纸艺故事校本课程实施方案
纸艺故事校本课程实施方案 (3)
纸艺故事校本课程实施方案1. 课程概述纸艺故事是一门结合了手工艺术和文学创作的校本课程，旨在通过手工制作与文学阅读的结合，提升学生的综合素质和文学创作能力。
本课程通过设计多种手工艺品，如手工卡片、手帐、手工故事书等，激发学生的创造力和手工制作能力；同时读取多样的文学作品，例如寓言故事、神话传说以及优美的诗歌等，引导学生体验文学和欣赏文学，培养学生的审美情趣与文学素养。
本课程不仅可以培养学生的综合能力，也能够为学生提供一种极具趣味性的自我表达方式。
2. 教学目标2.1 知识目标通过纸艺制作和文学阅读，使学生•培养对不同文学体裁的理解和认识；•掌握一定的手工制作技巧和方法；•了解文学作品的内涵和质量。
2.2 能力目标通过纸艺制作和文学阅读，使学生•培养创新意识和手工制作能力；•培养审美能力和想象力；•培养文学创作和表达能力。
2.3 情感目标通过纸艺制作和文学阅读，使学生•体验文学作品的情感内涵；•培养对文学作品的兴趣和喜爱；•提高自我表达的勇气和信心。
3. 教学内容3.1 纸艺制作1.纸艺制作基础技巧：折叠、粘贴、剪裁、涂饰等。
2.纸艺手工卡片制作：手工贺卡、生日卡片、节日贺卡等。
3.纸艺手帐制作：生活手帐、旅行手帐、年度日记本等。
4.纸艺手工故事书制作：童话故事书、寓言故事书、神话故事书等。
3.2 文学阅读1.学生阅读适合自己年龄段的文学作品，如童话、寓言、神话、诗歌等。
2.学生阅读文学作品背后的故事，如作者的生平经历、写作背景等。
3.学生分享自己喜欢的文学作品，互相交流学习，提高阅读和理解能力。
4. 教学方法4.1 探究式教学法本课程采用探究式教学法进行教学：1.老师提出问题或任务，学生自主搜索答案和方法。
2.学生在交流合作中获取知识和思维。
3.老师对学生进行系统总结和回顾，以巩固和提高学生的综合能力。
4.2 合作学习法本课程采用合作学习法进行教学：1.学生分小组进行手工制作和文学阅读，共同完成任务。
纸艺故事校本课程实施计划方案
纸艺故事校本课程实施方案纸艺，指包括造纸艺术在的所有与纸有关的工艺；现在我们学校给大家提供一个创造艺术的平台。
创意纸艺社团将领着大家以各种纸、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、等手段制作平面或者立体的艺术品。
一、课程理念创建特色学生课程，更好地开展学生纸艺社团活动，更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、课程类型：人文素养类。
三、课程目标1、通过纸艺课程的开展，使学生了解纸艺的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握折纸、贴纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
2、使纸艺成为我校课程教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手，提高学生的综合实践能力。
3、争取每位同学都能有一到二幅的展示作品；争取每一小组能有两幅以上的合作展示作品。
4、通过纸艺与校园文化（银杏文化、巨野文化、龙泉文化）整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
四、课程容本学期课程学习主要使学生初步认识纸艺，了解中国传统文化，以基础为主，培养纸艺兴趣，感受祖国文化的魅力。
活动的容以简单的剪纸练习、剪纸艺术欣赏、折纸和纸艺欣赏为主。
具体安排如下：五、课程开展（一）活动时间：每周三下午。
（二）活动地点：一、一教室。
（三）课程活动方式：1、学生动手为主，教师辅导为辅。
2、通过搜索网络，学习各种纸艺的方法。
3、定期组织各种展示作品的机会，并适当组织学校的比赛。
六、课程开设原则纸艺术的创作和实践，它集绘画、手工的教育功效于一体，有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。
这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。
通过纸艺活动，使学生受到美的感染和熏，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
“纸艺”校本课程活动方案
“纸艺”校本课程活动方案一、课程设置的背景：纸艺是我国古老和民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美乐趣和魅力。
纸艺活动：美术活动形式之一，是一种具有制造性的活动，即对纸的艺术创作。
是运用不同材质的纸张通过折、撕、剪、拼、贴、刻、扭、卷、叠、塑形纸雕等创作手腕做出充中意趣的各类纸制艺术作品的活动。
它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方式、一种审美心理结构的塑造，它以表现小孩的真实情感为依据，以陶冶丰硕的想像力、天真的制造力和朴实的审美素养为目标。
为继承与发扬我国的纸艺文化，为丰硕和进展我校校园文化特色活动，特开展纸艺校本特色课程。
二、课程设置的意义：一、教育改革进展的趋势。
学校应为学生提供健康，丰硕的生活和活动环境，知足他们多方面进展的需求，使他们在欢乐的童年生活中取得有利于身心进展的体会。
因此，以学生进展为本，制造丰硕的富有校本特色活动，进展校本文化特色的需要。
为了丰硕我校的教育内涵，表现学校的文化特色，咱们因地制宜尝试开展儿童纸艺活动的研究。
二、顺应儿童学习和制造的本性，儿童具有乐于探讨、探讨学习和制造的本性。
儿童教育关键在于通过各类活动去激发其学习本性，增进整体进展。
纸艺活动，是以各类各样的纸为材料进行的艺术制造活动。
由于纸具有材料多种多样，易于操作，是儿童十分喜爱的活动之一，而且其中蕴涵着丰硕的内涵，是学生进行艺术学习制造，渗透多种领域教育的重要途径。
因此，咱们选择开展儿童纸艺活动研究是顺应儿童学习和制造本性的。
3、纸艺教育符合学生的爱好需要和学习特点。
纸艺是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美乐趣和魅力，能充分表现本地独特风俗文化风貌，也是小学美术教育的有机组成部份，它是一种具有制造性的活动。
纸艺，要紧就是对纸的艺术创作，小朋友通过撕、剪塑、拼贴等创作手腕做出的充满童趣的各类纸制工艺品。
咱们以为纸艺活动是注重通过量种教育手腕的互动来达到艺术教育的目的，是具有情感形式的制造活动，并非是单一的技术技术的训练和技艺知识的教授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方式、一种审美心理结构的塑造。
小学纸艺课实施方案
小学纸艺课实施方案一、前言。
纸艺课是小学美术课程中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以激发他们对美术的兴趣。
因此，制定一套科学合理的小学纸艺课实施方案对于提高教学质量，激发学生学习兴趣具有重要意义。
二、课程目标。
1. 培养学生的动手能力和创造力；2. 提高学生对美术的兴趣；3. 培养学生的观察力和想象力；4. 增强学生的团队合作意识。
三、教学内容。
1. 纸艺基础知识。
通过教授纸折、剪纸、纸雕等基础知识，培养学生对纸艺的基本认识和技能。
2. 纸艺作品创作。
让学生通过观察、思考、动手实践，创作出具有个性和创意的纸艺作品。
3. 纸艺作品欣赏。
组织学生欣赏各种纸艺作品，激发学生对纸艺的兴趣，提高审美能力。
四、教学方法。
1. 示范教学法。
通过老师的示范，让学生直观地了解纸艺的制作过程和技巧。
2. 指导教学法。
在学生实际操作时，老师进行重点指导，帮助学生克服困难，提高作品质量。
3. 合作教学法。
鼓励学生之间相互合作，共同完成一些纸艺作品，培养学生的团队合作意识。
五、教学流程。
1. 热身。
通过简单的纸艺小练习，让学生进入状态，为接下来的学习做好准备。
2. 知识讲解。
由老师讲解纸艺的基础知识和技巧，让学生对纸艺有一个整体的认识。
3. 实践操作。
学生根据老师的示范和指导，动手实践，创作纸艺作品。
4. 作品展示。
学生展示自己的作品，老师进行点评和引导，让学生相互欣赏、学习。
5. 总结反思。
学生和老师一起总结本节课的收获和不足，为下节课的教学做准备。
六、教学评估。
1. 作品评比。
对学生的作品进行评比，激励学生创作更优秀的作品。
2. 学生表现评价。
对学生在课堂上的表现进行评价，包括动手能力、创造力、团队合作等方面。
3. 教学效果评估。
通过学生的作品、课堂表现等来评估教学效果，及时调整教学方案。
七、教学资源。
1. 纸艺教学用具。
包括剪刀、彩纸、胶水、尺子等纸艺制作必备工具。
2. 纸艺作品欣赏资料。
新学期剪纸校本课程教学实施方案模版(二篇)
新学期剪纸校本课程教学实施方案模版一、指导思想以《双峰乡素质教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。
二、培养目标1、培养良好的行为习惯和人文精神。
2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。
3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。
4、培养团结合作精神和社会交往能力。
5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。
6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。
7、提高教师综合素质，确立其发展目标;发挥教师专长和才艺，体现其创新精神;提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。
三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。
即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。
教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。
2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。
因此，要计划先行。
但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
四、教学活动形式1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。
2、集体活动式：1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。
2)、小组式3)、个体式五、课时安排1、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。
作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。
2023剪纸艺术校本课程实施计划范本(5篇)
2023剪纸艺术校本课程实施计划范本一、校本课程开发背景1、素质教育的实施把学校办学模式的多样性提到了一个重要的地位，使其成为一个紧迫的问题。
构建学校素质教育的办学模式是教育改革纵深发展的重要标志，也是实施素质教育的重要保证。
2、21世纪之际，面临着各种机遇和挑战，要从应试教育转向提高国民素质教育的轨道。
从这一目标出发，教育的创新呼唤教育的特色。
我校选择了以乒乓项目作为本校的特色。
3、体育是学校教育的重要组成部分。
德智体是不可分割的统一整体。
体育是实现德育、智育的重要物质基础，是增强学生体质，关系到国家兴衰、事业成败、民族存亡的大事，也是关系到青少年健康成长的终身大事。
众多的体育项目，尤其是运动技术性较强的运动项目，只有在中小学阶段，学习掌握运动的技能技巧，才能在成长过程中继续不断地发展。
4、从当前的学校体育教学课堂现状来看，极大多数的中小学体育课教学都是围绕着五项素质"达标"转，很少在传授学生掌握某种运动技能上下功夫。
素质教育的一个重要目标就是学生主动发展，培养学生的个性特长。
本人以为学生要在体育中达到"主动"，首先是要对体育有兴趣，兴趣则来自体育中的成功感，而成功的关键是对运动技能的掌握程度，"会"了才能体现"主动"。
因此，在中小学阶段，除了增强学生的体质，还应该注重培养学生掌握某项运动的技能，成为他们的一技之长，而让他们的终身受益。
5、当前比较突出的现象，一是应试教育而导致的负担过重，另一个是家长对独生子女的溺爱。
针对这样的通病，强化体育功能尤显重要。
二、校本课程开发的总体目标1、____教育方针，促进素质教育的深入发展。
2、培养体育情感和良好的心理素质，发展个性，培养特长，打好终身体育锻炼的基础。
3、通过开设乒乓项目的特色教学，丰富体育教学大纲的内容，激发学生对乒乓的兴趣，促进学生正常发育和机能协调发展，提高学生的灵敏反应素质。
2024年剪纸艺术校本课程实施计划范本（二篇）
2024年剪纸艺术校本课程实施计划范本校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。
校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。
根据《普通高中课程方案（实验）》以及《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》等精神，依据学校实际，对学生的发展需要进行科学的评估分析，特制订本校本课程开发与实施方案。
一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性课程是为学生而生的，满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点。
“一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是____个能够让学生实现梦想的地方。
”学校就其本质而言就是____种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、人的成长规律和社会发展的规律创造____种最适合学生的生态环境。
智能优势的差异性必然要求课程的多样性，“和而不同”反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生充分发展的同时，也必然赋予课程以生命力。
（一）需求无棣一中已有____年的历史，随社会发展和课程改革，以创建师生的幸福人身为学校的理想，学校极为重视学生未来可持续发展的追求，同时又注重立足学生今天的发展设计，使学生明天的发展总是建立在今天的基础上，并且通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基，真正为学生一生的幸福奠基。
每一名学生就是____个丰富多彩的生命个体，其成长背景、发展经历、素质构成，各有所长。
现代社会的学生素质全面，竞争意识强，个性突出。
这是校本课程开发与建设的根本点。
面对这样____个群体，我们既要让学生通过课程获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会生活、学会发展、学会创新;既要让学生获得全面发展所需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得关爱、习得文明。
学科教研组、集备组、教师必须认真分析研究学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，掌握学情，有针对性的开发相关校本课程。
2024剪纸艺术校本课程实施计划参考范文（三篇）
2024剪纸艺术校本课程实施计划参考范文一、课程目标（一）整体目标1、技能目标：人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有一定的背临能力。
能创作简单的毛笔书法作品。
2、知识目标：养成良好的书写姿势和书写习惯。
初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。
培养学生对书法艺术的热爱。
知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。
能初步的评点和欣赏一副书法作品。
掌握一些常见的繁体字。
3、过程与方法目标：能积极主动地参与书法实践活力，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。
4、情感与价值观目标：知道良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。
在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。
培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。
养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。
知道学习需要持之以恒。
（二）分阶段目标小学____年级1、掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
注意保持书写环境的整洁。
2、学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。
注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3、开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
尝试集字练习。
小学____年级1、继续用毛笔写楷书。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2、尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。
在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
3、学习欣赏书法作品。
了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。
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纸艺故事校本课程实施方案
纸艺，指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺；现在我们学校给大家提供一个创造艺术的平台。
创意纸艺社团将领着大家以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、等手段制作平面或者立体的艺术品。
一、课程理念
创建特色学生课程，更好地开展学生纸艺社团活动，更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、课程类型：人文素养类。
三、课程目标
1、通过纸艺课程的开展，使学生了解纸艺的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握折纸、贴纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
2、使纸艺成为我校课程教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手，提高学生的综合实践能力。
3、争取每位同学都能有一到二幅的展示作品；争取每一小组能有两幅以上的合作展示作品。
4、通过纸艺与校园文化（银杏文化、巨野文化、龙泉文化）整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
四、课程内容
本学期课程学习主要使学生初步认识纸艺，了解中国传统文化，以基础为主，培养纸艺兴趣，感受祖国文化的魅力。
活动的内容以简单的剪纸练习、剪
纸艺术欣赏、折纸和纸艺欣赏为主。
具体安排如下：
五、课程开展
（一）活动时间：每周三下午。
（二）活动地点：一、一教室。
（三）课程活动方式：
1、学生动手为主，教师辅导为辅。
2、通过搜索网络，学习各种纸艺的方法。
3、定期组织各种展示作品的机会，并适当组织学校的比赛。
六、课程开设原则
纸艺术的创作和实践，它集绘画、手工的教育功效于一体，有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。
这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。
通过纸艺活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
七、课程赛式
1、个人比赛：在班级内，以个人为单位，进行个人大比拼。
评出优秀作品。
2、小组比赛：在班级内，以小组为单位，进行小组大比拼。
评促优秀小组作品。
3、班级比赛：在学校内，以班级为单位，进行班级大比拼，拼出班级优秀作品。
4、校级展示：选出的优秀作品在学校进行展示。
5、在学校的纸艺故事社团里，比赛并选出优秀作品进行展示。
八、课程组织人员
韩会芳：负责活动，会议的组织工作
王少杰：负责活动，会议的记录工作，以及场地的安排
康平：负责带领好学生，以及每次活动的小组负责
九、课程人员名单：
纸艺故事社团学生。
十、课程评价：
1、有利于学生个性发展，适应学生的身心发展规律，联系学生生活世界；
2、适应学校现有条件，取舍合理，与学校教育哲学和培养目标一致；
3、适应教师的教学风格与知识水平，结构合理，具有学科特色。