浅谈青少年素质教育
浅谈青少年教育与核心素养的培养
浅谈青少年教育与核心素养的培养青少年教育与核心素养的培养一直是社会关注的热点话题。
青少年是国家和社会的未来，他们的成长发展对国家的未来发展具有重要的影响。
而核心素养的培养则是青少年教育的重要任务，关系着青少年的全面发展和未来的竞争力。
本文将从青少年教育的重要性、核心素养的含义以及培养核心素养的途径等方面，对青少年教育与核心素养的培养进行浅谈。
一、青少年教育的重要性青少年是祖国的希望，是国家和社会的未来。
他们的成长发展和教育培养直接关系着国家的未来发展和社会的繁荣稳定。
青少年教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 国家未来发展的重要支撑。
青少年是国家的未来，他们的综合素质和能力将直接影响国家的未来发展。
只有通过良好的教育培养和引导，才能培养出德智体美劳全面发展的青少年，为国家的未来发展提供重要的支撑。
2. 社会稳定和和谐的重要保障。
良好的青少年教育是社会稳定和和谐的重要保障。
只有通过教育培养，才能使青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，从而为社会的和谐稳定奠定坚实的基础。
3. 个人成长发展的重要保障。
青少年是个人成长发展的关键时期，他们的身心发展和心理健康直接影响着个人的未来发展。
只有通过良好的教育培养，才能使青少年健康成长，成为有理想、有追求、有担当的新时代青年。
二、核心素养的含义核心素养是指对个人综合素质和能力的综合要求和培养。
它包括了德、智、体、群、美等多个方面的素养要求，是青少年全面发展的重要基础。
具体来说，核心素养包括以下几个方面的要求：1. 德育素养。
德育素养是指培养青少年正确的人生观、价值观和行为规范，使其具有良好的品德修养和社会责任感，积极向上、乐观向善的生活态度。
2. 智育素养。
智育素养是指培养青少年的思维能力、创新能力和综合运用能力，使其具有扎实的知识功底和良好的学习能力，能够适应未来社会的发展需求。
3. 体育素养。
体育素养是指培养青少年的身体素质和运动能力，使其具有良好的身体素质和积极的生活方式，增强身体健康和心理健康。
青少年的素质教育
青少年的素质教育随着社会的发展和进步，素质成为了衡量一个人的重要标准。
尤其是在当今这个竞争激烈的时代，素质已经成为了一个人获得成功的关键之一。
因此，青少年的素质教育也成为了教育的重点之一。
什么是素质教育？素质教育是一种对人的完善教育，它包括道德、智育、体育、美育等多方面的教育。
素质教育的目的不是将学生培养成为单一的知识技能型人才，而是将学生培养成为具有自主学习、创新、协作、责任等多方面素质的人才。
因此，素质教育是全面的、长期的，影响深远的教育。
素质教育的重要性素质教育的重要性不言而喻。
首先，素质教育是人才培养的必要条件。
在现代社会中，知识和技术发展日新月异，一个人单纯的知识技能将不能适应现代社会的需要。
只有具有多方面素质的人才，才是现代社会需要的人才。
其次，素质教育是国家发展的重要保障。
一个国家的发展离不开人才的支撑，只有具有多方面素质的人才，才能为国家的发展做出贡献。
最后，素质教育是社会和谐的基础。
只有具备道德修养、社会责任感的人才，才能为构建和谐社会作出贡献。
青少年的素质教育实践在实践中，青少年的素质教育可以通过以下几方面来进行。
一、德育德育是素质教育重要的组成部分，也是建设社会主义和谐社会必不可少的内容。
德育包括学生的道德、品德、礼仪、生活习惯等多方面的教育。
青少年在德育上的教育，应注重宏观和微观的结合，把培养青少年的人文素质、社会责任感作为德育教育的基本任务。
此外，学校德育教育还应与社会德育教育、家庭教育相结合，形成良性互动，达到全方位、多层次、多角度地进行德育。
二、文化教育文化教育是青少年素质教育的重要组成部分，也是学生个人全面素质的主要基础。
文化教育不仅要传授知识，更要培养学生获得知识的方法、技能，提高他们的综合素质和能力，为其今后的学习和发展提供有力的支持。
在文化教育中，不仅要强调“教”，更要注重“学”。
学生需要学会自主学习，掌握知识的获取方法，发挥主体意识和创造力，培养自我管理与自我教育的能力，这样才能真正成为具有综合素质的人才。
青少年素质教育
青少年素质教育青少年素质教育是一个重要的话题，它涉及到社会、教育、家庭等多方面的因素。
在这篇文中，我们将探讨什么是青少年素质教育、为什么需要青少年素质教育、青少年素质教育的具体内容以及如何开展青少年素质教育。
一、什么是青少年素质教育？青少年素质教育是指通过对青少年进行系统化的、全面的、实践性的教育，改善和提高青少年的个人素质，包括知识、技能、态度、价值观等多个方面，使其在身心健康、智力发展、情感体验、文化修养等各个方面都能得到全面和健康的成长。
青少年素质教育是在国家教育方针的指导下，通过各类教育机构和家庭对青少年进行的教育。
二、为什么需要青少年素质教育？青少年是国家的未来，他们的素质水平关系到国家的发展和未来。
随着社会经济的发展，教育的普及，青少年的生活在物质生活充裕的情况下，更多的关注自己的兴趣和爱好，而忽略了自身的价值观、人际关系，甚至在网络上学习了一些不健康的知识和价值观念等问题，面临着很大的困难和挑战。
这就需要青少年素质教育。
首先，青少年素质教育可以引导青少年正确看待自己，增进自我认识和自信。
其次，青少年素质教育可以帮助青少年掌握自己的情感和情绪，并培养良好的情感处理能力，帮助青少年建立积极健康的人际关系。
最后，青少年素质教育可以引导青少年形成良好的价值观念，正确处理个人与社会的关系，发展自己的爱国精神，增强自己的责任感和使命感等。
三、青少年素质教育的具体内容1、德育教育德育教育是青少年素质教育的重要内容之一。
在全面发展的基础上，德育教育着重培养青少年的美德品质，引导青少年顺应社会风范，发扬中华优秀传统文化和民族精神，营造健康的人际和社会环境。
德育教育旨在培养青少年自尊、自爱、自信、自立、自强，涵养正直、诚实、睿智、勇敢、坦荡等德行。
对于青少年来说，德育教育不仅有熏陶、教育的作用，还是一种生活中体验和感悟的过程。
开展德育教育要着重在生活中的各个方面，包括课内、课外、饮食、睡眠、娱乐、游戏等。
浅谈青少年教育与核心素养的培养
浅谈青少年教育与核心素养的培养青少年教育是社会发展的重要组成部分，也是国家发展的希望和未来。
在当前的快速发展和多元化的社会背景下，青少年面临着更加复杂和多样化的挑战和机遇。
培养青少年的核心素养是一项重要任务，对于他们的成长和未来起着关键性的作用。
核心素养是指个体通过教育和培养形成的对知识、技能、态度和价值观的整体性结构，是个体全面发展和适应社会需求的能力。
在青少年教育中，培养核心素养应该注重提升学生的综合素质，包括认知素质、人文素质、实践素质和创新素质等方面的能力培养。
青少年教育的核心任务是培养学生的学习能力和创新思维。
学习能力是指学生获取和应用知识的能力，而创新思维则是指学生独立思考、解决问题和创新的能力。
在当前的知识经济社会中，学习能力和创新思维成为了青少年发展的重要能力。
通过培养学生的学习能力和创新思维，可以提高他们的综合素质，增强他们的竞争力和适应能力。
青少年教育还应注重培养学生的社会责任感和公民素养。
社会责任感是指学生对社会问题的认识和关注，以及对社会问题负责任的态度和行动。
公民素养是指学生具备的法律意识、道德观念、公共意识和社会参与能力等。
培养学生的社会责任感和公民素养可以帮助他们树立正确的价值观和人生观，增强他们的社会责任意识和公共参与能力，促进社会和谐发展。
青少年教育还应关注个体的身心健康和生活素养的培养。
身心健康是个体身体和心理的良好状态，生活素养是指个体在日常生活中的各种技能和习惯。
青少年在成长过程中面临着诸多身心健康问题和生活素养培养的挑战。
通过关注和培养他们的身心健康和生活素养，可以帮助他们建立正确的生活态度和健康的生活方式，提高他们的身体素质和心理素质，培养他们健康、积极的生活态度。
青少年教育与核心素养的培养是当今社会发展的重要任务。
通过注重学习能力和创新思维的培养、社会责任感和公民素养的培养以及身心健康和生活素养的培养，可以全面提升青少年的素质和能力，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
青少年素质教育分析
青少年素质教育分析青少年素质教育作为教育领域中的一个重要议题，一直备受关注。
在当代社会，素质教育已经成为教育改革和发展的重要方向之一。
素质教育与传统的应试教育截然不同，它更加注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力，为其未来的发展打下坚实基础。
本文将对青少年素质教育进行深入分析，探讨其特点、意义及实施策略。
一、青少年素质教育的特点青少年素质教育注重培养学生的人文素养、科学素养、审美情趣、健康意识等综合素质，体现了全面发展的教育理念。
与传统的应试教育相比，素质教育更加注重学生的个性发展和创新能力的培养，重视学生的品德修养和社会责任感。
素质教育还提倡全人教育，注重学生身心健康的全面发展，不仅关注学生的智力发展，还注重培养学生的审美情趣和人际交往能力。
二、青少年素质教育的意义青少年素质教育是青少年成长过程中必不可少的教育内容，对于塑造学生的综合素质和人格素养起着重要作用。
素质教育能够提高学生的整体素质和综合能力，促进学生的身心健康发展，培养学生的自主学习和创新精神，为他们未来的发展提供坚实基础。
同时，素质教育还有助于改变传统的教育模式，推动教育的全面发展，为社会培养更多具有高素质的人才。
三、青少年素质教育的实施策略为了有效实施青少年素质教育，我们需要采取一系列有效的策略。
首先，应该重视学校教育的主导作用，通过对学校教育内容和方式的改革，促进素质教育的深入实施。
其次，应该加强教师队伍建设，提高教师的素质和专业水平，为学生提供更好的教育环境和服务。
此外，还要加强家庭教育和社会教育，形成学校、家庭、社会三位一体的素质教育体系，共同培养学生的优秀品质和能力。
综上所述，青少年素质教育是当代教育的重要内容，其实施对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
我们应该更加重视素质教育，不断改进教育方式和内容，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
只有这样，我们才能培养出更多具有高素质的青少年，为国家的发展和建设做出更大的贡献。
浅谈青少年教育与核心素养的培养
浅谈青少年教育与核心素养的培养青少年教育是一项重要的工作，它涉及到一个国家和民族的未来。
青少年时期是人生的关键阶段，对于个人的发展和成长至关重要。
青少年教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养青少年的核心素养。
核心素养是指一个人在认知、情感、价值观等方面具备的基本素养。
它与知识面广度无关，而与个人内涵的丰富度有关。
培养青少年的核心素养是一项系统的、全面的工作，需要从学校、家庭等多个环境方面进行。
学校教育是培养青少年核心素养的重要途径。
学校教育应该注重学科知识的传授，同时也应培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等。
学校可以组织一些讨论和辩论活动，培养学生的思辨能力和思想品质。
学校还可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，培养他们的兴趣爱好和特长。
家庭教育也是培养青少年核心素养不可或缺的环节。
家庭是孩子最重要的成长环境，父母对于孩子的影响是深远的。
家长应该注重培养孩子的品德修养和道德意识，教会他们什么是善良、公正、诚实等价值观。
家长还应该关注孩子的情感发展，鼓励他们多与家人沟通交流，培养他们的情感表达能力。
除了学校和家庭，社会环境也对青少年的培养起到重要作用。
社会环境直接影响着青少年的行为和思维方式。
社会应该提供良好的文化氛围，让青少年接触到优质的文艺作品、音乐、电影等，培养他们的审美能力。
社会还应该提供多样的社会实践机会，让青少年能够参与到社会公益活动中，培养他们的社会责任感和公民意识。
培养青少年的核心素养是一项系统的工作，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应该注重知识的传授和学生的能力培养；家庭要重视道德教育和情感培养；社会则应提供良好的文化氛围和社会实践机会。
只有这样，我们才能培养出具有全面素养的青少年，为社会发展做出更大的贡献。
浅析素质教育论文
浅析素质教育论文浅析素质教育论文实施素质教育，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要，所以，素质教育的提出无论从认识上还是实践上，都是对传统教育的一种超越。
下面是店铺给大家推荐的浅析素质教育论文，希望大家喜欢!浅析素质教育论文篇一《浅谈青少年素质教育》【摘要】实施素质教育，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要，所以，素质教育的提出无论从认识上还是实践上，都是对传统教育的一种超越。
我们不但需要建立符合素质教育主旨的知识观、人才观和教学观，还要建立符合现代教育发展要求的育人环境观和学校管理机制。
【关键词】素质教育;改革;策略在当今社会，大家谈起青少年一代，大部分人都会摇头叹气。
在我就职的中专学校里，也确实存在这样一些问题。
这样一些青少年，他们学习差，行为不良，上课大部分时间睡觉，课余吃喝玩，上网等，这已经不是个别现象。
针对这样的状况，作为教育工作者该如何应对?本人在教育教学工作中，从以下几个方面进行了相应的素质培养教育，取得了较好的效果。
一、采用肯定式教育对这些青少年学习成绩差，行为不良等一些问题，我首先肯定主要不是他们的原因。
这样的认识，才容易走进他们的心里，才会与你沟通，交流，你的教育思想才容易被接受。
之后，要多表扬，多鼓励，多肯定，让他们在现实中肯定自我(而不是在虚拟的空间里)，最后激发他们对未来，对梦想的追求，让他们不在现实中堕落，不在虚拟中迷茫。
二、感恩之心的培养经常用一些事例来对学生进行感恩教育，让他们有一颗感恩的心。
比如药家鑫事件，上海机场刺母案等事例让青少年学生去讨论反思。
以及古代成语乌鸦反哺，羊羔跪乳等故事对他们进行教育，使他们具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩他人，社会，国家。
认识自己的错误，让他们迈向真、善、美。
成为一个有道德的人。
从一个叛逆，桀骜不驯的误区走出来，迈出成熟的一步。
三、荣辱观认识许多青少年对荣辱认识不清。
不知道什么是荣，什么是辱。
针对这样的问题。
青少年素质教育
青少年素质教育青少年是国家的未来，他们的成长和发展关乎整个社会的未来和发展。
在当今社会中，越来越多的家长和教育者意识到，培养青少年全面发展的素质教育至关重要。
这不仅包括学业上的成绩，更涉及到品德、社交、情感、审美等各个方面的培养。
什么是素质教育素质教育是指在学生认知、情感、品德、意志、体质等方面进行全面培养和发展，而非仅仅以获取知识和技能为目的的教育。
素质教育注重培养学生的综合素质和综合能力，使其具备健康、自信、合作、创新等素质，适应社会发展的需要。
素质教育的重要性青少年时期是人生发展的关键阶段，良好的素质教育可以帮助他们建立正确的人生观、价值观，塑造积极向上的人格。
同时，素质教育也能够促进学生成长和发展，提高他们的综合素质，增强社会适应能力，为未来的发展打下坚实基础。
如何实施素质教育建立全面评价机制传统的教育评价主要以考试成绩为导向，但这种评价体系并不能全面评价学生的综合能力。
因此，建立全面评价机制，包括学业成绩、实践能力、情感态度等多个方面的评价，才能更好地推动素质教育的实施。
培养学生的实践能力素质教育要求学生不仅具备理论知识，更要能够将知识应用到实际生活中。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生提供各种实践机会，让他们通过亲身实践来提升自己的能力和素质。
强化学校和社会合作学校、家庭、社会是孩子成长的三大重要环境。
要实施好素质教育，就需要学校和社会各方通力合作，共同为学生提供更广阔的发展空间。
学校可以开展各种社会实践活动，让学生走出课堂，走进社会，增强社会适应能力。
总结青少年素质教育是当今教育领域的重要课题，它关乎每个孩子的成长和未来。
只有通过全面、科学、有序的素质教育，才能培养出更多具有创新精神、团队合作能力、社会责任感的优秀青少年，为国家的发展做出更大的贡献。
希望每一个教育者和家长都能重视素质教育，共同努力，为孩子们创造更加美好的未来。
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浅谈青少年素质教育
大家知道，素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质，包括生存能力（身体）素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。
其中生存能力素质是基础，心理素质是关键，文化素质是前提，科学素质是核心，劳动素质是表现，思想素质是主导，政治素质是根本。
这七个方面的素质是缺一不可，必须都要重视。
在这里鄙人浅谈青少年身体素质和心理素质。
一，青少年生存能力素质教育是其他教育的必要前提。
“身体是革命的本钱”，有了良好的生存能力素质，即是有了良好的身体素质，这样才会有精力投入到无限的学习、工作和生活当中去。
青少年生存能力素质教育是各项素质教育的必要前提。
人通过实践使自己成为一种主体性的存在，同时把人自身之外的存在变成为自己活动的客体；实践是主体与客体相互作用的基础和中介，实现着主体客体化和客体主体化的双向运动，体现着环境的改变和人的自我改变的一致性；实践过程是通过目的、手段和结果的反馈调控而自我运动、自我发展的过程，这实际上就是人对物质世界实践把握的主要环节。
青少年就是通过素质拓展使自己成为社会的主体而存在，通过实践把自己之外的存在变成为自己活动的客体，既使环境改变着自己，也使自己改变着环境，实现自我的发展和完善。
现代社会，部分青少年已经把自己封锁在书本、电脑的文化世界里，因为世界物质文明的发展，自身的生存能力素质往往下降，甚至遗忘。
这也是客观事物发展的必然规律。
那么青少年面对这样一个竞争激烈的时代，面对这样一个学习、工作大量的脑力劳动的社会现实，是不是应该考虑我们自身的生存能力素质呢？举一科学家做过的实验，一只青蛙仍进滚烫的开水里不会死掉，但是是如果把它放在冷水里慢慢煮，它便会在不知不觉中被煮死！道理深入浅出，青蛙有能力不被烫死，那是在危险突然来临的时候，那么当它没有忧患意识时，把它放进冷水里面煮，反而要了它的性命！古人云：生于忧患，死于安乐。
青少年在学习和成长的过程中，应该考虑：我的身体素质要不要提高？我的毅力和勇气要不要再提升？结果我们给的答案是：必须要！意志薄弱的人在行为上缺乏毅力，一遇到困难便动摇不前；在品德修养上进步慢且易反复。
所以思想品德意志在认识转化为行为的过程中也起重要的调节作用。
培养青少年的生存能力素质，首先要帮助学生确立正确的思想品德动机和行动目的。
动机的确立是要经过思想斗争的，动机斗争的过程就是一种意志的过程，只有当正确的动机战胜了不正确的动机之后，正确的行动目的才得以确立。
其次，要提高学生的认识，培养坚定的信念以及崇高的义务感和责任感，以增加意志的力量。
再次，要加强实际锻炼，要求学生在履行道德义务的实践中有坚忍不拔的精神，克服各种障碍和困难，不达目的誓不罢休，这是意志的集中表现。
当发现学生的意志力薄弱，不能坚持如一时，我们应从实际出发，进一步提高其心理承受能力，参加社实践会活动,其中锻炼最重要，多参加户外拓展运动，通过户外拓展项目，锻炼其面对困难的勇气，提高其挑战困难的胆量，对其鼓励再鼓励！让青少年充分建立自信心，给他们心灵上的安慰，给他们的感觉是：我们行！我们一定能行！就能促使他们再接再厉，克服困难，勇往直前。
二，树立学会生存、学会适应、学会发展的素质教育观
知识经济是多样化的经济，又是充满变化、充满竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥出更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，禁得起各种挫折和失败的考验，善于明辨是非，学会处理各种复杂的矛盾问题，具有很强的事业心和社会责任感。
这就要求我们的教育要充分发挥人的个性，挖掘人的潜能，培养人的心智。
我们要鼓励学生树立起自尊、自强、自立的信心；要教育学生明确人人都是社会有用之才，人人都能获得成功；教会学生在逆境中敢于前进，在挫折中勇于奋起，在不适应中富于变化。
只有如此，我们才能培养学生具有一种追求真知而不畏艰辛的意识，一种积极探索问题的心理倾向，一种主动改变自己并改变环境的应变能力。
根据素质教育的内化学说，人的素质形成的方式就是内化。
内化分为两种类型：一是有意识内化，即个体有意识地将外在影响和要求内化为自身的素质。
课堂教学正是实现了这样的功能?让学生把学科的知识结构内化为头脑里的认知结构。
二是无意识内化，指个体在无意识之中接纳外在影响和要求，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
学生有些方面的素质，如生存能力素质及心理素质正是经过无意识内化的方式获得的，即靠环境感染，靠场所熏陶，靠潜移默化来培养。
这些素质很难通过课堂教学培养出来，即使培养出来，也是不扎实的，没有长久的实效。
无意识内化是人的素质形成不可缺少的渠道，实际证明光靠学科课程的课堂教学不可能培养出生动活泼的、主动发展的、多种多样的人才。
而素质教育的其他渠道正好弥补了课堂教学的缺陷，如兴趣小组活动，学生依据自己
的兴趣爱好，自主参加某些小组活动，发展特长，形成个性，这就有利于提高素质的整体水平，这在课堂教学上是很难做得到的。
可见实施素质教育必须通过多种渠道，互相弥补，相得益彰。
从学校外看，课堂教学更不可能成为素质教育的主渠道。
我们看到学生在校活动时间一般不超过7小时，至少有9个小时在校外度过。
如果我们只重视7个小时的被动接受，而忽视了9个小时的主动发展，恐怕素质教育难以全面实施。
说到底，素质教育的实施是全社会的事，学校的课堂教育只能完成其中一部分工作。
家庭教育、社会教育也是实施素质教育的不可缺少的渠道，它们各有优势，与课堂教学同等重要。
素质教育的实施完全要靠这三者合力的作用，缺了谁都不行。
三，学生实践和体验是根本毛泽东同志曾经说过：实践是检验真理的唯一标准。
学生对课本上的知识进行深入、系统的研究，找出要点和主干，丰富现实生活的内容，使学生对主要教学内容做到掌握。
这是进行教学的第一步，对学生来讲是新的知识领域建立的一块根据地，是进一步学习和发展的基础。
人所掌握的各种知识体系是在不断地学习中获得的，从别人那里获取现成的知识补充到自己的体系是一个的重要来源，但不是一成不变的接收，是在不断的社会实践中对获取的各种经验以及对所学知识的进一步理解和深化，逐渐的纳入到自身的知识体系中去。
素质的形成和发展离不开实践活动，不参加社会实践素质就不会真正的得到发展。
学生应当走向社会，在学习之余进行社会实践，可以加深对各种知识的理解，增加学生的社会经验，是提高学生整体素质的最佳途径之一。
对于一个人的素质来说，又是自然和社会属性两个层次的结合和交织，不能简单以“先天”和“后天”来划分。
二者的完美结合，素质才会有充分发展。
由于遗传、机体的发育、外部自然条件和社会制度等的制约，我们也不能期望每个人的素质都能得到充分的发展，素质不但有自然性的一面，又有符合社会需求的特征，和平时期的治国之才、乱世的治军上将就是这一特性的体现。
由于素质的发展是一个整体系统的动态平衡的过程，较高层次的素质特性需到一定的阶段才会发展。
不顾基础对学生的要求过高是不切合实际的，素质的培养需稳步的进行，不能拔苗助长，破坏素质的和谐性。
素质的发展虽有一定的规律，但由于影响素质现成和发展的因素颇多，且有不确定性，相对其进程做出符合实际的预测也是极为困难的。
由此，青少
年的素质，更多是在社会实践和体验中获得。
由上可见，青少年的素质教育，首先要从生存能力素质教育开始，有了良好的生存能力素质，亦即有了良好的身体素质，这也是其他各方面素质教育的必要前提和基础。
其次树立良好的世界观，培养健康的心态，乐观的对待学习，生活和工作。