辨认方向教学设计
关于《辨认方向》教学设计【三篇】
关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。
教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。
师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。
本课是在同学学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
下面就是我给大家带来的学校二年级下册数学《辨认方向》教案范文，欢迎大家阅读!学校二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，进展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发同学的学习爱好和探究欲望。
教学重点：能依据给定的一个方向辨认其它七个方向，经受学问的过程。
教学难点：引导同学资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教具预备：课件教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向?同学回答师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
(指名活动)二、新课师：这节课我们连续来学习有关方向与位置的其他学问，辨认方向。
(板书课题)师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
(指名回答)师：图书馆在学校的什么方向呢?同学：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
(板书：东北、东南、西北、西南)课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让同学写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让同学分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让同学知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点推断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间沟通一下。
三、巩固提高练一练第一题指名回答其次题，第三题同学做，指名汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?五、课后作业下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校内各个方向有什么，下课找同学汇报。
北师大版第四册《辨认方向》教学设计
北师大版第四册《辨认方向》教学设计一、教学目标1.学生能够理解什么是方向，并能正确使用“前、后、左、右、上、下”等指示方向的词语；2.学生能够在实际生活中运用所学的知识，如：在日常生活中辨认位置、指示方向；3.学生能够通过课堂上的学习，形成正确的空间认知能力和语言表达能力。
二、教学内容北师大版第四册《辨认方向》。
三、教学重难点1.多种方式辨认方向；2.指示方向的词语应用。
四、教学方法1.情境引入法：先让学生看地图及建筑物，引导学生表述自己的认识；2.教师走动法：教师引导学生行动，学生跟着老师走，加深对于前后左右的理解；3.探究引导法：教师冷板凳，引导学生通过观察周围的事物，来认识方向。
五、教学过程设计1. 热身环节在教学前，让学生带来自己家门口的地图，让学生用自己的话描绘一下从家到学校的方向，并在黑板上标注。
2. 学习内容（1）认识指示方向的词语教师利用图片等多种语言形式，让学生学会如何正确使用“前、后、左、右、上、下”等指示方向的词语。
（2）辨认方向通过老师、学生走动，学习如何通过观察地图和建筑物的方式，辨认方向并确定自身所处的位置。
3. 练习活动（1）猜方向教师让学生闭上眼睛，手捂住耳朵，让学生猜一下教师在哪个方向，学生通过指向来表述自己的答案。
（2）小游戏学生分成两组，分别站在两边，教师分别喊出“前、后、左、右、上、下”，哪个组的学生先跑到对应的位置，就获胜。
4. 课堂小结回顾一下今天学习的知识要点。
5. 课后作业要求学生换一个地方画一张地图，将学校及周围环顾细心，标注自己家的位置和学校的位置，并标注好北、南、东、西的方向。
六、教学资源准备1.PowerPoint课件；2.《辨认方向》教材；3.地图等学习辅助资料。
七、教学评估1.通过学生的口头表述和行动表现来进行评估；2.记录学生在学习过程中的问题和进步。
八、教学反思此次教学采用了多种教学方式，能够使学生更生动地理解课程内容，理解方向等知识点。
《辨认方向》教案
二、核心素养目标
《辨认方向》核心素养目标：
1.提高空间感知能力，使学生能够理解并运用方向和位置描述现实生活中的物体；
2.增强问题解决能力，通过地图阅读和现场实践，培养学生利用方向知识解决实际问题的能力；
3.培养观察能力，让学生通过观察周围环境，发现并理解方向与物体位置之间的关系；
首先，理论讲授与实践活动相结合的方式取得了较好的效果。学生们在动手操作罗盘、讨论方向问题中，积极思考、主动参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，将抽象的知识具体化、实践化，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，小组讨论环节，学生们的表现超出了我的预期。他们在探讨方向在实际生活中的应用时，提出了很多有创意的想法，这让我看到了学生们的潜力。在今后的教学中，我应更多地设置这样的环节，激发学生们的创新思维。
4.增强团队协作意识，通过小组活动，培养学生与他人合作、交流的社交技能，共同完成方向辨认任务；
5.培养创新思维，鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学方向知识，提出不同的解决方案。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用罗盘进行实际辨认；
-学会使用地图，理解上北下南、左西右东的方位表示方法；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨认实验操作。这个操作将演示如何使用罗盘确定方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也注意到，部分学生在方向组合的判断上仍存在困难。在今后的教学中，我需要针对这一难点进行更有针对性的讲解和练习，帮助学生突破这一难关。
二年级数学《辨认方向》教案
二年级数学《辨认方向》教案二年级数学《辨认方向》教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级数学《辨认方向》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《辨认方向》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。
教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教具准备：多媒体，挂图学具准备：正方形纸教学过程：活动一：1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？生：东、南、西、北。
2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？生1：可以看太阳升起的地方就是东方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。
3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。
4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。
（生活动）谁来说给大家听一听。
（生描述）活动二：1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？生：东南、东北、西南、西北。
现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板书：辨认方向）2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计
北师大版数学二年级下册2.2《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版数学二年级下册第2单元第2课的内容。
本节课主要让学生学会使用方位词描述物体的位置，并能够辨别和表达简单的空间关系。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生感知和理解方位，提高空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间认知能力，对简单的方位概念有所了解。
但他们在表达方位时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、实践，让学生逐步掌握辨认方向的方法。
三. 教学目标1.让学生能够用方位词描述物体的位置。
2.培养学生辨别和表达简单空间关系的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会使用方位词描述物体的位置。
2.难点：辨别和表达简单空间关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际情境中感知和理解方位。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、卡片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的内容，为新课学习做好铺垫。
如：“你们知道什么是上、下、左、右吗？”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示情境图，引导学生观察并发现图中的秘密。
如：“请同学们看看这幅图，发现了什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用方位词描述组内成员的位置。
如：“请同学们用方位词描述一下你的同桌在哪里。
”4.巩固（10分钟）教师选取一些学生进行展示，让大家一起判断其描述是否正确。
同时，教师进行点评和指导。
如：“请大家判断一下，这位同学描述的是否正确？”5.拓展（5分钟）教师提出一些有关方位的题目，让学生进行思考和解答。
如：“请问，如果小明在左边，小华在右边，那么小华在小明的什么方向？”6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案
2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案一、教学内容本节课选自2024年西南师大版三年级数学上册第五单元《辨认方向》的第一课时。
具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；能够使用方向标确定物体位置；通过实际操作，培养空间方向感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强空间方向感。
三、教学难点与重点重点：认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。
难点：运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、教学课件。
2. 学具：学生用方向板、指南针、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用校园地图，让学生指出教学楼、操场、食堂等场所的方向，引导学生感受方向的重要性。
2. 新课导入（1）教师通过课件展示东、南、西、北四个基本方向，引导学生认识并理解这四个方向。
（2）学生跟随教师，用手指表示东、南、西、北四个方向。
3. 例题讲解（1）教师出示例题：小明站在学校门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（2）教师引导学生利用方向板和指南针，找出答案。
（3）学生独立完成类似的题目，巩固知识。
4. 随堂练习学生完成教材第46页练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向2. 方向标的使用方法3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）根据方向板，指出教室的东、南、西、北四个方向。
（2）小明站在教室门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（3）用指南针，确定学校操场的方向。
2. 答案：（1）根据实际情况确定。
（2）左边是西方。
（3）根据指南针指向确定。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方向的认识和理解程度，以及运用方向知识解决实际问题的能力。
有关二年级数学《辨认方向》教案
《辨认方向》教学教案一、教学目标1.让学生能够理解并运用东南西北四个基本方向。
2.培养学生通过观察周围环境来辨认方向的能力。
3.培养学生合作学习和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：在实际情景中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.方向卡片。
3.实物或图片（如房子、树木、学校等）。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
（二）新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念：东方：太阳升起的方向。
西方：太阳落下的方向。
南方：面向太阳的方向。
北方：背对太阳的方向。
2.利用课件或黑板，展示实际情景，如学校、公园等，引导学生辨认方向。
3.学生分组讨论，每组选择一个场景，用东南西北四个方向描述场景中的物体位置。
4.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
（三）实践操作1.老师发放方向卡片，每张卡片上写有一个方向（东南西北）。
2.学生自由组合，两人一组，一人拿卡片，另一人要根据卡片上的方向找到相应的物体。
3.找到物体后，两人交换角色，继续游戏。
4.老师巡回指导，解答学生疑问。
（四）巩固练习1.老师出示一些图片，如房子、树木等，学生要根据图片描述出物体的位置。
2.学生分组进行练习，每组选取一张图片，用东南西北四个方向描述图片中的物体位置。
3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
（五）拓展延伸1.老师出示一张较大的地图，让学生自由发挥，用东南西北四个方向描述地图上的城市位置。
2.学生分组讨论，每组选择一个城市，用东南西北四个方向描述该城市的位置。
3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。
1.学生谈谈本节课的学习收获。
3.学生自由提问，老师解答。
五、课后作业1.学生回家后，观察周围环境，用东南西北四个方向描述家中物品的位置。
2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固和拓展等环节，让学生掌握了东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。
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《辨认方向》教案
教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教具准备：多媒体，挂图
学具准备：正方形纸
教学过程：
一、导入
1、在前面我们认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？
生：东、南、西、北。
2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？
生：可以看太阳升起的地方就是东方。
生：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方……
3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？
生：如果一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。
4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。
（生活动）谁来说给大家听一听。
（生描述）
6、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活
中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
生：东南、东北、西南、西北。
现在，我们就一起来辨认这几个方向。
（板书课题：辨认方向）二、新授
1、（出示书P22挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？
生：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。
生：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
2、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方
向吗？
学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互相检查。
3、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地
方？
生：在学校的斜方向的位置上。
生：在两个方向的中间的位置上。
生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。
4、你们认为哪种描述的比较准确？
生：第四种说法比较准确。
5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？
（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。
）
6、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就
一起来制作一个方向板。
请拿出这张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。
根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。
剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？
（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。
）
7、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）
你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）
8、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按
照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）
同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。
（生互评摆放的方位对不对）
谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）
三、做一做
1、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作
一个大的方向板？
听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。
（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上。
）
2、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位
同学吗？（能）
下面就请同桌两人先相互说一说。
（生同桌互动后，再指名说一说。
）
3、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道
在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？
生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
4、（出示书P23的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状像什么？
（生：像一只雄鸡）
你在这幅图上都看到了什么？
生：首都北京。
生：我们的家乡四川。
生：还有指向北方的图标。
5、我们中国幅员辽阔，地大物博这里是我国的首都北京，这里是四川、吉林、台湾，这里是我们的家乡四川（师指出大致位置），谁能说一说四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向？我们的家乡和北京有什么样的位置关系？（同桌先讨论，然后请个别学生说，教师课件
展示）师：看着我们美丽祖国的地图，你还想知道什么？你可以提出哪些数学问题呢？
6、（课件出示练一练第2题）说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。
（小组互说，然后个别学生说）
四、实践活动
到学校的操场上看一看，说一说校园内各方向分别有些什么。
五、小结
这节课，你学的愉快吗？你都学到了哪些知识呢？
2019年10月25日。