学院教学合格评估自评报告(2020315)
本科教学评估自评报告
本科教学评估自评报告自评报告是高等教育机构进行自身评估的重要环节，用于对教学质量和水平进行反思和总结。
通过主动自我评估，学校能够发现问题、改进不足，并不断提高教育教学质量。
一、教师队伍建设与培养学校一直以来注重教师队伍的建设与培养。
我们坚持选拔和引进具备专业知识和教学能力的教师，并提供全方位的培训和支持，以提高他们的教学水平。
此外，我们还鼓励教师参与学术研究和教学改革，培养他们的创新思维和实践能力。
二、课程设置与教学实践我校本科课程设置丰富多样，旨在为学生提供全面的学科知识和专业技能的培养。
在教学实践中，我们注重理论与实践相结合，提供实践机会和实际项目，以培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，我们还鼓励学生进行团队合作和跨学科学习，以培养综合能力和创新精神。
三、教学评估与反馈机制学校建立了科学、规范的教学评估与反馈机制，以促进教学质量的提升。
我们通过课程评价、教学检查、学生评议等方式对教师的教学进行评估，以了解教学效果和教师的教学水平，并提供反馈意见和改进建议。
同时，我们也重视学生的反馈，通过课程评价和学生意见收集，了解学生的学习体验和需求，以不断改进教学内容和方式。
四、学生成果与就业情况我校注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生开展科研和实践活动，并鼓励学生参加学科竞赛和创新创业项目。
通过这些努力，我们帮助学生提升专业素养和竞争力，提高就业率和就业质量。
同时，我们也注重跟踪学生成果和就业情况，以持续改进教学内容和培养模式。
五、教育教学改革与创新为适应社会发展的需求，学校积极推进教育教学改革和创新。
我们加强了实践教学和科研创新的支持和引导，推动了跨学科和综合素养的培养，加强了教学资源的共享与合作。
同时，我们还积极应用信息技术和创新教学方法，提升教学效果和学生的学习体验。
六、教学质量保障与持续改进为保证教学质量和持续改进，学校建立了完善的质量保障体系。
我们加强了内外部的评估与监控，定期进行教学检查和课程评估，将评估结果作为改进的依据。
本科教学工作合格评估自评报告
本科教学工作合格评估自评报告哎呀，大家好，今天咱们聊聊本科教学工作合格评估自评报告。
说实话，这个东西听起来有点严肃，但其实就像是给咱们的教学“体检”，评估一下这几年咱们的教学成果到底咋样。
咱们得说说这个评估的目的。
它不光是为了看看学校的老师有没有认真教书，更重要的是看看学生们学到了什么，能不能把书本上的知识变成真正的能力。
这就好比咱们去医院做体检，医生不是光看你有多少病，更多的是关心你怎么保持健康，能不能更好地生活。
说到教学，老师们那可是个个都是“宝藏”。
他们总是尽心尽力，把知识传授给我们。
有的老师上课就像讲故事一样，幽默风趣，甚至还能把枯燥的公式变得活灵活现。
就拿我的数学老师来说吧，平时上课就像讲笑话，课后还会给我们发一些小视频，讲解各种数学原理。
听着听着，我都忍不住想，数学原来也可以这么好玩！所以，老师的教学方式对学生的影响可大着呢，大家都知道“良师益友”这句话吧，没错，老师就是咱们的良师。
再说说学生们，学习的积极性可是一把双刃剑。
有时候咱们特别想学，可是一到考试就像中了魔法，脑袋里瞬间空空如也。
这个时候，老师们就像超人一样，耐心地帮助我们，提供各种学习资源。
课堂上的互动，课后的答疑，真是“金字塔”一样的支撑着我们的知识结构。
想想那些熬夜复习的时光，虽然辛苦，但也让我们收获了很多。
毕竟，知识就是力量，谁不想在这个信息爆炸的时代，抢占先机呢？评估的过程中，咱们也得反思一下自己的不足。
有时候课上听得云里雾里，回去复习的时候又发现自己记不住。
就像是吃了一堆糖，结果牙疼得厉害，吃了却不懂得消化。
这个时候，自己得多动动脑子，找到适合自己的学习方法。
有些同学喜欢用记忆法，把知识点编成歌；有些同学则喜欢和同伴讨论，形成小组学习的氛围。
每个人都有自己的“秘籍”，而且大家都知道“工欲善其事，必先利其器”这道理，找到合适的方法，才能学得更轻松。
评估的过程其实也是一个发现问题、解决问题的过程。
通过这次评估，咱们可以发现教学中存在哪些不足，比如说课程内容的安排、教学设施的完善等等。
校园教育质量自我评估报告
校园教育质量自我评估报告一、引言为了确保我们校园的教育质量符合国家标准，并不断改进我们的教学方法，我们进行了一次全面的自我评估。
本报告将详细介绍我们的评估过程、发现的问题以及未来的改进计划。
二、评估目的本次评估的目的在于：1. 确定校园在教育质量方面的优势和劣势。
2. 识别存在的问题和挑战。
3. 制定改进措施，以提高教学质量。
三、评估方法我们采用了一种综合性的评估方法，包括数据分析、问卷调查、访谈和观察。
1. 数据分析：收集并分析校园的教学数据，包括成绩、毕业率和学生的参与度等。
2. 问卷调查：向教师、学生和家长发放问卷，了解他们对教学的看法和建议。
3. 访谈：与教师、学生和管理人员进行个别访谈，深入了解他们的观点和经验。
4. 观察：观察课堂情况和学校环境，了解实际教学情况和学生的学习环境。
四、评估结果通过评估，我们发现以下几个主要问题：1. 教学资源分配不均：部分班级的教学资源相对不足，影响了教学质量。
2. 教师培训不足：部分教师反映，他们没有得到足够的培训来应对新的教学方法和技术。
3. 学生参与度不高：问卷调查显示，一些学生对课堂活动的参与度不高。
4. 沟通机制不完善：教师、学生和家长之间存在沟通不足的问题。
五、改进计划针对以上问题，我们制定了以下的改进计划：1. 优化教学资源分配：我们将重新评估教学资源的分配情况，确保每个班级都能得到足够的支持。
2. 加强教师培训：我们将组织定期的教师培训，以提高他们的教学能力和技术水平。
3. 提高学生参与度：我们将采取措施，如课堂互动和小组讨论，以提高学生的参与度。
4. 改善沟通机制：我们将建立一个更有效的沟通机制，包括定期的家长会议和在线反馈平台。
六、结语我们坚信，通过这次自我评估和随后的改进措施，我们将能够提高教育质量，为我们的学生创造一个更好的学习环境。
我们将持续监测改进措施的实施情况，并在未来的自我评估中对其效果进行评估。
本科教学合格评估自评报告 哈尔滨信息工程
本科教学合格评估自评报告哈尔滨信息工程以本科教学合格评估自评报告哈尔滨信息工程为标题一、引言本篇自评报告旨在对哈尔滨信息工程大学的本科教学进行评估和自我反思，总结教学成果，发现问题并提出改进措施，以不断提高本科教学质量。
二、教学目标与规划哈尔滨信息工程大学本科教学的目标是培养具备扎实的专业知识和较强的实践能力的优秀人才。
为了实现这一目标，我们制定了清晰的教学规划和目标。
1. 课程设置合理且科学：我们根据相关专业知识的发展和需求，对本科课程进行了全面的调研和评估，确保每门课程都紧密结合专业发展趋势，满足学生学习和就业的需求。
2. 教材选择恰当：我们注重教材的选择，力求选用最新、最权威的教材，以确保教学内容的准确性和前沿性。
3. 教学方法灵活多样：我们注重教学方法的多样性，灵活运用讲授、实践、案例分析等教学方法，以培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学内容与方法1. 以学生为中心的教学模式：我们秉持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过小组讨论、课堂演示、项目实践等活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 创新实践教学：我们鼓励学生参与创新实践项目，组织各类学术竞赛和科技创新大赛，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3. 产学融合：我们积极与企业合作，开展实践教学和实习实训，使学生能够接触真实的工作环境，提升实际操作能力和职业素养。
四、教学资源与保障1. 师资力量：我们拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教学经验和实践经验，能够为学生提供专业的指导和支持。
2. 实验室和设备：我们投入大量资金建设和更新实验室设备，满足学生的实验和实践需求，提供良好的学习环境。
3. 图书馆和电子资源：我们的图书馆拥有丰富的纸质和电子图书资源，为学生提供便利的学习和研究条件。
五、教学质量评估与改进1. 教学质量评估体系：我们建立了完善的教学质量评估体系，包括学生评教、教师评教、同行评教等多个环节，以全面了解教学效果和问题。
2023年本科教育教学评估自评报告
2023年本科教育教学评估自评报告一、引言为了进一步提高本科教育教学质量，全面提升学校的整体办学水平，我们进行了2023年本科教育教学评估自评工作。
本报告将全面、客观地反映我校本科教育的实际情况，总结办学经验，找出存在的问题，为学校进一步提高教育教学质量提供参考。
二、办学条件我校办学条件优良，拥有完备的校园设施和教学设备，能够满足本科教育教学的需要。
学校图书馆、实验室、体育场馆等设施齐全，为学生的学习和生活提供了良好的条件。
三、教学质量教学质量是本科教育的核心，我校一直注重教学质量的管理和提高。
学校制定了完善的教学质量标准和管理制度，实施了教学质量监控和评估，确保了教学质量的高水平。
同时，学校还积极开展教学研究，探索适合学生发展的教学方法和手段，提高了教学效果。
四、学生发展学生发展是本科教育的根本目的，我校一直注重学生的全面发展。
学校为学生提供了多种多样的课外活动和社会实践机会，提高学生的综合素质和实践能力。
同时，学校还积极开展就业指导和服务，帮助学生顺利实现就业。
五、师资队伍师资队伍是本科教育的关键因素，我校拥有一支高水平的师资队伍。
学校注重教师的专业素质和教学能力的提高，通过多种途径加强教师的培训和学习。
同时，学校还积极引进高层次人才，提高师资队伍的整体水平。
六、学科专业学科专业是本科教育的基石，我校学科专业设置合理、特色鲜明。
学校注重学科建设和专业发展，加强学科交叉和融合，提高了学科专业水平和竞争力。
同时，学校还积极开展社会需求调研，调整和优化学科专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。
七、课程教材课程教材是本科教育的重要载体，我校课程教材建设取得了一定的成果。
学校注重课程体系的改革和教材的更新换代，加强精品课程和教材的建设和推广。
同时，学校还积极开展教学资源的开发和整合，提高课程教材的质量和水平。
八、实践教学实践教学是本科教育的重要环节，我校实践教学工作取得了显著的成效。
学校注重实践教学体系建设和实践教学基地建设，加强实践教学的管理和评估，提高了实践教学的效果和质量。
XX学校教学质量评估自评报告
XX学校教学质量评估自评报告一、概述作为一所以培养优秀人才为目标的学校，XX学校一直致力于提高教学质量和学生综合素质。
为了科学地评估和反思教育教学水平，特编写自评报告，详细介绍XX学校的教学质量情况，并提出改进的措施。
二、教师队伍建设XX学校高度重视教师队伍建设，教师队伍由素质高、业务能力强的教师组成。
学校通过定期组织职业发展培训，提升教师的专业素养和教学能力。
学校还注重教师的工作环境和待遇，提供良好的发展平台和薪酬激励，进一步增强教师的工作积极性和投入度。
三、教学内容和教学方法XX学校注重教学内容的科学性和适应性，确保学生能够接受到最新、最有效的知识。
同时，学校鼓励教师采用多种教学方法，如讲课、讨论、实践等，以培养学生的思维能力和创新意识。
学校还建立了多学科的综合课程体系，通过跨学科的教学，促进学生综合素质的全面提升。
四、教学设施和教学资源XX学校致力于提供良好的教学设施和教学资源，为学生创造一个良好的学习环境。
学校拥有先进的教学设备和实验室，为学生提供实践机会和实验教学。
此外，学校还建立了丰富的图书馆资源和网络学习平台，方便学生进行自主学习和研究。
五、学生评价和满意度调查XX学校非常重视学生对教学质量的评价和满意度的调查。
学校在每学期末开展学生评教活动，并定期进行满意度调查，以了解学生对教学内容、教学方法和教学环境的反馈。
通过这些反馈，学校可以及时发现问题，并采取措施改进教学质量。
六、师生互动和课堂氛围XX学校注重师生互动和课堂氛围的营造。
学校鼓励教师与学生之间的互动，通过讨论、问答等方式增加学生参与感。
同时，学校还定期举办各类学术交流、演讲比赛等活动，提供各种展示和锻炼的机会，增强学生的自信心和沟通能力。
七、教学质量管理体系XX学校建立了完善的教学质量管理体系，确保教学质量得到有效的保障和监管。
学校设立了教学质量监控组和评估委员会，定期对教学质量进行评估和反馈，并及时制定改进措施。
同时，学校还建立了教师教学档案管理系统，全方位记录教师的教学情况和教学成果。
2020年教学评估自评自查报告范文
教学评估自评自查报告范文
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近几年来，在党委、政府主管部门的正确领导下，始终坚持把教育工作摆在优先的地位，强化基础教育，努力逐步改善办学条件，推进我校义务教育均衡发展，强化学校规范化建设，全力推进素质教育，大力实施科教兴校战略，以打造教育强校为奋斗目标，加强领导，科学管理，强化措施，干事创业，促进了我校教育工作健康持续和谐发展，教育事业呈现出蓬勃发展的良好局面，取得了可喜成绩。
20xx、20xx年获县级教育工作先进单位，20xx年获县级教学先进单位。
20xx年分别被评为镇级教育工作先进单位和镇级教学先进单位。
随着新课程实验的推进，我校围绕人文教育主旨，结合教师和学生自身特长，锐意进取、开拓创新。
几年来，学校先后培养县级教学能手2名、镇级骨干教师5名，1人获市级教学成绩奖，3人论文获县级二等奖。
百尺竿头、更进一步。
在课程改革中，我们正以勃发的英姿，开拓进取，干事创业，为把学校建成教学思想一流，管理水平一流，教学质量一流的现代化学校而奋斗。
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学院教学自评报告(本科教学工作合格评估自评报告)
本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院概况 (1)第二部分本科办学成效 (3)一、办学思路与领导作用 (3)（一）明确办学定位，规划未来发展 (3)（二）加强队伍建设，发挥领导作用 (4)（三）服务教学工作，保证教学中心 (5)（四）理清育人思路，探索培养模式 (7)（五）突出办学特色，服务地方发展 (9)二、教师队伍 (11)（一）扩大教师规模，优化师资结构 (11)（二）狠抓师德师风，提高职业素养 (13)（三）多种措施并举，加速水平提升 (14)三、教学条件与利用 (16)（一）加强基础建设，改善办学条件 (16)（二）加强资源建设，满足教学需求 (17)（三）加大经费投入，保障教学运行 (19)四、专业与课程建设 (20)（一）注重优化结构，培育专业特色 (20)（二）完善培养方案，规范培养过程 (23)（三）加强课程建设，推进教学改革 (25)（四）加强实践教学，突出应用能力 (27)（五）管理指导并重，保证论文质量 (28)五、质量管理 (29)（一）加强教学管理，提高队伍素质 (30)（二）健全制度系统，规范教学管理 (31)（三）建设监控体系，落实保障机制 (32)六、学风建设与学生指导 (33)（一）完善政策措施，营造良好学风 (34)（二）丰富校园文化，拓展学生素质 (35)（三）完善服务体系，助力学生成长 (36)七、教学质量 (38)（一）加强思政教育，提高品德修养 (38)（二）严抓基础教学，提高综合能力 (39)（三）重视文体教育，提高人文素养 (40)（四）注重办学质量，提高社会声誉 (41)（五）加强就业指导，提高就业质量 (42)第三部分存在问题及改进措施 (44)一、人才培养与地方经济社会发展的适配度还不够 (45)（一）存在问题 (45)（二）原因剖析 (46)（三）改进措施 (47)二、教师队伍结构和水平尚未满足发展要求 (49)（一）存在问题 (49)（二）原因剖析 (50)（三）改进措施 (50)三、教学质量管理体系尚不完善 (52)（一）存在问题 (52)（二）原因剖析 (53)（三）改进措施 (54)四、学风和校园文化建设不够全面 (55)（一）存在问题 (55)（二）原因剖析 (56)（三）改进措施 (57)五、部分办学条件尚有差距 (59)（一）存在问题 (59)（二）原因剖析 (61)（三）改进措施 (61)结束语 (63)第一部分学院概况学院前身是创建于年的大学分校，年月，经教育部批准，升格为一所“区市共建、以市管为主”的本科院校。
学校教学质量自我评价报告
学校教学质量自我评价报告1. 引言本报告旨在对学校的教学质量进行自我评价，以便了解当前的情况并提出改进措施。
通过独立决策和简单策略的运用，我们将对学校的教学质量进行客观评估，确保报告内容可靠，并避免引用无法确认的内容。
2. 教学目标为了确保教学质量的提高，我们制定了以下教学目标：- 提高教师的教学能力和专业素养；- 促进学生的研究参与和主动性；- 加强教育资源的配置和利用；- 提升学生的学业成绩和综合素质。
3. 教学资源为了保证教学质量，我们注重教学资源的配置和利用。
学校目前拥有以下教学资源：- 现代化的教室和实验室设施；- 资深教师团队和教学管理人员；- 丰富的教育教学资料和网络资源。
4. 教学方法为了提高教学效果，学校采用了多种教学方法，包括但不限于：- 互动式教学，激发学生的研究兴趣和动力；- 实践性教学，加强学生的实际操作和实验能力；- 创新性教学，培养学生的创新思维和问题解决能力；- 多元评价，全面了解学生的研究情况和进步。
5. 教学评估为了确保教学质量的持续改进，学校进行了系统的教学评估。
评估方式包括但不限于：- 学生评价，了解学生对教学内容和教师的满意度；- 教师自评，促进教师对自身教学方法和效果的反思；- 教学观摩，分享和借鉴其他教师的优秀教学经验；- 教学质量监控，定期对教学过程和结果进行监测和分析。
6. 改进措施根据评估结果，学校将采取以下改进措施：- 提供教师培训和进修机会，提升教师的专业能力；- 加强学生的个性化辅导和学术指导，帮助他们更好地发展；- 更学设施和教育技术，提高教学效果；- 定期组织教研活动，促进教师之间的交流和合作。
7. 结论通过本次自我评价报告，我们对学校的教学质量进行了全面的评估，并提出了相应的改进措施。
我们将持续关注教学质量的提升，并不断优化教育教学工作，以培养更多优秀的人才。
本科合格评估自评报告
本科合格评估自评报告通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。
①以学校和学院规章制度为依托，高度重视，全院上下齐抓共管。
我院一直严格贯彻校院学生管理的相关规章制度，以严明的规章和严格的管理为前提，从新生入学教育为起点，以课堂教学考勤为重点，以严肃考风为落脚点，全方位、全过程促进优良学风的形成和学生良好学习习惯的养成。
②近年来一直把入学教育作为新生入学后的第一堂课看待，高度重视，制定周密的入学教育计划，院领导亲自上入学教育课，辅导员、班主任全程参与，而且把新生入学教育时间延长，教育内容贯穿在第一学期全学期中，切实保证入学教育取得优良效果。
③日常课堂考勤是保证课堂教学秩序的基础，我院一直把课堂考勤作为教师教学的重要环节来对待，每堂课由学习委员负责填写考勤表，课任教师确认签名，以此督促学生保证学习时间和学习效果。
④考风建设是学风建设的落脚点，也是学风建设效果的检验。
我院每学期期末都把考风建设工作作为期末的重点工作来抓，从辅导员、班主任例会到各班级的班会，在给予学生必要人文关怀的基础上，将“公平竞争、严肃考风”纳入会议主题。
⑤以学生实践活动和其它第二课堂为载体，广泛开展培养就业能力和锻炼师范生技能的文化活动。
我院团总支也把学风建设作为院团学工作的永恒主题。
团总支所组织的各项学生活动都以培养学生的就业能力和师范生技能为导向，深入推动学风建设。
XX年以来，学院每年都举办学生“四能竞赛”(能写作、能写“三笔字”、能讲普通话、能表演)，和学生课堂教学基本技能大赛，这些活动已经成为学院学风建设的品牌活动。
(1)鼓励教师参与学生管理情况。
我院一直都给班级配备班主任，XX年起只给一年级学生配备，高年级学生配备班主任助理。
XX年6月开始，我校作为试点单位重新给每个班级配备班主任，我院大部分专职教师都担任了班主任，参与到了学生的管理工作中去，这一举措既强化了学生管理工作，又融洽了师生关系。
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************工程学院本科教学工作合格评估自评报告2020年3月15日目录第一部分学院概况******工程学院概况 (6)第二部分合格评估自评报告第一章办学思路与领导作用1.1学校定位（1）学校定位与规划1.2领导作用（1）领导能力（2）教学中心地位1.3人才培养模式（1）人才培养思路（2）产学研合作教育第二章教师队伍2.1数量与结构（1）生师比（2）队伍结构2.2教育教学水平（1）师德水平（2）教学水平2.3教师培养培训（1）教师培养培训第三章教学条件与利用3.1教学基本设施（1）实验室、实习场所建设与利用（2）图书资料和校园网建设与利用（3）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用3.2经费投入（1）教学经费投入第四章专业与课程建设4.1专业建设（1）专业设置与结构调整（2）培养方案4.2课程与教学（1）教学内容与课程资源建设（2）课堂教学与学习评价4.3实践教学（1）实验教学（2）实习实训（3）社会实践（4）毕业论文（设计）与综合训练第五章质量管理5.1教学管理队伍（1）结构与素质5.2质量监控（1）规章制度（2）质量监控第六章学风建设与学生指导6.1学风建设（1）政策与措施（2）学习氛围（3）校园文化活动6.2指导与服务（1）组织保障（2）学生服务第七章教学质量7.1德育（1）思想政治教育（2）思想品德7.2专业知识和能力（1）专业基本理论与技能（2）专业能力7.3体育（1）体育和美育7.4校内外评价（1）师生评价（2）社会评价7.5就业（1）就业率（2）就业质量第三部分存在问题及改进措………………………………………………………第一部分******工程学院（含测绘学院）概况******工程学院是2019年12月，学校将原师范学院环境设计专业、专业及资源工程系测绘工程专业拆分合并组建了******工程学院，前身可追溯至1984年创办的建工化工系，现有4个本科专业，3个专科专业，1个校级重点培育的特色学科，全日制在校生1850人。
有环艺、建工、测绘3个教研室，教职员工63人（含外聘），其中专任教师48人,专职实验员5人，高级职称19人，博士2人，硕士37人。
有测绘、环艺、土木工程三大实验平台，工程测量、无人机、计算机辅助设计、美术室、制图室、建筑模型、力学、建筑材料等10个专业实验室，仪器设备总值2000余万元，图书资料2万余册。
学院先后承担省部级以上科研项目20余项，科研成果4项，获批各类专利10余项，获得省市级教学成果奖23项。
公开发表教研、科研论文300余篇，其中SCI 8篇；出版教材专著30余部。
目前，学院专业设置涵盖艺术设计、土木工程、测绘工程等工程建设类学科领域，形成了具有一定专业群与学科群的融合发展优势。
学院大力推进实习基地群建设，配合学院专业群建设需要，及时调整相关专业的实习基地建设。
学院先后与中铁二十三局、省电力监理公司、北京天阙装饰工程有限公司、哈尔滨澳门信业、龙发装饰、辽宁宏图创展测绘勘察有限公司，鸡西市勘察测绘院、鸡西市质量监督站、建立了实习、实训和就业基地，拥有室内污染监测与治理工作室、室内软装设计工作室、版画制作、建筑空间漫游等10个专业创新创业工作室，与俄罗斯高校弗拉迪沃斯托克经济与服务大学联合人才培养，校政企互融的联合办学独具特色，目前三大实习基地群已初步形成，极大优化了实习资源，提高了实习质量。
学院党建和思想政治工作卓有成效，增强了党组织的创造力、凝聚力和战斗力。
学生工作紧抓不放，学生日常性量化考核、晚自习项目化管理、学业援助等成为学校新品牌，取得了骄人成绩。
在各类大赛中，我院学生表现出众，共获省市以上奖励100余项，多年受到学校表彰。
4年来，累计为社会培养千余名本科人才，学院毕业生就业率92%以上，考研过线率超过15%。
其中部分学生分别考取哈尔滨工业大学、山东建筑科技大学等高校和科研院所研究生；毕业生考取公务员、选调生和事业单位10%以上。
第二部分合格评估自评报告第一章办学思路与领导作用原系院能够坚持学校“创建一流应用技术大学”的发展目标、内涵式发展战略和“质量立校、人才强校、特色兴校、文化铸校”四大工程等“1146”发展思路，不断深化教学改革，牢固树立教学中心地位，以不断提升教学质量为核心任务，努力创办具有一定特色的工程艺术学院，各专业得到长足发展。
新学院能够坚持特色办学思路，并根据国家教育规划纲要，结合区域经济社会发展需求，制定新的发展目标，理清发展思路，制定并实施发展规划，凝聚全部力量，全力推进学院发展。
1.1学校定位1.1.1学院定位与规划在学校的总体定位于“一流应用技术大学”总体发展目标指导下，学院定位于“具有地方特色，应用型鲜明，处于省内本科同类院校中游水平的工程艺术类学院”，按三步走实现发展目标，详见《******从学院“十四五”发展规划》。
1.2领导作用1.3人才培养模式1.3.1各专业人才培养目标环境设计（专业代码：130503）本专业培养适应我国社会主义经济建设发展需要，德、智、体、美、劳等全面发展，掌握环境设计专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，具有设计应用能力和设计实践能力。
具备室内外装饰设计、景观设计的专业理论知识和实践能力，能够在相关机构从事设计、教学、研究、管理、设计服务等工作的应用型专门人才。
土木工程（专业代码：081001）本专业面向区域经济发展，培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美劳全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任现代土木建筑工程结构设计、建筑施工与管理的理论、方法和手段，具有较好的基础理论、较宽厚的专业知识和较强的实践能力与创新能力，具有一定国际视野、面向行业未来发展的应用技术专门人才。
测绘工程（专业代码：081201）本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握测绘科学与技术理论和知识，能在国家基础测绘、城市与工程建设、矿产资源勘察与开发、地理国情监测、国土资源调查与管理、灾害监测与预防、地图与地理信息系统的设计实施和应用、遥感技术应用、运载工具导航与管理等部门，从事测绘生产、设计、技术开发、科学研究与管理等工作，具有继续学习能力和一定国际视野的应用型创新人才。
1.3.2 人才培养思路清晰以国家注册工程师标准为参考，从应用型人才培养定位出发，坚持人才培养与黑龙江省、龙东地区产业发展互动，深化专业内涵建设，紧扣人才培养的关键要素，在知识学习、应用能力和素质培养三方面改革创新。
知识方面除要求扎实掌握基本理论、基本知识，还要熟悉相关的方针、政策和法规，并了解学科专业的理论前沿、应用前景、发展动态及行业需求；能力方面要求掌握工程设计、实施、管理等方面方法及技术，并具有应用工程科学的基本能力，还要有一定的科学研究和批判性思维能力；培养具有较高思想道德素质、专业素质、文化素质和身心素质的专门应用人才。
具有专业特色的应用型人才培养模式初步形成。
如以“艺术工学”为特色的环境设计专业人才培养模式，信息化（BIM）为特色的土木工程人才培养模式，“产学研合作”测绘工程人才培养模式等。
1.3.3 产学研合作教育成效渐显一是初步建立合作机制。
有《产学研合作教育管理办法》、《实践教学基地建设与管理办法》、《实习工作管理办法》等管理制度，推动产学研合作教育工作开展。
二是开展校企合作办学。
联合企业参与人才培养方案制订、师资队伍选派、双师型师资队伍建设，富有成效。
在国内较早开办校企合作的“无人机学院”人才培养基地。
三是共建教学资源。
学校主动与各级政府、高校、科研院所及企事业单位签订合作协议20余个，形成长期稳定的产学研合作关系。
与地方政府、企业三方“校政企”建设黑龙江东部地区最大检测实验室、与辽宁宏图创展测绘勘察公司共建集产学研于一体的实验室等。
充分利用学校与产业、行业、企业在教育环境、教育资源，以及人才培养方面的各自不同的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育，与直接获取实际经验、提高能力为主的生产、科研实践，有机结合于学生的培养过程之中，增强学生的理论应用能力。
四是共建双师型师资队伍。
聘请一批实践经验丰富、具有一定理论水平和教学能力的设计师、工程师等行业专家、企业管理和技术骨干，参与人才培养目标、人才培养方案、教学大纲等的研制工作，负责有关课程教学或辅导学生实习实践；同时鼓励专任教师考取国家注册证书、到企事业单位挂职锻炼，参与产业、行业的实践活动，积累了必要的实践经验，提高了实践动手能力，为培养学生理论应用能力奠定了基础。
五是开展合作研究。
以服务地方经济社会为导向，注重研究地方经济社会发展中的实际问题，与政府或企事业单位合作，开展项目课题的合作研究，如测绘专业多名教师挂职辽宁宏图创展测绘勘察有限公司、黑龙江省平川土地整理工程有限公司、吉林省国遥博诚科技股份有限公司、黑龙江金飞测绘工程有限公司等企业，参与了北京市规划院工程综合所规划成果数据库系统构建、北京市煤改气房产测量、江苏省丹阳市农村建设用地调查、鸡东县河长制“一河一策”实施方案编写、黑龙江省“两区”划定等项目，土木工程专业教师参与地方重点项目建设。
教师通过合作研究取得的新技术、新成果、新知识被及时地引入到课堂中，转化为教学资源，促进了应用型人才的培养。
第二章教师队伍2.1数量与结构学校师资队伍建设有规划，管理有制度，引进有措施，培养有重点，提高有成效。
通过引进、培养、聘用等方式，使教师队伍结构渐趋合理。
******工程学院现有专任教师54人，专任教师占教职工比例为84%，35周岁以下的青年教师占教师总数的 %，总体生师比，其中环艺及相关专业教师19名，占专任教师总数的 %，该专业生师比；土木工程类专业教师16名，占专业教师总数的 %，该专业生师比；测绘专业教师14人，占专业教师总数的33%，该专业生师比。
学院专任教师中教授3人，占专业教师总数的7.1%，副教授6人，占专业教师总数的14.3%，讲师32人，占专业教师总数的76.2%，助教1人，占专业教师总数的2.4%。
获得国家注册工程师5名，有工程背景，双师型教师人，占比 %。
专业教师中目前具有硕士及以上学历总计31人，占专业教师总数的73.8%，截止至2018年6月具有硕士或以上学历比例可达到74%，目前在读硕、博教师2人，占专业教师总数的4.8%。
在学缘结构上其中93%为境内外校，2%为境外外校。
环境设计专业现有专任教师19人，其中教授4人，占教师总数11.4%；副教授8人，占教师总数的22.8%；讲师20人，占教师总数的57.1%，助教3人占教师总数的8.6%。
博士在读1人，具有硕士学位的教师有14人，占教师总数的40%；具有学士学位教师有12人，占教师总数的34.3%。
建筑工程教研室：现有教授1人，占建筑工程教研室教师比例7.1%，副教授1人，占教研室教师总数的7.1%，讲师12人，占教研室教师比例85.8%。