古诗两首教学设计doc
(苏教版)语文五年级下册《古诗两首》优秀教学设计
2.学生在古诗学习中，对修辞手法和文学特色的掌握程度，适时进行针对性讲解和训练。
3.学生的合作交流能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂互动效果。
4.学生在情感态度与价值观方面的成长需求，将古诗学习与学生的生活实际相结合，引导他们树立正确的价值观。
4.知识拓展：讲解古诗中涉及的文化常识，如历史典故、地理风貌等，提高学生的文化素养。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对古诗中的某个问题或主题进行讨论。
2.交流分享：各小组选代表汇报讨论成果，其他小组成员补充，共同分享古诗学习的体会。
3.教师点评：对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入理解古诗。
（四）课堂练习
1.诗句仿写：让学生模仿古诗中己的生活体验，创作一首古诗，激发学生的创新思维。
3.课堂展示：让学生展示自己的创作成果，其他同学给予评价，共同提高语文素养。
（五）总结归纳
1.回顾学习内容：引导学生回顾本节课所学的内容，总结古诗的基本知识、修辞手法等。
3.导入新课：简要介绍本节课要学习的两首古诗，说明学习古诗的意义，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.诗人介绍：介绍两位古诗作者的生平事迹，帮助学生了解古诗创作的历史背景。
2.诗句解析：逐句解读古诗，分析诗句中的修辞手法、文学特色，引导学生理解古诗的内涵。
3.情感体验：让学生闭目聆听朗诵，体会古诗中的情感，培养学生对古诗的审美能力。
6.评价与反馈
-采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
-根据学生的反馈，及时调整教学策略，关注个体差异，提高教学质量。
古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计
古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。
2.理解两首诗的基本内容，体会诗人的情感。
3.学会抓住关键词句，进行诗意的想象和创作。
4.提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点1.两首诗的朗读和背诵。
2.理解诗中的意象和情感。
3.抓住关键词句进行想象和创作。
三、教学难点1.如何引导学生理解古诗中的意境和情感。
2.如何激发学生的创作热情。
四、教学准备1.教师准备：古诗课件、生词卡片、诗意图画。
2.学生准备：预习古诗，了解诗人。
五、教学过程（一）导入1.邀请学生分享他们对古诗的了解，引导学生回顾已学的古诗知识。
2.引导学生关注今天的两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。
（二）学习《草》1.教师带领学生朗读《草》，注意节奏和韵律。
2.学生自读《草》，体会诗中的意境。
3.教师讲解《草》的背景，帮助学生理解诗人的情感。
4.学生讨论《草》中的关键词句，分享自己的理解。
5.教师邀请学生背诵《草》。
（三）学习《宿新市徐公店》1.教师带领学生朗读《宿新市徐公店》，注意节奏和韵律。
2.学生自读《宿新市徐公店》，体会诗中的意境。
3.教师讲解《宿新市徐公店》的背景，帮助学生理解诗人的情感。
4.学生讨论《宿新市徐公店》中的关键词句，分享自己的理解。
5.教师邀请学生背诵《宿新市徐公店》。
（四）比较阅读1.学生比较《草》和《宿新市徐公店》的异同，分享自己的看法。
（五）创意写作1.教师出示诗意图画，引导学生进行创意写作。
2.学生根据诗意图画，发挥想象，创作自己的诗歌。
3.学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）课后作业1.背诵《草》和《宿新市徐公店》。
2.选取一首自己喜欢的古诗，进行诗意创作。
六、教学反思本节课通过学习两首古诗《草》和《宿新市徐公店》，让学生在朗读、背诵、讨论、创作等环节中，理解古诗的意境和情感，提高审美情趣。
2024年北师大版秋季二年级上册语文《古诗两首》教学设计
1.教学重点：
（1）正确朗读和背诵《古诗两首》。
（2）理解诗中的词语和诗句，体会诗人的情感。
2.教学难点：
（1）理解《山行》中“白云深处有人家”的含义。
（2）体会《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”的意境。
四、教学过程
1.课堂导入
（1）出示《山行》和《枫桥夜泊》的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）让学生在课堂上分享自己的诗歌理解，教师给予评价和指导。
（3）对拓展阅读的学生进行表扬，并鼓励他们继续阅读。
八、教学延伸
1.组织一次以“秋天的诗篇”为主题的诗歌朗诵会，让学生在活动中进一步感受秋天的美好和诗歌的魅力。
2.邀请家长参与，共同创作秋天的画作或手工作品，增进家校互动，同时让学生在实践中加深对秋天的认识。
五、板书设计
1.《山行》
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
2.《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
六、教学反思
1.本节课教学过程中，学生是否积极参与，课堂氛围是否活跃？
2.学生对诗歌的理解和感悟是否深入？
3.教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？
（3）教师讲解生字词。
（4）小组讨论：诗中描绘了怎样的秋天景色？诗人的情感如何？
（5）全班分享讨论成果。
4.课堂小结
（1）总结本节课学习的内容，回顾两首诗的描绘。
（2）引导学生体会诗人的情感，感受秋天的美景。
5.作业布置
（1）熟读并背诵《山行》和《枫桥夜泊》。
（2）选择一首诗，用自己的话描述诗中的秋天景色。
（2）教师简要介绍两首诗的作者和背景。
【名师爱课帮】小学语文二年级上册第四单元《古诗两首》教学设计
借助插图，展开想象，感受神奇壮丽的河山——小学语文二年级上册第四单元《古诗二首》教学设计一、教材分析（一）从内容上看《古诗二首》是统编本教材二年级上册第四单元的第一篇课文，课文的两首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《望庐山瀑布》。
两首诗都描写了诗人所见的祖国山河风光，《登鹳雀楼》还写了诗人赏景后感悟的人生哲理。
《望庐山瀑布》用夸张的手法表达诗人对祖国山河的热爱之情。
（二）从语言表达上看两首诗写景的方法有相同之处：《登鹳雀楼》中“白日依山尽”写远景——山，“黄河入海流”写近景——水，诗人运用极其朴素、浅显的语言，既高度形象又高度概括地描写了登上鹳雀楼进入广大视野的万里河山。
《望庐山瀑布》的前两句从一个“遥看”能发现诗人也是先写远景——大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
后两句是近看，运用了夸张和想象写出了岩壁的高陡，又写出水流之急，突出整个瀑布的雄伟气势。
（三）从插图习题看课文插图具有浓郁的中国风，诗画对应，教学中可以借助图画，激发学生想象，帮助学生理解诗意，体会诗情。
课后第二题“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”就可以运用读诗想象、对照图画等方法加以训练。
课后第三题从不同层面让学生积累词语，这些词语大多以景色描写的居多，教师可以让学生想象、借助图片帮助学生理解感受和记忆。
二、学情分析（一）字词学习本课中需要认读11个生字，学生运用已有的识字方法可以进行自主学习，难度不大，其中“烟、穷、布、炉、层”等生字可以联系生活和学生课外识字进行复现和学习。
“川、尽、欲、瀑、依、遥”等字生活中接触较少，有的本身比较抽象，学生理解起来有困难，可以通过词语拓展、借助偏旁、结合诗句等加以理解和记忆，并鼓励学生主动积累。
（二）内容理解二年级上册学生经历一年级的学习，对古诗文背诵已有一定数量积累并且有兴趣背诵，但借助诗的意境读得朗朗上口还需要教师指导和帮助，对于理解诗的情感和诗中蕴含的道理还有一定的难度。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)《古诗两首》教学设计1【重点难点】１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】两课时。
第一课时〖课时目标〗１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。
同桌之间互相认读。
２、教师出示生字卡片，引导学生认读。
（开火车读，指名读）３、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。
读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。
“春晓”就是春天的早晨。
⑵眠：就是睡觉的意思。
⑶闻：就是听的意思。
⑷啼：就是叫的意思。
３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴学生自读，体会感悟。
⑵教师描述，引领大家读。
古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。
3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。
教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。
教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。
1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
⼆、⾃主合作，学习⽣字。
1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。
2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。
2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(⼀)学习古诗前两⾏。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。
六年级上册第22课《古诗两首》教学设计新部编版及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苏教版六年级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思《冬夜读书示子聿》宋.陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）﹑轻松谈话，巧妙揭题。
今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。
有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3
《古诗两首》教学设计
学习目标 1。认识“乞、霄、烛、晓”
4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2。正确、
流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3。了解诗中蕴
含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备 1。
生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2。收集牛郎织女和
嫦娥奔月的故事。 第一课时 谈话导入，激发兴趣
1。同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给
大家听？ 2。同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然
的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们
学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3。板书课题，
理解“乞巧”。 a。认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b。联系课后资料袋理解“乞巧”。 自主学习，初步感知
1。自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2。同桌互读互
查。 3。出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”
留下伏笔） 4。尝试读出诗的节奏韵味。 再读感悟，
品味诗意 1。学生自读自悟。 2。小组合作，根据课
后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3。全班
交流，吟诵诗句。 练说促背，趣味识记 1。教师激
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3
趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材
于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首
古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，
一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故
事讲得好，古诗背得棒。□教学设计 2。小组练习。 3。
进行比赛。 识字写字 1。自主识字，仔细观察怎样
写好字。 2。教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展
阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时 复习导入 1。比赛背诵《乞巧》。 2。
听写“乞、巧、霄、渡”4个字。 3。出示课题《嫦娥》，
学生讲关于嫦娥的故事。 自主学习，感悟诗意 1。
按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自
读等。 2。默读质疑。 3。按自己喜欢的方式感悟诗。
a。可查字典理解字词来理解诗句。 b。联系收集的资料
和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 c。可小
组合作，也可独立自悟。 4。有感情朗读诗。 a。生
练读。 b。师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边
朗读。 背诗比赛 1。练习背诵。 2。组内比赛。
3。各组随机抽查比赛。 识写生字 1。认读生字。 2。
指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 同学们，如
果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，
我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3
船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演
绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦
娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。