
希望同学们能够课下收集一些我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》屈媛媛课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《其多列》教学设计屈媛媛《其多列》教学设计一、导入师生问好533︱533︱6613︱212︱小朋友，你们好见到你们真高兴3532︱262︱166︱166︱︳唱起歌儿啦啦啦跳起舞大大大。
（加粗部分师生齐唱）同学们都知道我国有五十六个民族，今天老师就带你们走进云南的哈尼族，去看看那里的小朋友。
二、学习歌曲1、下面就让我们坐上列车出发吧（出示幻灯片）过大桥XXX︱XXX︱XXX︱XXX︱穿山洞XXXX︱XXXX︱XXXX︱XXXX︱请学生拍出节奏。
2、那同学们等不能让我们的火车跑起来？（出示节奏谱）3、你们拍的真棒，同学们我到到到站了，云南的小孔雀来欢迎你们了，你们听（出示乐谱师跟伴奏用哩范唱孔雀手型）4、同学们能不能跟老师一起模仿一下小孔雀？生跟伴奏用哩演唱。
5、同学们太棒了，不但云南的小孔雀来了，云南哈尼族的小朋友也来欢迎你们了。
（播放其多列动画）6、听完这首歌曲老师想问你们一个问题，这首歌里最有特点的是那一句？（其多列）其多列在哈尼语中是“快快来”的意思。
7、明白了这句话的意思，老师想请你们再听一遍乐曲，这回老师可有要求了，这首歌的三段歌词分别唱了什么？，老师这有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。
（动画）学生排序8、下面我们一起来学习一下这首歌曲，我们一起来按节奏读一下歌词好吗？非常棒，老师想请你们再听一遍歌词，小声跟唱。
9、请同学们跟老师的琴试唱一遍，（纠正不太准确的地方）三、歌曲处理1、同学唱的真棒，哈尼族的小朋友看到同学们这么远的来看他们特别高兴，想请你们去他们美丽的云南红河岸边的哈尼山寨去做客（播放图片，背景金越为其多列的伴奏）2、早晨我们漫步在美丽的梯田、竹林去劳动，是什么样的心情？（高兴、自豪），那就请你们用歌声来表达一下他们的这种高兴、自豪。
3、第一段歌词是高兴的、第二段歌词我们可以唱的柔和优美一些，第三段是自豪的。
（加上歌词的处理）（再一次演唱加上力度的变化）跟伴奏演唱，用手和老师一起感觉音乐。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》王贇鹏课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《其多列》——教学设计一、教材分析《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍、五声羽调式。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主、简单好听，易于学唱。
歌曲原为六段歌词，前三段是表现小朋友在砍柴路上看到的美丽风景：“山坡上的竹叶”“大路旁的树叶”在“随风摇摆”，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲近之情。
后三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽”，唱出了儿童对生活的热爱。
二、学情分析学生在音准、对歌曲的接收能力和音乐表现能力方面比较好，在行为习惯方面也有了很大的进步。
三、教学目标情感态度价值观：通过引导学生感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣，过程与方法：指导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。
知识与技能：能够运用声势为歌曲伴奏。
四、教学重点：感受哈尼族儿歌的风格特点，用活泼轻快地声音演唱歌曲。
五、教学难点：运用声势为歌曲伴奏，并参与表现。
六、学习准备：电子琴、多媒体、节奏卡七、教学过程：（一）课前训练1.节奏练习2.二声部声势练习（二）导入今天老师接到一个少数民族的邀请，让老师带同学们去他们那里看一看，学一首他们那的歌曲，同学们愿意去吗？1.聆听歌曲，感受歌曲是哪个民族的？找一找歌曲中有没有不太懂的词？2.了解哈尼族。
（三）学习歌曲1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？2.聆听歌曲，随着歌曲打恒拍。
3.聆听歌曲，随歌曲打强弱拍。
4.学习歌词。
（1）观察歌谱，给一分钟熟悉歌词。
（2）找出不认识的字，认一认。
（3）学生按节奏读歌词。
（4）教师用电子琴为学生伴奏，学生读歌词。
5.学唱歌曲。
（1）聆听歌曲，学生默唱。
（2）聆听歌曲，用用轻声跟唱歌曲。
（3）随教师琴声演唱歌曲。
（4）指导学生音准问题。
（5）鼓励学生背唱歌曲。
（四）拓展。
1.复习上课之前学的声势。
2.分组加入声势为歌曲伴奏。
3.引导学生边唱边用声势为歌曲伴奏。
部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》姚巧莉课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.音
1演唱与表演《其多列》教学设计人音版小学一年级上册教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏教具准备:音频、电子琴、打击乐器、图片。
教学过程：一、情景到入1、创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《其多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习，感受音乐出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。
在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌2(1)师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
（2）读节奏（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。
（“其多列”哈尼语，快快来的意思。
）3、演唱歌曲，体验音乐（1）、教师领唱。
（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。
（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现1、合作探究，创造实践分发打击乐器，为歌曲伴奏。
没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。
体验音乐带给大家的快乐。
2、表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
四、完美结课同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。
部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》金灿课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.d音
歌曲《其多列》教学设计九龙坡区实验一小金灿教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具准备:录音带、手风琴、打击乐器。
教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……教学过程：一、情景到入1、创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听……”老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
2、多次聆听，学习新歌(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
（2）、出示“走”与“跑”的线路图引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）×××︱×××︱××××︱×××︱××××︱×××︱×××︱×××︱（提示：××跑跑×走）（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》张翃课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课时教学笔记授课时间:2018年6月7日课题五十六朵花内容其多列课型唱歌教学目标1.学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2.用声势为歌曲《其多列》伴奏。
3.知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
重点学习并背唱歌曲难点把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍教学准备多媒体环节教学内容师生活动复案审美情境审美体验聆听歌曲学唱歌曲请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？第一遍聆听播放歌曲《其多列》的范唱录音，感受乐曲欢快的情绪第二遍聆听请同学们看着歌词再听一遍，可以小声哼唱第三次聆听师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读第四次聆听听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意第五次聆听老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？其多列是哈尼族语“快快来”的意思第五次聆听教师范唱师弹奏，学生完整演唱第一段，发现问题及时纠正以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲聆听环节应该交代清楚每一次聆听的任务，并且做好评价对学生进行好知道，解决歌曲的难点，注意歌词的准确性审美表现课堂小结用声势参与歌曲表现①首先练习拍手，熟练后，边唱歌边拍手。
②其次练习跺脚，熟练后，边唱歌曲边跺脚。
③拍手、跺脚都熟练后，将学生分成两组，分别拍手、跺脚，合作参与歌曲表现。
④最后，请学生自己用声势动作参与歌曲表现。
、教师和学生一起随歌曲伴奏音乐边唱边用声势参与歌曲表现。
请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？一分耕耘、一份收获。
希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。
板书设计其多列-------云南哈尼族民歌教学反思本节课的不足之处在于：第二遍聆听的时候给学生的任务下达的不够准确，有点繁琐。
教师在课堂上的情绪不够兴奋，没有给学生做好示范的作用，课堂前半段气氛没有带动起来。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》丘新翠课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《其多列》教学设计【教学版】授课教师：丘新翠授课班级：一4班授课时间：2019年4月26日第3节设计理念：教学主要是通过丰富多彩的信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的自主学习与合作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，充分发挥他们的艺术创造才能，切实提高学生的音乐审美能力。
教材分析：《其多列》是云南哈尼族的著名民歌，歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲由三个乐句构成，旋律以domisoI三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌曲通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“上学去”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
轻快鼓点拍击处强烈而诙谐的节奏，与活泼的演唱相得益彰，生动地表现了哈尼族儿童在和谐社会中的幸福生活。
学情分析：这阶段学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短，教学中要注意活动的灵活运用，充分调动学生的学习积极性。
思维活动很大程度上与具体事物或其生动的表象联系着，结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学唱、表现歌曲。
教法学法：新课程标准强调音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。
为了达到理想的教学效果，采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，多方面、多角度感知了音乐。
教学中指导学生发现、感悟与实践创编相结合来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法。
教学目标：1、了解哈尼族的风土人情，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过聆听、观看、模仿等活动，学习哈尼族特色的舞蹈动作，感受音乐活动的快乐。
3、开展表演唱活动，获得愉悦的音乐感受，激发学生热爱民族音乐的兴趣。