让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
谈随班就读学生的关爱教育
谈随班就读学生的关爱教育摘要：随班就读，作为在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式,是当今特殊教育的发展趋势。
关爱教育对随班就读学生意义重大。
随班就读学生的关爱教育，需要从多个途径开展。
关键词：随班就读学生关爱教育2006年修订的《义务教育法》规定：“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
”目前我国实施的随班就读，作为在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式,在满足特殊儿童的教育需求、提高特殊儿童的入学率、促进特殊儿童身心健康发展等方面具有重要的意义，有利于实现普通教育与智障教育的融合。
实现教育融合,也是当今特殊教育的发展趋势。
十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”被尊重、被关爱是每个人的正常心理需要，我们每个人都希望得到别人的尊重和关爱,这是很正常的,也是可以理解的。
关爱是教育的前提和基础，更是特殊教育的前提和基础。
但对于随班就读的残疾儿童来说,关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花,是他们成才的阶梯。
一、关爱教育的重要性马卡连柯曾说过：“教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，不仅要把爱给每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生。
教师要时时处处关心、照顾和信任这些学生，用炽热的爱去温暖他们、影响他们，去抚平他们心灵的创伤、唤起他们的自信心。
”由于社会上人们的歧视、学校教育中的忽略和家庭中父母的放弃，随班就读孩子的自尊往往被击得粉碎，都存在着自卑感、孤独感，心理素质差，更需要我们的尊重与友爱。
随班就读儿童由于先天或后天的某种残疾,使他们在视力、走路、说话等方面带来了一定的障碍，不可避免地造成思想上的迷茫、心理上的残疾和学习上的困惑、困难。
因此，这些孩子需要更多的关注与关爱——可以让这些孩子重拾自信、健康成长和学业进步。
二、关爱教育的内容和途径1.关心随班就读学生的学习。
2024年小学随班就读工作计划(四篇)
2024年小学随班就读工作计划一、指导思想依据教育面向全体学生的教育方针，坚持教育以人为本，以学生发展为本的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实际情况特制订本工作计划。
二、工作措施1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。
附。
随班就读工作领导小组____。
组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。
（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。
（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3.加强教师队伍管理。
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立每一个孩子都灿烂的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4.加强考核制度的管理。
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展随班就读学生是指一些因家庭、贫困、环境等原因无法正常就读学校而采取随班就读的临时教育方式的学生。
在中国，这样的学生数量庞大，他们常常面临着诸多困难和挑战。
关注随班就读学生，促其良好发展，助力他们融入正常学习和生活，已成为社会各界共同的责任。
随班就读学生的存在，既是社会不平等的体现，也是社会救助的一个重要方面。
这些学生的学习环境和条件通常比正常就读学生要差，他们可能来自偏远的山区、贫困的家庭、社会上有特殊困难的学生等。
他们面临的挑战包括交通不便、学习资源匮乏、家庭支持不足、心理压力大等。
社会各界应该加强对随班就读学生的关注和支持，为他们提供更好的成长环境和学习条件。
学校应该加强对随班就读学生的关注和照顾。
学校是学生学习和成长的重要场所，应该为每一位学生提供均等的学习资源和优质的教育服务。
对于随班就读学生来说，学校可以通过建立专门的关爱小组、制定特殊的学习计划、提供针对性的教学辅导等方式，为他们提供更好的学习支持和辅导。
学校还应该积极营造融洽的师生关系和校园氛围，鼓励随班就读学生积极参与校园文化和活动，增强他们的学习动力和自信心。
家庭和社会应该共同关注和支持随班就读学生的成长。
家庭是学生成长的第一课堂，家长应该关心孩子的学习和生活情况，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
对于随班就读学生来说，家庭的支持和关爱尤为重要。
家长应该积极与学校沟通，了解孩子的学习情况和成长困难，提供积极的帮助和支持。
社会各界也应该积极参与到随班就读学生的关爱工作中，为他们提供各种形式的教育援助和帮扶措施，关注他们的成长健康和学习发展。
政府和社会组织应该加大对随班就读学生的政策支持和帮助力度。
政府可以制定更完善的教育政策和措施，为随班就读学生提供更多的教育资源和学习援助，推动教育公平，促进学生全面发展。
社会组织可以通过举办公益活动、开展志愿服务等途径，为随班就读学生提供更多的关爱和支持，传递正能量，助力他们克服困难，健康成长。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长张凌云（甘肃省兰州市西固区西固城第二小学，甘肃 兰州 730000）【摘要】随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。
我们应该从心理上关爱、教育、培养他们良好的生活和学习习惯。
只要我们全校师生有效合作、共同努力，相信随班就读学生一定会健康快乐成长。
【关键词】随班就读生；关爱；鼓励；理解；习惯；合作【中图分类号】G623 【文献标识码】A随班就读学生往往是这样一些孩子：他们的认知能力发展缓慢，具体表现为记忆力差、思维能力较低，学习感到吃力，跟不上正常的教学节奏。
随班就读学生作为学校群体之一，与一般学生相比，他们更需要集体的关怀和爱抚，这种需求在他们身上表现为希望同学能和自己良好相处，希望老师亲切地与自己交谈，用慈祥的目光注视自己。
我们的集体如果对这些学生视而不见，不闻不问，忽视他们的存在，甚至歧视他们，往往会使这些孩子更加孤立起来。
由于缺少交往，他们会错误地认为自己一无是处，没人爱、没人疼，会导致自我封闭。
因此，随班就读生的教育就是要我们容纳他们、关注他们，创设无障碍的校园环境和班级环境，创造良好的人际关系环境，在集体中满足随班就读生的安全需要。
只要他们在集体中有安全的需要，我们才可能实现对他们的教育。
一、给随班就读学生更多的关爱和鼓励随班就读学生属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。
比如，我上《雷锋叔叔你在哪里》这一课时先让学生学习生字“雷”，我以为先教他最基础的笔顺是最简单的，没想到他说的笔顺错误不断，教室里的笑声不断。
为了把笔顺掌握得更扎实一些，我从最基础的开始，并把回答最简单最基础问题的机会给了孙瑞同学（班上唯一的智力残疾的随班就读生）：书空“横，竖”。
孙瑞同学呆呆地站起来，愣愣地盯着我，好像没听懂我的问题。
静待花开陪你成长-------浅谈随班就读学生的特殊教育
静待花开陪你成长 ------- 浅谈随班就读学生的特殊教育摘要：上天对每个人不是都公平的，有些人是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花，需要用更多的关爱和耐心滋养他们。
如果没有老师的正面榜样，他们很难融入班集体，随之而来的将会是更多难以解决的问题。
在与之相处过程中，善于发现他的闪光点，培养他的兴趣爱好，让他找回自信，同时让劳动为他插上梦想的翅膀，让随班就读学生在良好的环境中健康成长。
关键词：随班就读学生耐心劳动一.案例分析老师，早上好！老师，你好漂亮！老师，你知道火车用英语怎么说吗？......早上八点一进校门，迎接我的是你那热情洋溢的问候、满脸兴奋的表情、欢快的脚步。
一股温柔的感觉涌上心头，新的一天在不知不觉中开始了。
他是王安兵，五年级二班的随班就读学生，身材较为壮实，智力低于同龄正常儿童，语言表达仅限于自己想说的话，对于周遭人给予的回应均予以忽略。
记得刚到沙坪小学的第一天，刚进校门他总是第一个向我热情打招呼，一本正经问我问题，我也认真回应着他的问题。
当他问第二个问题时，发现不对劲，他对我回答的内容没有任何回应，自顾自地问问题。
后经同事介绍，原来他是咱们校的“名生”。
经过一段时间了解，我了解到他是五二班集体中的特殊存在，由于他的学习成绩不计入考核，老师们也不会花太多时间在他身上，再加上他上课时还时不时捣乱，或是大叫一声，或是大笑，或是拍打其他同学，或是下座位等等，有时候同学们欺负他，不会反抗，他会找个角落撞击自己的头，同学们也都不愿与他交往。
有一天，我问班上同学，你为何不和他玩呢？“我才不和他玩，他脑子不正常，连老师都不喜欢他。
”心里感到一阵难过，确实是由于老师树立了不好的榜样，导致同学们都开始讨厌他，我在心里默默做了一个决定。
1.帮扶措施1.帮你融入班集体王安兵，我要帮他融入五二班这个光荣的班集体。
每次上课我都提前进班，主动和他聊天争取让他先在情感上接受我。
虽然他的思维跳跃，注意力集中时间短，我坚持与他聊一些能提起他兴趣的话题。
关注随班就读学生,促其良好发展
关注随班就读学生，促其良好发展学生是国家的未来，每个学生都应该得到公平的教育机会和发展环境。
在随班就读学生中，有一部分学生面临着各种困境，需要得到更多的关注和支持，以促进他们的良好发展。
我们应该关注那些来自贫困家庭的随班就读学生。
由于贫困的家庭环境，这些学生面临着许多不利条件，如生活拮据、营养不良、家庭关系紧张等。
他们很可能在学习上遇到困难，无法享受优质的教育资源。
我们应该为这些学生提供更多的资助和支持，确保他们能够顺利完成学业，并积极参与社会活动。
对于那些有特殊需要的随班就读学生，我们也应该给予特别的关注。
这些学生可能患有身体或精神障碍，需要额外的教育和支持。
我们应该为他们提供适应他们特殊需要的教学设施和资源，以帮助他们克服困难，发展他们的潜力。
我们还应该培养全体学生对这些学生的关爱和尊重，营造一个包容和谐的学习环境。
关注学生的心理健康也是非常重要的。
随班就读学生中的一些学生可能面临着心理压力、焦虑、抑郁等问题。
这些问题会影响他们的学习和生活质量。
学校和家长应该密切关注学生的情绪变化，并提供必要的心理支持。
学校可以组织心理健康教育课程，教导学生应对压力和情绪问题的方法。
家长也可以积极参与学生的学习和生活，与学生建立良好的沟通和互动关系，关心他们的心理需求。
关注学生的兴趣爱好和特长发展也是促进学生良好发展的重要方面。
学生不只是学习机器，他们也有自己的兴趣和特长。
学校应该提供丰富多样的课外活动，如音乐、体育、美术等，满足学生的个性发展需求。
学校还应该鼓励学生参加各种竞赛和社会实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。
关注随班就读学生，促其良好发展是我们应尽的责任。
我们需要为这些学生提供更多的支持和关怀，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
只有通过全社会的共同努力，我们才能创造一个公平、包容、和谐的教育环境，为每个学生实现全面发展创造机会。
幼儿园随班就读的工作计划
一、工作目标1. 提高随班就读幼儿的融入度和幸福感，让他们在正常的教育环境中快乐成长。
2. 培养教师对随班就读幼儿的关爱和责任心，提高教师的专业素养。
3. 加强家园沟通，形成教育合力，共同促进随班就读幼儿的全面发展。
二、工作内容1. 建立健全随班就读幼儿档案（1）收集随班就读幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况等资料。
（2）建立随班就读幼儿的成长档案，记录幼儿在园期间的学习、生活、心理等方面的发展情况。
2. 加强教师培训（1）组织教师参加随班就读幼儿教育专题培训，提高教师的专业素养。
（2）开展随班就读幼儿教育经验交流会，分享优秀教育案例，促进教师共同成长。
3. 优化教育教学环境（1）根据随班就读幼儿的特点，调整教学内容和方法，关注个体差异，因材施教。
（2）营造温馨、和谐、关爱的班级氛围，让随班就读幼儿感受到关爱和尊重。
4. 加强家园沟通（1）定期召开家长会，向家长介绍随班就读幼儿的教育情况和进展。
（2）建立家长微信群，方便家长与教师沟通交流，共同关注幼儿成长。
5. 开展丰富多彩的课外活动（1）组织随班就读幼儿参加各类兴趣小组，培养他们的兴趣爱好。
（2）开展户外活动，锻炼幼儿的身体素质，增强团队协作能力。
三、工作措施1. 制定随班就读幼儿教育计划，明确教育目标、内容、方法和评价标准。
2. 加强教师队伍建设，提高教师对随班就读幼儿的关爱和责任心。
3. 完善随班就读幼儿档案，定期更新幼儿的成长记录。
4. 定期开展家长培训，提高家长对随班就读幼儿教育的认识。
5. 加强与社区、教育部门的合作，争取更多资源支持随班就读幼儿教育。
四、工作进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：完成随班就读幼儿档案的建立和教师培训。
2. 第二阶段（4-6个月）：优化教育教学环境，开展丰富多彩的课外活动。
3. 第三阶段（7-9个月）：加强家园沟通，定期召开家长会。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，完善工作计划，为下一阶段工作做好准备。
论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》
论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXXXXX让随班就读学生在关爱中健康快乐成长XXX曾在《教育与美好生活》中说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”在主动去接近学生，让他们消除与老师的隔阂，帮助他们消除心理障碍，开始愿意与老师交流，并将心里话与老师诉说。
关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。
通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。
在几年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。
一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。
但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。
我校积极配合教育改革，陆续接受了多名随班就读学生。
在实践中摸索经验，有不少胜利的案例。
首先，我以为这些孩子需要更多的关注与关爱。
他们属于弱势群体，由于研究能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内- 1 -心封闭。
比如XXX，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。
平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。
课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。
对集体活动不够关心，研究不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。
我想内因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的内心世界。
平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。
同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。
慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。
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让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
作者：陈芳兰
来源：《科学导报·学术》2018年第02期
摘要：随班就读教育是学校教育的一个组成部分。
对随班就读学生要给予更多的爱心，加强同伴之爱，让他们树立自信；学校、家庭相结合提供良好的教育氛围，发挥资源教室的作用，让随班就读学生健康快乐成长。
关键词：随班就读；学生；快乐；爱心
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0135-01
随班就读教育一直是学校教育的一个组成部分。
作为一名随班就读学生的教师，要用爱心去呵护他们，让他们也在我们的帮助下不断努力和进步，促使他们健康快乐地成长。
下面就我在随班就读教学中谈谈自己的感受。
一、对随班就读学生给予更多的爱心
随班就读的学生往往因成绩差受到别人的歧视与嘲笑，其中可能还伴随着家长与老师的责骂和批评，久而久之，他们便形成了一种自卑和自我放纵的心理，面对各种学习任务，即使是能完成的，他们也认为“我不行”，逃避学习。
作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，在课堂上，有意识地接近随读生，比方在他们缺乏自制力时，不要马上厉声呵斥，可以走近他；用手轻轻拍拍他的头；甚至哪怕是一个温柔的眼神，要让学生感受到老师是真正在关爱他，而不是要控制他们。
课后可多与他们闲聊，谈爱好、将来的打算等等；无偿地为他们“开小灶”，找出困因，对症下药，尽快赶上“合格生的步伐”。
有意识地将一些任务交给他们去完成。
当他们在生活上遇到困难时，给予及时的关照等。
与随读生交朋友，了解到他们的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。
爱心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下肩膀、握握孩子们的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪。
通过激发，学生认识到自己是有潜能、有发展的，懂得了勤能补拙，只要有一分耕耘，就会有一分收获。
二、加强同伴之爱，促使随班就读学生健康成长
在集体教学中，要兼顾学生的个体需要。
要发挥其他正常同学帮助随班就读学生是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅能使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活、适应社会。
对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。
在学校生
活中，教师要加强同伴之爱，让他们伸出友谊之手，主动帮助随班就读学生。
伙伴们要像对待自己的亲兄弟一样去爱护他们。
在小组合作学习中，他们和其他同学一样分到小组之中和同学讨论学习。
对随班就读学生的帮助，不但使随班就读生的身心得到照料、感受到了生活的美好，也培养了正常学生的助人精神、善良品格和美好心灵。
三、学校、家庭相结合，为随班就读学生提供良好的教育氛围
随班就读工作需要家庭、学校、社会一体化的教育合力。
教师要经常与家长联系和沟通，反馈了解学生在校、在家的学习、生活情况，并及时记录在家校联系卡上，让家长树立自信心和自我价值感；同时要让家长参与制定个别教育计划，学习特殊的家庭教育方法，使家长能正确对待残疾孩子，积极鼓励、帮助孩子。
要和家长取得有效地联系，作为随班就读学生的家长，大多数是不愿意到学校来的，他们中有的有一种不好意思的感觉，作为老师，能家访时可以去家访，不能家访时可以请家长到校来，无论怎样，都要当着学生和家长的面，实事求是地表扬他们在学校的一点点进步，燃烧起家长和学生对未来的希望，这样，学校和家庭能有机结合，可以更好地教育随班就读生。
随着社会、学校、家庭教育的同步进行，随班就读学生擎起了一片属于自己的蓝天。
四、树立自信，让随班就读学生快乐成长
教师要为随读生创设宽容和友爱的教学氛围，杜绝任何有损于他们自尊心的言语和神态，不要因为种种缺陷和问题而嘲笑他们，要以教师的爱语扶助他们，对于随读生的每一个“闪光点”，都要给予充分的肯定和鼓励，让学生充满自信。
由于随班就读学生在学习上存在着一定的智力障碍，因此要想使他们有所提高，只停留在多鼓励上是不够的，必须要有一些有效的个别辅导，平时多注意观察每一个随读生在学习上有哪些困难，产生的原因是什么？然后发挥他们的特长有针对性的辅导。
对作业当中出现的错误及时帮助他们纠正弄懂。
多对他们说：“你能行！”“你真棒！”著名的期望效应启示我们：教育工作者对学生要充满期待，要不断鼓励他们。
有人说，一份严格的“水”，要加九分感情之“蜜”，才能变成“甘露”，要滋润学生的心田，师爱其实就是一种积极的情感，是一种期待。
它可以给学生温暖的动力，是任何学生都希望拥有的。
所以，教师的每一句爱语甚至一个温暖的眼神，对于随读生受挫的心灵都会产生极大的抚助效应，从而增强他们直面挫折的心理承受力。
五、发挥资源教室作用，让随班就读学生健康快乐成长
资源教室集中了各种教育教学资源，我们发现利用资源教室的资源对特殊儿童进行缺陷补救教学，为他们扫清部分学习障碍、巩固学习成果，能让他们更好地参与到随班就读的学习当中去，更好地融入到普通教育当中去。
比如：小杰是个重度智障学生，被安置在辅读班学习。
一次，发现体育大课间时，他随班就读的班级中学生在转呼啦圈，而他在一旁玩石子，通过了
解知道他因不会转呼啦圈而被排斥。
我们利用资源教室的器材对小杰进行了个别训练，让小杰掌握了转呼啦圈的技能。
后来的体育大课间活动，小杰主动加入到班级活动中去，快乐地转起了呼啦圈。
总之，随班就读学生的潜能，好比“深埋地层的矿藏”，如何更好地挖掘，需要我们不断地努力与探究。
但我们应坚信一句话：只要教师有细致的爱，“奇迹，应该而且完全可能在每一个孩子身上发生。
”
参考文献
[1] 邓猛朱志勇随班就读与融合教育——中西方特殊教育模式的比较[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2007，（04）
[2] 周德林王耀苏俊山运用合作学习策略，全面提高随班就读教学质量[J].教育科学研究， 2001，（06）
[3] 徐美贞杨希洁资源教室在随班就读中的作用[J].中国特殊教育， 2003，（04）。