人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿公开课教案教学反思 (一)
荷叶圆圆反思教学反思6篇
荷叶圆圆反思教学反思6篇撰写教学反思可以提高教师的教学能力，编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，本店铺今天就为您带来了荷叶圆圆反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶圆圆反思教学反思篇1人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。
在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。
以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思：一、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在《荷叶圆圆》的课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。
如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。
在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：你这节课最想和谁交朋友？等。
这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。
二、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
《荷叶圆圆》这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、阅读教学以读为本，重视读的实践过程有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。
朗读的形式也是多样的。
由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维，激发想像现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿、教学反思
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材1、教材分析：《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元13课。
这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
文章洋溢着童真、童趣。
有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
2、教学目标：针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个：（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
3、教学重难点：教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
二、说教法：我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。
所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。
”。
三、说学法：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
四、说教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知（三）设置情景，愉快识字（四）扮演角色，快乐诵读（五）拓展练习，开心完成根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：（一）创设情境，激发兴趣。
《荷叶圆圆》教学反思范文(精选6篇)
《荷叶圆圆》教学反思范文（精选6篇）《荷叶圆圆》教学反思1昨天，在学校上了示范课《荷叶圆圆》。
上课前，我选的是第二课时，既然是示范课，如果像平时一样按老套路来，我会上得很精彩，该演的演，该读的读，但我总是觉得这样的阅读课很乏味，就是为了体现公开课的完美。
于是，我想：能不能在第二课时的老套路上做些突破呢？我们学校属于城乡结合部，学生整体素质偏低。
我们班学生朗读能力不是很好，齐读读不整齐，单独读不能有感情地读，语感不够好。
我就在“读”上做些尝试吧。
虽然很羡慕目前很热火的作文课上得风生水起，但是，针对目前我班的学生水平，还是结合实际吧！我在复习生字的基础上，我想在这节课中在“读”课文方面做些突破。
我的教学设计是闯三关：我会认、我会读、我会写。
我会认就是认读生字，我会读，做三个层面的要求：正确、流利地的读、有感情地读、熟读成诵。
这也符合低年级学生读的要求，也是读的起码要求。
第一层面正确流利地读，大部分学生能做到。
第二层面有感情地读，我为学生创设了情境，我设计的过渡语是：如果今天有机会让你变成小水珠、小蜻蜓、小青蛙或者小鱼儿，你会变成谁？请学生选择自己喜欢的角色来读，可以边读边做动作，然后请学生读自己喜欢的段落。
然后，我抓住“躺”“立”“蹲”“游”四个动作，再结合黑板上的板书，指导学生记住关键字词来背诵课文。
但是，只有小部分学生能达到要求。
反思这节课，在指导学生朗读的时候，有些细节我对自己不满意。
但是，要想让学生读好每一篇课文，并不是在这一节课中有所要求，而是每节课中都要这样严格要求，这样才能让学生的语感渐渐有所提高上个周末，我奔赴合肥参加了“和美课堂”研讨会，看到专家上课不紧不慢，静候花开，我也受了影响，在上课的时候，我在指导学生朗读的时候不着急，结果，第三关在这节课中没有完成，当然，好处是我跟着学生的节奏走，而不是为了完美地完成这节公开课急急忙忙地完成预设的环节。
心中有学生，处处有学生，教学设计中有学生，这才是语文课的真谛吧。
荷叶圆圆教学反思4篇
荷叶圆圆教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)
《荷叶圆圆》教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》教学反思优秀5篇
《荷叶圆圆》教学反思优秀5篇身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学本领，通过教学反思能很快的发觉本身的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是整理的《荷叶圆圆》教学反思优秀5篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。
《荷叶圆圆》教学反思篇一《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。
本组课文是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富。
同学可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻畅快泼，充足童真童趣。
特殊利于启迪同学智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
课文运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
学习这篇课文会让我们感受到充足童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。
课文共五个自然段，语言生动美妙。
其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要注意激发想象，对同学进行朗读引导和语言文字训练。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的注重。
因此，本课的生字词的学习，我采纳的是随堂分散识字的方法，这样既降低了同学识字的难度，更有利于同学在无意识中识记生字的字形，尤其是针对一些生字，结合相应的段落，有的是同学可以看老师来写，譬如“荷叶的荷”在文章的题目进行学习。
“摇篮”两个字，在相应的段落，通过图片将文字与事物相联系，而且通过察看“摇篮”两个字的偏旁，来记忆字形，同学轻松的记住了生字，而且结合图片理解了意思，促进了对文本的理解。
同学的自由朗读整体感知很紧要，因此首先就设计带着问题自由朗读全文。
能解决问题，就说明对全文有一个正确的理解。
课文充足童真童趣，段落结构相同，因此创设情境激发同学的爱好，引导同学自主选择学习内容，自读自悟，个人朗读、指名朗读、做动作朗读等形式敏捷多样，提出实在的朗读要求，读后评价，使同学朗读的水平不绝提高。
小学一年级《荷叶圆圆》教学反思5篇
小学一年级《荷叶圆圆》教学反思5篇《荷叶圆圆》教学反思1：本课是我教授语文以来第一次执教的语文公开课。
从选课、备课到上课，我从中尝到了酸甜苦辣，同时锻炼了自己的能力，教学业务水平也有了一定的提高。
古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。
而一个年轻教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。
下面，我就对我所执教的《荷叶圆圆》这一课作以反思。
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。
在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。
本课教学目标是认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”;借助拼音正确、流利地朗读课文。
借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。
同时培养学生的想像能力以及表达能力。
在体味小水珠的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。
这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。
二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。
首先，在识字教学过程当中我充分发挥学生的主观能动性，通过日常的积累以及生活经验汇报自己的识字方法，教师以猜字谜等游戏形式向学生传授新的识字方法以丰富学生的知识储备，从而激发学生的识字兴趣，逐步学会积累。
《荷叶圆圆》教学反思（精选20篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（精选20篇）《荷叶圆圆》教学反思篇1今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得非常的认真,由于是家长走进课堂,所以更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价.上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利.而且没有拖课.拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受：荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。
在阳光下跳动着绿色的音符，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。
所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。
因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.课堂始终是微笑着面对着所有的孩子和家长还有老师。
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶?这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。
如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。
”小鸭子说：“我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。
”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
一年级荷叶圆圆教学反思5篇
一年级荷叶圆圆教学反思5篇一年级荷叶圆圆教学反思篇1这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1.要注重培养学生有感情朗读的能力。
在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。
就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。
没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。
使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。
课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。
2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。
课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。
如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。
”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。
3.要重视课堂生成性资源的利用。
在教学第一段时有一种bba式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。
一年级荷叶圆圆教学反思篇2语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文和语文学习的特点，努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，真正成为语文学习的主人。
荷叶圆圆》一诗描写了圆圆的、绿绿的荷叶，它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，让学生感受到夏季的美，我先借助“识字歌谣”、“动作演示”等方法激发学生主动识字的兴趣。
再引导学生练读自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？读给同桌听，让他听了后能像你那样喜欢上你的新朋友。
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人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿公开课教案教学反思人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿公开课教案教学反思敦太小学黄成雄一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：1、知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料准备：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。
接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
在此基础上再将课文带着问题自由地读。
四、说教学过程：（一）、激趣导入：1、演示课件。
播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：《荷叶圆圆》。
2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游【此处不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】3、问：他们来到荷叶上做什么？学生自由想象说。
（这样引入部分是根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。
）二、初读课文，学习生字、生词1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
3、课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？a、学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
b、学生上讲台带领大家认字。
c、老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?【这里防止“零起点”学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。
老师追问学生“哪里见到过这些字？”意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字……同时也可起到组词的效果。
】4、还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
5、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？【这样安排是因为小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，我在这通过让学生读句培养他们读书的意识和习惯。
】三、学习文章，了解主要内容1、课文中，谁和荷叶交上了朋友？学生说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿2、出示“小水珠”段，你知道了什么？学生根据课文自由发表意见。
3、小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？4、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。
5、小水珠说好了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。
（此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自己寻找其他小动物的答案，培养学生的表达能力。
）6、组队汇报。
小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它凉伞7、你们为什么说荷叶是你们的停机坪？8、生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。
因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。
因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。
因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。
师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆（板书）【这一问题的创设梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。
】9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。
10、分组赛读：先四组中个选送一名代表比赛，可配上动作。
评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。
然后进行分组朗读比赛，评选最佳朗读组。
五、拓展性学习：1、从课文中找出喜欢的词句，摘记好词佳句，并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。
既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯，培养学生积累语言的能力。
）2、：池边一群小朋友来了（他们或许就是你），听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
我们下节课再向小伙伴们展示吧！六、板书设计：（略）《荷叶圆圆》教案敦太小学黄成雄教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
试着背诵。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教具：生字卡片，荷叶卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入课题1、简笔画画出荷叶。
师：夏天到了，荷叶长出来了。
你们瞧！荷叶是什么样子的啊？生：圆圆的/绿绿的/。
师：美不美？生：下面就让我们一起来学学与这美丽的荷叶有关的课文。
2、板书课题：14荷叶圆圆。
3、生齐读。
二、多形式识字1、师：昨天回家，小朋友们有没有预习这一课呢?生：有！师：那课文中的生字，小朋友们会认吗？生：能！2、出示生字卡片，全班齐认读。
3、开火车读4、生字宝宝的帽子摘掉后，你们还认识他们吗？（全班齐认读/男女比赛读）5、生字宝宝钻进了词语里，让我们一起来读读吧。
三、朗读课文，理解课文1、展示挂挂图，师范读。
生：真美！师：我们的课文也一样的美。
不信，同学们看看，听听。
师范读。
2、师：刚才听老师读了，同学们要不要自己去读读，去感受一下这优美的文章。
生：要！师：同学们自己读一读这篇课文吧！读的时候，请想一想：课文介绍了哪几个小伙伴？他们都把圆圆的荷也当成了什么呢？并且用横线把这些小伙伴划出来。
听明白了吗？生自读，划出小伙伴，并思考刚才的提问。
3、解决问题（1）都介绍了哪些小伙伴？（根据生回答的顺序，贴出相应的“荷叶卡片”）（2）师：青蛙把荷叶当成了什么呢？生：歌台！（师把歌台贴在青蛙的后面）分别出示（摇篮、停机坪、凉伞）问问学生该贴在哪，为什么？（3）相机出示“躺、立、蹲、游”这四个动词，请学生上台帖一贴。
4、师：现在我说上一句，看同学们能不能接出下一句！师生接力读。
（引导学生看板书读）四、有感情朗读1、真了不起！下面我们分小组有感情的朗读。
哪个同学不会读的，小组里的其他同学就帮帮他。
呆会小组里面开展朗读比赛。
2、师提示：小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在读的时候，同学们可以眨眨自己的眼睛，把小水珠调皮的样子读出来。
读小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的时候，同学们也可以自己想想，做做相应的动作。
3、学生练习加了表情和动作的朗读方式。
4、角色扮演。
（1）表演小水珠。
单个读（表演），齐读（表演）（2）表演小蜻蜓（3）表演小青蛙（4）表演小鱼儿（5）全班一起来全部角色都演演。
试着背一背，会背一点的看板书提示背。
不会背的看着书读。
五、拓展活动1、同学们表演的真棒。
我们知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢圆圆、绿绿的荷叶。
小朋友你们喜欢荷叶吗？荷叶又是你的什么？师举例：荷叶是我的舞台/图画本/故事书/娱乐场/运动场……2、这圆圆的，绿绿的荷叶真美。
我们都很喜欢它，就请同学们在课后画一画这美丽的荷叶吧！3、时间允许情况下，再齐读一遍课文。
再体会下荷叶的美。
《荷叶圆圆》教学反思敦太小学黄成雄荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗,所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
教学前，我先让学生欣赏一幅黑板上化好的荷叶荷花图，说说黑板上画的十什么？（荷叶荷花），这绿绿的圆圆的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。
课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。
又回到课文中整体感知。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。
如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。
”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。
”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。