古诗两首锄禾 悯农教学设计
古诗两首（锄禾、悯农）教案
古诗两首（锄禾、悯农）教案以下是小编为大家搜集整理的古诗两首(锄禾、悯农)教案，供大家参考和借鉴!古诗两首(锄禾、悯农)教案(一)教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》教学方案设计
《悯农》教学方案设计《＜悯农>教学方案设计》一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗，理解诗歌的含义。
2、引导学生体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
3、帮助学生掌握诗歌中的生字和生词，提高学生的识字能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的农民辛勤劳作的场景。
（2）明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，懂得珍惜粮食。
2、教学难点（1）让学生感同身受地体会农民劳作的艰辛，培养珍惜粮食的情感。
（2）引导学生理解诗歌的意境和诗人的思想感情。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的字词、句子，让学生理解诗歌的基本内容。
2、情境教学法创设农民劳作的情境，让学生直观地感受农民的辛苦。
3、讨论法组织学生讨论珍惜粮食的重要性，加深对诗歌主题的理解。
4、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生：“你们看到了什么？”引导学生描述农民劳作的情景。
（2）提问：“你们知道农民为什么要这么辛苦地劳作吗？”引发学生的思考，从而引出课题《悯农》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师进行巡视指导。
（3）检查学生的生字词认读情况，重点讲解“锄、禾、午、汗、知、辛、苦”等生字的读音和写法。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生结合图片和生活实际理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的画面，体会农民在烈日下劳作的辛苦。
（2）引导学生思考“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，让学生明白每一粒粮食都来之不易，都是农民辛勤劳动的成果。
4、情感升华（1）组织学生讨论：在日常生活中，我们应该怎样珍惜粮食？（2）让学生分享自己珍惜粮食的做法，教师进行总结和评价。
（3）引导学生树立珍惜粮食、尊重劳动的意识，培养学生的社会责任感。
悯农一教案优质8篇
悯农一教案优质8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇）
五年级古诗《悯农》教学设计五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级古诗《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
最新-幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】
幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】《悯农二首·其一》原文及翻译赏析《悯农》教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
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课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时
教学目标：
知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦
能准确、美观地书写。
过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。
教学重难点：
能准确、美观地书写。
有感情地朗读和背诵课文。
修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。
2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。
教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。
修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。
2、范写，巡回检查，个别辅导。
教具准备：教学挂图、生字卡片
教学过程：
一：导入
1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）
2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。
3、板书：古诗两首（齐读课题）
过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。
二、学习古诗《锄禾》
1、板书课题，并解题
（1）板书：锄禾（齐读）
（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）
修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。
锄头：农具，可以松土锄草。
锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。
2、初读指导。
（1）老师范读领读全诗
（2）学生自读，圈出生字词语
（3）投影片出示词语
Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆
（1）自由读，拼读
（2）指名认读
修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
指导学生读准字音。
（3）各自识记带点字的字形。
修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；
辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文
5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音
修改：注意重音和停顿。
重音：日、汗、盘、皆
停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。
三精读训练
投影出示课文图片及课文。
1 学习第一句诗句
锄禾 / 日当午，
汗滴 / 禾下土。
修改：指导看书上的图。
（1）、自读，想：图上天空中、地面上各是什么？（自由说图意，指名交流。
）修改：当众交流：一轮红日当头照，一位老农拿着锄头弯着腰在地里锄草，头上的汗珠一滴一滴地往下落，真辛苦啊！
（2）、看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）、这幅图以及第一句话说明了什么？应该怎样朗读呢？（读出很辛苦的语气来）
修改：用自己的话把这首诗的意思讲一讲。
指名试讲，同座互讲，共同纠正。
有感情地朗读。
（指名朗读、齐读。
）
（4）、小结：古诗一二两行写了农民顶着烈日在天间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
2、学习第二句诗
谁知 / 盘中餐，
粒粒 / 皆辛苦。
（1）、自己边读边想：这句话告诉我们什么？（学生小组讨论后回答）（2）、指名说一说。
修改：有谁知道，这碗里的饭，每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
）
（3）、指导朗读。
三、巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说一说诗意。
（老师适当地点拔）
（1）、同坐互相讲，共同纠正。
（2）、指名将、讲，老师适当地点拔。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵、表演古诗。
对于一些城镇的孩子来说，仅仅靠朗读和看图是不能够让他们体会到农民的辛苦的，最好能观看一些有关的录象资料来做为补充，这样更加直观些。
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了以后有什么感想？
6、有感情地朗读背诵全文。
四、指导写字
1、出示：禾午辛苦
（学生交流如何识记）。