最新六年级英语下册(PEP) 教案 Unit 3 B Read and write2
Unit 3 Where did you go?
B Read and write
教学目标
1.完成Discussion部分，为后面的日记学习做准备。
2.能理解Wu Yifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。
3.了解日记的大概格式。
4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。
5.模仿Wu Yifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。
教学重点
能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。
教学难点
模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。
教学准备
单词卡片、日记纸条、教学光盘。
教学过程
Step1：Warm-up
（1）取出本单元Part A 和Part B“Let’s learn”部分的过去式动词短语，即：“rode a bike，rode a horse，hurt my foot，went camping，went fishing，ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车”认读。
（2）同桌二人之间Free talk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“What did you do? Where did you go? How did you go there?…”来展开问答。
（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，小组比赛唱歌。
Step2：Presentation
（1）组织学生观察Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?
（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。
（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。
（4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。
如：A：骑自行车的动作；B：Max坐在篮子前的动作；C：照相动作；D：买礼物动作；E ：吃食物动作。
（5）教师点拨重难点句子：Max sat in a basket on the front of the bike.提示“sit”的过去式为“sat”；Mum ate some bad fruit and didn’t feel well. “feel well”表示“感觉好”，“didn’t feel well”表示“感觉不好”；We dressed up and made a funny play. “我们
穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。
（6）根据短文理解，完成课后练习第二题。
Step3：Consolidation and extension
（1）找出日记中的动作词语，并列出表格，写出动作词语的过去式和原形，如：
（２）模仿Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。
学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。
Step 4：Homework
模仿Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。
板书设计
教学反思
本部分以日记的形式要求学生能够读懂并理解日记的内容，能认清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。
对于没有见过的单词的过去式，教师要重点进行点
拨。
教学过程中教师可多多开展游戏，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go Read and write
3.完成Let’s wrap it up。
巩固提升部分由阅读到写，写出关于自己槽糕的但又美好的一天，由教师的范例打开学生书写的思路，起到抛砖引玉的效果。
课堂小结
帮助学生理解句子：It was a bad day but also a good day! Bad luck often brings good luck.
Homework：1. Review Unit 3
2. Finish the workbook
理解两句话的意思。
记录作业
渗透情感目标：塞翁失马焉知非福
本单元教学完成，学生课后复习回顾本单元主要词句
板书
Unit 3 B Read and write
It was a bad day but also a good day!
PEP小学英语六年级下Unit3 B Read and write教学设计
课题
B Read and write
单元
Unit 3
学科
English
年级
六年级下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
理解It was a bad day but also a good day!的意思。
能力目标
理解Read and write的内容并完成后面的练习。
4.播放全文音频。
5.完成课后练习：What happened to Wu Yifan’s family?教师提问，并稍作指导。
1.讨论回答
2.自由阅读短文，完成练习。
3.再次阅读，在文中找出教师标注的单词，以理解全文意思。
4.听录音同步跟读
5.先口头回答，再书写答案。
以学生自己阅读为主，教师讲解为辅，理解全文，并完成课后练习。
人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。
2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。
过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。
3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。
2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。
Unit 3(教学设计)Part B Read and write-六年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 Where did you go? Part B Read and write教学设计
Part 4：Summary。
Step V:Summary
T:Now let’s summarize key words and
key sentences we have learned this
period.
总结本节课词汇和句
型。
Part 5：Homework。
Step VI:Homework
1. Read the diary to your parents.
2. Do the exercise.
及时巩固当天所学。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
第五课时
教学反思：本节课时一节读写结合课，全文以阅读理解为主。
整堂课以特殊疑问词how、what、when、who、where展开设计，让学生带着问题进行阅读，同时采用图片、思维导图等方式辅助学生对故事进行理解。
联系生活实际，生活中的好事坏事无法预料与控制，但是心态不一样，产生的结果就不一样。
最后，让学生结合自己生活经历写一篇小短文记叙发生在自己身上的好事和坏事。
通过这堂课的学习，培养学生学会主动调整心态的意识，也训练了学生记录自己生活的习惯。
人教版英语（三年级起点）六年级下册Unit 3 B Read and write教学设计
T: How do you know that?
S1: It was a sunny day.
S2: In the morning.
...
Get to know the form of writing a diary and tell what they want to know from the diary.
S: He...
T: Who is with Wu Yifan in these pictures?
S: A dog.
Review what Wu Yifan do last summer holiday, try to find there is a dog in every picture of Wu Yifan’s last summerholiday.
3mins
Ask Ss questions for more details with the combination of text and the picture.
T: They made a play. What part did Robin play?
S: He played the part of the dog.
T: Look! What’s this?
S: It’s a diary.
T: Who wrote the diary?
S: Wu Yifan. (Ss skim the diary)
T: When did Wu Yifan write it?
S: On Friday, April 23.
T: What is the diary about?
T: What is Wu Yifan doing? (Picture 2)
最新PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go? B Read andwrite教学设计一、教学目标：1．知识目标：（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记，并能够按照正确的语音语调、意群朗读日记；（2）学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；2．能力目标：（1）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；（2）学生能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；（3）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
3．情感、策略目标：（1）学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事；（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读感兴趣、有阅读的信心。
二、教学重难点：1．重点：学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
2．难点：学生学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
三、教具准备：PPT课件、单词卡片、paper四、教学过程：Pre-class(Play the song: Zoo.)【教学意图】通过朗朗上口的歌谣，让学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中。
I. Pre-reading1. GreetingT: Good morning, boys and girls!Ss:Good morning, Miss Yang!T: Sit down, please.2. Sharp eyesT: So first, let’s catch the helicopter, OK?Ss: OK!T: Ready? Let’s go.(播放课件，学生快说活动名称)【教学意图】通过火眼金睛这一活动，帮助学生复习之前所学的动词词组，激活本课相关背景知识及话题词汇，为本课学习奠定基础。
最新六年级英语下册(PEP) 教案 Unit 3 B Read and write1
Unit 3 Where did you go?B Read and write教学目标1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
教学重点1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
教学难点从日记中获取关键信息，理解课文内容。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。
教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.T:How was your last Sunday?S:It was fine.T:Where did you go?S:I went to …T:What did you do there?S:I rode a bike./…T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they go?What happened?Step 2:Presentation1.阅读前。
人教版小学英语六年级下册unit 3 part B Read and write教案
人教版小学英语六年级下册unit 3 part B Read and write教案课时一Unit 3 Where did you go?B Read and write一、教学目标1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
二、教学重点1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
三、教学难点从日记中获取关键信息，理解课文内容。
四、教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件五、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。
教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.T:How was your last Sunday?S:It was fine.T:Where did you go?S:I went to …T:What did you do there?S:I rode a bike./…T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they go?What happened?Step 2resentation1.阅读前。
小学六年级英语下册Unit 3 Part B Read and write教学设计
由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice
1.Game time：快速反应，跟着手指的方向快速读出下列过去式短语Are you ready?
2.Ask and answer:呈现一些对话框架和过去式短语图片，引导学生大胆说英语。
3.Lead in：看图，Discuss with your partner:How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?
13.Show time：再次播放talk部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。Group work1. 4人一组合作朗读。2.分段朗读日记。3.情景展示表演
14.Presentation：Find the sentences that describe the pictures.
15.Read and write：Try to retell.根据日记内容，尝试补全复述文本。
人教PEP英语六年级Unit 3 Where did you go PB Read and write课时教案
课题
PB Read and write
单元
Unit3
学科
英语
年级
六下
学习
目标
1.能熟读read部分日记并根据日记内容完成课堂练习。
2.能运用过去时态和动词过去式对过去的事情进行正确的描述等。
6.Words and expressions：讲解课文中的重难点单词和短语等basket, rode a bike for three people, part, licked, laughed, dressed up. Make a funny play，和一些动词过去式的原形和过去式之间的变化等。
六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go PB Read and write
Unit 3 Where did you go?PB Read and write教学目标1. 能够通过看图讨论预测故事的开端和发展来激活相关背景知识和储备词汇。
2. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
3. 能够从阅读中获取有用的句型和关键信息，并试着复述文本内容。
4. 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事可以转化为好事。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1.Look and say. 呈现句型What did he/she do? He/she______.然后逐个显示图片，让学生说出短语。
（注意过去式的正确使用和发音。
）2. Let’s sing. PPT 播放歌曲Tell me about your holiday，学生跟唱，引入单元话题。
3. Sharp eyes. 通过此游戏活动复习Unit 3 中描述活动的短语。
增加词汇储备，为下一环节学习做铺垫。
4. Free talk. 两人一组活动，话题“Talk about your holiday”。
Step2. Read and write1.Pre-reading.1）呈现情景图和问题：How did Wu Yifan meet the dog Max? 然后引导学生谈论每幅图片，知道故事中的角色，最后引出句子：Life is full of bad news and good news.2.Let’s read.1)Lead-in. T: Last Friday, the Wu family went on a trip to the countryside.2) Watch and follow. 观看视频跟读日记内容。
第一次跟读，理解大意。
3）Number the pictures. 根据理解，给图片排序。
3. Read and note.1) 阅读日记，把疑难的单词或短语标注下来。
PEP小学英语六年级下册Unit3Readandwrite教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3Readandwrite教学设计六年级下册Unit 3 Read and write教学设计一、教材单元分析：本单元是六年级下册Unit 3 Where did you go ?单元主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
整合本单元的内容，分以下几个课时。
第一、二课时是让学生初步感知Where和What引导的特殊疑问句的语义及语用情景。
第三、四课时是进一步能用特殊疑问句来谈论假期活动，为学生语言输出搭建支架。
第五课时是在前四课时听说训练的基础上进行读写训练，为学生语言输出奠定基础。
课后活动是让学生为五月份在巴东举行马拉松比赛的活动做一份邀请函，继续巩固特殊疑问词的用法。
本课时是一节读写课，主要分为两个部分：一是要求学生完成读前活动，通过看图、阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进步一发展，然后读XXX的日记完成相应的任务；二是结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，能明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。
二、教学目标：1.言语能力：①能听、说、认读本课词汇：basket, dressed up,licked, laughed等。
②能听懂、会说句子XXX up and made a funny play. It was a bad daybut also a good day!③学生能够理解Read and write内容并完成讲义练及教师所给的拓展活动。
2.研究能力：①学生能通过读图、阅读人物对话，讨论故事的开端和进一步发展，激活相关背景知识和储备词汇。
②学生能够在图片的帮助下和教师的指导下读懂文本，并完成相关练。
③学生能够仿照日记，描述自己糟糕又美好的一天。
3.思维品质：通过完成读后活动养成在语篇中捕捉不同类型信息和思考的英语阅读能力以及小组合作精神。
4.文化品格：积极应用所学言语进行表达和交换，在阅读中体验：凡事有利害，我们要积极努力使功德情功德。