《父亲的菜园》教学设计精选五篇
父亲的菜园教学设计10篇
父亲的菜园教学设计10篇父亲的菜园教学设计篇一教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。
我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题？这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2）试着理解不懂的词语。
3）想想课文写了一件什么事？2、学生交流。
1）说说课文写了一件什么事？2）检查生字情况。
3）说说自己理解了哪些词语？4）检查读文情况。
三、指导书写上下结构的字。
1、指导观察汉字特点，说说书写时应注意什么。
2、学生练习书写，师巡视指导。
四、总结。
说说本节课你有哪些收获。
第二课时一、复习引入。
1、认读本课生字，扩词。
2、回忆课文主要内容。
二、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园？2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。
3）体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
父亲的菜园教学设计【精选5篇】
父亲的菜园教学设计【精选5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇父亲的菜园教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。
3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备《愚公移山》歌曲视频。
教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。
2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。
3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。
（板书课题，生读课题。
）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。
父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。
）二．检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。
（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。
）狰狞贫瘠荒凉坡地坚毅红肿没有气馁诱人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。
（学生自由说、合作说，教师给予点拨。
）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。
而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。
）三．回顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。
父亲的菜园教学设计
父亲的菜园教学设计第一篇：父亲的菜园教学设计28*《父亲的菜园》教学设计[教材分析]这篇略读课文讲述了父亲在荒凉的山坡上开垦一块土地，并精心呵护，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质以及对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥土、拾粪肥土、菜园丰收”这几个方面的内容。
通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的精神和品质是本文的一个特点。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育。
[教学目标] 1．认识8个生字。
通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞”等词语。
2．设置大问题“父亲是怎样把荒凉的坡地精心伺候成碧绿的翡翠”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、坚持不懈、勤劳”的品质。
3．凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。
[教学课时] 1课时[教学预设及流程]一、开门见山，引出课题 1．揭题师：同学们，这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的——父亲的菜园.2．读题师：一起读。
（生齐读：父亲的菜园）二、初读课文师：请同学自由读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想父亲是怎样在山坡上开辟菜园的。
在这篇课文中有这几个词比较难读，检查学生读课文情况: 1．重点字词指导（1）课件出示：盛不满豌豆伺候狰狞可怖贫瘠箢箕铁锨（2）借助图片，理解词意师：知道什么是“箢箕”，什么是“铁锨”吗？你从这俩字儿的部首上猜测一下，它应该是什么做的？（指名说）你说——是的，它是用竹篾编织而成的一种农具。
师：“铁锨”，它应该是——（指名说）应该是铁做的，看一下。
师：这篇课文是父亲的菜园，同学们也预习了课文，老师想检测一下同学们看谁的反应最快？出示短语，2.课件出示短语：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地（课件按着顺序，竖排）（1）师：现在我们来挑战一个任务，既然大家都预习了课文，对课文已经很熟悉了，那么看谁能在最短的时间在课文里圈画出这些短语，找到的告诉我它在第几自然段。
父亲的菜园教案优秀5篇
父亲的菜园教案优秀5篇教学设计特征篇一教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《父亲的菜园》教案设计篇二第二课时一、导入（小黑板出示词语）这是《父亲的菜园》中容易读错的词语，谁来尝试一下。
仍然茂盛贫瘠翠绿侍候惹眼似信非信疑惑不解我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。
今天我们继续来学习《父亲的菜园》这一课。
指名读课题，提问：为什么叫父亲的菜园而不是我家园？再读课题你有什么疑问？根据学生的问题制定学习提纲：1、父亲为什么要重开菜园？2、父亲是怎么样对待菜园？3、结果有什么收获？二、内容研讨1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。
2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是什么？板书决定开垦。
3、于是，父亲在哪开垦菜园？他是怎么样做的呢？指名读第二自然段父亲做了什么找出来读一读，出示“每天天色未明，~~回家来。
”再读这句话，你体会到什么？想象父亲每天早出晚归具体做些什么？板书细心翻土。
带着你的体会再次读这句话。
4、父亲不仅是一个勤劳的人，还总结出许多种地的道理，给我许多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。
再读父子的第一次对话，我为什么对土地表示怀疑？你是从哪里看出来的？借助书中图来思考这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。
要读出儿子什么样的语气？（怀疑）父亲却？（信心十足）指名再读对话，从父亲的回答中你体会到什么？（只要有付出就会有收获。
《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）教学目标：1、熟悉“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。
理解“箢箕、凶恶、服侍”等词语的意思。
2、理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强。
能结合课文内容进展合抱负象。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强，父亲对土地的珍爱。
教学过程：一、谈话导入，读题质疑1．启发谈话：今日，教师要带着大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。
2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这局部用开门见山的方法推想课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
二、初读课文，了解内容1．带着问题自由读课文，要留意读正确，读通顺。
2．检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发觉了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳开工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳开工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐其次组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发觉了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。
▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片迷人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪说“一年四季，都是一片迷人的翠绿”。
第三组：红肿榨干气馁服侍坚强贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？教师要考考大家了，什么叫气馁？服侍呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，款待人）款待人，照看人叫服侍，所以服侍两个字都是单人旁，你都观察过谁服侍谁？课文中服侍的是什么呢？板书：服侍▲出示句子：在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。
▲自己去读读句子。
父亲服侍的是——（菜园），是随任凭便的服侍吗？细心服侍可见照看的怎样？经过父亲的细心服侍，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒芜、贫瘠细心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既精确答复了刚刚的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒芜、贫瘠的荒地服侍成碧绿的菜地的事。
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲的菜园教学设计(优秀7篇)
父亲的菜园教学设计（优秀7篇）父亲的菜园教学设计篇一一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，齐读。
2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。
）4、引导：荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、自由读书，思考课文主要内容。
2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。
三、深入自学，讨论交流1、出示自学提示，引导学生自学：⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？⑴ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。
3、小组讨论交流。
四、汇报交流1、学生结合文中语句回答：⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。
⑴ 怎样开垦：欲设：① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。
② 垒上石墙，挑土上山。
③ 种豌豆肥田。
④ 拾粪肥田。
2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设：⑴ 学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。
⑴ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。
⑴ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。
⑴ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。
”体会父亲的坚忍不拔。
五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。
2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。
六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。
）2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）七、作业鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。
小学语文父亲的菜园教学设计(五篇)
小学语文父亲的菜园教学设计(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。
2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
课时划分一课时教学过程一、导入。
1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。
1、自学二类生字，通读课文。
2、依据提示，自学课文。
3、畅谈自己读懂的内容。
（1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。
由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。
父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很细心地服侍出这个菜园。
这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。
（2）学生争论、解决后师归纳。
①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。
②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。
5、画出描写父亲的句子。
（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。
（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
《父亲的菜园》教学设计优秀10篇
《父亲的菜园》教学设计优秀10篇父亲的菜园教学设计篇一【教学目标】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】学生准备：预习教师准备：课件【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入师：同学们，我们先来欣赏一组图片（出示荒凉山坡图）这是什么地方？师：对，是山坡。
这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。
（出示图片）那是——（生齐答）《父亲的菜园》（板书课题）师：谁来把课题读一读？（指名读）师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？师：真是爱思考的孩子。
还有谁想把课题读一读？（生读）师：好，你把“菜园”读了重音，你想提什么问题？师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。
二、检查预习生字情况师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读师：读得真准确。
掌声表扬。
我们全班也来读一遍。
重点分析贫瘠指名说意思（不肥沃）瘠的部首是——病字头三、研读课文，体会人物品质。
师过渡：（出示对比图）同学们，把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考。
生：开荒填土肥土（板书）师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，把最让你感动的地方用“~~~~”画出来，写上体会。
同学们，现在进行小组内交流。
师过渡：好，同学们都交流好了。
在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。
（指名）2、学生汇报。
生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”从父亲说的话中，你体会到什么？师：同学们，在父亲开垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？生：句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
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《父亲的菜园》教学设计精选五篇父亲的菜园教学设计篇一教学要求1.理解说文内容。
2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分一课时教学过程一.导入。
1.解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2.看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二.学文。
1.自学二类生字，通读课文。
2.根据提示，自学课文。
3.畅谈自身读懂的内容。
1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。
因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开辟了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。
父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很精心地伺候出这个菜园。
这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。
2）学生讨论、解决后师归纳。
①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。
②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，因此全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。
5.画出描写父亲的句子。
1）父亲坚毅地说：“我们去开荒！”2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
6）看看新开辟的园子，父亲笑了。
7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
8）父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能！”9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
……父亲说：“我们不能光顾眼前。
……这一季豌豆就用来肥土吧。
”6.读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？7.读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。
”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。
（爱、精心伺候）三.小结。
《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。
四.课堂练习朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。
【板书设计】28.父亲的菜园天没亮……傍晚才回坚毅：是暴雨中从山脚挑土上山翻进泥土热爱：四处拾粪菜地撒尿父亲的菜园教学设计篇二教学目标：1.认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。
一.（课前板书课题：父亲的菜园。
）导入1.今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？2.你看到了什么？（学生说）3.（出示荒地图）但，原来这片土地是那得荒芜。
一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！二.初读课文及反馈●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：1.试着读准生字、理解新词2.想一想：课文主要写了什么事？●初读反馈1.我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：⑴谁来给大家读一读？⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。
⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。
（齐读）2.读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。
三.体会人物精神1.通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？2.既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。
那，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。
（学生划这些句子）大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）3.同学们找出这么多的`句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？4.主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。
那就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。
（学生读）大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。
万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
）整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。
）的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。
如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。
）是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。
）是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自身的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。
功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说：“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。
我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
）四.经过父亲的努力，最终结果如何？a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
一年四季，都是一片诱人的翠绿。
b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。
看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自身的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
站在菜园边，望着这诱人的翠绿，。
c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。
你觉得你从父亲的身上学到了什么？五.小结同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到很多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（出示“？”），用微笑去面对任何事情，那最终你也会露出灿烂的笑容。
（点击笑脸放大）《父亲的菜园》语文教案篇三尊敬的各位老师评委：下午好！我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。
一.说教材《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。
品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。
在本单元中选入这篇课文的目的有两个首先是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；第二是提升学生的自学能力。
结合我班学生实际，我指定如下教学目标：1.知识认识8个生字。
2.方法学习并积累描写人物言行的语句。
3.情感有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。
二.说教材的重点难点理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
三.说教法和学法四年级的学生已有一定的思维能力，能独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了利用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。
比较法，边读边与自身的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。
此外还有以读代讲法等多种教法相结合。
四.说教学准备生字卡五.说教学流程（我的教学流程共有五个环节）第一环节，谈话导入同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不但给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。
板书课题。
语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定第二环节，阅读质疑自主探究1.根据课题质疑菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？2.根据自学提示，自学课文四年级的学生有一定的自学能力，我明确提出的自学要求是：1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。