西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告
本科教学评估自评报告
本科教学评估自评报告自评报告是高等教育机构进行自身评估的重要环节，用于对教学质量和水平进行反思和总结。
通过主动自我评估，学校能够发现问题、改进不足，并不断提高教育教学质量。
一、教师队伍建设与培养学校一直以来注重教师队伍的建设与培养。
我们坚持选拔和引进具备专业知识和教学能力的教师，并提供全方位的培训和支持，以提高他们的教学水平。
此外，我们还鼓励教师参与学术研究和教学改革，培养他们的创新思维和实践能力。
二、课程设置与教学实践我校本科课程设置丰富多样，旨在为学生提供全面的学科知识和专业技能的培养。
在教学实践中，我们注重理论与实践相结合，提供实践机会和实际项目，以培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，我们还鼓励学生进行团队合作和跨学科学习，以培养综合能力和创新精神。
三、教学评估与反馈机制学校建立了科学、规范的教学评估与反馈机制，以促进教学质量的提升。
我们通过课程评价、教学检查、学生评议等方式对教师的教学进行评估，以了解教学效果和教师的教学水平，并提供反馈意见和改进建议。
同时，我们也重视学生的反馈，通过课程评价和学生意见收集，了解学生的学习体验和需求，以不断改进教学内容和方式。
四、学生成果与就业情况我校注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生开展科研和实践活动，并鼓励学生参加学科竞赛和创新创业项目。
通过这些努力，我们帮助学生提升专业素养和竞争力，提高就业率和就业质量。
同时，我们也注重跟踪学生成果和就业情况，以持续改进教学内容和培养模式。
五、教育教学改革与创新为适应社会发展的需求，学校积极推进教育教学改革和创新。
我们加强了实践教学和科研创新的支持和引导，推动了跨学科和综合素养的培养，加强了教学资源的共享与合作。
同时，我们还积极应用信息技术和创新教学方法，提升教学效果和学生的学习体验。
六、教学质量保障与持续改进为保证教学质量和持续改进，学校建立了完善的质量保障体系。
我们加强了内外部的评估与监控，定期进行教学检查和课程评估，将评估结果作为改进的依据。
本科教学工作合格评估自评报告
本科教学工作合格评估自评报告哎呀，大家好，今天咱们聊聊本科教学工作合格评估自评报告。
说实话，这个东西听起来有点严肃，但其实就像是给咱们的教学“体检”，评估一下这几年咱们的教学成果到底咋样。
咱们得说说这个评估的目的。
它不光是为了看看学校的老师有没有认真教书，更重要的是看看学生们学到了什么，能不能把书本上的知识变成真正的能力。
这就好比咱们去医院做体检，医生不是光看你有多少病，更多的是关心你怎么保持健康，能不能更好地生活。
说到教学，老师们那可是个个都是“宝藏”。
他们总是尽心尽力，把知识传授给我们。
有的老师上课就像讲故事一样，幽默风趣，甚至还能把枯燥的公式变得活灵活现。
就拿我的数学老师来说吧，平时上课就像讲笑话，课后还会给我们发一些小视频，讲解各种数学原理。
听着听着，我都忍不住想，数学原来也可以这么好玩！所以，老师的教学方式对学生的影响可大着呢，大家都知道“良师益友”这句话吧，没错，老师就是咱们的良师。
再说说学生们，学习的积极性可是一把双刃剑。
有时候咱们特别想学，可是一到考试就像中了魔法，脑袋里瞬间空空如也。
这个时候，老师们就像超人一样，耐心地帮助我们，提供各种学习资源。
课堂上的互动，课后的答疑，真是“金字塔”一样的支撑着我们的知识结构。
想想那些熬夜复习的时光，虽然辛苦，但也让我们收获了很多。
毕竟，知识就是力量，谁不想在这个信息爆炸的时代，抢占先机呢？评估的过程中，咱们也得反思一下自己的不足。
有时候课上听得云里雾里，回去复习的时候又发现自己记不住。
就像是吃了一堆糖，结果牙疼得厉害，吃了却不懂得消化。
这个时候，自己得多动动脑子，找到适合自己的学习方法。
有些同学喜欢用记忆法，把知识点编成歌；有些同学则喜欢和同伴讨论，形成小组学习的氛围。
每个人都有自己的“秘籍”，而且大家都知道“工欲善其事，必先利其器”这道理，找到合适的方法，才能学得更轻松。
评估的过程其实也是一个发现问题、解决问题的过程。
通过这次评估，咱们可以发现教学中存在哪些不足，比如说课程内容的安排、教学设施的完善等等。
本科教学评估个人工作总结
本科教学评估个人工作总结首先，我要感谢学校领导和同事们对我的信任和支持，让我有机会参与本科教学评估工作。
这次评估不仅是对学校教学工作的全面检阅，也是我个人能力的锻炼和提升。
在这个过程中，我深刻体会到了教学评估的重要性，以及它对学校教学质量的推动作用。
教学评估是高校教学质量的重要保障。
通过评估，我们可以全面了解学校教学工作的现状，发现存在的问题和不足，从而推动学校教学质量的提升。
同时，评估也是对教师教学水平的一种检验，它激励我们不断提高自己的教学能力，以满足学生和社会的需求。
在本次教学评估中，我主要负责了教学文件的整理和准备工作。
我认真研读了评估指标体系，对每个指标进行了深入理解，并根据指标要求整理了相关教学文件。
在此过程中，我深刻认识到教学文件的重要性，它不仅是教学工作的记录，也是评估的重要依据。
因此，我认真对待每一个文件，确保其准确、完整、规范。
在评估期间，我积极参与了评估小组的组织和协调工作。
我与其他同事密切配合，共同完成了评估材料的准备工作，并积极配合评估专家进行实地考察和访谈。
在评估过程中，我发现了一些问题，如教学文件的归档不规范、教学活动的记录不完整等。
我及时向领导和同事反馈这些问题，并提出了改进的建议。
通过这次教学评估，我深刻认识到自己在教学工作中的不足之处。
我意识到，作为一名教师，我不仅要关注教学内容和方法，还要关注教学管理和质量保障。
我将在今后的教学工作中，更加注重教学文件的整理和归档，规范教学管理，提高教学质量。
同时，我也认识到教学评估不仅仅是一次检查，更是一次提升的机会。
我将以此为契机，不断加强自身的学习和提升，提高自己的教学能力和水平。
我将继续参加各种培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和技能，以适应教育发展的需要。
总之，这次教学评估让我深刻认识到自己在教学工作中的不足之处，也让我对教学评估有了更深的理解和认识。
我将以此为契机，不断提升自己的教学能力，为提高学校教学质量做出更大的贡献。
本科教育教学审核评估 自评报告
本科教育教学审核评估自评报告本科教育教学审核评估自评报告一、引言教育是国家发展的重要基石，高质量的本科教育对于培养优秀人才以及提升国家竞争力具有至关重要的作用。
为了确保本科教育质量和教学水平的不断提高，本校自愿参与了本科教育教学审核评估工作。
本报告旨在全面、客观地评估本校的本科教育教学质量，并对审核结果和问题提出改进措施。
二、背景介绍本校是一所以本科教育为主要任务的高等学府，深知本科教育教学工作的重要性，致力于培养具有追求真理、卓越创新和社会责任感的优秀人才。
本校教育教学以提高学生的综合素质和创新能力为核心目标，积极推动教学改革与创新，以适应当代社会需求和发展。
三、教育教学审核评估概述教育教学审核评估是对学校本科教育质量和教学水平进行全面评估的重要环节。
本次评估包括对教育教学目标的设置、课程设置与改革、教学与评估手段、师资队伍建设、教学资源建设等方面的综合评估。
评估结果对于学校的发展规划和提高本科教育质量具有重要参考价值。
四、教育教学审核评估结果1. 教育教学目标的设置方面，本校在培养学生创新思维、实践能力和综合素质等方面较为出色。
2. 课程设置与改革方面，本校注重跨学科融合，开设了一系列能够培养学生综合能力的课程。
3. 教学与评估手段方面，在借助现代教育技术手段，提供多样化的教学方式与评估体系方面，还有待进一步完善。
4. 师资队伍建设方面，本校聘请了一批优秀的教授与专家，但在教学能力与创新思维培养方面仍需加强。
5. 教学资源建设方面，校内图书馆、实验室和教室设施较为完善，但在教学设备更新与使用方面仍存在一些问题。
五、改进措施在教育教学审核评估结果的基础上，本校制定了以下改进措施：1. 进一步明确教育教学目标的实施路径，注重培养学生的实践能力与创新思维，加强实践教学与实验实训的环节。
2. 深化课程设置与改革，推动跨学科融合，增加专业课程与通识教育的联系与协同发展。
3. 加强教学与评估手段的创新，提高教学质量与效果，注重多元化的评估方式与个性化的学习支持。
本科教学工作合格评估工作总结
本科教学工作合格评估工作总结本科教学工作合格评估工作总结篇一：本科教学合格评估总结本科合格评估个人总结基础教学部全体教师按照学校迎评工作统一安排，在思想意识上认识到迎评工作的紧迫感和责任感，以饱满的热情、认真负责的态度参加到迎评的各项准备工作中去，齐心协力，精心准备，按时完成了迎评的各项准备工作。
作为基础教学部的一名普通教师，经历了这次本科合格评估，自己收获和感触颇多，现总结如下：一、积极参与评估材料的修改、完善工作基础教学部在评估准备期间对照评估指标体系，多次反复核查试卷，一本试卷的试卷分析能宏观上反映出该本试卷的大致情况，自己在核查以往的试卷时，对每本试卷的试卷分析认真的核对，看是否符合该本试卷的真实情况。
核查以往的试卷分析，为自己以后制定试卷分析帮助很大，此过程也使自己对试卷的质量有了更新的认识，并体会到保证试卷质量的重要性，也对自己在以后的试卷命题中提出了更高要求。
通过负责14-15-1及13-14-1概率论与数理统计的进度表的制定及完善工作，在此过程中，自己更加清楚了课时安排的合理性；完善相关专业的12版、15版概率论与数理统计大纲，逐字研读，认真揣摩，并向有经验的教授请教，通过大纲的修订，自己认识到大纲的制定要严格依据学生的实际情况，同时对概率论与数理统计这门课程的重难点有了更全面的把握。
二、规范了自身的教学工作教学工作是学校经常性的中心工作，评估准备期间，我在授课前认真备课，写出教案，包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、主要教学方法等，以保证每节课有条不紊地进行。
虽说第12周概率论与数理统计会结课，但自己丝毫没有松懈，没有特殊情况的话，这学期每周我都会去听张教授的课，自己作为一名新老师，缺乏经验，课程挖掘的深度及广度不够，通过听教授的课，自己不仅学习到了好的教学方法，也拓宽了专业知识面，收获很大。
评估准备期间，系部组织了教师上课的演练并对演练的每位教师诚恳地、有针对性地提出许多授课建议，这对提高基础教学部每位教师的上课水平，尤其是青年教师，起到了重要的作用，自己也切实感受到了这点。
本科教学工作合格评估整改报告
本科教学工作合格评估整改报告尊敬的校领导：您好！经过全体教职工的辛勤努力和团队合作，我校的本科教学工作合格评估工作已经圆满完成。
为了更好地改进本科教学工作，进一步提高教学质量，特向您汇报本次评估的整改情况，以期各位领导能够对我们的工作做出进一步的指导与支持。
本次合格评估主要评估了我校的教学质量、教学管理、教学保障、课程建设以及教学等方面的情况。
评估结果表明，虽然我校在许多方面已经取得了很好的成绩，但仍然存在一些不足之处。
根据评估报告的要求，我们立即组织了相关人员，开展了认真细致的整改工作。
针对教学质量方面的问题，我们加强了师资队伍建设，提升了教师的教学水平和科研能力。
通过加强教师培训，提高教师的教学能力；通过优化教学资源配置，提高学生的学习体验和成绩；通过开展学生评教活动，了解学生对教学的满意度和建议，以便更好地满足学生的需求。
在教学管理方面，我们设计了一套完善的教学管理制度，明确了教师的职责和权益，加强了教师的考核和管理。
我们加强了教学纪律的培养和教学秩序的管理，保证了教学的正常进行。
同时，我们加强了对教材和课件的审查，确保教学内容的科学性和时效性。
为了保障教学质量，我们加大了教学设施的投入，改善了教学环境，提高了教学设备的完善程度。
我们注重课堂的互动性，提高了学生的参与度和学习效果。
另外，我们建立了健全的教学质量评估体系，定期进行教学质量评估，及时反馈评估结果，以促进教学质量的持续改进。
在课程建设方面，我们加强了对课程的规划和设计，确保了教学目标的达成。
我们通过引进优秀课程资源，丰富了课程内容，提高了课程的实际应用价值。
同时，我们加强了课程的探索和尝试，积极推进研究型教学，培养学生的创新能力和实践能力。
综上所述，通过本次合格评估的整改工作，我校在本科教学工作方面取得了积极的成果。
我们将继续努力，进一步改进教学工作，完善教学质量评估体系，加强师资队伍建设，优化教学管理，提高教学保障水平，推动课程建设和教学。
XX学院本科教学工作水平合格评估教务处自查自评报告
XX学院本科教学工作水平合格评估自查自评报告教务处二O一二年五月XX学院本科教学工作水平合格评估教务处自查自评报告根据《XX学院本科教学合格评估工作实施方案》的要求和评建工作整体进程安排，对照《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》教务处对负责的有关评价指标进行了自查，现将自查情况总结如下：1.3．1人才培养思路基本达标该观测点目前基本达标。
学校办学定位明确，人才培养紧扣办学定位和社会发展需要，以培养质量的应用型人才为主旨，突出培养过程中的应用性。
人才培养思路基本清晰，但人才培养模式改革还未形成体系，还有待进一步开拓。
存在的主要问题：人才培养评价体系尚未完全建立，传统专业的培养方案还须在课程体系设置、实践教学环节等方面进一步对应应用型培养目标。
可以通过整改达标。
目前2011级方案正初步执行，可以结合社会形势变化，充分依托社会力量和校内资源进一步加强专业培养论证，完善人才培养思路。
2.2教育教学水平基本达标该观测点基本达标。
存在的主要问题：少数教师在执行教师规范上有欠缺；部分紧缺、新兴专业的师资力量严重不足，教学水平难以跟上人才培养目标要求。
整改措施：一是制定《XX学院教师工作规范》；二是完善教师课堂教学环节管理，加强教学规范执行力度，进一步完善教学水平评价和教学质量保障体系；三是加大紧缺、新兴专业教师的引进力度，同时，加大双师双能型教师队伍建设，另需要学校出台相应倾斜性政策和管理制度。
4.1专业建设4.1.1专业设置与结构调整基本达标该观测点基本达标。
存在的主要问题：虽然近几年来，学校加大了专业调整力度，优化了学科专业结构，但在相应软件建设上却未能跟上发展需要，主要问题有两点，一是没有制定明确的专业设置标准，不少专业尚未制定合理的建设规划。
整改措施：一是着手制定《XX学院专业设置标准》；二是制定《学科专业建设发展规划》，同时，进一步加强专业调整力度，考虑不同专业的发展出路问题，增设一些新兴的专业。
本科合格评估个人工作总结
一、前言随着我国高等教育的快速发展，本科合格评估成为了衡量高校教育教学质量的重要手段。
在过去的一年里，我有幸参与了学校本科合格评估工作，通过这次评估，我深刻认识到了自身在教育教学中的不足，也明确了今后努力的方向。
现将个人工作总结如下：二、工作内容1.资料整理与归档在评估过程中，我负责收集、整理和归档本科教育教学相关的各类资料。
具体包括：教学计划、课程设置、教学大纲、教案、教学日志、学生成绩、毕业论文等。
在整理过程中，我严格按照评估要求，确保资料的真实性、完整性和规范性。
2.自评报告撰写根据评估指标体系，我参与了学校本科合格评估自评报告的撰写工作。
在撰写过程中，我结合实际工作，认真分析了学校在本科教育教学方面的优势和不足，为学校改进教育教学工作提供了有益的建议。
3.现场迎评准备在评估期间，我积极参与现场迎评工作，负责组织学生进行模拟演练，协助专家了解学校教育教学情况。
同时，我还协助学校做好专家接待、资料提供等工作，确保评估工作的顺利进行。
4.跟踪改进措施评估结束后，我根据专家反馈意见，协助学校制定了一系列改进措施，并跟踪改进措施的落实情况。
在改进过程中，我积极参与讨论，为学校教育教学质量的提升贡献了自己的力量。
三、工作总结1.提高了自身业务能力通过参与本科合格评估工作，我对教育教学工作有了更深入的了解，提高了自己的业务能力。
在资料整理、报告撰写、现场迎评等方面，我积累了一定的经验，为今后的工作打下了坚实的基础。
2.增强了团队协作意识在评估过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在与同事的沟通交流中，我学会了如何更好地与他人合作，共同完成工作任务。
3.认识到了自身不足在评估过程中，我发现了自己在教育教学工作中的不足，如教学方法单一、课程设置不够合理等。
这使我更加明确了今后努力的方向，为提高教育教学质量而努力。
四、今后工作展望1.继续加强业务学习，提高自身教育教学水平。
2.积极参与学校教育教学改革，为学校发展贡献自己的力量。
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西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院总体概况 (1)一、历史沿革 (1)二、学院概况 (1)三、主要成绩 (2)四、评建工作 (3)第二部分学院办学情况 (5)一、办学思路与领导作用 (5)（一）办学定位与规划 (5)（二）领导能力 (5)（三）教学中心地位 (6)（四）人才培养思路 (7)（五）产学研合作教育 (7)二、教师队伍 (8)（一）教师数量 (8)（二）队伍结构 (8)（三）师德水平 (10)（四）教学水平 (10)（五）教师培养培训 (10)三、教学条件与利用 (11)（一）实验室、实习场所建设与利用 (11)（二）图书资料和校园网建设与利用 (12)（三）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 (13)（四）教学经费投入 (13)四、专业与课程建设 (14)（一）专业设置与结构调整 (14)（二）培养方案 (16)1（三）教学内容与课程资源建设 (16)（四）教学方法与学习评价 (19)（五）实验教学 (19)（六）实习实训 (20)（七）社会实践 (20)（八）毕业论文（设计）与综合训练 (20)五、质量管理 (21)（一）教学管理队伍 (21)（二）规章制度 (22)（三）教学质量保障体系 (22)六、学风建设与学生指导 (23)（一）政策与措施 (23)（二）学习氛围 (24)（三）校园文化活动 (25)（四）组织保障 (25)（五）学生服务 (26)七、教学质量 (28)（一）思想政治教育 (28)（二）思想品德 (29)（三）专业基本理论与技能 (30)（四）专业能力 (30)（五）体育和美育 (31)（六）师生评价 (32)（七）社会评价 (33)（八）就业率 (35)（九）就业质量 (35)第三部分存在问题与改进措施 (37)一、学科专业带头人和“双师型”教师数量不足 (37)二、教学日常运行经费投入不够 (38)三、生均占地面积不足 (40)四、生活设施不能很好满足学生需要 (40)五、网络教育资源的投入利用不足 (41)六、新办专业实力不强 (43)七、实验室建设与管理相对薄弱 (44)八、部分专业产学研合作教育深度不够 (46)2九、教学管理队伍的适应性和稳定性不强 (47)十、对学生应用能力和创新能力的培养相对欠缺 (49)第一部分学院总体概况一、历史沿革西安文理学院位于陕西省西安市高新技术产业开发区，是2003年经教育部批准，由西安市政府举办、省市共建、面向全国招生的普通本科院校。
1990年1月，经原国家教委批准，西安师范专科学校（始建于1958年）和西安大学（始建于1980年）合并，组建为西安联合大学。
2003年4月，西安联合大学与西安教育学院（始建于1953年）合并组建西安文理学院，并升格为普通本科高校。
2004年，学院取得学士学位授予权。
2006年和2009年，西安幼儿师范学校、西安师范学校先后并入西安文理学院。
二、学院概况学院现有土地面积741亩，共有南校区（主校区）、中校区和北校区等三个校区。
学院校舍面积28.20万平方米，图书资料180.33万册（其中电子图书57.44万册），教学仪器设备总值7514.66万元。
校舍和教学设施能够满足教育教学的需要。
学院现有文学院、数学系、旅游与环境系、计算机科学系、商学院、机械电子工程系、外国语言文学系、体育系、化学与化工系、生命科学系、物理学与光电工程系、政教系、历史系、艺术设计系、音乐表演系、教育系、幼儿师范学院、初等教育学院等18个系（院），36个本科专业，涉及文学、理学、工学、教育学、管理学、法学、历史学、农学等8大学科门类。
其中艺术设计专业、汉语言文学专业、计算机科学与技术专业为省级特色专业建设点，中国古代文学、专门史、分析化学、原子与分子物理学为省级重点学科。
学院现有全日制在校生12301人（其中本科生10820人），教职工1176人。
专任教师643人，其中高级职称264人，博士、硕士347人。
学院有国家级专家3人，省市级专家8人，省级教学名师3人，省级师德标兵1人。
学院与陕西师范大学、延安大学、西安体育学院、长安大学等院校合作培养硕士研究生。
学院现有18个学术研究机构，包括省级高校哲学社会科学重点研究基地—3—长安历史文化研究中心，以及西安经济社会发展研究中心等。
三年来，争取国家社会科学基金项目4项，国家自然科学基金项目2项，教育部人文社会科学项目7项，省级项目43项，地市级课题135项，省级教改课题5项，横向课题21项；发表学术论文1965篇，其中权威期刊64篇，核心期刊506篇；出版专著19部，主编参编教材80部；获得国家专利6项。
学院办有《唐都学刊》、《西安文理学院学报》。
《唐都学刊》多次荣获全国和省级奖励，被评为全国“百强”社科学报和全国地方高校“十佳”学报。
近三年来，学院荣获全国优秀高等教育机构、全国大中学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位、省级文明校园、陕西省高校就业工作先进集体、省级平安校园等称号；荣获全国大学生数学建模竞赛一等奖2项、二等奖6项，学院代表陕西省参加全国第二届大学生艺术展演，获全国一等奖1项、二等奖4项，大学生“挑战杯”课外学术科技竞赛省级特等奖1项，全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛西部赛区二等奖6项、三等奖8项，全国大学生击剑锦标赛金牌9枚、银牌1枚、铜牌12枚。
学院社会声誉不断提升。
三、主要成绩1. 理清了办学思路。
升本后，学院围绕服务地方、开放办学、应用型人才培养，开展了办学理念大讨论。
经过不断探索和实践，明确了把学院办成“西安支柱产业、新兴产业和基础教育的人才培养基地，西安经济社会发展进步的政策咨询和科研创新基地，西安文化传承和引领的重要力量”的办学思路。
2. 形成了适应西安经济社会发展的专业结构。
围绕西安市“迅速壮大旅游业、支持发展文化产业、培育壮大战略性新兴产业、大力发展现代制造业、加快发展现代服务业”的产业布局，提升原有学科专业，积极创办应用型新专业，建设特色专业，基本形成了文理渗透、工管结合的多学科协调发展的专业结构。
3. 应用型人才培养模式初步形成。
实行了“平台+模块”的人才培养模式，凸显了“厚基础、强技能、灵活方向”的应用型人才培养特色；积极构建校企合作的育人模式，部分专业引入了企业课程；积极探索实践教学改革，拓展校内外实习实训基地，为培养学生的应用能力和实践创新能力创造了条件，满足了社会对不同规格人才的需求。
4. 规范的本科教学体系基本建立。
学院升本后即严格按照教育部本科教学评估方案扎实开展自评自建、以评促建工作，制订了较为完善的本科教育教学管4理制度，构建了“三线三面、四评四建”的本科教学质量保障体系，教育教学水平和人才培养质量稳步提升。
5. 搭建了学生综合素质教育平台。
通过实施第二课堂学分制管理，实现了第二课堂与第一课堂的贯通，保障了学生综合素质教育活动的有序开展。
“大学生科技文化节”和“大学生艺术节”独具特色，大学生社会实践活动富有成效，“文理大讲堂”系列讲座引人入胜，“阳光体育”活动蓬勃开展，学生社团活动异彩纷呈，促进了学生的全面发展。
6. “质量工程”建设取得初步成效。
现有省级特色专业建设点3个，省级人才培养模式创新实验区1个，省级精品课程5门，省级双语教学示范课1门，省级教学团队2个，省级教学名师3人。
“质量工程”的实施和建设在学院教育教学改革和人才培养中起到了示范、辐射和带动作用。
7. 教师教育特色鲜明。
构建了完备的教师教育体系，教师教育专业涵盖了学前教育、初等教育和中等教育；实现了教师教育职前学历教育和职后继续教育的一体化，为西安地区基础教育事业的发展做出了重要贡献。
四、评建工作2003年学院升本后，如何建设合格的本科学校，成为摆在全院教职工面前的首要问题，而教育部教学评估使我院的教学建设有了明确的方向和清晰的思路。
2004年7月，学院成立了评建工作领导小组，组建了评建办公室，提出了“提前起步，重在建设”的评建工作思路，要求全院教职工以教育部教学评估指标为依据，狠抓教学基本建设，强化管理，深化改革，提高质量，全面建设合格本科院校。
2004年9月，学院制定了《迎评促建总体工作方案》，全面部署了到2008年8月的评建工作，决定用四年时间集中精力抓教学基本建设工作，扎实推进评建工作。
具体目标是：掌握合格本科教育教学的内涵和标准，明确办学思路，科学定位，凝练和培育办学特色；加大投入，使硬件设施基本达标，合理配置和充分利用教育教学资源；强化管理，规范教育教学行为；深化改革，建立和完善教学质量监控与评价体系；营造良好的校园文化和育人环境，提升教育教学质量。
在评建工作中，坚持部署—检查—总结—整改的工作方法，每学期提出阶段性工作要点，设计工作进程，分解工作任务，落实工作责任。
学院领导对各职能部门和各系（院）评建工作逐一检查，指出薄弱环节，分析问题成因，制定解决5方案，督促各部门、各系（院）整改提高。
院内《评建简报》及时报道国家评估工作政策，反映院内评建工作动态，介绍评建工作先进经验，促进评建工作有效开展。
目前，《评建简报》已出刊70期，记录了我院评建工作的进程。
在此过程中，坚持学习研究，不断转变教育思想观念。
学院先后邀请了周远清、潘懋元、蔡克勇、谢桂华、王冀生、袁德宁、李进才、宋烈侠、段远源等专家到我校作报告，指导学院建设。
2006—2008年先后举办了以“质量•责任•生命线”、“科学定位•特色办学”、“大学理念与和谐文化”为主题的院内高教论坛，调动全体教职工参与教育教学改革的积极性，转变观念，统一思想，凝聚人心。
2008年开展院校研究立项活动，2010年召开“地方本科院校发展建设研讨会”，进一步提高我院对本科教育教学规律、地方院校发展建设、应用型人才培养的认识。
2006年，研制了院内《本科教学工作评价方案》，对全院16个系（院）的教学工作进行了全面评价。
2007年3月，为了创新评建工作，加强高等教育研究对评建工作的支持，学院组建了专司院内评估的常设机构——高等教育研究与评估中心。
同年，制定了《考试试卷及成绩评定评价方案》、《毕业论文（设计）工作质量评价方案》、《实践教学工作评价指标体系》，开始对考试试卷及成绩评定、毕业论文（设计）、实践教学等进行专项评估。
2009年，出台《实验室管理工作评价方案》，对实验室管理工作实行专项评估。
其中对毕业论文（设计）和考试试卷及成绩评定进行了连续4年的评估，取得了良好的效果。
在评建过程中，我院逐步形成了具有自身特点的“三线三面、四评四建”教学质量保障体系。
2010年5月，我院发布了《教学质量保障体系建设方案》以及《“三线三面、四评四建”教学质量保障实施办法》，形成了较为完整的教学质量保障运行体系和规范的操作程式，增强了学院内部的自我诊断、自我调节、自我发展的能力，保障教学水平和人才培养质量的不断提高。