【小学语文】2018最新S版五年级语文下册教学反思 冬不拉-精品优质课公开课资料
五年级语文《冬不拉》教案公开课
五年级语文《冬不拉》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉的历史、构造和演奏方法，欣赏冬不拉音乐。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解冬不拉的特点和文化内涵。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
（3）培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族乐器的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的审美观，提高审美素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解冬不拉的历史、构造和演奏方法，欣赏冬不拉音乐。
2. 教学难点：（1）冬不拉演奏技巧的掌握。
（2）对冬不拉文化内涵的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受冬不拉的魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 实践教学法：动手操作，让学生亲身体验冬不拉的演奏乐趣。
四、教学准备：1. 课文课件和视频资料。
2. 冬不拉乐器实物或模型。
3. 生字词卡片。
4. 互联网接入设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放冬不拉音乐，引导学生关注民族乐器。
（2）介绍冬不拉的历史、产地和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学习生字词，巩固阅读能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论冬不拉的构造和演奏方法。
（2）分享讨论成果，共同总结。
4. 课堂实践：（1）分组尝试演奏冬不拉，体验音乐魅力。
（2）邀请学生展示演奏技巧，鼓励积极参与。
5. 互联网搜集信息：（1）引导学生利用互联网搜集关于冬不拉的文化内涵、演奏家等资料。
（2）分享搜集成果，拓宽视野。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。
最新语文S版五年级语文下册3、冬不拉ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
上面这段文字中蓝色的词，说 明了瞎熊害人的事真的很棘手，是 一件很难解决的事。
学习课文第二部分
1.除瞎熊，王子做了些什么？
2.找出王子的动作用笔画出来 。 3.从这些动作中你看出王子是个 什么样的人？
4.黑熊有什么样的表现？你能看 出什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过 一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的 小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将 捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙 地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽 起来。
从这些动作中，我看出王子 是一个英勇顽强的人。
黑 熊 和 王 子 发 生 了 激 烈 的 战 斗
学习课文第三部分
得知王子牺牲的消息， 牧民们是怎样做的？ 琴声是怎样讲述这个悲 惨的故事的？
牧民们三五成群地出去寻找，终 于在密林深处的一条小道上发现了王 子和瞎熊扭在一起的尸体。大家把瞎 熊剁成肉酱，将王子安葬在向阳的山 坡上。
么?
4、你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩 后来会 怎么做呢？把你编的故事也演一演。 （四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故 事， 这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋 的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可 以加上 一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
(语文S版)五年级语文下册省优获奖教案冬不拉1公开课获奖教案
冬不拉【教课目的】1．知识与技术（1）学习并掌握本课的生字新词，经过查词典或词典，联系上下文理解“坐立不安、绞尽脑汁、杀身成仁、如泣如诉”的意思，累积“束手无策、毛遂自荐、杀身成仁”等词语。
（2）理解课文内容，认识哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的感人故事。
（3）联合课文内容，谈谈每一种琴声分别描绘了故事中的哪个情节。
（4）正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第十五、十六自然段。
2．过程与方法坚持长文短教的原则，英勇地办理教材，指引学生自主、合作、研究，在老师的指引下仔细地品读描绘冬不拉王子杀死瞎熊的经过，领会王子的机智、英勇、和善和勇于牺牲的精神，进而领会琴声的含义。
3．感情、态度与价值观激发学生对英勇、和善、勇于牺牲的冬不拉王子的敬重和赞美之情。
【教课重点、难点】1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；领会冬不拉王子的英勇、和善、勇于牺牲的精神。
2．难点：联合课文内容，谈谈每一种琴声分别描绘了故事中的哪个情节。
【教课准备】1．生字词语卡片。
2．多媒体课件。
【教课时数】2课时【教课过程】第一课时【第一课时教课过程】一、收集资料，导入新课1．教师板书课题，全班齐读。
2．教师：同学们，经过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。
对于这类乐器，你们还知道哪些知识？收集了哪些资料？展现出来，我们一同分享。
3．教师设置悬念，导读：对于冬不拉还有一个感人的民间故事。
故事叙述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、纲要导路，合作学习1．学习并掌握本课的生字新词。
和同学沟通在读和书写生字上的注意重点。
2．从文中找出不理解的词语，并联系上下文或工具书解说词语的意思。
3．说一讲课文叙述了一件什么事情。
4．提出不懂的问题并解决简单的问题。
三、检查反应，理清条理四、部署作业1．写生字，抄录词语，累积本课书中的成语。
2．读课后思虑题，再次带着问题朗诵课文。
第二课时【第二课时教课过程】一、复习旧知，导入新课1．教师：同学们，我们一同来做个小游戏，好吗？看，大屏幕上迅速转动的都是一些成语。
最新语文S版五年级语文下册3《冬不拉》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：3 冬不拉板块：教学设计—教案设计思路：《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事，这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。
自主探究，自主感悟，结合学习方法指导，教会学生学习；在读中积累，教会学生读书；在读中质疑，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神；学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会，锻炼学生表达能力。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。
2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。
并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。
重难点分析：教学重点：品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。
教学难点：结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。
课前准备：1.生词卡片。
2.搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。
3.课件。
教学步骤：冥思苦想自告奋勇泪如雨下视死如归心急如焚如泣如诉三、理清顺序，了解文章结构（一）速读课文，想一想文章可以分成几个部分？请说出你的理由。
第一部分（第一自然段）写在哈萨克族人生活的地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。
第二部分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。
第三部分（第十一至十八自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。
从此这种乐器就叫做“冬不拉”。
（二）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？（三）初读课文，说说冬不拉王子留给你什么样的印象？四、布置作业 1.写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：3 冬不拉 教案1
3 冬不拉教学目标：一、知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写14个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
二、过程与方法坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。
三、情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
教学重、难点：琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备：录音机、小黑板教学时间：3课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识6个生字,会写14个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次,了解课文内容。
教学重点：1、了解课文大意2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。
教学难点：理清文章写作顺序。
教学过程：一、读课题,导入新课1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字,读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错,易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：（1）判断正确读音冥思苦想（mín míng）骏马（jùn zùn）依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读,记一记这些词语（见书）三、理清顺序,了解文章结构1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
(语文S版)五年级语文下册教学反思冬不拉
(语文S版)五年级语文下册教课反省冬不拉《冬不拉》教课反省今日我和学生一同学习了第三课《冬不拉》，文章主要讲的是好久从前，一只瞎熊常常损害哈萨克族的人和牲口，一个叫冬不拉的王子毛遂自荐去除去瞎熊。
他英勇的和瞎熊进行强烈的格斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事叙述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这类乐器的艺人叫做“阿肯”。
文章内容比较浅易，教课中我着重表现学生的自主学习，表现“以读为本”的教课理念。
一、自读自悟，整体感知文本教课中，充分的让学生读。
语文教课要以读为本，特别是阅读教课中，假如走开了声情并茂的朗诵，不过老师串讲，那这样的阅读教课是残破的。
要以读代讲，以读悟情。
我先让学生自己朗诵课文，圈画生字、词语，而后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思虑文章主要讲了什么内容？自己有什么不理解的问题？给学生充分的时间去自主学习，认识文章的内容。
二、创新思想的发展。
特别拓展延长阅读，贯串了“教材不过是个例子”的超文本阅读，这也是按照学生的心理特色以及分层教课的需要而精心设计的。
不足之处：第一是对学情掌握不足。
学生胆寒不敢讲话；不可以领悟教师的教课要求，致使讲堂氛围烦闷。
为达成教课任务，有些急于求成，取代学生思虑的，过于强讨教课的完好性而忽视了学生才是学习的主人，应当以学定教。
整堂课学生自主学习的意识较强，学生参加学习的踊跃性高涨。
自然，在指引学生进行感情朗诵时，方法还过于单一化，主假如学生朗诵后，找学生评论，而后再朗诵。
能够采纳多样化的朗诵指导方法，比方：师生赛读、对照朗诵、教师示范等，让学生的感情朗诵不再单一。
语文S版小学五年级下册语文《冬不拉》教案及教学反思
语文S版小学五年级下册语文《冬不拉》教案及教学反思《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊常常损害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他英勇的和瞎熊进行激烈的搏斗，最终杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事叙述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1．学问与力量⑴熟悉6个字，学会15个字。
通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。
如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
⑴理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．⑴结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2．过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导同学自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机灵、英勇、和善和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
3．情感、态度与价值观激发同学对英勇、和善、勇于牺牲的冬不拉王子的鄙视和赞美之情。
重难点与关键1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的英勇、和善、勇于牺牲的精神。
2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3．关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。
课时支配：两课时第一课时教学目标1．读通课文，学习并把握本课的生字新词，积累词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事仆人公的人物形象，引导同学自读探究。
4．有感情地朗读课文。
教具预备：生字词语卡片。
教学过程一、搜集资料，导入新课1．老师板书课题，全班齐读。
2．老师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。
最新语文S版小学语文五年级下册《冬不拉》公开课课件
一（
（
）莫（
）
自（
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）
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（
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）
）（
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）死如（
）眉不展
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随堂练习
3.你能给句子中加黑的词换一个意思相近的词。 （1）人民对儿子的怀念让国王感到了莫大的安慰。（ ） （2）动人的琴声在讲述着一个凄凉而悲壮的故事。（ ） （3）他小心地隐藏在路旁的草丛中。（ ） 4.在句子的括号里填上恰当的关联词语。 （1）冬不拉（ ）牺牲了，（ ）哈萨克族人民一直怀念着他。 （2）（ ）面对着庞大而凶恶的瞎熊，冬不拉（ ）丝毫不畏惧。 5.请你把文中描写琴声的那段话抄写下来，再完成练习。
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课文详解
读琴声这一部分，说一说通过音乐 阿肯是在讲述什么事情？
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课文详解
用琴声叙述王子为民除害的故事， 让你感受到什么？相互交流一下。
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图解结构
瞎熊伤害人畜
冬不拉
为民除害
王子除害牺牲 琴声讲述故事
勇于牺牲
课件P关 于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐 器名字来历的动人故事，表达了人们对勇 敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。。
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3
冬不拉
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资料宝袋
冬不拉，又名东不拉、东布拉，北亚和中亚地区的哈萨克 族的传统弹拨乐器，琴杆细长，音箱有瓢形和扁平的两种。 一般用松木或桦木制作，是哈萨克斯坦人的传统乐器。冬不 拉音量并不大，但音色优美。演奏的基本方法是弹与挑，一 般弹用于重拍，挑用于轻拍。运用冬不拉不同的演奏技巧， 能够形象地表现草原上淙淙的泉水、清脆的鸟鸣、欢腾的羊 群和骏马疾行的蹄声等。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱 的艺术表演形式，演唱者既可用于自弹自唱，也可用于独奏 或乐器合奏，表现力非常丰富。而且它轻便，易于携带，适 合于草原上迁徙不定的生活，故深受人们的喜爱。
最新语文S版小学语文五年级下册《冬不拉》第二课时公开课课件
表达了对勇敢、善良、勇于牺牲的 品德的赞美之情
板书：
琴声 雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 如泣如诉 故事
王子自告奋勇，巧设伪装 瞎熊识破伪装，即将战斗 王子勇斗瞎熊，激烈搏斗 王子英勇牺牲，熊患解除
课堂小结：
• 冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的
• 精神令人敬佩； • 阿肯的聪明也让人留下了深刻的印象； • “冬不拉”的琴声更是感动了所有的人。 • 这位哈萨克族英雄的事迹随着“冬不拉”
• 的琴声传遍了四方。
作业
我们是个多民族的国家，每个民 族都有着丰富的历史文化，课后请继 续搜集各民族的历史故事读一读，感 受民族文化的魅力，然后我们召开一
次“民间故事会”。
语文S版 五年级 语文 下册
第一单元 第三课 第二课时
默读课文：
找出文中描写音乐的句子，用波浪线画 下来，在这段音乐中琴声换了几种曲调，并 找出每种曲调相对应的内容来。
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归， 雄浑激昂 低回婉转 要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到 音韵铿锵 来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告 战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说 如泣如诉 一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念„„ 雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 要上战场 危机到来 与熊搏斗
不顾个人安危
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写 他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ 翻过 王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过 一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树 涉过 穿过 林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现 了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊 细心地 安置 巧妙地 伪装 的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在 旁边的树丛中隐蔽起来。
3.冬不拉是怎样的一个人？
五年级语文《冬不拉》教案公开课
五年级语文《冬不拉》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《冬不拉》。
学生能够理解诗歌中的生词和短语。
学生能够解释诗歌中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组讨论和互动活动来分析和理解诗歌的主题和情感。
学生能够通过创作和表演来表达自己对诗歌的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对诗歌和文学的兴趣和热爱。
学生能够理解冬不拉这个角色的品质和价值观，并将其应用到自己的生活中。
第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《冬不拉》2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵诗歌中生词和短语的理解诗歌主题和情感的分析2.3 教学难点：诗歌中隐喻和象征意义的解释创作和表演能力的培养第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入冬不拉这个角色，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以展示冬不拉的图片或者播放相关的音乐，引发学生的思考和联想。
3.2 朗读和背诵：教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
教师鼓励学生进行背诵，提高他们的记忆和表达能力。
3.3 生词和短语的学习：教师解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意思。
教师可以通过例句或者情景模拟的方式来加深学生对生词和短语的理解和运用。
3.4 分析和理解：教师引导学生通过小组讨论和互动活动来分析和理解诗歌的主题和情感。
教师可以提出问题，引导学生思考和探索诗歌中的隐喻和象征意义。
3.5 创作和表演：教师鼓励学生进行诗歌创作，表达自己对诗歌的理解和感受。
教师可以组织学生进行表演，让他们通过动作和表情来展示自己对诗歌的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：教师可以通过观察学生的朗读和背诵来评价他们的记忆和表达能力。
4.2 学生生词和短语的理解的评价：教师可以通过提问和测试来评价学生对生词和短语的理解和运用能力。
4.3 学生分析和理解的评价：教师可以通过观察学生的讨论和互动活动来评价他们的分析和理解能力。
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《冬不拉》教学反思
今天我和学生一起学习了第三课《冬不拉》，文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
文章内容比较浅显，教学中我注重体现学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。
一、自读自悟，整体感知文本
教学中，充分的让学生读。
语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。
要以读代讲，以读悟情。
我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。
二、创新思维的发展。
特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
不足之处：首先是对学情把握不足。
学生胆怯不敢发言；不能领会教师的教学要求，导致课堂气氛沉闷。
为完成教学任务，有些急于求成，代替学生思考的，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教。