_东北大学_大学物理实验
东北大学物理实验报告
实验一霍尔效应及其应用【预习思考题】1．列出计算霍尔系数、载流子浓度n、电导率σ及迁移率μ的计算公式，并注明单位。
霍尔系数，载流子浓度，电导率，迁移率。
2．如已知霍尔样品的工作电流及磁感应强度B的方向，如何判断样品的导电类型？以根据右手螺旋定则，从工作电流旋到磁感应强度B确定的方向为正向，若测得的霍尔电压为正，则样品为P型，反之则为N型。
3．本实验为什么要用3个换向开关？为了在测量时消除一些霍尔效应的副效应的影响，需要在测量时改变工作电流及磁感应强度B的方向，因此就需要2个换向开关；除了测量霍尔电压，还要测量A、C间的电位差，这是两个不同的测量位置，又需要1个换向开关。
总之，一共需要3个换向开关。
【分析讨论题】1．若磁感应强度B和霍尔器件平面不完全正交，按式（5.2-5）测出的霍尔系数比实际值大还是小？要准确测定值应怎样进行？若磁感应强度B和霍尔器件平面不完全正交，则测出的霍尔系数比实际值偏小。
要想准确测定，就需要保证磁感应强度B和霍尔器件平面完全正交，或者设法测量出磁感应强度B 和霍尔器件平面的夹角。
2．若已知霍尔器件的性能参数，采用霍尔效应法测量一个未知磁场时，测量误差有哪些来源？误差来源有：测量工作电流的电流表的测量误差，测量霍尔器件厚度d的长度测量仪器的测量误差，测量霍尔电压的电压表的测量误差，磁场方向与霍尔器件平面的夹角影响等。
实验二声速的测量【预习思考题】1. 如何调节和判断测量系统是否处于共振状态？为什么要在系统处于共振的条件下进行声速测定？答：缓慢调节声速测试仪信号源面板上的“信号频率”旋钮，使交流毫伏表指针指示达到最大（或晶体管电压表的示值达到最大），此时系统处于共振状态，显示共振发生的信号指示灯亮，信号源面板上频率显示窗口显示共振频率。
在进行声速测定时需要测定驻波波节的位置，当发射换能器S1处于共振状态时，发射的超声波能量最大。
若在这样一个最佳状态移动S1至每一个波节处，媒质压缩形变最大，则产生的声压最大，接收换能器S2接收到的声压为最大，转变成电信号，晶体管电压表会显示出最大值。
东北大学 物理实验分光计的调节与使实际体会详细过程
分光计的实验，整个的原理很简单，但是不要掉以轻心，其中的过程很繁琐，而且很需要细心。
不要失去耐心，按照步骤，一步一步来，相信大家都会做好。
（1）实验准备中首先是实验前的实验报告，由于时间的原因实验的第三个步骤“测量最小偏向角，并计算三棱镜的折射率”不做，所以“实验原理”、“实验步骤”、“实验记录”中有关最小偏向角的原理、步骤、表格均可以不写以及课后思考题可以只做第一题，其他两题做了不加分，错了要扣分。
这个得到过老师的确认，所以可以放心地少写一部分，不过那样会显得整个页面写得比较空，所以尽量要把原理写得占满一页纸，另外由于这个书中原理部分比较少，所以一页就足够了，剩下的一页要留给实验步骤，实验步骤的内容可不是一页就可以写完的。
因为可以少写一部分东西，所以剩下的东西要认真写，图推荐用尺规作图，给老师留的印象比较好。
我当时检查报告的时候原理的图忘画了，不过老师后来看到后面步骤里画的图后也合格了。
表格一定要规范，严格按照书中所给的形式画，这是老师强调过的，否则老师不满意的话……。
实验前可以上网找下相关的视频预习一下，网上关于分光计的视频还是有几个的，大都比较具体，推荐两个视频。
/v_show/id_XMTk3MjU1NDY4.html/v_show/id_XMTY3NTIxNTI0.html这两个视频都比较清晰，相比之下第二个视频讲解的要点更多一点，老师的讲解也很质朴。
注：/v_show/id_XMTY4MTI3ODYw.html 这个视频不推荐，整个视频并不是实际操作而是用大屏幕放的模拟实验。
大致上，视频看完，再结合视频好好理解一下书中内容，整个实验的流程就可以做到心里有数了。
进入教室，教室的布局是前面有一块黑板，教室其余部分的四个角以正方形摆着四张圆桌，每张圆桌以原心延伸出一个十字，十字的每条线上是一台分光计，圆心有一个汞灯。
实验器具，中心是分光计，左边是望远镜，右边是平行光管，中间是载物台，右上方是汞灯，右下方的盒子里放着三棱镜和平面反射镜，左边是盒子的盖，盒子与汞灯中间的是望远镜后部小灯的开关，那个开关是图中分光计右面的分光计（未照出）的开关，该分光计的开关未照出，一会在其他的照片中会看到。
北理电磁实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解电磁场的基本概念和性质。
2. 掌握电磁场的基本测量方法。
3. 分析电磁场在不同介质中的传播特性。
4. 熟悉电磁场实验设备的操作。
二、实验原理电磁场是电场和磁场的总称，它们在空间中以波的形式传播。
本实验通过搭建电磁场实验平台，观察和分析电磁场在不同介质中的传播特性，以及电磁场与电荷、电流的相互作用。
三、实验器材1. 电磁场实验平台2. 电磁场发生器3. 电磁场传感器4. 信号发生器5. 示波器6. 测量仪器（如：电流表、电压表、频率计等）7. 实验用线、连接器等四、实验内容1. 电磁场基本性质观察（1）搭建电磁场实验平台，观察电磁场在不同介质中的传播特性。
（2）通过电磁场发生器产生电磁波，观察电磁波在空气、水、金属等介质中的传播情况。
2. 电磁场测量（1）利用电磁场传感器测量电磁场强度。
（2）通过信号发生器产生已知频率和强度的电磁波，与传感器测量结果进行对比。
3. 电磁场与电荷、电流的相互作用（1）观察电磁场对电荷的作用，如电场力、洛伦兹力等。
（2）观察电磁场对电流的作用，如安培力、法拉第电磁感应等。
4. 电磁场实验设备操作（1）学习电磁场实验平台各部分的功能和操作方法。
（2）掌握电磁场传感器、信号发生器、示波器等仪器的使用方法。
五、实验步骤1. 搭建电磁场实验平台，连接好各部分仪器。
2. 观察电磁场在不同介质中的传播特性，记录实验数据。
3. 利用电磁场传感器测量电磁场强度，与信号发生器产生的电磁波强度进行对比。
4. 观察电磁场对电荷和电流的作用，记录实验数据。
5. 学习电磁场实验设备操作，熟悉各仪器使用方法。
六、实验结果与分析1. 电磁场在不同介质中的传播特性：电磁波在空气中传播速度最快，在水、金属等介质中传播速度较慢。
2. 电磁场强度测量：通过传感器测量得到的电磁场强度与信号发生器产生的电磁波强度基本一致。
3. 电磁场与电荷、电流的相互作用：电磁场对电荷的作用表现为电场力，对电流的作用表现为安培力。
碰撞 碰撞定律 质心运动定律 东北大学 大学物理
M Rd
πR
2R
M
M
π
xc 0
几何对称性
例题 如图，人与船构成质点系，人向右走时船向左动，当人从 船头走到船尾时(船长为l）则 质心位置不变 xc xc 开始时，系统质心位置
x1' x1
xc
mx1 m
Mx2 M
O
•• x2'
x
x2
i
1 完全弹性碰撞 动量守恒，机械能守恒
2 完全非弹性碰撞 动量守恒，机械能不守恒
3 非完全弹性碰撞 动量守恒，机械能不守恒
4/16
例题: 求两物到达最高处的张角
解：分三个过程：
（1）小球自A下落到B，机械能守恒：
1 2
m1v 2
m1gh1
m1gl(1 cos )
1
m1 m2
（2）小球与蹄状物碰撞过程，动量守恒：
此时，物体碰撞后以同一速度运动，不再分开，这就 是说物体碰撞后已经完全不能恢复形变。
(3) 非完全弹性碰撞 当0＜e＜1时， v2 v1 e(v10 v20 )
此时，碰撞后形变不能完全恢复，一部分机械能将被转 变为其他形式的能量 (如热能）。
一般情况碰撞时 F ex F in
pi C
miri / M
i
xC mi xi / M yC mi yi / M
zC mi zi / M
质量连续分布的系统的质心位置:
rC rdm / M
xc
xdm M
yc
ydm M
zc
zdm M
(3) 质心不同与重心： 物体体积不太大时两者重和；物体远 离地球时不受重力，“重心”失去意义，“质心”仍在。
度是互相垂直的。
东北大学大物实验绪论(新)
上午：8:30~11:30 下午：14:30~16:30 在购买报告册的同时学委领取本班报告箱的钥匙。
《大学物理实验》
绪论
物理实验的作用
物理学是研究物质运动一般规律及物质基本结构 的科学，是自然科学的基础学科,是学习其它自然科 学和工程技术的基础。
选课结果，如所选的上课时间段不足4人，要重新补选。
2011～2012学年第二学期： 具体要求详见网上的选课要求。
三.上课时间： 物理实验课上课时间每天分段：
第一段： 7：30； 第二段：10：10； 第三段：13：30；
四.成绩评定：
大学物理实验课是考查课，两个学期修完。 期末成绩以优、良、中、及格、不及格评 定。期末总成绩由平时成绩求和取平均后给出。
平时成绩：每个实验满分5分。
其中：预习：
1分；
实验室工作： 2分；
完成实验报告:2分。
五.注意事项：
1.上课签到：
学生要提供能够证明身份的证件。如果不能证明 自己的身份，原则上不允许做实验。
2.预习报告：
课前要求学生写好预习报告（预习报告的具体要 求见讲义），并带到实验室，交任课教师检查。没写 预习报告或写错内容者不允许做实验。期末补做最多 3分。
❖ 测量值：
利用实验手段测量所得到的物理量的量值。
❖ 最佳值：
在一定的测量条件下，测量出的最接近真值的测量值。
例如：无系统误差下等精度测量得到的算术平均值、公认值、理论计算值、标称值、 校准值等均可作为最佳值。
注意：任何物理量值必须标有单位，单纯的数值无任何意义。
二.误差：
x x 1.定义：设 为真值， 为测量值，则测量的 0
学校统一设置的部分课程一览表-东北大学教务处
附件2
学校统一设置的部分课程一览表
数学与自然科学类课程
人文与社会科学类课程
说明：
1. 学校统一设置的部分课程一览表中所列出的课程为学校目前开设课程情况。
请各学院核对，可以调整，进行调整的必须在教务处备案，统一发布。
2. 标注学期。
上述每门课程须指定学期。
具体在某一年级某一学期开课必须明确（如二年级第一学期，标注示例为2-1）；在每年的秋季或春季或夏季开课可标注为秋季或春季或夏季学期；每个学期滚动开课不标注；如果不标注学期的，视为每个学期滚动开课。
3.所有通识选修课在优先满足所选专业学生修读基础上都要面向全校开课。
可以在此基础上增加通识选修课。
4. 标注学期、调整课程工作须在2019年1月18日前完成并反
馈到教务处，教务处汇总后再重新发布。
5. 新开通识课程于下学期开学第一周周一（2019年3月4日）上交，经教务处审核后发布。
迈克尔逊干涉仪
Northeastern University
用迈克尔逊干涉仪测量物质折射率
用迈克尔逊干涉仪的白光干涉条纹可以测量M1镜 用迈克尔逊干涉仪的白光干涉条纹可以测量M1镜 M1 的位置。将待测薄玻璃片置入有M1镜的臂中， M1镜的臂中 的位置。将待测薄玻璃片置入有M1镜的臂中，再 次调出白光干涉条纹， 这时, 可以测到M1 M1镜的新 次调出白光干涉条纹， 这时, 可以测到M1镜的新 位置。 位置。 参考实验4.9 用迈克尔逊干涉仪测量物质折射率 参考实验4.9
物理实验教学中心
Nor理
物理实验教学中心
Northeastern University
（1）迈克尔逊干涉仪的结构与光路
分光板G 分光板 1 刻度盘 补偿板G 补偿板 2
可动镜M 可动镜 2
固定镜M 固定镜 1
粗调手轮
倾度微调 倾度微调
微调手轮
物理实验教学中心
33＋0.52＋0.00246＝ 33＋0.52＋0.00246＝33.52246mm
物理实验教学中心
Northeastern University
主尺
粗动手轮读数窗口
微动手轮
最后读数为：？ 32.52215mm 最后读数为：？
物理实验教学中心
Northeastern University
迈克尔逊干涉仪原理图
物理实验教学中心
Northeastern University
设两混叠区间距Δd0， 相应的Δk记作Δk0， 对λ1来 设两混叠区间距Δd 相应的Δk记作Δk Δk记作
2d 0 2d 0 λ 2＝ 来说， 说 λ1＝ ， 对λ2来说， k 2 k1
从而
λ2 λ = 1
东北大学 物理实验 示波器的使用 实际体会详细过程
在三个必选实验中，示波器可以说是最简单的一个了，操作过程没那么繁琐，器件不需太多组装，不需要重复测量数据，数据处理也不繁琐，实验前预习一下，实验时仔细一点，整个过程还是很轻松的。
实验报告：新版的蓝皮物理实验书里，这一节的错别字比较多，抄写原理和步骤的时候要注意一下，比如说“开关”印成“开并”，“旋钮”印成“旋转”，另外，实验原理部分我不太清楚，不过实验步骤里有几个指示数字标错了：（1）中第一段第三行“内触发选择开关（45）”应为“（37）”。
第二段第二行“聚焦旋钮（6）”应该是“（5）”。
（2）中第一段第二行“标尺亮度旋钮（8）”应为“（6）”。
其他的就没什么错误了，实验记录中需要的表格要画好，实验前的准备就差不多了，网上的视频不看也不会有太大影响。
实验前的准备都完成了以后，就该进入实验室了。
（1）实验前贴两张实验室的图左侧是信号发生器，中间是示波器，右侧的板是RC电路。
导线若干。
信号发生器示波器RC电路（需接线）没什么可准备的，进入实验室以后熟悉一下环境等待老师检查实验报告就好了。
（2）实验开始啦之前看过实验报告的人或许会感觉整个过程有些繁琐，而在实际实验过程中，有些步骤被省去，以至于过程得以很大的简化，指导我们实验的老师是高茜老师，很和蔼的一位女老师，我们的实验总共分了三个过程，第一个过程是测校准信号的峰—峰值及其频率，第二个过程是利用利萨如图形测市电频率，第三个过程是双踪示波法测量相位差，没有书上第一步的内容。
1.测校准信号的峰—峰值及其频率在打开电源开关之前我们需要调节一些按钮。
（调节顺序并不固定）1.逆时针旋转10以及10‘一直到最左下方“锁定”位置，旋转10到头的时候会有声音。
2.11、12均拨到最上方。
13按下“自动”，14一般旋到左上部分，14’顺时针旋转到头直到能听到一声响即锁死。
示波器面板上部分3. 9按到Y1或者Y2（一般Y1）。
4. 7‘同14’一样顺时针旋转锁死。
5. 两个5拨到中间接地位置。
喜报-我校在2020年全国大学生物理实验竞赛(创新赛)喜获佳绩
我校在2020年全国大学生物理实验竞赛（创新赛）
喜获佳绩
2020年全国大学生物理实验竞赛（创新赛）由国家实验教学示范中心联席会、全国高等学校实验物理教学研究会、中国物理学会主办，由东北大学承办，《物理实验》杂志社协办。
竞赛于2020年7月至12月在线上举行，总计有416所高校，1411支队伍参加。
这是我校首次组队参加此项赛事，接到参赛通知后，在教务处、实验室与设备管理处的大力支持下，数学与物理学院立即召集实验中心老师，成立竞赛指导小组，负责组织参赛的各项事宜。
竞赛指导小组组织参加过实验室开放基金项目、大学生创新创业项目、基础科研训练项目和宅家实验项目等的同学报名组队。
根据组委会对参赛项目的要求，认真遴选项目，选拔学生，配备指导老师，精心准备，在项目实现过程以及参赛视频制作的各个环节上尽心指导，层层把关。
经过校级初赛选拔，按照竞赛组委会每个高校参赛队伍不超过5支的要求，最终选出5支队伍参加国赛。
我校5支队伍的参赛项目经过近一个月的线上评审和复赛后，分别获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，获奖率100%。
汪海、金三梅、杨勇、何开华、景锐平、吴妍获评优秀指导老师，我校获得优秀组织奖
数学与物理学院
2020年12月15日。
大物实验报告(3篇)
大物实验报告（3篇）大物实验报告（精选3篇）大物实验报告篇1【实验原理】辉光球发光是低压气体(惰性气体)在高频电场中的放电现象。
辉光球外表为高强度玻璃球壳，球内充有稀薄的惰性气体(如氩气等)，中央有一个黑色球状电极。
球的底部有一块振荡电路板，通过电源变换器，将低压直流电转变为高压高频电流加在电极上。
通电后，振荡电路产生高频电场，球内稀薄气体由于受到高频电场的电离作用而光芒四射。
辉光球工作时，在球中央的电极周围形成一个类似于点电荷的场。
当用手(人与大地相连)触及球时，球周围的电场、电势分布再均匀对称，故辉光球在手指的周围处变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲，随手指移动起舞。
这其实是分子的激发，碰撞、电离、复合的物理过程。
人体为另一电极，气体在极间电场中电离、复合而发生辉光。
【实验现象】辉光球通电后呈静止样。
当人手触摸时中间电极出现放电致球壳触摸处。
五颜六色的闪电会随着手的移动而移动，球内出现放电现象。
一旦手离开，闪电消失。
霓虹灯，把直径为12-15毫米的玻璃管弯成各种形状，管内充以数毫米汞柱压力的氖气或其他气体，每1米加约1000伏的电压时，依管内的充气种类，或管壁所涂的荧光物质而发出各种颜色的光，多用此作为夜间的广告等。
日光灯，亦称荧光灯。
一种利用光质发光的照明用灯。
灯管用圆柱形玻璃管制成，实际上是一种低气压放电管。
两端装有电极，内壁涂有钨酸镁、硅酸锌等荧光物质。
制造时抽取空气，充入少量水银和氩气。
广泛用于生活和工厂的照明光源。
还有一种是氙灯，氙灯是一种高辉度的光源。
它的颜色成分与日光相近故可以做天然色光源、红外线、紫外线光源、闪光灯和点光源等，应用范围很广。
人体辉光，疾病辉光，爱情辉光，意识体能辉光，人体辉光监控。
大物实验报告篇2【实验目的】1、了解示波器的基本结构和工作原理，学会正确使用示波器。
2、掌握用示波器观察各种电信号波形、测量电压和频率的方法。
3、掌握观察利萨如图形的方法，并能用利萨如图形测量未知正弦信号的频率。
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以下内容为报告保留内容，请勿填写或删除，否则影响实验成绩
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大学物理实验报告4
实验名称：
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实验日期：年月日
第周星期第节
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年月日
1.实验目的：
2.实验器材：
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型号
精度
3.实验原理（请用自己的语言简明扼要地叙述，注意原理图需要画出，测试公式需要写明）
4.实验内容与步骤
5.实验记录（注意：单位、有效数字、列表）
请粘贴“原始数据模板”照片（有教师盖章）
6.数据处理及误差分析
7.思考题及实验小结
以下内容为报告保留内容，请勿填写或删除，否则影响实验成绩
4.实验内容与步骤
5.实验记录（注意：单位、有效数字、列表）
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大学物理实验报告5
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大学物理实验报告2
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大学物理实验报告3
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4.实验内容与步骤
5.实验记录（注意：单位、有效数字、列表）
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6.数据处理及误差分析
题目Leabharlann 教师评分123
4
5
大学物理实验报告
大学物理实验报告1
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