悯农原文及教案
2024年古诗教案《悯农》优秀
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容包括：理解诗的背景，学习生字词，体会作者的思想感情，有感情地朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景导入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗的欣赏能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜粮食，尊重农民的辛勤劳动。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意。
难点：体会作者的思想感情，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，引出课题《悯农》。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》，讲解生字词，让学生理解诗的大意。
3. 例题讲解：分析诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，引导学生体会农民的辛勤劳作。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上勾画出生字词，并在练习本上写出诗句的意思。
5. 课堂讨论：分组讨论诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，培养学生的独立思考能力。
7. 课堂小结：让学生背诵《悯农》，检查学习效果。
六、板书设计1. 黑板左侧：课题《悯农》2. 黑板右侧：生字词、诗句大意、重点句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的《悯农》诗句，写一篇关于珍惜粮食的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于农民劳动的诗歌，如《乡村四月》等，进一步体会农民的辛勤。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定1. 引导学生理解诗句中的意象，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让学生感受到农民辛勤劳作的场景。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的内容，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美。
（2）分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
（2）培养学生学会感恩，珍惜粮食，反对浪费。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的内容，领会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《悯农》的图片和文字。
2. 准备相关的农事图片，以便进行教学演示。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗《悯农》的图片，引导学生观察。
（2）学生自由朗读古诗《悯农》，感受诗的韵律美。
2. 学习古诗（1）教师带领学生一起朗读古诗《悯农》，注意语气、节奏的把握。
（2）教师讲解古诗中的关键词语，如“悯农”“耕种”“汗滴”等，帮助学生理解农事的辛勤。
（3）学生讨论：作者为什么要写这首诗？他想要表达怎样的思想感情？3. 情感体验（1）教师引导学生想象农民辛勤劳作的场景，感受农民的辛苦。
（2）学生分享自己的感受，谈论对农民的尊敬和感激之情。
4. 应用拓展（1）学生分组讨论：如何在生活中践行热爱劳动、尊敬农民的思想？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出一些具体的行动，如珍惜粮食、反对浪费等。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬农民的重要性。
（2）学生齐声朗读古诗《悯农》，巩固所学。
6. 作业布置（1）学生回家后，将古诗《悯农》背诵给家长听，并讲解诗的意思。
（2）写一篇关于农民辛勤劳作的短文，表达对农民的敬意和感激之情。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和感受程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法等。
《悯农》教案
《悯农》教案1.《悯农》教案篇1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
注释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时（一）导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。
（板书课题：4悯农）（二）初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
大班教案《悯农》7篇
大班教案《悯农》7篇大班教案《悯农》1活动目标1、培育幼儿对古诗的兴趣，在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子认真观看图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达力量。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展孩子词汇的运用力量。
4、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子喜爱农夫的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
6、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动预备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农夫在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你观察他在干什么？2、连续播放动画：一位诗人来到田间漫步，看到农夫在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今日，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析观赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮忙理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观看画面）有太阳的时候，农夫在种地，消失什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的”小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农夫伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
《悯农》教案
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《悯农》一文。
本文详细描述了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习生字词，掌握字音、字形、字义。
3. 学会翻译课文，理解古代诗词的韵味。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，体会作者情感。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、翻译古诗词的能力。
3. 情感目标：教育学生珍惜粮食，关爱农民，树立勤俭节约的意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：翻译古诗词，理解古代诗词的韵味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的照片，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助字典学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）解析生字词，讲解字音、字形、字义。
（2）翻译课文，让学生理解古代诗词的韵味。
（3）讲解课文内容，引导学生体会作者情感。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对粮食的认识和珍惜粮食的重要性。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，引导学生翻译并理解诗词的意境。
6. 随堂练习：让学生翻译一首古诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 课文翻译：农民辛勤劳作，粮食来之不易，要珍惜。
七、作业设计《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 答案：《登鹳雀楼》译文：太阳落山，黄河流入大海。
我想要看遍千里风光，所以要登上更高的楼层。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于粮食的谚语，增强学生对粮食的认识。
（2）开展“珍惜粮食，从我做起”的主题班会，培养学生勤俭节约的意识。
悯农的教案优秀5篇
悯农的教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
2024年古诗《悯农》优秀教案精选
2024年古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》二年级下册第四单元《悯农》一课。
详细内容包括：1. 学习《悯农》古诗的朗读与背诵；2. 分析古诗的意境和寓意；3. 探讨作者李绅的创作背景及意图；4. 学会生字词：悯、农、耕、织。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读和背诵《悯农》古诗，理解古诗的意境和寓意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣；3. 情感态度价值观：教育学生关爱农民，尊重劳动者，珍惜粮食。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境和寓意，体会作者的创作意图；2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《语文》课堂作业本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，让学生了解农民的辛苦，引出本节课的主题；2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》古诗，让学生感受古诗的韵律美；3. 诗句解析：逐句讲解古诗，分析诗句的意境和寓意，引导学生体会作者的创作意图；4. 生字词学习：学习生字词，让学生在语境中理解字词的含义；5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，进行填空、翻译等练习；6. 朗读与背诵：组织学生进行分组朗读和背诵比赛，提高学生的朗读水平；六、板书设计1. 《悯农》；2. 作者：李绅；3. 生字词：悯、农、耕、织；4. 古诗意境：农民辛勤劳作，粮食来之不易；5. 作者意图：关爱农民，珍惜粮食。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《悯农》；（2）用生字词造句；（3）根据诗句内容，写一篇关于珍惜粮食的短文。
作业答案：（1）见教材；（2）例：悯农之心，让我们更加尊重劳动者；（3）例：粮食是农民辛勤劳作的结果，我们要珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《悯农》古诗，让学生了解了农民的辛苦，教育学生珍惜粮食。
悯农一古诗教案7篇
悯农一古诗教案7篇教案的准备有助于教师在课堂上更好地引导学生思考和讨论，教案中的教学目标应具体化，帮助教师和学生明确学习任务，下面是本店铺为您分享的悯农一古诗教案7篇，感谢您的参阅。
悯农一古诗教案篇1活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。
师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。
你想对农民伯伯说些什么？2、欣赏古诗体会意境师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。
师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？3、多种形式熟悉诗句师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。
师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。
杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？师：接下来，我们男孩和女孩来pk下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）三、吟唱古诗情感升华师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。
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悯农原文及教案悯农原文及教案1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？一、素养教育目标〔一〕学问教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，熟悉“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
〔二〕力量教学点：通过学习古诗，培育同学的口语表达力量，在学习生字时，培育同学的自学力量，学会看图，培育观看力量和想象力量〔三〕德育渗透点：使同学懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。
实践和创新力量二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决方法：老师要通过范读，领读，指导同学读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时支配：2课时四、同学活动设计学习生字时，先让同学自学，然后进行猜字、抢读、找伴侣的嬉戏。
五、教学步骤〔一〕明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
〔二〕整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲看到农夫辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。
〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时〔一〕导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。
〔板书课题：4悯农〕〔二〕初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让同学读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
4、使用生字卡，盖上音节，检查同学对字音把握的状况。
读诗时，下面几个字，指导读准谁，翘舌音，读shu0知，读“zh9”，不读“z9”5、指名读古诗，老师予以指导评价6、老师范读，指导读〔三〕理解古诗内容1、学习第一句〔1〕指导同学认真看图，农夫在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？〔2〕结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”〔3〕用自己的话说说这句的意思〔酷热的夏天，中午最热的时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草。
农夫累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里〕〔4〕通过学习这两句，你想到了什么？体会农夫劳动辛苦的情景。
2、学习其次句〔1〕过渡语。
看到了这样的情景，想到了什么？〔2〕齐读其次句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。
盘——碗里餐——饭粒粒——每一粒皆——都〔3〕想象其次句话的意思，并用自己的话说一说。
〔谁知道碗里的饭，每一粒都是农夫辛苦的'汗水换来的〕3、用自己的语言说说整首诗的意思4、指导朗读，读准字音和停顿锄禾／日当午，汗滴／禾下土，谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、扩展：学习了这首古诗，你懂得了什么？6、小结。
粮食来之不易，我们要敬重劳动人民，珍惜粮食。
〔四〕指导背诵：出示悯农〔二〕读一读教学反思《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农夫辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。
我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特殊是如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。
这首诗对于一班级同学来说早熟记于心，甚至到达倒背如流。
对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以到达吸引同学的目的。
以下就是我的几点创新：一、独特引入，贯穿线索语文课程是一门语言学科。
语文教学我认为应从孩子们熟识的语言故事入手，吸引他们的留意力。
所以我在教学开篇就引入了孩子们熟识的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。
然后以这一线索激励同学为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“熟悉生字”等教学环节，学习效果较好。
二、嬉戏渗透，爱好深厚在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金伙伴读”等。
在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，同学主动性很高，小老师也得到了一次提升熬炼的机会。
在熟悉生字环节，我重点渗透了“嬉戏识字”，如：“快速反应站立读”“摆长龙”“找伴侣、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。
同学们特别喜爱这种教学模式，真正表达了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。
三、运用视频，突破难点在理解古诗含义时，有肯定难度，我给同学播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通过同学的回答，我适时地讲解了古诗的含义，同学理解的很清晰。
然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频，同学看后惊讶的表情让我至今记忆犹新，我准时引导同学说说自己此时的想法，同学说了许多令我感动的话，也深刻的熟悉到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。
在评比出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，同学感觉意犹未尽。
四、看图表演，加深熟悉我请同学观赏图片，并依据图片内容在小组内选择人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，同学主动性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今日的“小明星”。
我适时引导“要想成为小明星，平常应当怎么做呢？”同学都能说出“要疼惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“疼惜粮食，杜绝铺张！”。
在此环节同学不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让同学熟悉到如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。
五、缺乏之处：1、在观赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导同学说一说图片内容，告知大家“这样做对吗？”“我们应当怎么做呢？”未能进行完好表演，这是本节课的一大圆满。
2、本节课开头时，我已告知大家要评比出今日的“小明星”，可是未能进行完好表演，评比环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处圆满。
或许，每次上完课多多少少都会有些圆满，没有圆满就没有下一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期盼自己今后在课堂上的精彩表现！悯农原文及教案2悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《悯农》教案教学目标1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？〔出示挂图〕图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：怜悯农夫。
二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号1、不熟悉的字，请大家帮帮助〔抽同学上台展现〕。
2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。
3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
〔1〕留意区分“午—牛”的字形。
〔2〕老师指导同学熟悉“”〔光字头〕这个偏旁。
〔3〕鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？生生、师生沟通，学会积累词语。
老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，留意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听〔跟录音带〕。
五、借助画面了解古诗的意思1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？〔锄禾日当午〕2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？〔汗水一滴一滴地往下流〕可以用书上的哪句话来表达？〔汗滴禾下土〕3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的〔录音〕：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？〔谁知盘中餐，粒粒皆辛苦〕六、美美地朗读诗句，要留意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采纳多种形式美读。
采纳多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。
2、生生、师生沟通，老师范写。
3、同学书空，自己写。
4、评价。
〔1〕自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。
〔2〕互赏、互评。
抽生上台展现，评好在哪儿。
九、老师推举古诗，观赏古诗1、小结学习古诗的方法。
〔读、悟〕2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组商量学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。
十、作业：〔任选〕1、写写生字或背背诗歌2、收集古诗。
《悯农》教学反思《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。
二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今日教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。
于是，教学中关键重点引导小伴侣体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。
为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来绽开教学活动。
1、让小伴侣感受“辛苦”：幼儿教学要注意幼儿的情感体验，全部的教学活动不能凭空开展，肯定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。
在教学中，我他们做弯腰姿态保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。
这种亲身体验比凭空解释效果好。
另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿进行实物观看。
看到幼儿脸上摆出奇怪和惊喜，我别提有多兴奋。
我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经受以及期间的农夫伯伯的付出等，小伴侣们都听得很仔细，并知道粮食是来之不易的。
2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习爱好，培育幼儿的语言力量和思维力量。
创设公平、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、独特化。
让幼儿认真观看图片时，我不作任何要求，让幼儿绽开想象的空间。
在他们充分沟通的基础，再让他们举手发言。
有个孩子的发言出乎我的意料。
那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。