四年级数学教材培训心得(通用11篇)

四年级数学教材培训心得（通用11篇）四年级数学教材培训心得第1篇20xx年12月5日，令人难忘。

不仅今年的第一场雪美丽冻人，更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。

上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海老师。

查了一下资料，侯老师今年40岁，和我同岁。

原来也是南京市的一名一线教师，经过多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。

而我很惭愧，从教21年还是一名普通的一线教师。

我想每个老师的不同发展，除了天赋、机遇之外，更多的是与自己的努力息息相关。

从侯老师的讲话中，明显的感受到他的理论水平特别高，我想这与他长期的钻研是肯定是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，主要探究核心素养如何在教学中落地。

首先给我们分享的是运算教学的历史背景。

建国之后数学课程标准经过了多次的修改。

从最初的技能立意阶段，到能力立意阶段，再到现在的素养立意阶段。

可以看出课程标准也是与时俱进的。

我们必须深入研究课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。

其次是素养立意的运算教学过程。

要求我们在运算教学过程中要按照这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。

其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。

明确操作的四个作用一是明确运算对象。

二是理解运算意义。

三是获得运算结果。

四是直观解释算理。

很高兴我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。

我们一定要在指尖教学上坚定不移地继续前行。

为培养学生素养竭尽全力。

最后，侯老师强调一定要研究学生。

关注学生的思维，读懂学生的想法。

对错题进行深入分析，做到以学定教。

不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。

反思我们平时的教学，对学生的错误，通常只是简单地予以纠正。

并没有认真分析其错误的本质原因。

造成的结果就是常错常纠，浪费了精力与时间。

今后一定要要善于研究学生的错误，在化错为利方面多下功夫。

下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。

他用严谨的语言跟我们分享了《图形认识教学中若干具体问题的辨析思考》。

他结合图形教学中易出错的十几个具体案例，进行了科学、严密的.讲解。

我最大的感受就是自己太才疏学浅了。

原来我们认为小学数学的图形认识讲起来特别简单，又便于安排学生操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。

听了黄老师的培训，我们才知道其实并不简单，有很多问题也是引起专家的争辩与思考。

专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来确定一些说法是否正确。

今后的图形教学，我们要精心设计，科学考证，表达上一定要慎之又慎，要斟酌每一句话。

一定要让学生对图形有科学的认识。

总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不断学习才能与时俱进。

只有在工作中处处留心、才能真正做到教学相长。

四年级数学教材培训心得第2篇通过小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。

今后我会根据新课程标准来认真备课上课，认真执行新课程理念。

下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

为一名数学教师，首先我们就要学习课程目标，课程目标在黄金三环中属于why，也就是课程目标是我们教学的基础和依据，我们只有弄清楚课程目标，才能更好进行教学，真正实现教有所依。

课程标准的基本理念就是使学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此我们在教学时就要因材施教，根据每位同学的不同认知能力和接受能力，让每位同学在数学学习上都有不同的发展和进步。

教材要求我们重点培养学生的四基四能，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。

它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因此我们坚定四基四能的目标，依据课程目标发展学生的数学素养，培养学生的情感态度价值观。

本学期我教的是四年级，依据课程目标要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。

在实际情境中理解比例的含义，并能解决简单的问题，通过具体的情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会根据其中一个量估计另一个量的值。

能找出生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行交流。

学生能利用方格纸按一定比例将简单图形放大与缩小。

学生了解比例尺，再具体情境中会按照给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

学生能结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简单的实际问题。

相信通过对课程目标的学习，掌握每节课的重难点，我会更好的备课，上课，学生能更好的进行学习。

总之，通过培训使我受到很大的启发，给我提供了更为专业的教学目标和教学理论，我将努力践行课标新理念。

四年级数学教材培训心得第3篇我觉得没有课前孜孜不倦的钻研教材，很难会有精彩的生成。

因此对教材无限的解读和预设，是课堂精彩生成的保证，充分的“预设”不仅与“生成”不相矛盾，而且高度统一。

虽然我们提倡去掉老教材中偏、繁、难、旧的东西，学生的计算和问题解决能力相当低下，这不能怪我们的学生，也不能怪我们老师：新教材中烦琐的计算确实少了，运用题也没有分专题进行教学，分得比较散，针对性不强。

其教学现状：一、新课程用数学意识培养注重“图片信息的自我获取能力培养”，尤其是新教材四年级下册，逐渐从一二三年级的“图片信息处理”过度到了“文字信息处理”，学生对文字较多的“用数学题”感觉有些困难。

二、新教材主题情境的教学一般问题指向性比较明确，基本上是“一一对应”式的教学，即一个问题对应一种策略。

在很多展示交流课上，我们经常可以听到老师们此般引导：同学们，你能提出哪些数学问题？一般问题比较集中，教师只是隐去了教材文字所给出的问题，借学生的嘴巴说了出来。

三、新教材很多练习的设计也偏离了新课程标准中有关“运用意识的培养”理念，我们不是比谁提的问题多，而是要比谁提的问题有价值，是否能够数学化地表达现实世界，这样的用数学意识培养才是有效的。

据此，我觉得在教学用数学意识时，我们应让用数学意识更具开放性、价值性。

新教材虽然比老教材增加一些思维训练的学习素材，但其内容毕竟是有限的，但是可以挖掘的东西是无限的，随之产生的想法也是无限的，让我们在实验中多交流、多反思。

确立“和谐发展、和谐共生”的新教育价值观，是大势所趋，让我们一起努力。

四年级数学教材培训心得第4篇通过这次的培训，使我受益匪浅。

对于进入教师行列不久的我来说，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。

我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。

很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。

这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。

这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。

去年我刚刚担任四年级的数学教师，也是第一次接触数学教材，很是生疏。

通过教学经验丰富的利娟老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。

我不但对本册教材的本册内容有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识，哪些只是作为了解的知识。

利娟老师是一位热心而又细心地老师，她不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。

另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验教育学生。

利娟老师对我们说了一句话，我很是感动，她说：“知识不是力量，转化为行为才是力量。

”她还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。

利娟老师毫无保留的告诉我们许多教学经验，例如：如何更好的驾驭课堂，以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方，以及如何应对这些问题等等。

这就是我这次培训的一点体会。

四年级数学教材培训心得第5篇20xx年x月x日下午我参加了教体局在第四实验小学组织的小学数学学科教材培训。

本次四年级教材培训由四小的刘老师主讲，通过这次的培训，使我受益匪浅。

我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。

我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。

很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。

这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。

这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。

通过教学经验丰富的刘老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。

我不但对本册教材的梗概有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识，那些只是作为了解的知识。

刘老师是一位热心而又细心地教师，他不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。

另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验教育学生。

通过一些名师的课例讲解说明，每一课时的教法。

他还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。

刘老师毫无保留的告诉我们许多教学经验，以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方，以及如何应对这些问题。

尽管本次培训压缩的时间比较短暂，但是刘老师的讲座依然思路非常清晰，利用大量的ppt来演示，从几个方面提出了建议：单元素材的解读，单元知识的分析，单元教学的重点难点简析。

本次培训使我对四年级下册的教材有了整体的认识，解决了我在教学中的许多困惑和模糊认识，对我理解教材、驾驭教材提供了有力的指导和帮助，在接下来的教学中，我会在刘老师培训的基础上，进一步学习教材，研究教材，为学生学好教材做好服务。

四年级数学教材培训心得第6篇20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京第二实验小学洛阳分校。

室外是寒冷的，室内是温暖的，听着候老师、黄老师的精彩解说，心里更是温暖的、幸福的。

上午8：30候老师开始他对数学教学的理解分析与大家分享。

候老师从数学的历史背景进行分析。

从11012年数学大纲到20xx年普通高中数学课堂标准解析使我们对数学有了更深一步的认识，通过每次大纲的变化候老师讲到技能的立意阶段，能力的立意阶段，素养的立意阶段。

特别是素养立意阶段对于计算，侯老师就每个层次进行讲解，理解算理，内化算理，概括法则，内化法则，迁移运用，给大家逐步呈现出素养立意的运算教学过程。

最后候老师对学生学情进行分析，关注学生的思维，读懂学生的想法，以学定教的教学。

讲解中上午的培训也接近尾声，感谢侯老师带来的精彩讲评。

下午1：30来给我们培训的是黄老师，黄老师给我们带来的是数学中的另一个世界，一个平时我们很少走进的世界。

在教学中的有些问题提问是否合适，有些给学生的讲解是否恰当，这些问题是我平时很少想到的，同时黄老师的讲解也提高了我在以后教学讨论中的质疑能力，也给了我一些我们第二教研体如何培养学生质疑能力的些许思路。

总之，在这次培训中我得到了很大的成长，作为一，一名年轻教师，我感觉是幸福的。