古诗两首教学设计【古诗两首,教案教学设计】
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容和主题。
（2）运用想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
（3）学会通过朗读、默写等方式，表达对古诗的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗所传达的爱国情怀和人文精神。
（2）培养对古诗的兴趣，提高文学素养。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的认读和理解。
（2）古诗所蕴含的深层含义和哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和联想的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到深入理解古诗的目的。
四、教学准备1. 课件：制作包含两首古诗的文本、图片、音乐等元素的课件。
2. 参考资料：关于两首古诗的背景资料、注释等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，注意字词的正确读音。
（2）学生结合注释，理解古诗的内容和意义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解古诗的字词、句式、韵律等方面的知识。
（2）教师分析古诗的主题思想和意境，引导学生深入理解。
4. 互动讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享自己的理解和感悟，互相交流学习。
5. 欣赏与感悟（1）教师引导学生运用想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
（2）学生表达自己对古诗的喜爱之情，进行朗读、默写等展示。
《古诗两首》教学设计4篇
《古诗两首》教学设计1学习目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备1、课文插图。
2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。
3、《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。
教学过程第一课时学习《夜书所见》一、以旧引新，激趣导入1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图，感知图意出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知1、自由朗读。
借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
朗读节奏参考：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。
5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。
6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。
四、再读感悟，理解诗意1、老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2、学生讨论，对上面的问题发表见解。
3、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。
（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
）4、有感情朗读。
五、趣味活动1、我说你读。
方法：⑴老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
⑵老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
3、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
六、当堂作业1、出示生字，指名组词朗读。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
《古诗两首》的教案
《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会分析古诗中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受古诗的韵律美。
（3）学会运用想象和联想，体会古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）分析古诗中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）古诗意境的体会和表达。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，理解诗文内容。
（2）查阅相关资料，了解古诗的背景和作者。
（3）设计教学活动和作业布置。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生僻字词。
（2）准备笔记本，记录学习收获。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍古诗的概念和特点。
（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意。
（2）学生合作探讨，解决生僻字词的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗的背景和作者。
（2）分析古诗的主题思想和意境。
（3）讲解古诗中的修辞手法和表达方式。
4. 课堂朗读与背诵：（1）学生齐读两首古诗，体会韵律美。
（2）学生个别朗读，展示学习成果。
（3）教师指导学生背诵两首古诗。
5. 课堂练习：（1）学生默写两首古诗。
（2）学生分享学习收获，进行交流讨论。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一首喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。
3. 继续学习下一单元的古诗，预习生僻字词。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂朗读、默写和讨论中的表现，了解学生的学习情况。
《古诗两首》教学设计（通用15篇）
《古诗》教学设计无论是在学校还是在社会中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的《古诗两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古诗两首》教学设计1展示古诗：朱熹所作的《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
[注释]1. 胜日：天气晴朗的好日子。
2. 寻芳：游春，踏青。
3. 泗水：河名，在山东省。
4. 等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
5. 东风：春风。
[简析]人们一般都认为这是一首游春诗。
从诗中所写的景物来看，也很像是这样。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
［作者简介］朱熹（1130-1200）南宋哲学家。
《古诗两首》教学设计（通用23篇）
《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
关于《古诗两首》教学设计方案
《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。
(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。
才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。
(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。
情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。
二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。
(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。
教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。
(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。
三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。
讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。
欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。
情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。
四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。
(2) 简要介绍古诗的背景和作者。
朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。
(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。
(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。
理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。
(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。
欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。
(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。
拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。
(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。
五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《古诗两首》教学设计1【学习目标】1、认识亦、妆2个字。
会写断、楚、孤、帆4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充分肯定。
2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。
二、共同学习《望天门山》1、学生初读《望天门山》。
要求读准字音，读通诗句。
遇到困难向老师同学请教。
2、说说通过朗读体会到了什么。
3、自由练读，读出诗的韵味。
4、诵读展示。
比一比谁读得最好。
5、练习背诵。
三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。
2、抄写《望天门山》。
四、自主学习《饮湖上初晴后雨》1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。
2、交流展示：⑴ 展示朗读或背诵。
⑵ 说说你从诗中体会到了什么。
⑶ 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。
第二课时一、复习巩固1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
2、配乐情境朗诵。
二、想象画面1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。
2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。
可用简笔画画出来，也可用几句话描述。
3、交流各人想象的画面。
三、拓展活动1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。
2、召开祖国山河美古诗朗诵会。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
二、教学内容1. 教材内容：选自人教版小学语文四年级上册《古诗两首》。
2. 教学重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容和主题思想。
3. 教学难点：学会生字词，把握古诗中的意象和诗人的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导他们关注古诗。
（2）简介古诗的背景和特点。
2. 学习古诗：（1）让学生自读两首古诗，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读、讨论，分析古诗的主题思想和意境。
3. 品析古诗：（1）让学生分析古诗中的意象，如景色、人物、情感等。
（2）教师引导学生学会欣赏和评价古诗，培养审美观。
4. 应用拓展：（1）让学生运用所学生字词，进行古诗创作或改写。
（2）组织学生进行小组合作，分享学习心得和感悟。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 写一篇关于两首古诗的学习心得体会。
五、教学评价1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况。
2. 学生对古诗主题思想和意境的理解程度。
3. 学生运用生字词和审美能力的提升。
六、教学准备1. 教材：人教版小学语文四年级上册《古诗两首》。
2. 课件：古诗原文、生字词解释、图片等。
3. 教学资源：相关古诗的背景资料、案例分析等。
七、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考、探究，培养学生的创新意识。
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古诗两首教学设计【古诗两首,教案教学设计】
一、揭示课题，导入新课
1. 同学们学过很多的古诗，你还记得哪些？请背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。
大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《出塞》，板书课题。
2. 这首诗饱含对出征将士的怜惜之情，表达了诗人渴望和平生活的思想感情。
诗人是怎样表达自己的思想感情的呢？让我们一起来学习这首诗。
二、初读全诗
1. 自由读全诗，提出不理解的字词，分组讨论、交流，弄懂字词。
2. 交流学习的情况。
三、理解诗句
1. 读你喜欢的诗句，再说说喜欢的原因。
2. 交流学习，教师点拨。
注意体会但使、飞将、不教等词的意思。
引导学生体会秦时明月汉时关，万里长征人未还的意思。
3. 说说你对诗句的理解，同桌互相说，然后全班交流。
4. 学习有感情地诵读全诗，通过互评交流方法，提升朗读水平。
四、体会作者的思想感情
1. 了解时代背景，体会战乱给人民带来的灾难。
2. 用自己的语言说说诗的意思。
3. 带着怜惜边关将士、渴望和平的感情再读古诗。
五、背诵古诗
示儿
一、揭示课题，导入新课
1. 上节课我们学习了王昌龄的《出塞》，体会了诗人怜惜边关将士、渴望和平的思想感情，这节课我们就随着陆游的《示儿》，走进诗人的心灵，感受诗人渴望祖国南北统一的爱国之心。
2. 结合课前的预习，说说你了解到的诗人相关的资料。
二、初读诗句，质疑问难
1. 自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2. 指名读，男女生分读，再齐读。
3. 再读诗句，鼓励学生质疑。
4. 分小组合作学习，结合注释讨论解决问题，从而弄懂诗句的意思。
三、理解诗意，体会感情
1. 谁能用自己的话说说诗句的意思。
注意理解元、但、九州、同、乃翁等字词的意思。
2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
3. 诗人是多么渴望看见祖国统一啊！让我们有感情地再读课文。
四、背诵古诗
五、课外延伸
1. 你还知道陆游、王昌龄的哪些诗？
2. 读一读，记一记下面的诗歌。
芙蓉楼送辛渐
[唐] 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
十一月四日风雨大作[宋] 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
感谢您的阅读！。