二年级上册《清澈的湖水》教案和原文
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生感受湖水的清澈。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文描述的意境。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受湖水的清澈美丽，培养学生的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的意境，感受湖水的清澈美丽。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）引导学生说出湖水的特点，导入课文《清澈的湖水》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）教师引导学生理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生互相评价，教师指导。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述湖水的清澈美丽。
（2）引导学生思考如何保护水资源，珍惜环境。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述课文内容，特别是湖水的清澈美丽。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在学习生字词方面存在一定的困难，在课堂上我给予了较多的关注，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
我也注意引导学生理解课文内容，感受湖水的清澈美丽，通过图片展示、实物观察等方式，让学生更加直观地感受到湖水的特点。
清澈的湖水(教案)
27 清澈的湖水（第一课时）【教材分析】《清澈的湖水》是人教版小学语文二上第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
旨在通过小洁不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。
这课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。
【设计理念】阅读教学要树立“以读为本”的教育思路，让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验，还要在读中训练学生的语感、思维能力和表达能力。
课中力求反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。
【目标预设】1、读准12个生字,会写“觉”与“船”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读1—4自然段，感受风景的优美。
【教学重点、难点】有感情地朗读1—4自然段，感受风景的优美。
【教学准备】课件【流程预设】一、谈话揭题，寻找美1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜猜字谜，“……大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？你是怎么想的？2、谁能用“美”组词？“美”的反义词是什么？3、生活中你看到过、听到过许多美的事，你能用“美”说一句话吗？4、生活中的美无处不在。
今天，老师要带来了一组美丽的图片，想看吗？5、今天，我们一起来学习27课——清澈的湖水（揭示课题、板书）（指名读课题，读准“澈”字）（齐读课题）二、初读课文，感知美1、请小朋友们快打开课文，把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。
好，开始。
（生读课文）2、（出示课件）学习字词cè juǎnA、船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
xīn shǎngB、她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》范文篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。
指名读出“清澈”的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。
(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
《清澈的湖水》二年级上册语文教案
《清澈的湖水》二年级上册语文教案《清澈的湖水》二年级上册语文教案《清澈的湖水》二年级上册语文教案1本文是一篇具有实际意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育同学热爱大自然、维护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子？生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让俺们随她一起去看看吧！二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的局部还可以多读几遍。
2、同学自主读书3、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？生说。
4、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
自由读2《清澈的湖水》二年级上册语文教案2★认识12个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★了解内容，体会比喻句的用法。
★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点：★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。
★初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时：两课时。
【第一课时】教学目标：认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，教具准备。
小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思
【导语】《清澈的湖⽔》本课旨在通过⼩洁在游览湖⽔过程中，不随⼿乱丢果⽪纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，⼈⼈有责。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《清澈的湖⽔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清澈的湖⽔》原⽂ ⼀只游船在湖⾯上驶，船头两侧卷起⽩⾊的浪花，船尾拖着⼀条长长的波纹。
⼩洁穿着红⾊上⾐坐在船头。
她⼀边吃⾯包，⼀边欣赏两岸的风景。
看，那边的⼭⽯像⼀只正要跳起的青蛙，这边的⼭⽯像⼀只展翅欲飞的雄鹰，半⼭腰的⽯兔、⽯龟，好像正在赛跑呢。
⼩洁看得⼊了神。
她吃完⾯包，刚想把⾯包纸丢进⽔⾥，却被湖⾥美丽的景象吸引住了。
湖⾯像⼀⾯镜⼦，映出了蓝天、⽩云，还有变幻的⼭峦。
她觉得⾃⼰像在天上飞，⼜像在⽔⾥游。
⼩洁紧紧攥着⾯包纸，⽣怕它掉进湖⾥。
哟，清澈的湖⽔⾥有许多⼩鱼在游。
⼀条银⽩⾊的⼩鱼跃出⽔⾯，⼜在浪花中消失，好像在给游⼈表演呢！突然，⼀个⼩孩把⾹蕉⽪扔向⼩鱼。
⼩鱼吓跑了，湖⽔变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
⼩洁回过头不满地看了他⼀眼，⼜⽤企盼的⽬光望着湖⽔。
船靠岸了，⼩洁⼿⾥还是紧紧地攥着⾯包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛⼀亮，飞快地向前跑去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《清澈的湖⽔》教案 ⼀、教学要求 1、学会本课12个⽣字和由⽣字组成的词语。
认识4个⽣字。
2、理解课⽂内容使学⽣懂得保护⼤⾃然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课⽂。
⼆、教学重点 1、学会本课⽣字新词。
2、理解课⽂内容。
三、课前准备：⽣字卡、⼩⿊板 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话，导⼊新课 ⼆、初读课⽂ 1、学⽣轻声读课⽂，读准字⾳。
2、读通课⽂。
3、给⾃然段标上序号。
4、教师出⽰⽣字卡，指名认读，再齐读。
出⽰⼩⿊板，让学⽣读⼀读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课⽂⾥再讲。
5、指名分段读课⽂，教师正⾳。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文主要内容，体会湖水的清澈。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系上下文和生活实际来理解词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 与课文相关的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）板书课题：清澈的湖水。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语。
（3）分段朗读课文，感受湖水的清澈。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师提问，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。
4. 拓展训练：（1）小组讨论：如何保护湖水清澈？（2）学生展示讨论成果，培养团队精神和保护环境的意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文《清澈的湖水》。
2. 观察身边的湖水或河流，思考如何保护水资源，并与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过问答、讨论等形式检验学生对课文内容的理解。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文知识的掌握和实际应用。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的湖泊或河流，让学生亲身体验湖水清澈的重要性。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜和感恩的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水的图片，引导学生观察湖水的特点。
（2）邀请学生分享他们对湖水的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过课文学习，体会作者对湖水的喜爱之情。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，思考如何保护湖水环境。
（2）每组汇报讨论成果，提出保护湖水环境的建议。
6. 小结与作业（2）布置作业：学生回家后，以“我眼中的湖水”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学拓展1. 课内拓展：（1）邀请学生分享他们曾经去过的清澈的湖水或河流，以及他们的感受和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册《清澈的湖水》教案和原文《清澈的湖水》位于二年级教材的第七组。
《清澈的湖水》文章措辞优美，引人入胜，将语言文字学习和环保教育有机结合。
以下是小编为大家整理推荐关于二年级语文上册《清澈的湖水》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?*看课文插图——映出山石。
怎样的山石?*句式训练：山石还会像什么?*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?*让我们把这所有都送到句子里来读好吗*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)五、感情升华，美读成诵(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?湖水像，映出了、、还有。
她感觉自己像在，又像在。
六、抛出矛盾，引领下文(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学建议(一)识字写字1.识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。
教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。
要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。
“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔2.写字(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。
“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。
可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?(4)重点学习目字旁的写法。
本课有两个带目字旁的字：眼、睛。
教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。
然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。
还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。
朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。
如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。
2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?3.配乐朗读以上段落。
比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作，体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?5.拓展延伸，深化主题。
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?6.自主学习，背诵课文。
说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
(三)实践活动1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例(一)齐读课题，展开想象1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难(三)初识生字1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语，全班认读。
(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落(五)感情朗读，深入体会1.朗读文中写景的段落你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程(七)巩固识字，练习写字(八)完成课后的比喻句练习(九)扩展活动1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。
”2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。