初中历史_《新文化运动》教学设计学情分析教材分析课后反思
中学历史课八年级上册《新文化运动》教学反思
中学历史课八年级上册《新文化运动》教学反思10月15日上午，我在讲了八年级上册第12课《新文化运动》，但是感觉准备不足，遗憾太多，与教教研室新的教学流程差距很大，听取各位老师的点评和白老师的指导，反思如下：首先是教学设计没有按照教研室历史课堂流程规范自己，从课标、教材、学情、评价的高度认真的设计，每一课要围绕单元主题设计主问题，然后各个环节的教学活动要围绕着主问题展开，并恰当的嵌入评价，达到教学评的一致性，在本课中，前半部分准备放手让学生自主阅读思考，解决基础知识，利用表格整理了新文化运动的相关知识，然后展评落实，在对新文化运动的内容、意义做讲解，通过材料阅读加以拓展应用，完成练习检测。
但是在课堂实施的过程中，没有真正激发学生的积极性，提出的问题比较笼统，没有给学生提供合适的材料和真正指导学生答题的方向，导致问题较大，很空洞，学生不知从何说出，对新文化运动内容的新思想的准确把握不够，没有通过有针对性的材料给提供载体，特别是视频、图片，让学生通过对比，能真正发现问题，解决问题，教师的讲解对课本表述的强调，浪费时间过多，感觉比较生硬，灌输式的教学效果很差，这节课课堂训练不足，没有达到预期的效果，自愧不如！其次，交流评课时同志们给予了真诚的帮助，比如胡适的文学改良刍（chu ）义，不能能念(zhu )义，播放课件后，教师要有板书，正确的板本科的课题和知识识的重难点，知识的重难点，引出学习的思路，再表述重大历史事件关系的时候，一定要写全称，选用材料要慎重，标明出处，当学生阅读遇到困难时，教师可以指导标出材料中的关键词或者阅读的提示，让学生答题的方向，训练生成新的理解。
课堂训练重视提能，面向中考题型，要有梯度，适当选用中考题，解析检测题指导答题方法。
今后改进方向：1.认真落实县教研室推出了初中历史学科的新授课流程：（1）恰当导入明确目标（学什么）（2）通读全文明了史实（是什么）（3）主题教学明析史因（为什么）（4）巩固训练联系运用（怎么用），规范课堂环节，重视学生主体地位发挥，提高课堂读-思-练实效。
第10课《新文化运动》教学设计与反思
第9课《新文化运动》教学设计与反思教学目标一、知识与水平（一）、知识1、了解新文化运动兴起的背景，新文化运动中的主要代表人物、指导思想、及发展概况。
2、概述新文化运动的主要内容，并举出相对应的代表作。
（二）、水平1、培养学生自主学习、探究的水平；通过对传统道德的简要介绍与辩证分析，培养学生辩证分析问题的水平。
2、通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提升其分析问题的水平。
3、通过指导学生阅读书中相关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解水平。
二、过程与方法（一）、教学过程通过度析新文化运动的内容，揭示其本质，协助学生形成透过现象看本质的思维方式；通过组织学生阅读相关的史料，协助学生掌握借助材料获取有效信息的方法。
并提供网站课外延伸，使学生加深对历史学习方法和技能的理解，使历史思维水平得以进一步发展。
（二）、教学方法通过影片、图片、材料、辩论、多媒体等各种途径和方法让学生自主学习。
三、情感态度和价值观1、用批判的眼光来理解新文化运动对传统文化的批判，用赞赏的态度来理解新文化运动在解放思想方面的传承和发展价值，养育崇仰思想先驱的感恩情怀。
2、用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命。
3、感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，它的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。
教学重点新文化运动的基本内容及其意义。
教学难点如何评价新文化运动。
教材分析本课中讲到虽然辛亥革命使民主共和的观点深入人心，但中国社会越来越黑暗，革命者最初的理想并没有实现，很多有识之士理解到，要改变中国的现状，只有发动新文化运动。
学情分析1、八年级学生的认知水平决定对一些复杂的历史事件、历史现象的理解，还需要借助生动直观的感性材料。
所以，将“感知材料—探究”的学习程序应用于本课。
而八年级学生已有一定的获取历史信息的水平和电脑以及网络操作基础，为课堂网络探究学习提供有利的条件。
八年级历史上册《新文化运动》教案新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。
2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。
3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。
二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。
2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
2. 如何评价新文化运动的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。
2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。
3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。
4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。
5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。
6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。
六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。
2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。
七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。
2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。
八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。
2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。
3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。
八年级历史上册《新文化运动》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容和影响。
（2）掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。
（3）认识新文化运动对中国近代化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的背景和原因。
（2）运用比较法，分析新文化运动前后的社会变革。
（3）采用案例分析法，研究新文化运动对现代中国的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到新文化运动的历史意义。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
二、教学重点：1. 新文化运动的背景和原因。
2. 新文化运动的代表人物及其主要思想。
3. 新文化运动对中国近代化的影响。
三、教学难点：1. 新文化运动中各种思想的融合与发展。
2. 新文化运动对现代中国的影响。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么会出现新文化运动？（2）展示新文化运动的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景和原因。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：新文化运动的代表人物及其主要思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）选取典型案例，分析新文化运动对现代中国的影响。
（2）学生发表见解，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史意义。
五、课后作业：1. 请学生结合教材，总结新文化运动的代表人物及其主要思想。
3. 预习下节课内容：新文化运动的深入发展。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对新文化运动背景、代表人物和思想的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对新文化运动对现代中国影响的理解深度。
3. 课后短文：评价学生对新文化运动历史意义的认识和思考。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的主观能动性。
初中历史初一历史下册《新文化运动》教案、教学设计
初中一年级的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，对辛亥革命等历史事件有所了解，但在深入理解新文化运动的历史背景、核心思想和影响方面存在一定的难度。此外，学生在分析历史事件时，往往容易受到个人情感和主观意识的影响，需要引导他们运用客观、理性的眼光看待历史。
在此基础上，学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，对于新文化运动中倡导的民主、科学等价值观具有较强的好奇心和探索欲望。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考、辩证分析的能力。
4.举例说明：通过具体事例，如白话文的推广、新文学的诞生等，说明新文化运动在各个领域的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对新文化运动的代表人物、核心思想、影响等方面进行讨论。
2.讨论主题：新文化运动中的代表人物有哪些？他们的观点有何异同？新文化运动对当时的中国社会产生了哪些影响？
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从知识、能力、价值观三个方面进行总结。
2.知识总结：回顾本节课所学的新文化运动背景、代表人物、核心思想等知识点。
3.能力提升：强调辩证分析、独立思考等能力在本节课中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
4.价值观引导：强调新文化运动所倡导的民主、科学、自由、平等等价值观，引导学生树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.课堂辩论，培养辩证思维：针对新文化运动的意义和局限性，组织课堂辩论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的辩证思维能力。
5.联系现实，提升价值观：将新文化运动的价值观念与现实生活相结合，引导学生关注社会进步，树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和时代使命感。
6.多元评价，关注个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
初中历史教学课例《新文化运动》教学设计及总结反思
初中历史教学课例《新文化运动》教学设计及总结反思（二）过程与方法：1.通过对百度“ 1915年中国”的信息的整合、剖析，培养学生分析问题、解决问题和挖掘历史信息的能力。
2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（三）情感态度与价值观：1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华而进行的继续探索，以此培养学生的科学精神、民主精神、人文素养与家国情怀。
2.陈独秀、蔡元培等人不断进取、探索真理的精神是一种关心国家、民族前途命运的爱国行为，以此理解个人对民族、国家的责任担当。
3.通过对新文化运动的反思，来启迪师生对传统文化的态度与情怀。
高二文科班的学生虽然学习习惯比较好，学生已具有一定的价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定学生学习能程度的解析史料和评价历史人物的能力。
虽然学生在初力分析中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。
教学策略选1.多媒体辅助教学;择与设计2.注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；3.启发式教学与学生自主学习、探究和合作学习相结合。
一、导入新课多媒体出示北京大学的校徽（引导学生分析北大校徽及其含义，引起学生兴趣）二、讲授新课探究一：为什么会发生新文化运动？（板书：为何“新” ？）探究二：新文化运动是怎样兴起的？（板书：怎样“新” ？）[自主学习]探究三：新文化运动“新”在何处？教学过程[200世纪初的中国最需要什么？” ]辛亥革命后，多数中国人的精神面貌是怎样的呢？多媒体出示：镜头一：《民国时期的留辫子者》（Q字辫）《畸形的三寸金莲》（图）镜头二：鲁迅的《药》描述的人血馒头（图）引导学生诊断中国国民的病根？（思想病根：皇权思想、奴性、愚昧无知、封建迷信等。
）问题：拿什么来拯救中国人呢？（设计意图）1.提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信（合作探究）课件展示以下材料：要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
新文化运动教学设计及反思.doc
新文化运动教学设计及反思一、教学目标分析：1、知识与能力知识：①新文化运动兴起的背景。
新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
新文化运动的主要内容。
新文化运动的社会、政治、文化思想影响。
能力：①综合分析背景、影响的能力。
这里的综合分析指能综合当时的国内国外的政治、经济、文化、思想、社会等方面的形势。
识记新文化运动的主要内容。
围绕题目搜集信息资源的能力筛选资源组织文字的能力。
2、过程与方法通过分成北京政府、北京大学文学院教师、原中华民国政府孙中山、工商界人士荣宗敬、青年学生、大日本帝国政府等六个小组即六种角色，各个角色从自己的角度出发阐述对新文化运动事件的政策、态度及反应。
在以小组为单位进行角色扮演的同时，在某些小组比如新文化运动代表通过引用鲁迅的作品《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔已已》和《药》等材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
3、情感态度与价值观新文化运动是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国的探索，中国要富强必须提倡民主和科学。
以此来进行历史观的教育。
对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。
二、教学内容分析1、教材内容的地位、作用与意义本课所反映的历史事件新文化运动与五四运动相得益彰，形成为转折点的事件，具有里程碑的作用。
从本单元的核心即中国近现代的先进思想角度来看，前一课第20课《西学东渐》讲述的是中国社会的地主阶级学习西方的物质、资产阶级学习西方政体的内容，而这一课《新文化运动》则是资产阶级激进派学习西方思想文化的思想解放运动。
学生整体上把握了这么一个发展变化过程，也就产生了新文化运动的知识分子们是如何进行反封建的思想革命的问题，也就对新文化运动的“新”字有个更准确的理解。
《新文化运动》教学设计(公开课)
《新文化运动》教学设计一、教情学情分析（一）教材分析新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。
它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。
新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
（二）学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。
但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。
所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。
二、教学目标根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响），本课将要实现教学目标具体如下：（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
（二）过程与方法1.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（三）情感态度与价值观1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。
中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。
以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。
2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。
三、教学重点与难点（一）重点：新文化运动的背景和主要内容。
（二）难点：新文化运动的影响。
四、教学方法（一）多媒体辅助教学。
（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。
）（二）“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。
（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。
）五、教学过程（一）创设情景，设疑引入鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。
初中历史_新文化运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《新文化运动》教学设计一、组织教学，1.复习提问师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐。
师：经过前面的学习，我们已经知道，从1840年开始，列强连续对中国发动了哪四次大规模的战争？生：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。
师：对中国有什么影响？生：使中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。
师：在被侵略的过程中，有无数的爱国人士以血肉之躯，积极地投入到反侵略的斗争中去，像……生：林则徐、关天培、邓世昌、丁汝昌……师：他们的斗争没有改变中国的半殖民地半封建社会的命运。
因此，又有无数的仁人志士在不断的思考：中国的路到底在何方？引发了一次又一次的探索中国前途的运动，我们已经学过的都有哪些？结果怎样？生：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命三次。
都失败了。
师：尤其是辛亥革命对中国的影响更大，请一位同学说一下。
生：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。
2.导入新课师：三次运动的失败，并没有打败勇敢地中国人民，不甘失败的中国人，踏着前人的脚步继续前行，执着的探寻者中国的出路。
这就是我们今天所学习的第九课《新文化运动》。
首先看一下本节课的学习目标（请一生读目标）。
二、自主学习。
师：请同学们根据目标提示，完成任务。
同学们带着问题，读书，抓住问题关键点。
（学生自学教材）师：自学时间到。
请同学们，以小组为单位，讨论解决自己在学习中遇到的问题，如果有没有解决的请大家问我。
（学生开始在一起讨论，自己所遇到的问题。
教师在教室巡视，如学生有疑问，及时解决。
并及时汇报给其他同学听。
）师：大家停下了，请同学们思考第一个问题简述新文化运动兴起的背景。
（请一生回答。
）生：西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念深受知识阶层欢迎。
袁世凯实现独裁专制，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。
新旧思潮发生激烈冲突。
师：请同学们看一下大屏幕。
师：西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念深入人心，人们不愿意在回到专制独裁的封建社会。
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》教学反思
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》教学反思本文是一篇关于部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》的教学反思，旨在总结和分析本节课的教学过程，以及对如何提高教学质量提出建议。
一、教学背景在现代社会中，文化运动是一种非常重要的社会现象。
它不仅涉及到文化的发展，也涉及到社会进步的推动。
在历史上，中国的新文化运动就是一场非常重要的文化运动。
它是20世纪初期中国知识分子在对封建传统进行批判和改造的过程中发生的，标志着中国近代史上民主思想的兴起。
了解新文化运动的历史意义对于促进学生历史意识的形成是非常重要的，也是促进学生思想进步的必要条件。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够:1. 了解新文化运动的历史背景、主要内容和历史意义。
2. 掌握新文化运动对中国近代思想文化的影响。
3. 培养学生的历史意识，理解民主、科学、进步的重要性。
4. 提高学生的阅读、理解、表达能力。
三、教学过程本节课按照以下步骤进行教学：1. 开场导入。
学生们听写本节课的词汇，并通过问答方式复习前几节课的内容，课前思考和预习文章主题。
2. 讲述新文化运动的背景和内容。
通过幻灯片和演讲，介绍新文化运动的来源、内容以及主要的代表人物和文学作品。
3. 分组讨论。
把全班分成若干小组，每组讨论一本新文化运动时期的著作，重点讨论文学作品反映的思想、情感、社会背景等。
4. 展示与分享。
让每组派一个代表来展示讨论的内容。
展示过程中，老师指导学生们注意重要观点和思考问题。
5. 总结回顾。
通过提问和讨论的形式，问学生们新文化运动的意义及其对中国现代化进程的贡献。
然后，解释实现民主和科学进步对于一个国家和个人的重要性。
6. 作业布置。
布置阅读新文化运动时期的著作，总结思考文章特点及其表达的思想。
同时，还要在学习笔记中总结老师讲解的内容。
四、教学反思本节课的教学过程比较流畅，整个教学过程引导学生深入思考，从而加深了学生对文化运动的理解和认识。
但是，这个教学计划仍有以下不足之处：1. 教学材料准备不足。
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第12课《新文化运动》教学设计【课标要求】知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
【教学目标】1．了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜。
概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。
2．通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。
引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
3．通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。
它动摇了封建专制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生了巨大的影响。
通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。
【教学重点】新文化运动的内容；新文化运动的代表人物及作品。
【教学难点】新文化运动的影响。
【情景导入】【出示ppt2】民国初年的北京大学，是靠三只“兔子”而成名的∶一只“老兔子”是校长蔡元培，生于清朝的同治六年丁卯，生肖属兔；一只“中兔子”，是北大文科学院长陈独秀，生于清朝光绪五年辛卯，亦属兔；再一个“小兔子”就是北京大学胡适，比陈独秀小12岁，恰好也属兔。
【新课探究】一、新文化运动的兴起教师：大家来看下面几幅图片，并思考他们说明了什么问题？【出示ppt7-8】学生：主要体现的是新旧思潮发生了激烈的冲突。
教师：一方面，尊孔复古思潮的泛滥。
窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本”。
另一方面，西方民主思想的进一步传播。
中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
新旧思潮发生了激烈的冲突。
从1915年起，进步的知识分子陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等，通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的共和国，必须从根本上改造国民性。
这就成为新文化运动开展的历史背景。
一场轰轰烈烈的新文化运动就此展开了。
教师：请同学们阅读教材，说一说新文化运动的概况。
【出示ppt10】学生：(阅读、整理)时间1915年地点由上海到北京人物陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅阵地《新青年》和北京大学教师：投影新文化运动代表人物的图像以加深学生的印象，分别为：二、新文化运动的内容教师：(展示20世纪初国民现状)根据材料，阅读教材和所学知识，归纳新文化运动的内容。
材料20世纪初的中国，是什么主导了国民的灵魂？镜头一：袁世凯祭孔、祭天，大搞尊孔复古逆流。
镜头二：受封建君主专制思想的影响较深，忠君思想。
镜头三：深受封建思想三纲五常、三从四德等的荼毒和戕害，压抑人性的自由。
三纲：指君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。
五常通常指仁、义、礼、智、信。
镜头四：愚昧、无知、迷信、落后、懦弱、可悲。
学生：(阅读、讨论、列举、记忆)教师：(总结、说明)(1)抨击旧道德和旧文化。
【出示ppt14】教师：(设问)什么是旧道德？什么是新道德？为什么要反对旧道德和旧文化？学生：(讨论、发言)教师：(总结)旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常。
旧道德是历代统治者用来束缚人们思想的枷锁。
鲁迅的《狂人日记》中就描述了那“黑漆漆”的吃人世界。
教师：(以三纲五常为例，提出问题)对待旧道德我们应该采取何种态度？是全面否定吗？还是全面肯定？学生：(感悟、发言)教师：(总结)弘扬和培育中华民族精神，建设中华民族共有精神家园，要全面认识祖国的传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现现代性。
(2)提倡民主和科学。
【出示ppt15】教师：(设问)什么是民主与科学？民主和科学的反义词是什么？为什么将民主与科学并提？学生：(讨论、发言)教师：(总结)民主的对立面是专制，科学的对立面是愚昧。
专制都是以愚昧为基础的，为此封建社会为统治老百姓都普遍采取愚民政策。
一个人受尽苦难，却把这一切归结到自己的命不好，压根想不到去反抗专制压迫。
因此要提倡民主，反对专制。
要提倡民主，还要有能行驶民主权力的人，这就要学习科学，用科学为民主保驾护航。
所以民主和科学是新文化运动的口号。
教师：陈独秀根据英文翻译称他们为“德先生”和“赛先生”。
(3)文学革命：推翻旧文学，提倡新文学。
【出示ppt16】【小故事】从前有个秀才到村里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了。
回家一看，秀才差点就晕过去了。
你们知道为什么吗？学生：秀才理解为“乌黑头发，无麻子，脚不大，周正”，而征婚启事实际上说的是“乌黑，头发无，麻子脚，不大周正”。
教师：对，旧文学中是没有标点符号的，所以会给阅读带来很多麻烦和歧义。
教师：新文化运动提倡文学内容上须言之有物，形式上采用白话文，例如胡适的《文学改良刍议》，陈独秀的《文学革命论》。
白话文的普及，为新文化运动的开展奠定了基础。
教师：(总结)新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线。
两条战线交织进行，因而它既是一场思想革命，又是一场文学革命。
思考与探究【出示ppt17】新文化运动“新”的声音是什么？三、新文化运动的意义【出示ppt18】教师：根据新文化运动的内容分析其意义和不足。
学生：(思考、记忆)意义：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。
不足：对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。
总之，新文化运动是一次伟大的思想解放运动。
【课堂小结】【出示ppt19】新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，是资产阶级的启蒙运动，动摇了封建思想的统治地位，民主和科学的思想得到弘扬，为五四运动的爆发作了思想准备。
新文化运动是资产阶级文化反对封建文化的激烈斗争，是辛亥革命以来在纷繁复杂的历史条件下，对中国解放和发展之路的新探索。
新文化运动的倡导者“铁肩担道义”，为振兴中华，改造黑暗的旧中国作出了不懈努力。
【知识拓展】归纳中国近代化的探索有何特点？【出示ppt20】【教学反思】：在教学的重难点的处理上，也基本上实现了我预期的教学目的。
在这一节课上，在课堂导入的设计上，比较简洁，直接引入了本节课的主题。
课堂结构设计上比较紧凑，学生的自主学习较好，充分体现了学生的自主学习。
教学的各个环节，我处理的比较得当。
在这一节课的拓展延伸中，我利用本课是近代化探索的最后一课，设计了近代化探索过程中发生的历史事件、领导阶级、口号或主张、向西方学习等内容，让学生加以总结归纳出近代化探索的特点，基本上达到了预期的效果。
在本节课的设计上，我也存在一些不足。
在课堂提问这一环节中，在对学生回答问题后，没有做出及时的评判。
学生回答的好的必须要做到及时的鼓励，回答错误的要及时的批评指正，这一点我没有做好。
在对最后的拓展延伸中，表格中的内容应该让学生边想边填写，锻炼一下学生的思维能力。
不该把答案全盘拖出，这不利于学生的思维能力的培养。
第12课《新文化运动》学情分析教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
教师在教学中，要注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、史料等制造意境，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
初二的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。
思维活跃，乐于表现，求知欲望强烈。
但是他们的历史的逻辑思维不强，看问题往往注重表象。
因此在教学中应侧重于培养学生的独立、全面、客观分析问题的能力，并进一步提高他们学习历史的兴趣。
第12课《新文化运动》效果分析总得来说是一次较为成功的课堂教学。
本节课努力将学生的主体地位体现出来，学生的积极性被充分调动起来，课堂气氛活跃。
在课堂导入的设计上，比较简洁，直接引入了本节课的主题。
课堂结构设计上比较紧凑，学生的自主学习较好，充分体现了学生的自主学习。
在讲述新文化运动的意义与评价时，如果让学生自主探究，效果要好得多，这样不仅培养了学生的自主学习能力，还培养了学生的动脑思考能力与思维能力的培养。
第12课《新文化运动》教材分析本课重点：新文化运动的基本内容及其意义。
内容部分，可以分为思想革命和文学革命。
两者的关系是：思想革命决定了文学革命的方向，文学革命扩大了思想革命的影响。
第一，注意归纳陈独秀、胡适、鲁迅等人发表在《新青年》杂志上的文章及其主要思想；第二，明确新文化运动为什么是“新”文化，到底“新”在哪里。
要强调它是宣传资产阶级思想文化，批判封建文化的运动。
第三，明确新文化运动的核心是民主与科学。
新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。
本课难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。
教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。
第12课《新文化运动》评测练习一、学习目标1.了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
2.概述新文化运动的主要内容。
3.理解新文化运动的意义。
二、自主预习1.1915年，陈独秀在上海创办，并在创刊号上发表一文，正式吹响了新文化运动的号角。
2. 和成为新文化运动最为重要的阵地。
3.新文化运动抨击旧道德和旧文化；提倡与。
4.新文化运动动摇了封建礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的起了思想宣传和铺垫的作用。
三、合作探究1.材料展示：要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治;要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教;要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
——陈独秀设问：（1）“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么?（2）你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗?（3）这与以前向西方学习相比发生了什么变化?四、随堂演练1.激进的民主主义者掀起新文化运动的目的是（）A.提倡“民主”与“科学”B.反对北洋军阀尊孔复古的反动政策C.提倡文学革命D.传播马克思主义2.在《新青年》上发表文章，主张用白话文代替文言文的人是（）A.陈独秀B.李大钊C.鲁迅D.胡适3.新文化运动的主要局限性在于（）A.没有学习西方的民主制度B.没有进行武装斗争C.缺乏对马克思主义的宣传D.对中国传统文化的看法带有一定的片面性4.有人说，新文化运动是戊戌变法和辛亥革命的继续，其主要含义是指它（）A.继续反封建B.向西方学习C.反对尊孔复古D.主张民主共和定5.材料展示：材料一萧声咽。