实验19探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 初中化学实验教案
实验19探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
教学目标
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥知识调查和讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法。难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备
①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。③常见化肥样品。④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
教学过程：
提出问题：如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
学生活动
1.观察实物、填写下表：
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
状态
气味
溶解性
2.组内交流：交流观察结果。3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。5.交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。6.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）
问题拓展：黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结：你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？
课后活动
1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
2.调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。
3.社会调查：化肥使用的利弊与对策。
九年级化学化学肥料一等奖说课稿
九年级化学化学肥料一等奖说课稿
《九年级化学化学肥料一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、九年级化学化学肥料一等奖说课稿
本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目标
1．知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教具准备
教师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排
1课时
教学过程
[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)
区分氮肥磷肥钾肥的方法
- 1 - 区分氮肥磷肥钾肥的方法
氮、磷、钾是植物生长过程中必需的三大元素，也是肥料中的主要成分。在农业生产中，氮肥、磷肥、钾肥的使用非常普遍。但是，对于普通人来说，如何区分这三种肥料并不是很容易。下面我们就来介绍一下区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
首先，氮肥的特点是富含氮元素，适宜用于促进作物的生长和增加产量。常见的氮肥有尿素、铵盐等。尿素是一种白色晶体粉末，无味无臭，易溶于水。铵盐是一种白色晶体或粉末，易溶于水，有刺激性气味。
其次，磷肥的特点是富含磷元素，适宜用于促进作物的生长和发育，提高作物的抗病能力。常见的磷肥有超级磷酸钙、三钙磷等。超级磷酸钙是一种褐色或黄色的粉末，易溶于水。三钙磷是一种白色或灰白色的粉末，不易溶于水。
最后，钾肥的特点是富含钾元素，适宜用于提高作物的抗逆能力，增加作物的产量和品质。常见的钾肥有氯化钾、硫酸钾等。氯化钾是一种白色或淡灰色的粉末，易溶于水。硫酸钾是一种白色粉末，易溶于水。
通过以上介绍，我们可以发现，氮肥、磷肥、钾肥各有其特点和适用范围。在选择肥料时，需要根据不同的作物、土壤和环境来选择适合的肥料，以达到最佳的效果。
初中化学九年级第十一单元盐化肥课题2化学肥料教案
九年级 理科 下册
第十一单元 课题2 化学肥料
(第1课时)
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法目标：
通过调查、走访等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
通过学习有关化学农药使用利弊的思考，训练学生的辩证法思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
【教学难点】化肥、农药的利弊了解。
创设情境 引入新课
合作交流 解读探究
一、预习导学
1.农作物增产最有利的措施是 。
2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有 、 、 。
3. 能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥化肥的作用。
4.阅读教材完成下表：
化肥种类 主要物质
重要作用
氮肥
磷肥
钾肥
通过预习，你对本节课内容有何疑问?
。
二、交流探究
1.为提高农作物的产量，应最大量的使用化肥，行吗？为什么？
2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题，如蔬菜、水果中农药高残留等。在农业生产中我们应该怎样看待农药的使用问题？
人教版九年级化学化学肥料教案
人教版九年级化学化学肥料教案
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
课题 课题2化学肥料 课时 2
教学目标 1．知识与技能
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2．过程与方法
（1）学会如何成功地、有效地完成探究实验和探究报告；
（2）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；
（3）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；
（4）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（5）善于用辩证的方法看待问题。
3．情感态度与价值观
（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；
（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
（3）赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点 如何运用所学知识解决实际问题。
教学难点 对几种常见化肥的鉴别。
教学方法 通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力。通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
教学过程
教学流程 师生活动 设计意图
引入 农作物的生长需要养分，土壤提供的养分是有限的。随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量不断增大，那么人类是如何在有限的土地上上获得足够多的农产品的呢？
农作物生长需要的营养元素中N、P、K是三大营施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%-60%。
养元素，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化肥。
介绍常见的化肥。
一、化肥简介 展示各组实验成果，归纳氮肥、磷肥、钾肥对植物所起的作用及缺少时的症状。
人教版初中化学教案
人教版初中化学教案
1、初步了解铁的物理性质；
2、掌握铁的化学性质（跟氧气的氧化反应，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反应）。能够分析比较铁与镁、锌、铜等金属的活动性大小，能够判断铁分别与稀硫酸和硫酸铜溶液反应前后溶液质量的变化。提高思维能力和创新意识；
3、初步知道铁在潮湿空气中生锈的主要原因及防锈的主要方法；
4、进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式，辩证的认识外因条件对化学变化的影响；
5、参与试验探究认识铁的化学性质活动，观察铁生锈的过程，体会动手试验自己获得铁的性质的知识的成功愉悦，保持学习的兴趣；
6、初步知道钢铁在人类生活生产中的运用和我国钢铁生产的发展史，增强爱国主义情感。
1、对铁的化学性质比较活泼的理解；
2、反应条件对反应结果的影响的认识。
展示课件1：《钢铁的广泛应用》
钢(steel)并不等于铁(iron)，人体里也含有铁元素，组成血红蛋白、细胞色素，人体含铁元素约0.0004%。
展示实物：电磁铁中的铁心、铁片、铁丝、铁块、弯曲铁丝，磁铁吸引铁片。 学生观察回答：银白色金属光泽、质软、良好延展性、铁能被磁铁吸引。
阅读教材p120：密度7.86g/cm3、熔点(m.p)1535℃、沸点(b.p)2750℃、电和热的导体。
回忆细铁丝在氧气中燃烧的实验。
演示实验：细铁丝在氧气中燃烧。
学生回答实验现象：剧烈燃烧、火星四射、放出大量热、生成黑色固体物质。
学生书写化学方程式：3fe+2o2fe3o4
板书：1.铁跟氧气的反应
分析：3fe+2o2fe3o4氧化反应
讨论：铁在空气中不能燃烧，在纯氧气中剧烈燃烧。
设问：铁在空气中能否发生反应呢？（同学们经常可以看到铁长期暴露在潮湿的空气中会生锈，为什么？）
展示课件2：
先假设：①常温下，铁钉与氧气发生反应生锈。
②常温下，铁钉与水发生反应生锈。
③常温下，铁钉与氧气、水等物质发生反应生锈。
化学肥料教学设计
化学肥料教学设计
一、教学内容分析
本节课的课题是《化学肥料》，是酸碱盐知识的延伸和应用，涉及的内容主要包括常见化学肥料的分类，铵态氮肥的检验和施用时的注意事项并拓展了初步鉴别几种常见化肥的方法，学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
二、教学对象分析
我的学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。学生刚学完酸碱盐的知识，又要学习铵态氮肥的检验，要从原理上真正理解检验方法有一定的学习难度。
三、教学设计思路
这节课首先介绍课本中涉及的常见化学肥料的分类，并结合具体实例学习氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，体现化学在生产生活中的实用价值。其次通过实验，初步学习鉴别几种常见化肥的方法并重点讲解铵态氮肥的检验及施用时的注意事项。最后，交流了不合理施用化学肥料所带来的环境问题，不仅让学生感受到化学肥料为农业增产起到了不可缺少的作用，也要让学生认识到化肥如果施用不当也会对环境带来负面影响，从中学习用辩证的观点看问题的方式和方法。
四、教学目标
1.知识与技能
（1）了解常见化学肥料的种类和作用；
（2）学习铵态氮肥的检验方法，提高实验能力；
2.过程与方法
（1）通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法 。
（2）通过了解常见氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；
（3）通过交流与讨论，培养表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3.情感态度与价值观
（1）通过对化肥使用 “利弊”的思考，培养用辩证的观点看问题的方法；
（2）通过本节课的学习，树立环保意识。
五、教学的重点和难点
教学重点：怎样检验铵态氮肥；
教学难点：常见化肥化学式的书写；铵态氮肥的检验方法。
六、教具准备 教师用具：多媒体
药品：氯化铵、硝酸铵、尿素、过磷酸钙、熟石灰、硝酸钾、氢氧化钠、蒸馏水、红色石蕊试纸
九年级化学下册教案-11.2 化学肥料3-人教版
课题2 化学肥料 教学设计
案例名称 课题2 化学肥料第二课时
课时 一课时
一、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
（一）1知识与技能
1.能利用氮、磷、钾肥物理性质上的差异及化学性质的不同初步区分常见化肥。
2.知道NH4+ 、 SO42- 、 Cl-的检验方法。
（二）过程与方法
通过课前搜集资料、课堂展示，使学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高运用所学知识和技能解决实际问题的能力
（三）情感态度与价值观
通过对比搜集的资料，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点，体验化学的价值。
二、教学重难点
教学重点：
1、常见化肥性质的差异。
2、初步区分常见化肥。
教学难点：
NH4+ 、 SO42- 、 Cl-的检验方法。
三、学习者特征分析
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
四、教学策略选择与设计
学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课充分收集常见化肥相关性质的图片、视频，应用表格的方式让他们通过自己的观察、比较、分析、表达、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。在教给学生获取知识的途径和思考问题的方法的同时，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。
五、教学环境及资源准备
多媒体教学，教学课件。
活动与探究探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
活动与探究探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
教学目标1．知识与技能(1)
初步学会利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教具准备教师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管、烧杯等；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程：
教师：对于物质的区分，人们往往先从最感性的角度去区分，如颜色、状态、气味、溶解性等物理性质。想想看，你是不是也是这样？所以我们对氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）进行区别时，所需探究的第一个问题即是探究这些物质的物理性质。
学生：按下列探究步骤，边实验边填写表格。
1：比较氮肥、磷肥、钾肥的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质：
氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2：研磨、灼烧氮肥、钾肥步骤：取研细的下列氮肥各0.5g分别放在铁片上灼烧，观察现象。在取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?
氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加熟石灰后研磨学生：实验完毕归纳区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：氮肥和钾肥一般都是白色晶体，磷肥则常常是一些灰白色粉末；氮肥和钾肥全部都可溶于水，而磷肥大多不溶于水或部分溶于水。利用这两点可将氮肥、钾肥与磷肥区分开。氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可将它们直接与其他的氮肥、钾肥区分开来。
实验19探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 初中化学实验教案
实验19探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
教学目标
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥知识调查和讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法。难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备
①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。③常见化肥样品。④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
教学过程：
提出问题：如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
学生活动
1.观察实物、填写下表：
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
状态
气味
溶解性
2.组内交流：交流观察结果。3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。5.交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。6.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）
问题拓展：黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结：你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？
化学肥料 第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
1 人民教育出版社 九年级化学下册 第十一单元 化学肥料
第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
（45分钟）
广东省江门市新会区会城河南初级中学
钟景云
教材分析
本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
教学背景
化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。
教学目标
知识与技能：通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。知道常用化肥
的保存及施用时注意事项。
过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流及实验探
究，培养学生收集、处理信息、动手操作的能力和交往、合作能力。
情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量
所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
重点和难点
重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
教学设计
课前准备
在互联网查询 “新会现代农业基地” /
培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。
2 设置情景（幻灯片播放）
在一个农业实验基地上，分区种了一些作物，对作物进行氮、磷、钾三种元素的营养作用的实验。
第一区：左边为叶片发黄的菜；右边为正常的菜。
第二区：左边为枝株矮小的小麦；右边为正常的小麦。
第三区：左边为叶片边沿发黄的大豆；右边为正常的大豆。
提出问题
1．三个实验区中，那边为不正常的作物？各缺什么营养元素？
2. 如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
分组实验
1．动手实验及阅读有关资料提示，以小组为单位填写下表。看哪组同学又快又准。