英语新课标整理最新版
(完整版)最新小学英语新课程标准
(完整版)最新小学英语新课程标准名目第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开辟与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会日子的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作许多国家在基础教育进展战略中，都把英语教育作为公民素养教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模别断扩大，教育教学取得了显著的成就。
但是，英语教育的现状尚别能习惯我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点算是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的说解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
日子经验和认知水平动身，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育时期的必修课程，英语是外语课程中的要紧语种之一。
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富日子记忆、开辟思维能力、进展个性和提高人文素质的过程。
基础教育时期英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、讲、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观看、经历、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人一辈子观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
高中英语新课标最新版本
高中英语新课标最新版本
高中英语新课标最新版本强调了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
以下是其主要特点和内容：
1. 课程目标：新课标明确了英语学科的总体目标，即培养学生的综合
语言运用能力，同时加强跨文化交际能力和批判性思维能力。
2. 课程内容：课程内容涵盖了听、说、读、写四个方面，同时增加了
语言知识、文化知识、学习策略和情感态度等方面的学习。
3. 教学方法：鼓励采用任务型教学法、合作学习、探究学习等多种教
学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价方式：新课标提倡多元化评价方式，包括形成性评价和终结性
评价，注重评价学生的过程表现和综合能力。
5. 课程资源：强调利用现代信息技术，如多媒体教学资源、网络平台等，丰富教学内容和形式。
6. 课程实施：要求教师根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教
学计划和方法。
7. 学生发展：注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特
长选择学习内容和方式。
8. 文化意识：强调英语教学不仅是语言知识的传授，更是文化意识的
培养，让学生了解不同文化，增强跨文化交流能力。
9. 思维品质：新课标注重培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
10. 终身学习：鼓励学生形成终身学习的观念，不断提升自己的英语水平和跨文化交际能力。
新课标还特别强调了教师的专业发展，要求教师不断更新教学理念，提高教学技能，以适应教育改革的需要。
同时，新课标也对学校和教育行政部门提出了要求，要为英语教学提供必要的支持和资源。
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解引言本文将详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。
该版本对小学英语教育提出了新的要求和指导，旨在促进学生的英语语言能力和综合素质的全面发展。
课程目标- 培养学生基本的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解，促进跨文化交流。
- 培养学生良好的研究惯和研究能力，提高自主研究能力。
- 培养学生团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
课程内容语音与拼读- 研究正确发音和基本的拼读规则。
- 研究英语字母表和常用音标。
词汇与语法- 研究常用的英语词汇和短语，掌握基本的语法知识。
- 研究运用词汇和语法进行简单的句子构建和表达。
听力与口语- 培养学生的听力理解能力，研究听懂简单的日常对话和指令。
- 培养学生的口语表达能力，研究用简单的句子进行日常交流。
阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，研究阅读简单的英语材料并获取相关信息。
- 培养学生的写作能力，研究用简单的语句进行书面表达。
文化与交流- 研究有关英语国家的文化和俗，培养跨文化交流的能力。
- 研究通过英语进行交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
教学方法- 采用多媒体教学手段，结合音频、视频等资源，提供丰富的语言环境。
- 引导学生参与课堂互动，培养学生的自主研究和合作研究能力。
- 通过游戏、故事等趣味性教学活动，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
评估方式- 采用多种评估方式，包括口试、听力测试、阅读理解等，全面评价学生的英语能力。
- 引入综合评价，注重学生的综合素质和研究态度的评估。
总结2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语语言能力和综合素质。
通过培养学生的听说读写能力、跨文化交流能力和团队合作意识，帮助学生全面发展。
教学方法和评估方式的改变将促进学生积极参与和主动研究。
2024版小学英语新课标
2024版小学英语新课标2024版小学英语新课标：探索未来教育的新方向随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断探索新的教学方式和内容。
近年来，英语作为全球通用语言的重要性日益凸显，因此，小学英语教育也在不断改革和完善。
2024版小学英语新课标的发布，标志着小学英语教育即将迈向一个新的阶段。
本文将围绕2024版小学英语新课标展开讨论，探讨未来教育的新方向。
一、关键词：2024版小学英语新课标、小学英语教育、未来教育、新方向二、文章结构1、引言：简要介绍2024版小学英语新课标的发布及其意义。
2、新课标的主要变化：从教学内容、教学方法、教学资源等方面阐述2024版小学英语新课标的具体变化。
3、未来教育的趋势：分析2024版小学英语新课标所反映的未来教育趋势，包括跨学科教学、混合式教学、个性化教学等方面。
4、建议与对策：根据新课标的实施情况，提出相应的建议与对策，以促进小学英语教育的进一步发展。
5、结论：总结全文，强调2024版小学英语新课标的意义与价值，呼吁广大教育工作者积极探索未来教育的新方向。
三、具体内容1、引言2024版小学英语新课标的发布，标志着小学英语教育将进入一个新的阶段。
新课标紧密结合时代发展需求，提出了新的教学理念和目标，旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代小学生。
2、新课标的主要变化（1）教学内容：增加跨学科内容，将英语与其他学科如科学、数学、艺术等相结合，丰富学生的知识体系。
（2）教学方法：采用线上线下相结合的混合式教学方法，充分利用现代信息技术手段，提高教学效果。
（3）教学资源：拓展教学资源，不仅包括传统教材，还包含音频、视频、互动游戏等多种形式的教学资源，提高学生的学习兴趣。
3、未来教育的趋势（1）跨学科教学：2024版小学英语新课标强调跨学科教学，体现了未来教育注重学生综合素质培养的趋势。
教师在教学过程中应注重引导学生将不同学科的知识进行整合，提高解决问题的能力。
2024更新版高中英语教育新课程标准教育部部编版
2024更新版高中英语教育新课程标准教育部部编版引言为了适应新时代我国社会主义现代化建设的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对高中英语教育课程进行了修订，特推出2024更新版高中英语教育新课程标准。
本课程标准遵循立德树人根本任务，强调学科核心素养，突出学生主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神。
一、课程目标1. 增强学生的英语学科核心素养，提高他们的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够熟练运用英语进行有效的沟通与交流。
3. 发展学生的自主学习能力和合作精神，培养他们的创新意识和批判性思维。
4. 帮助学生了解世界多元文化，拓宽国际视野，增强民族自豪感和文化自信心。
二、课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能项目和话题等，注重培养学生的语言运用能力。
2. 文化背景：涵盖英语国家的文化、历史、社会等方面的知识，帮助学生理解西方文化，提高跨文化交际能力。
3. 技能训练：听说读写四大技能的综合训练，以及相应的策略运用，提高学生的语言实际运用能力。
4. 任务型教学：通过完成各种真实的任务，培养学生的实践能力和创新精神，使他们在实践中学会学习、学会合作、学会生存。
三、课程实施1. 教学方法：采用任务型教学、合作学习和探究学习等方法，充分发挥学生的主体作用。
2. 教学手段：充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 评价方式：注重形成性评价和终结性评价相结合，全面、多元地评价学生的学科核心素养。
4. 课程资源：开发和利用各种课程资源，丰富教学内容，提高学生的学习体验。
四、课程安排1. 课时安排：高中英语课程每周安排3-4课时，共计240课时。
2. 课程结构：分为必修课程、选择性必修课程和选修课程，满足不同学生的学习需求。
3. 学段安排：分为三个学段，每个学段40课时，每个学段结束后进行阶段性评价。
2023英语新课标讲解
2023英语新课标讲解
2023年，英语新课标在教育领域引起了广泛关注。
新课标强调了英语
学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
以下是对2023英语新课标的主要讲解内容：
1. 课程目标：新课标明确了英语教育的终极目标是培养学生的综合语
言运用能力，使他们能够在不同的语境中有效地使用英语进行沟通和
表达。
2. 语言能力：新课标强调了语言知识的学习，包括词汇、语法、发音等，以及语言技能的培养，如听、说、读、写。
3. 文化意识：新课标提倡学生通过英语学习了解不同文化，培养跨文
化交际能力，增强国际视野。
4. 思维品质：鼓励学生在学习英语的过程中发展批判性思维、创造性
思维和问题解决能力。
5. 学习能力：新课标强调自主学习的重要性，鼓励学生掌握有效的学
习策略，培养终身学习的能力。
6. 教学内容：新课标对教学内容进行了更新，包括语言知识、语言技能、文化知识、思维训练和学习策略等方面。
7. 教学方法：提倡采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等，以适应不同学生的学习需求。
8. 评价方式：新课标倡导多元化的评价体系，包括形成性评价和终结
性评价，以全面评估学生的英语能力。
9. 课程资源：鼓励教师和学校利用各种教学资源，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容和方法。
10. 教师发展：新课标强调教师专业发展的重要性，鼓励教师不断学习和更新教学理念和方法。
新课标的实施旨在提高学生的英语实际应用能力，同时培养他们的全球视野和终身学习能力。
教师和学校需要根据新课标的要求，调整教学计划和方法，以满足新时代教育的需求。
高中英语最新版新课标是
高中英语最新版新课标是高中英语最新版新课标是针对21世纪教育改革和人才培养需求而制定的，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际能力以及终身学习能力。
以下是其主要特点和内容：1. 课程目标：新课标强调培养学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和思维品质。
它要求学生能够在实际情境中使用英语进行有效沟通，并能够理解和欣赏不同文化。
2. 课程内容：新课标包括了语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；语言技能包括听、说、读、写；学习策略包括自主学习、合作学习、批判性思维等；文化意识则涉及对英语国家文化的理解与尊重。
3. 教学方法：鼓励采用任务型教学法、情景教学法等多样化的教学方法，以学生为中心，促进学生的主动参与和实践。
4. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重过程评价，鼓励学生自我评价和同伴评价。
5. 课程资源：新课标鼓励教师和学校利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
6. 教学活动：新课标提倡设计多样化的教学活动，如角色扮演、辩论、小组讨论等，以提高学生的实践能力和创新思维。
7. 跨学科学习：鼓励英语教学与其他学科的融合，通过跨学科项目，拓宽学生的知识视野，增强学习的综合性和实践性。
8. 信息技术的应用：新课标强调信息技术在英语教学中的应用，如使用计算机辅助语言学习(CALL)软件，在线学习平台等，以适应数字化时代的教学需求。
9. 终身学习：新课标鼓励学生培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。
10. 教师角色：新课标要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者，需要不断更新教学理念和方法，以适应教育的发展。
高中英语最新版新课标的实施，将有助于提升学生的英语应用能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。
人教版课本英语新课标
人教版课本英语新课标人教版英语新课标是针对中国中小学生英语学习的一套教学标准，旨在提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是根据人教版英语新课标生成的内容：人教版英语新课标概述人教版英语新课标强调语言的实际应用，提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过多种途径学习英语，如课堂学习、课外阅读、英语角等。
新课标还注重培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习语言的同时了解不同文化背景。
课程目标1. 基础语言能力：学生应掌握基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。
2. 交际能力：通过各种交际活动，学生能够使用英语进行有效的沟通。
3. 学习策略：学生能够自主学习，运用不同的学习策略来提高英语水平。
4. 文化意识：学生能够理解并尊重不同文化，培养跨文化交流的能力。
教学内容1. 词汇：新课标提供了丰富的词汇表，涵盖了日常生活、学习、工作等多个领域。
2. 语法：系统地教授英语语法规则，帮助学生构建语言框架。
3. 听力：通过听力练习，提高学生理解英语口语的能力。
4. 口语：鼓励学生参与对话和讨论，提高口语表达能力。
5. 阅读：提供多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
6. 写作：教授不同类型的写作技巧，如叙述文、议论文等。
教学方法1. 任务型教学：通过完成具体的任务来学习英语，提高学生的实践能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成学习任务。
3. 信息技术的应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
4. 评估与反馈：定期进行评估，给予学生及时的反馈和指导。
评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组活动等，持续评估学生的学习进展。
2. 总结性评价：通过期中、期末考试等，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和结果。
课程资源1. 教科书：提供系统化的教学内容和丰富的练习题。
2. 辅助材料：包括词汇手册、语法指南、听力材料等。
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初中英语新课程标准试题(一）一、填空题1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时。
6. 听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观、11、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
12、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的_兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
13、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为九个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
14、国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。
《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。
15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
16、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
17、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能，话题等五方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
18、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
19、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
20、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循_长短课时结合、高频率原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。
班容量一般不超过40人/班。
7~9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 4课时。
21、听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。
22、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。
语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌30一40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30一40首含一级要求），能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）。
23、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量达到4万词以上。
语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。
语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
24、语言知识二级目标：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。
语言知识五级目标：学习使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配。
语言知识八级目标：学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。
25、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
26、英语课程总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方共同构成的。
27、重视英语教学中语言的工具性和实用性。
28、自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能—情景性、口语领先29、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”，有利于激发学生学习外语的积极性，有利于增加外语实践的机会。
30、教师在开展课外活动中扮演的角色有激发者角色、观察者角色、咨询者角色。
31、日常教学之余可以组织的课外活动形式有短剧表演、英语读书报告会、英语角活动、英语晚会、组织各种竞赛活动。
32、学生的经验是一种课程资源，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。
33、文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则，真实、实用原则，兴致、趣味原则，实践、互动原则，比较、融合原则。
二、判断题：对正确的陈述，在括号里写t,对错误的陈述在括号里写f.（10分)1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
(正确)2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
(正确)3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
(错误 )4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
(正确)5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
(错误)6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。
(错误 )7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。
(正确)8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。
(正确)9、评价就是指考试。
(错误)10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。
平均数是计算集中趋势最常用的方法。
(正确)11、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。
（√）12、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（×）13、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
（×）14、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
（√）15、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
（√）16、在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
（√）17、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
（√）18、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。
（×）三、单选与多选多项选择题（12分）1、英语课程标准的基本观念是什么？（a b cd e f）A、面向全体学生，注重素质教育。
B、整体设计目标，体现灵活开放。
C、突出学生主体，尊重个体差异。
D、采用灵活途径，倡导体验参与。
E、注重过程评价，促进学生发展。
F、开发课程资源，拓展学用渠道。
2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（b c d e f）A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
F、能根据图片或提示写简单的句子。
3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（a b c d）A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
4、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（a b c d ）A、建立良好的师生关系B、建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
D、帮助学生克服情感态度方面的困难。
5、任务驱动型学习活动的目的是（a b c ）A、学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
B、学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
C、学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
6、以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（a b c d）A、新课程标准如何得到家长的理解。
B、新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C、教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D、跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
单选1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（ D ）。
A、思想性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、直观性原则。
2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（ C ）A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、促进功能3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（ B ）。