有理数的混合运算-教师版

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人教版七年级数学教案:1.5有理数的混合运算

人教版七年级数学教案:1.5有理数的混合运算
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了有理数混合运算的基本概念、顺序法则和在实际中的应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有理数混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-运用运算律的灵活应用:学生难以在复杂运算中找到运用运算律简化的方法,导致计算过程繁琐。
例:讲解-1 + 2 × (-3) - 4 ÷ (-2)的计算过程,引导学生运用结合律和交换律简化计算。
-解决实际问题时,建立数学模型:学生在解决实际问题时,往往难以将问题转化为有理数混合运算的形式。
例:讲解温度变化、速度等实际问题,引导学生运用有理数混合运算进行建模和求解。
例:讲解3 + 4 × (-2) - 1 ÷ (-5)的计算过程,强调先乘除后加减的顺序,以及运用运算律简化计算。
2.教学难点
-有理数混合运算的符号处理:学生容易在运算过程中忽略正负号的处理,导致计算错误。
例:讲解(-3) × (-2) + 4 ÷ (-8)的计算过程,强调同号得正、异号得负的规律。
-合作学习中分工与协作:学生在小组合作学习时,如何合理分配任务、发挥各自优势,提高学习效率。
针对上述教学难点,教师应采取以下教学方法帮助学生突破:
-对于符号处理问题,设计符号判断练习,让学生多次练习,形成条件反射。
-对于运算律的灵活应用,通过典型例题和练习,引导学生发现运算规律,培养灵活运用能力。
-对于实际问题,引导学生通过画图、列表等方式,将问题转化为数学运算,提高建模能力。

《有理数的混合运算》教案(15篇)

《有理数的混合运算》教案(15篇)

《有理数的混合运算》教案《有理数的混合运算》教案(15篇)作为一名老师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《有理数的混合运算》教案,欢迎阅读与收藏。

《有理数的混合运算》教案1教学目标1.进一步掌握有理数的运算法则和运算律;2.使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算;3.注意培养学生的运算能力.教学重点和难点重点:有理数的混合运算.难点:准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题.课堂教学过程设计一、从学生原有认知结构提出问题1.计算(五分钟练习):(5)-252; (6)(-2)3;(7)-7+3-6; (8)(-3)×(-8)×25;(13)(-616)÷(-28); (14)-100-27; (15)(-1)101; (16)021;(17)(-2)4; (18)(-4)2; (19)-32; (20)-23;(24)3.4×104÷(-5).2.说一说我们学过的有理数的运算律:加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);乘法交换律:ab=ba;乘法结合律:(ab)c=a(bc);乘法分配律:a(b+c)=ab+ac.二、讲授新课前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算,若在一个算式里,含有以上的混合运算,按怎样的顺序进行运算?1.在只有加减或只有乘除的同一级运算中,按照式子的顺序从左向右依次进行.审题:(1)运算顺序如何?(2)符号如何?说明:含有带分数的加减法,方法是将整数部分和分数部分相加,再计算结果.带分数分成整数部分和分数部分时的符号与原带分数的符号相同.《有理数的混合运算》教案2【学习目标】1.掌握有理数的混合运算法则,并能熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算;2.通过计算过程的反思,获得解决问题的经验,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性;【学习方法】自主探究与合作交流相结合。

北师大版数学七年级上册2.11《有理数的混合运算》教学设计

北师大版数学七年级上册2.11《有理数的混合运算》教学设计

北师大版数学七年级上册2.11《有理数的混合运算》教学设计一. 教材分析《有理数的混合运算》是北师大版数学七年级上册第2章“有理数的运算”中的一个知识点。

本节课主要让学生掌握有理数加法、减法、乘法、除法混合运算的法则,能正确进行混合运算,并培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了有理数的加法、减法、乘法、除法运算,但对混合运算法则的理解和应用还不够熟练。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、分析、归纳总结出混合运算的法则,并通过大量的练习加以巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握有理数加法、减法、乘法、除法混合运算的法则,能正确进行混合运算。

2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳总结出混合运算的法则,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点:有理数加法、减法、乘法、除法混合运算的法则。

2.难点:混合运算过程中,如何正确进行运算顺序的判断和调整。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,引导学生通过观察、分析、归纳总结出混合运算的法则,并通过大量的练习加以巩固。

同时,运用小组合作学习的方式,培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备:精通教材,了解学生,设计教学过程和练习题目。

2.学生准备:预习教材,了解有理数加法、减法、乘法、除法运算。

3.教学工具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式复习旧知识,引导学生回顾有理数的加法、减法、乘法、除法运算。

然后提出本节课的主题:有理数的混合运算。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示混合运算的例子,引导学生观察、分析,发现混合运算的规律。

同时,教师在黑板上板书混合运算的法则。

3.操练(10分钟)教师布置练习题目,让学生独立完成。

学生在完成后,教师选取部分题目进行讲解和分析,巩固所学知识。

1.12 有理数的混合运算 华师大版数学七年级上册教案

1.12 有理数的混合运算 华师大版数学七年级上册教案

第2章 有理数2.13 有理数的混合运算教学目标教学反思1.掌握有理数混合运算的法则及运算顺序,能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.2.能灵活地应用运算顺序和运算律准确地进行计算.教学重难点重点:按有理数混合运算的运算顺序,正确地进行有理数的混合运算.难点:准确地掌握有理数的运算顺序及灵活地运用运算律进行混合运算.教学过程复习回顾1.有理数的运算方法我们学过哪几种?加、减、乘、除、乘方2.我们学过的这五种运算顺序是什么?从左到右的顺序有括号先算括号里面的,没有括号先算乘方,再算乘除,最后算加减.导入新课多媒体展示24点游戏的画面.游戏规则:从一副扑克牌(去掉大小王)中任意抽取4张,根据牌面上的数字进行混合运算(每张牌只能用一次),使得运算结果为24或-24.其中红色代表负数,黑色代表正数,J,Q,K分别表示11,12,13.问题1:怎样运用我们学习的有理数运算得到24呢?问题2:在游戏中需要运用有理数的加、减、乘、除、乘方等运算,若在一个算式里,将这些运算的两种或两种以上混合在一起,你想在游戏中尽快地胜出又该怎样准确地计算呢?这就是本节课我们要学习的内容.探究新知问题:下面的算式里有几种运算?引导学生思考回答(含有加、减、乘、除、乘方多种运算,称为有理数的混合运算).教师活动:引导学生总结有理数混合运算的法则.有理数的混合运算,按以下运算顺序进行:1.先算乘方,再算乘除,最后算加减.2.同级运算,按照从左到右的顺序进行.(也就是说在只有加减或只有乘除的同一级运算中,按式子的顺序从左到右依次计算)3.如果有括号,就先算小括号里的,再算中括号里的,然后算大括号里的.试一试:指出下列各题的运算顺序(1);(2);(3);(4);(5); (6);(7)-1-[1-(1-0.5×43)].以上各题中分别有哪些运算,应该先算什么?再算什么?最后算什么?(1)先算除法,再算乘法;(2)先算乘法,再算除法;(3)先除法,再乘法;(4)先除法、乘法,再加减;(5)先平方,再乘除,再减法;(6)先减法,再乘除;(7)先算立方,再乘法,再减法.思考:(1)与有什么不同?前者有括号先算括号里面的,后者先算乘除(2)与有什么不同?前者先算括号里的,后者按顺序运算例1 计算:分析:分清运算顺序,先算小括号内的减法,然后是同级运算,应从左到右顺序进行,分数的乘除运算,一般要把带分数化为假分数,除法转化为乘法.解:原式【注意】进行分数的运算时,一般要把带分数化为假分数,把除法化为乘法,把小数化为分数.教学反思例2计算:.解:原式…………(先算小括号内的减法)…………………………………(除法转化为乘法,并先确定符号).例3计算:.分析:本题中含有加、减、乘、除、乘方,应先算乘方,后算乘除,最后算加减.解:原式 ………………………(先算乘方)………………………(化除为乘)…………………………(确定积的符号)……………………………………(再做乘法).……………………………………………(最后算加减)例4 计算:.解法1:原式 ………(先算小括号内的乘、乘方)…………………………(先算小括号).解法2:原式.解法2是先去小括号,可以用相反数的意义讲,也可以说是运用了分配律,教学反思本题可以看作.例5 计算:.分析:先算括号内的加减,再算乘除,最后相加.或者把除法转化为乘法然后进行计算.解法1:原式.解法2:原式.解法2运用乘法的分配律,不必通分,计算简便.课堂练习1.下列计算错误的是( )A.[3×(-4)]2=122B.(-8)5=-85C.(-125)÷(-5)=(-5)2D.-9×10=-9102.计算(-8)×3÷(-2)2的结果是( )A.-6B.6C.-12D.123.计算:(-2)2+3×(-2)=____.4.计算下列各题:(1)(-1)100×5+(-2)4÷4;(2)|-4|+23+3×(-5);(3)××÷;(4)(-10)3+[(-4)2- (1-32)×2];教学反思教学反思(5)( -2)3+(-3)×[(-4)2+2]- (-3)2÷(-2).参考答案1.D 2.A 3.4.解:(1)原式=1×5+16÷4=5+4=9.(2)原式=4+8+(-15)=12+(-15)=-3.(3)原式=×=.(4)原式=-1000+[16-(1-9)×2]=-1000+(16+16)=-1000+32=-968.(5)原式=-8+(-3)×(16+2)-9÷(-2)=-8+(-3)×18-(-4.5)=-8-54+4.5=-57.5.课堂小结如何进行有理数的混合运算1.按照有理数混合运算的正确顺序进行:先算乘方,再算乘除,最后算加减;有括号,先算括号里面的数;同级运算,从左到右进行;2.准确利用有理数运算的法则和运算律简化计算.布置作业教材63页 练习 第1,2,3题教材65页 练习 第1,2题板书设计第2章 有理数2.13 有理数的混合运算有理数混合运算的顺序:1.先乘方,再乘除,最后加减.2.同级运算按从左到右的顺序运算.3.若有括号,先小括号,再中括号,最后大括号,依次计算.【注意】(1)带分数化为假分数(2)除法化为乘法例1例3例2 例4例5。

1.8 有理数的加减混合运算 华师大版(2024)数学七年级上册教学课件

1.8 有理数的加减混合运算 华师大版(2024)数学七年级上册教学课件

(2) 0 1 2 ( 3 ) ( 5 )
23
4
6
解:原式=0

1 2

2 3

3 4

5 6
=(− 1 + 3)+(− 2 − 5)
24
36
=
1 4
+(

3 2

=− 54.
解题小技巧:分母相同或有倍数关系的分数结合相加.
新知探究 知识点2 有理数的加减混合运算
(3)
(0.5) ( 1) (2.75) (5.5) 4
课堂导入
一口深3.5米的深井,一只青蛙从井底沿 井壁往上爬,第一次往上爬了0.7米又下滑 了0.1米,第二次往上爬了0.42米又下滑了 0.15米,第三次往上爬了1.25米又下滑了0.2 米,第四次往上爬了0.75米又下滑了0.1米, 第五次往上爬了0.65米.
思考 小青蛙爬出井了吗?
新知探究 知识点1 加减法统一成加法
不能改变. 2.有理数加减混合运算的方法和步骤: (1)将有理数的加减法统一成加法,然后写成省略加号的
形式; (2)运用加法法则、加法运算律进行简便运算.
新知探究 知识点2 有理数的加减混合运算
3.运用加法的结合律时,一般情况下结合原则是: (1)互为相反数的相结加; (2)同分母或分母易通分的相加; (3)正数、负数分别相加; (4)在式子中若既有分数又有小数,把小数统一成分数或把分










2 3
4 5
1 5
1 3
1
写成省略加号的和的形式,
并把它读出来.
和式中第一 若是正数,
可以省略

2.1.2 有理数的减法(第2课时 有理数加减混合运算)(课件)七年级数学上册(人教版2024)

2.1.2 有理数的减法(第2课时 有理数加减混合运算)(课件)七年级数学上册(人教版2024)
(3)12-(-18)+(-7)-15;
1 5 2 1
(2)- + + - ;
4 6 3 2
(4)4.7-(-8.9)-7.5+(-6);
7
1
1
1
(5)(-4 )-(-5 )+(-4 )-(+3 );
8
2
4
8
2
1
5
1
(6)(- )+|0-5 |+|-4 |+(-9 ).
3
6
6
3
3
解:(1)原式 = 3.1.(2)原式 = . (3)原式 = 8.
写为:
可以读作
(-20) + (+3) -(-5) -(+7)
“负20、正3、正5、负7的和” =-20+3 +5-7
=-20-7+3 +5
或读作
=-27+8
“负20加3加5减7”.
=-19
概念归纳
有理数的加减混合运算可以统一为 加法
即a+b-c= a+b+(-c) .
运算,
1.加减混合运算的一般步骤:
哪一种书写更
简洁?运算理
方便呢?
=1.3+1.1-1.4
=2.4-1.4
=1
有理数加
减混合运算如
何进行呢?
例1. 计算:(-20)+(+3)-(+5)-(+7)
运用减法
法则,将减法
转化为加法
解: (-20)+(+3)-(-5)-(+7)
=( 20) ( 3) ( 5) ( 7)
=[(-20)+(-7)]+[(+5)+(+3)]
②策略:同号的加数一起加,同分母(易通分)的加数一起加,和

有理数的混合运算教案

有理数的混合运算教案教案标题:有理数的混合运算教案目标:1. 学生能够理解有理数的概念和性质;2. 学生能够进行有理数的混合运算,包括加法、减法、乘法和除法;3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点:1. 有理数的混合运算的基本原则和规则;2. 运用有理数进行实际问题的解决。

教学难点:1. 学生对有理数的混合运算规则的掌握和应用;2. 学生在实际问题中的运用能力。

教学准备:1. 教师准备有理数的教学素材和例题;2. 准备白板、彩色粉笔或投影仪等教学工具;3. 备有练习题和实际问题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入有理数的概念,让学生回顾有理数的定义和性质;2. 提问:你们还记得有理数的四则运算规则吗?二、知识讲解(15分钟)1. 通过示例,讲解有理数的加法、减法、乘法和除法的规则;2. 强调有理数混合运算时的运算顺序和注意事项;3. 教师板书相关公式和规则,帮助学生理解和记忆。

三、示范演练(20分钟)1. 教师通过一些简单的例题进行示范演练;2. 让学生跟随教师一起完成例题,帮助学生掌握运算的步骤和方法;3. 鼓励学生积极参与,提问和解答问题。

四、合作探究(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组自主解决一道有理数混合运算的练习题;2. 学生互相讨论,共同解决问题,并向其他小组展示他们的解题思路;3. 教师巡回指导,帮助学生理解和解决问题。

五、拓展应用(15分钟)1. 提供一些实际问题,要求学生运用所学知识解决;2. 学生个别或小组完成实际问题的解答,并向全班展示他们的解题过程和答案;3. 教师对学生的解答进行点评和总结。

六、作业布置(5分钟)1. 布置有理数混合运算的练习题作为课后作业;2. 鼓励学生自主学习,解答问题时注意运算的步骤和方法。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够掌握有理数的混合运算的基本规则和应用方法。

同时,通过实际问题的解答,学生能够将所学知识应用于实际生活中,提高了解决问题的能力。

1.8 有理数的加减混合运算 课件(共20张PPT)华东师大版(2024)数学七年级上册

解题秘方:本题要采用转化法,首先运用减法法则把加减混合运算转化成加法运算,然后写成省略加号的和的形式.
知1-练
感悟新知
2-1.写成省略加号的和的形式后为-8-4-5+6 的式子是( )A. (-8) -( +4) -(-5) +(+6)B. -( +8) -(-4) -(+5) -( +6)C. (-8) + (-4) -(+5) +( -6)D. ( -8) -(+4) +( -5) -(-6)
凑整法
(2) - 0.6 - 0.08+ - 2 - 0.92+2 .
相反数结合法
知2-练
感悟新知
3-1.计算: (1) 4 -1.5+(-5 )- (-2.75)
知2-练
感悟新知
(2) (-2 )- (-15.5) + (-7 )+(-5 )
有理数的加减混合运算
第一步
统一成加法
运用加法运算律计算
知1-练
感悟新知
将下列各式改写成只有加法运算的和的形式 .(1) -30- (+8) -(+6) -(-17);(2) -0.6+1.8-5.4+4.2.
例1
解题秘方:紧扣减法的运算法则,减去一个数等于加上这个数的相反数 .
知1-练
感悟新知
解: -30- (+8) -(+6) -(-17) = - 30+(- 8) +(- 6) +(+17) .
1.8 有理数的加减混合运算
第一章 有理数
知1-讲
感悟新知
知识点
加减法统一成加法

有理混合运算教案8篇

有理混合运算教案8篇有理混合运算教案篇11.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序;2.掌握含乘方的有理数的混合运算顺序,并掌握简便运算技巧;3.偶次幂的非负性的应用.二、知识回顾1. 在2+ (-6)这个式子中,存在着3种运算.2. 上面这个式子应该先算乘方、再算2、最后加法.三、新知讲解1.偶次幂的非负性若a是任意有理数,则 (n为正整数),特别地,当n=1时,有 .2.有理数的混合运算顺序①先乘方,再乘除,最后加减;②同级运算,从左到右进行;③如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行.1.有理数混合运算的顺序意识例1】计算:-1-3 (-2)3+(-6)总结:做有理数的混合运算时,应注意以下运算顺序:先乘方,再乘除,最后加减;同级运算,从左到右进行;如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行.练1计算:-2 (-4)2+3-(-8) +2.有理数混合运算的转化意识例2】计算:(-2)3 (-1 )2+3 (- )-0.25总结:将算式中的除法转化为乘法,减法转化成加法,乘方转化为乘法,有时还要将带分数转化为假分数,小数转化为分数等,再进行计算.练2计算:3.有理数混合运算的符号意识例3】计算:-42-5 (-2) -(-2)3总结:在有理数运算中,最容易出错的就是符号.符号-即可以表示运算符号,即减号;又可以表示性质符号,即负号;还可以表示相反数.要结合具体情况,弄清式中每个-的具体含义,养成先定符号,再算绝对值的良好习惯.练3计算:4.有理数混合运算的简算意识例4】计算:[1 -( ) ] 5总结:对于较复杂的一些计算题,应注意运用有理数的运算律和一定的运算技巧,从而找到简便运算的方法,以便有效地简化计算过程,提高运算速度和正确率.练4计算:[2 -( ) 2]5.利用数的乘方找规律例5】瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据中得到巴尔末公式从而打开了光谱奥妙的大门.题中的这组数据是按什么规律排列的请你按这种规律写出第七个数据.总结:这是一道规律探索题.规律探索题是指给出一列数字或一列式子或一组图形的前几个,通过归纳、猜想,推出一般性的结论.探索规律的时候,要结合学过的知识仔细分析数据特点,乘方经常出现在有理数的规律题中,所以要从乘方的角度出发考虑.练5五、课后小测一、选择题1.下列各式的结果中,最大的为( ).a. b.c. d.2.32015的个位数字是( ).a.3b.9c.7d.13.已知,那么(a+b)2015的值是( ).a.-1b.1c.-32015d.32015二、填空题4.a与b互为相反数,c与d互为倒数,x的绝对值为2,则x2+(a+b)2010+(-cd)2009=________.三、解答题5.计算:(1) ;(2) .6.计算:(1) ;(2) .7.计算:(1) ;(2) .8.计算:(1) ;(2) .9.已知与互为相反数,求:(1) ;(2) .典例探究答案:例1】【解析】原式=-1-3 (-8)+(-6)=-1-(-24)+(-54)=-1+24-54=-31练1【解析】原式=-2 16+3-(-8) + =-32+3-(-32)+ =3例2】【解析】原式=(-2)3 (- )2+ (- )-=-8 +(- )-=-8 +(- )-=-练2【解析】原式=9 ( )-16 (-2)+ = +32+2=例3】【解析】原式=-16+1-(-8)=-16+1+8=-7练3【解析】原式=-4-(-27) 1-(-1)=-4+27+1=24例4】【解析】原式=[ -( ) (-64)] 5=[ -( )] 5=( -20)= -20= -4=-3练4【解析】原式=[ -( )]=( - ) 8=19-2- +3=例5】【解析】(1)观察这组数据,发现分子都是某一个数的平方,分别为32,42,52,62 分母和分子相差4,由此发现排列的规律.即:第n个数可以表示为 .(2)第七个数据为 .练5【解析】n+1/n+2=(n+1)2/n+3课后小测答案:一、选择题1.c2.c3.a二、填空题4.3三、解答题5.(1)原式=-16-16-1-1=-34;(2)原式= =-30.6.(1)-27;(2)31.7.(1)原式=16 (-4)+5=-64+5=-59;(2)原式= =0.8.(1)原式=-64-16-9 ( )=-64-16+7=-73;(2)原式 = .9.解:由题意,得 .又因为,,所以,,得a=2,b=-1.所以(1) ;(2) .有理混合运算教案篇2教材分析:为体现新课标的要求,减少运算的繁琐,增加学生探究创新能力的培养,混合计算的步骤锐减,增加学生喜闻乐见的“二十四”点游戏。

冀教版数学七年级上册《1.11 有理数的混合运算》教学课件(名师精编)


讲授新课
一 有理数的混合运算
想一想
观察式子32 (2 1) (5 2),里面包含了哪几种运
算,应该按照什么顺序来计算? 算式中,含有有理数的加、减、乘、除及乘方运算, 这样的运算叫做有理数的混合运算. 有理数混合运算顺序是: 先算乘方,再算乘除,最后算加减;如果有括号, 要先算括号里面的.
议一议
课堂中要使学生体验数学与现实生活与其他学科的联系,锻炼了表达 和解决问题的能力;培养了学生运用数学思维进行表达与交流的能力,发 展应用意识与实践能力。课堂教学要让学生有充分的独立思考的时间,有 丰富的动手操作活动,培养学生学会观察,学会表达。只有坚持学习,与 时俱进,真正做到以培养学生的核心素养为目标,我们才能提高教学质量。
当堂练习
1.计算: 3
(1)23×(-5)-(-3)÷128
(2)-7×(-3)×(-0.5)+(-12)×(-2.6)
解:(1)23(- 5)- (- 3) 3 128
=-115- (-3)128 3
= 115 (128)
=13.
(2) - 7(- 3)(- 0.5)+ (- 12)(- 2.6) = - 730.5+122.6 = -10.5+31.2 =20.7.
2 . 25
(2)(2)3 1 5 1 (32). 66
(2)(2)3 1 5 1 (32 ) 66
8 1 5 1 (9) 66
8 1 (5 9) 6
8 1 (4) 6
8 2 22 . 33
互动探究
1.乘法有三条运算律,即:
乘法的交换律:ab=ba.
乘法的结合律:(ab)c=a(bc). 乘法对加法的分配律: a(b+c)=ab+ac. 你知道怎么运用这些运算律简化有理数的混合运算吗?
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【例1】 计算:()115555-+÷⨯. 【难度】★ 【答案】25-. 【解析】原式=11055-÷⨯=125-⨯=25-. 【总结】本题考查有理数的运算能力,注意掌握运算顺序和去括号法则.【例2】 计算:()2154832-÷+-⨯.【难度】★ 【答案】652. 【解析】原式=1116515921518322222-+⨯=-+==. 【总结】本题考查有理数的混合运算,熟练掌握运算法则是解题关键.【例3】 计算:()225339⎡⎤⎛⎫-⨯-+- ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦. 【难度】★【答案】-11. 【解析】原式259()9()651139=⨯-+⨯-=--=-. 【总结】本题考查有理数的乘法,利用运算定律可以使计算更加简便.【例4】 计算:23121111113382⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫---÷-⨯-⎢⎥ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎣⎦.【难度】★★ 【答案】72. 【解析】原式=2325834402728277[()]()()()()()339292782782-⨯⨯-=-⨯-=-⨯-=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例5】 计算:11110.252346⎧⎫⎡⎤⎛⎫-----+-⎨⎬ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦⎩⎭.【难度】★★【答案】0. 【解析】原式111111111[()]()()04231242444=-----+=---+=---=. 【总结】本题考查有理数运算法则,依次从小、中、大括号计算.【例6】 计算:643517.852171353⎛⎫⎛⎫-⨯--⨯- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】998130-. 【解析】原式176301633299(17)()()68201713151013130=-+⨯--⨯-=---=-. 【总结】此类题目可以采用交换律、分配律、结合律等,主要目的就是能够做到整除,便 于计算.【例7】 计算:424211113333⎛⎫⎛⎫⎛⎫-÷--÷ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★【答案】2-. 【解析】原式424211()3311233=-⨯-⨯=--=-. 【总结】本题考查有理数的乘方运算.【例8】 计算:()()444222131773⎛⎫-⨯-⨯⨯-⨯ ⎪⎝⎭. 【难度】★★【答案】2. 【解析】原式1882()(3)7()(37)27321=-⨯-⨯=-⨯-⨯=. 【总结】本题考查有理数混合运算.【例9】 计算:()34152********⎛⎫⎛⎫⨯-+⨯--- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】1310.【解析】原式1131311521010=-++==. 【总结】本题考查有理数混合运算.【例10】 计算:()2111411 1.35332353⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫--+⨯-⨯-⨯+⎢⎥ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎣⎦. 【难度】★★ 【答案】8711270. 【解析】原式16131621613628711()(5)()(5)91061596015270=-+⨯⨯-⨯=-+⨯-⨯=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例11】 计算:2213825325⎡⎤⎛⎫⎛⎫÷⨯-⨯- ⎪ ⎪⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦. 【难度】★★【答案】140-. 【解析】原式2211(8)(153)414414022=⨯⨯--=-=-. 【总结】本题考查有理数的混合运算,注意运算的顺序和运算符号的判定.【例12】 计算:()2271158413505127113417512⎡⎤⎛⎫⨯+÷++--⨯⨯ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦. 【难度】★★ 【答案】533. 【解析】原式2256425553011671151233=⨯++⨯⨯=+=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例13】 计算:()3111413832354453⎡⎤⎛⎫⎛⎫--+⨯⨯--⨯-÷ ⎪ ⎪⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦. 【难度】★★【答案】7415. 【解析】原式1121374119(1)31935555=⨯⨯+⨯=⨯⨯=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减.【例14】 计算:()()4233920.125-⨯⨯-.【难度】★★【答案】162 【解析】原式4321(6)2()1628=-⨯⨯-=. 【总结】本题主要考查有理数的乘方运算,注意法则的准确运用.【例15】 计算:()()()3.75 4.2336125 2.80.423-⨯⨯-+⨯-⨯.【难度】★★【答案】423.【解析】原式 3.75 4.2336125 2.80.423 4.23(3.7536125 2.80.1)=⨯⨯-⨯⨯=⨯⨯-⨯⨯ 4.23(3.754912540.70.1) 4.23100423=⨯⨯⨯-⨯⨯⨯=⨯=.【总结】本题考查乘法分配律的运用.【例16】 计算:2255977979⎛⎫⎛⎫+÷+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★【答案】13. 【解析】原式6565555555()()13()()1379797979=+÷+=⨯+÷+=. 【总结】本题主要考查有理数的运算,注意有括号时先算括号里面的.【例17】 计算:23453456137137⨯+⨯++⨯. 【难度】★★ 【答案】15313. 【解析】原式6126930754215313713713713=+++=+=.【总结】本题考查有理数混合运算.【例18】 计算:3971225.229113171451010-⨯⨯÷÷÷. 【难度】★★【答案】1.92. 【解析】原式12614811910112521212 1.92551037171425-⨯⨯⨯⨯⨯=-=. 【总结】本题考查有理数运算法则和乘法交换律的综合运用.【例19】 计算:131415415161344556⨯+⨯+⨯. 【难度】★★【答案】123. 【解析】原式435465(40)(50)(60)301401501123344556=+⨯++⨯++⨯=+++++=. 【总结】本题的关键是将算式中的带分数进行合适的分解,然后进行巧算.【例20】 计算:()2492154.66 5.34505694378⎛⎫-⨯-÷+⨯+÷⨯ ⎪⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】209-. 【解析】原式=4444204.66 5.3450( 4.66 5.345)99999-⨯-⨯+⨯+=⨯--+=-. 【总结】本题是有理数的混合运算的题目,主要考查了学生对有理数的混合运算法则的掌握 情况,让学生学会运用法则来解题,提高学生的解题能力.【例21】 计算:()()2221111131313192222⎛⎫+⨯-+⨯-+-⨯+-⨯ ⎪⎝⎭. 【难度】★★【答案】11 【解析】原式1111119(11)29112222=++⨯-+-+-=+=.【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例22】 计算:()()351155731436121827127118+-⨯+--⨯. 【难度】★★【答案】38 【解析】原式115573436251436381827127118=+--++++=+-+=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减.【例23】 计算:237970.71 6.6 2.20.7 3.31173118⨯-⨯-÷+⨯+÷. 【难度】★★【答案】1.4. 【解析】原式1333980.7 6.6 2.20.7 3.31177117=⨯-⨯-⨯+⨯+⨯ 1393 3.380.7()(6.6 2.2) 1.4111177⨯=⨯+-⨯++=. 【总结】此题考查的是有理数的混合运算,有理数的运算律,乘法分配律的应用.掌握有理 数的混合运算的法则和运算律并灵活运用时解题的关键,在此题中直接进行乘除运算显然很 麻烦,根据各个加数中的数的特点,分成两组逆用乘法分配律简化计算.【例24】 计算:()()()22324323295521651321690+⨯⨯-+÷+. 【难度】★★★ 【答案】185. 【解析】原式91821310894(41)131083610818166513516906513130131305⨯⨯⨯+⨯=⨯+⨯+=+=+=⨯. 【总结】本题考查了有理数的混合运算,属于基本题型,要熟练掌握.【例25】 计算:()()()()()2423320.2522830.33210--⨯+⨯÷⎡⎤-⨯+---÷-⎣⎦. 【难度】★★★ 【答案】1013-. 【解析】原式13416213210480.9(98)(10)0.9 1.7 2.613-⨯+⨯÷-+===-=--++÷---. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例26】 计算:4324320.410.310.710.810.0410.0310.0710.081+++. 【难度】★★★【答案】11110.【解析】原式=432432432(0.04110)(0.03110)(0.07110)1010101010111100.0410.0310.071⨯⨯⨯+++=+++=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【例27】 计算:1994199499319921995994⨯-⨯.【难度】★★★【答案】1995994.【解析】原式19941993100119921994100119941001(19931992)=⨯⨯-⨯⨯=⨯⨯-=1994×1001=1995994.【总结】这道题考查的是整数四则混合运算的简便计算,发现19931993=1993×1001, 19941994=1994×1001是解题关键,本题中的数由于数据较大,数位较多,计算结果要细心, 数清数的位数.【例28】 计算:()()22111093444010.52224144433⎛⎫⎡⎤-⨯+÷-÷⨯-⨯-- ⎪⎣⎦⎝⎭. 【难度】★★★【答案】289.【解析】原式81180109444(2)028********+=-⨯⨯-⨯⨯-⨯=. 【总结】本题考查的是有理数的运算能力,注意计算顺序和去括号法则.【例29】 计算:()1010.5 5.214.69.2 5.2 5.4 3.7 4.6 1.5-÷⨯-⨯+⨯-⨯⎡⎤⎣⎦.【难度】★★★【答案】9.3【解析】原式=10-10.5÷(5.2×14.6-9.2×5.2-5.4×3.7+4.6×1.5)=10-10.5÷[5.2×(14.6-9.2)-5.4×3.7+4.6×1.5]=10-10.5÷(5.2×5.4-5.4×3.7+4.6×1.5)=10-10.5÷(5.4×1.5+4.6×1.5)=10-0.7=9.3【总结】解题关键是掌握小数乘除法的计算方法以及四则混合运算的顺序.【例30】 计算:4.29430430 4.274294292304.293⨯-⨯-. 【难度】★★★【答案】1990.【解析】原式 4.294301001 4.2742910012304.293⨯⨯-⨯⨯=- 1001(4.29430 4.27429)2304.293⨯⨯-⨯=- 4294.292304.291990=-=【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【习题1】 计算:()2411236⎡⎤--⨯--⎣⎦. 【难度】★【答案】16. 【解析】原式1711(29)1666=--⨯-=-+=. 【总结】本题考查有理数运算法则.随堂检测【习题2】 计算:()()()3351418325217⎛⎫⎡⎤---⨯+-÷-+ ⎪⎣⎦⎝⎭. 【难度】★★【答案】2. 【解析】原式1741(27)(325)1212217=-+⨯+-÷-+=-++=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【习题3】 计算:422511185418222⎧⎫⎡⎤⎪⎪⎛⎫⎛⎫⨯-⨯--⨯-+÷-⎢⎥⎨⎬ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎪⎪⎣⎦⎩⎭. 【难度】★★ 【答案】109. 【解析】原式511510[(2516)]41822189=⨯--⨯-+=⨯=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【习题4】 计算:()()()()203233616-⨯-⨯-+-⨯.【难度】★★【答案】0【解析】原式236660=-⨯+=.【总结】本题考查有理数运算法则.【习题5】 计算:()()235.78 3.510.70.211⎡⎤+-÷⨯⎣⎦. 【难度】★★【答案】12100.【解析】原式(5.78 3.510.49)0.008118.80.0081112100=+-÷⨯=÷⨯=.【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【习题6】 计算:211350.62513136658⎛⎫⨯++÷- ⎪⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】52. 【解析】原式5191855291550.625()3665886688=⨯++÷-=⨯+⨯-150554882=-=. 【总结】本题的关键是先将小数化为分数后找到式中相同的数,然后进行巧算.【习题7】 计算:33332542258125164816⨯+⨯+⨯. 【难度】★★【答案】5109. 【解析】原式333(325)4(225)8(125)164816=+⨯++⨯++⨯ 1300318003200035109=+++++=.【总结】本题关键是把三个带分数化成整数加上一个真分数,再利用乘法分配律进行简化.【习题8】 计算:()()2221134313450.01 3.45524⎛⎫-+÷--÷ ⎪⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】134500. 【解析】原式222221132177(431)3451345(1)345 3.45345524524=-+÷+÷=-++÷=÷=134500. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【习题9】 计算:63.85(52) 1.257317(1) 1.1739⨯-÷+÷⨯. 【难度】★★★【答案】145. 【解析】原式153.85 1.258.25 1.251473473125() 1.1() 1.173977⨯÷÷===+÷⨯+⨯. 【总结】对繁分数的化简,分子分母同时计算,能约分的要约分,达到化简的目的.【习题10】 计算:()()322220.217012231440126327⎛⎫⎛⎫÷-⨯+⨯÷- ⎪ ⎪⎝⎭-⎝⎭. 【难度】★★★【答案】0【解析】原式222230.008112()12101262704970=⨯-⨯⨯-⨯⨯⨯ 222290.08112()1200704970=--=⨯=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【作业1】 计算:()35414772⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯-÷-- ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭. 【难度】★【答案】418-. 【解析】原式5711414574888-⨯⨯-=--=-. 【总结】本题考查有理数混合运算法则.课后作业【作业2】 计算:()()()222322323⨯-+-⨯+-+.【难度】★【答案】49【解析】原式1236149=++=.【总结】本题考查有理数运算.【作业3】 计算:()()22131352404354⎡⎤⎛⎫-⨯⨯-⨯--÷-⨯ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦. 【难度】★★【答案】0【解析】原式3(1515)0=-⨯-+=.【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【作业4】 计算:()4211322272⨯+-⨯÷. 【难度】★★【答案】2【解析】原式312=-=.【总结】本题考查有理数的混合运算,注意法则的准确运用.【作业5】 计算:22755411353845235⎡⎤⎛⎫⨯+÷⨯-⨯-⨯⎢⎥ ⎪⎝⎭⎢⎥⎣⎦.【难度】★★ 【答案】2330. 【解析】原式1421323()15518530=+-⨯=. 【总结】本题考查有理数的混合运算,注意法则的准确运用.【作业6】 计算:()2232422 2.516348355⎛⎫⎛⎫-⨯⨯+⨯-⨯ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★【答案】39.351 【解析】原式32161253128164039.3518325528125=-⨯⨯+⨯=-+=【作业7】 计算:()()21115160.0125387.524571615⨯-⨯-÷⨯+--. 【难度】★★ 【答案】1409225. 【解析】原式1161175161614098805721515225=⨯+⨯⨯⨯-=. 【总结】本题考查有理数的混合运算,注意法则的准确运用.【作业8】 计算:82390.8518180.85177717⎛⎫-⨯+⨯-⨯-⨯ ⎪⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】367140-. 【解析】原式823998230.8518180.850.85()18()177717171777=-⨯+⨯-⨯+⨯=⨯-+⨯- 111183670.8518177207140=⨯-⨯=--=-. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.【作业9】 计算:()()()321145550.125813131313⎛⎫⎛⎫-⨯+-⨯--⨯+⨯-⨯- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭. 【难度】★★ 【答案】413. 【解析】原式32114101445()0.125813131313131313=-⨯-++⨯⨯=-+=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,能简便计算就简便计算.【作业10】 计算:()7577.5351326 4.035139618⎛⎫⨯-⨯+-+-⨯ ⎪⎝⎭. 【难度】★★★ 【答案】131318. 【解析】原式75713(7.535 4.035)213()9618=⨯--⨯⨯+-22171313 3.51345311392918=⨯-⨯=-=. 【总结】本题考查有理数的四则运算法则,先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内再算 括号外,同一级运算注意符号,能简便计算就简便计算.。

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