十路智能抢答器报告
十路抢答器设计报告
十路抢答器设计报告一、设计方案论证1、电路原理框图如下2、工作原理接通电源后，主持人按下清零开关，倒计时从30Sk开始倒计时，在倒计时进行内抢答器处于允许状态，十位选手可以抢答，当有选手按下按键，将发出一声声响，同时LED亮，显示管将显示第一位选手编号，发出同时反馈回一信号将锁存器锁定，禁止其他选手抢答。
当30s内无人按下按键，倒计时为0时，锁存器锁定，此时无法再抢答。
主持人再次按下清零键，重新计时。
二、电路设计1、倒计时电路（如图）两块74LS192实现减法计数，通过译码电路74LS48显示到数码管上，其时钟信号由时钟产生电路提供。
74192的预置数控制端实现预置数30s。
清零按键弹起后，计数器开始减法计数工作，并将时间显示在共阴极七段数码显示管DPY_7-SEG 上，当有人抢答时，停止计数并显示此时的倒计时时间；如果没有人抢答，且倒计时时间到时，输出低电平到时序控制电路，锁存器锁定，以后选手抢答无效。
2、555时钟信号电路在倒计时电路我们需要1HZ频率的方波，根据公式f=1.44/[(R1+2R2)*C],我们可以计算得R1=15K,R2=68K,C=10uf。
电路如下3、抢答电路设计在倒计时进行时，当选手按下按键后，通过74ls147（10-4编码）进行编码后输入74ls373锁存器，再经过7404反相器取反输入74ls48，译码输入数码管显示。
同时经过7432或门反馈回一信号到74373的LE端，当有抢答时LE变成低电平，74373锁存，禁止其他信号。
4、报警电路经过74147编码后，经过7408引出一信号，当有人抢答时为输出搞电平，驱动LED和蜂鸣器。
三、proteus仿真图经过proteus软件仿真，能实现所有功能，仿真图见附录一四、制作调试过程中出现的问题及解决1、制作成实物后，首次测试时发现倒计时显示乱码，无法倒计时。
解决方法：首先对照检查线路，是否有短路，断路。
排除线路问题后，又检查555的脉冲输出是否正常，结果正常。
数电十路抢答器课程设计报告
数电课程设计：10路抢答器鄢志伟************电子B班一、课程设计任务与要求1. 抢答器同时供10名选手或10个代表队比赛，分别用10个按钮J1 ~ J10表示。
2. 设置一个系统清除和抢答控制开关J11，该开关由主持人控制。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
二、课程设计目的本次课程设计主要是配合《模拟电子技术》和《数字电子技术》理论课程而设置的一门实践性课程，起到巩固所学知识，加强综合能力，培养电路设计能力，提高实验技术，启发创新思想的效果。
三、课程设计初始条件1．复习编码器、十进制加/减计数器的工作原理。
2．分析与设计时序控制电路。
3. 画出定时抢答器的整机逻辑电路图4.要求用集成电路：74LS00与非门、CD4511译码器和其它器件等，实现了10路定时抢答功能。
四、方案说明：对于多路抢答器的设计方案有很多，方案1：由优先编码器编码器加上控制、锁存、译码电路等构成。
尽管从理论上优先编码器对各路信号的优先级别有所不同，但实际上抢答时间的同时性不可能精确到ns的数量级。
方案2：考虑抢答器的公平性，要求每一录得抢答几率应该相等，而不应该有优先的现象（理论上优先编码器确实有优先的现象，尽管这种现象的发生几率非常小）。
那么可以采用8D锁存器，8D锁存器对输出的控制是用电平信号锁存方式。
如果将输出状态的组合连接到输出控制线，使锁存器一旦响应了第一个变化的端口，则输出控制线关闭了对其他输入信号的反映，这样就可以使8D锁存器仅对第一个输入做出响应。
要是抢答器复位，可以在输出控制端口的组合电路中加入按键复位信号。
综合上述两种方案，最后决定用CD4511中的译码和复位功能，控制输入端有一个输入就发出报警和数码显示。
这种方案更加简单和容易实现。
五、课程设计原理（1）设计原理图见图1所示。
抢答器实验报告
抢答器实验报告抢答器实验报告一、引言在现代教育中，抢答器已经成为一种常见的教学工具。
抢答器作为一种互动式教学设备，能够有效提高学生的参与度和积极性。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，并分析其对学生学习动机和表现的影响。
二、实验设计本次实验采用了随机抽样的方法，选取了两个同样水平的班级作为实验组和对照组。
实验组在课堂上使用抢答器进行互动答题，而对照组则采用传统的手举答题方式。
实验时间为一个学期，每周进行两次实验。
三、实验结果通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行统计分析，得出以下结论：1.学习动机提高实验组学生在使用抢答器后，表现出更高的学习动机。
抢答器的竞争性质激发了学生的积极性，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。
与此相对比，对照组学生在课堂上的参与度相对较低。
2.学习效果提升实验组学生在学习成绩上明显优于对照组。
抢答器的使用促使学生更加专注于课堂内容，提高了他们对知识的理解和掌握程度。
同时，抢答器的实时统计功能也帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。
3.学生互动增加抢答器的引入使得学生之间的互动更加频繁。
学生们通过抢答器进行竞争和交流，促进了彼此之间的学习和思考。
这种互动不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的团队合作能力和沟通能力。
四、讨论与反思抢答器的应用在一定程度上提高了学生的学习动机和学习效果，但也存在一些问题和挑战。
首先，抢答器的使用需要教师具备一定的操作技能，教师需要花费一定的时间和精力进行培训。
其次，抢答器的过度使用可能导致学生对抢答过程的过度追求，而忽视了对知识的深度理解。
因此，在使用抢答器时，教师需要合理控制抢答的频率和方式，以确保教学效果的最大化。
五、结论综上所述，抢答器作为一种互动式教学工具，在课堂教学中发挥了积极的作用。
它能够提高学生的学习动机和学习效果，促进学生之间的互动和合作。
然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，以确保教学效果的最大化。
智能抢答器实验报告
电子科技大学实验报告学生姓名：学号：指导教师：日期：一、实验室名称：二、实验项目名称：智能抢答器设计三、实验原理：4人抢答器可同时供4位选手参加比赛,分别用player1 player2 player3 player4表示,节目主持人设置一个复位按键clear,用于控制系统的清零.抢答器具有锁存和显示功能,能够显示哪位选手获得抢答,并能显示具体选手的号码,同时屏蔽别的选手,再按选择信号.在选手回答问题时在规定时间到达发出报警主持人按键清零,一次抢答结束.在本设计中,共4位选手,即4个输入信号,考虑到优先原则,所以引用一个状态变量,当这个标志为”1”的时候,说明有选手已经抢答,则对其他选手输入位信号进行屏蔽,然后锁存这个选手的编号并显示.采用两个数码管显示,计数采用BCD码输出.四、实验目的：▪学习QUARTUSⅡ软件的使用方法▪学习VHDL或VerilogHDL语言▪学会用VHDL或VerilogHDL语言进行简单的编程五、实验内容：完成智能抢答器实验程序的编写，并进行仿真后分析验证六、实验器材（设备、元器件）：PC机，QUARTUSⅡ软件七、实验步骤：▪熟悉QUARTUSⅡ软件（以简单实例）▪用VHDL开发FPGA的完整流程.继续掌握QUARTUSⅡ软件使用方法.▪设计出抢答器程序进行调试,▪用QUARTUSⅡ进行编译,综合及仿真.八、实验数据及结果分析：设计程序如下：module qdq(player1,player2,player3,player4,res,clk,q1,q2,q3,q4,row,ra,Q1,beep);input player1,player2,player3,player4;input res,clk;output[6:0]row,ra;output[3:0]Q1;output q1,q2,q3,q4,beep;reg q1,q2,q3,q4,beep;reg[6:0]row,ra;reg clk1;reg[3:0]Q1;reg[3:0]y;reg[6:0]i;always @(res||q1||q2||q3||q4)beginif(!res)begin q1<=0;q2<=0;q3<=0;q4<=0; // 裁判清零endelsebeginif(q1||q2||q3||q4)begin q1<=q1;q2<=q2;q3<=q3;q4<=q4;endelsebeginif(player1) // 选手开始抢答begin q1<=1;row<=7'b0111111; // 抢答后显示先抢答的选手编号endelse if(player2)begin q2<=1;row<=7'b0000110;endelse if(player3)begin q3<=1;row<=7'b1011011;endelse if(player4)begin q4<=1;row<=7'b1001111;endendendendalways@( posedge clk) // 10GHz ~clkbegincase(Q1)4'd0: ra<=7'b0111111; // 选手抢答后，数码管倒计时显示译码模块4'd1: ra<=7'b0000110;4'd2: ra<=7'b1011011;4'd3: ra<=7'b1001111;4'd4: ra<=7'b1100110;4'd5: ra<=7'b1101101;4'd6: ra<=7'b1111101;4'd7: ra<=7'b0000111;4'd8: ra<=7'b1111111;4'd9: ra<=7'b1100111;endcaseendalways@(posedge clk) // 分频10ns~clk1beginif(i<50) i<=i+1;else i<=0;clk1<=~clk1;endalways@(posedge clk1 ) // 倒计时9~0控制模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(Q1>4'b0000) Q1<=Q1-1;else Q1<=4'b1001;endendalways@(posedge clk1 ) // 报警模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(y>4'b1011||y<4'b1111)beginbeep<=1;y<=y+1;endelse beep<=0;endelsebeginy<=0;beep<=0;endendendmodule仿真波形图：实验波形仿真结果与设计要实现的功能完全一致。
抢答器的制作总结报告
制作抢答器总结报告1、抢答器的电路设计在竞赛、文体娱乐活动（抢答活动）中，能准确、公正、直观地判断出抢答者的机器。
通过抢答者的指示灯显示、数码显示和警示显示等手段指示出第一抢答者。
通过抢答器的概念我们可以得之抢答器必须拥有如下几个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号；二是禁止其他选手按键操作无效。
选用优先编码器74LS148和RS 锁存器74LS279可以完成上述功能，所组成的电路图如下所示。
2、芯片的功能阐述A.优先编码器74LS148对于抢答器的主要功能是将选手抢答的信号发送给锁存器。
它允许多个信号的同时输入，但只对其中的优先级进行编码。
它的优先级依次为I7>I6>I5>I4>I3>I2>I1>I0，即当I7输入为0时，无论其它信号是什么，只对I7的信号进行编码; 当I6输入为0时，只有I7输入信号为1时才可以对I6进行编码；以此类推。
B.74LS279对于抢答器的主要功能是将优先编码器输出的信号进行锁存。
当锁存器中1Q的输出信号为0时，经过RS锁存器进行信号转换，使得优先编码器74LS148的ST输入信号为0，即使得74LS148禁止工作，保证了抢答者的优先性，2Q,3Q,4Q则将74LS148的Y2，Y1，Y0的输出信号进行信号转换输出。
当开关为清除时，74LS279的输出端均为0即为其初始输出。
C.74LS48有四个功能：（1）7段译码功能（LT=1，RBI=1）（2）消隐功能（BI=0），（3）灯测试功能（LT = 0），（4）动态灭零功能（LT=1，RBI=1）。
对于抢答器主要是应用74LS48的7段译码功能。
LT,RBI均接稳压源输出均为1，输入信号通过A0，A1，A2，A3的信号转换由Ya，Yb，Yc，Yd，Ye，Yf，Yg输出，Ya，Yb，Yc，Yd，Ye，Yf，Yg的输出信号则是控制显示器的显示的。
抢答器的实验报告
抢答器的实验报告抢答器的实验报告一、引言在现代教育中，积极主动的学习参与是培养学生思维能力和团队合作精神的关键。
而在课堂互动中，抢答环节常常能够激发学生的学习热情和积极性。
为了提高课堂效果，我们进行了一项抢答器实验。
二、实验目的本实验的目的是通过使用抢答器，评估其对学生参与度和学习效果的影响。
我们希望通过实验结果，为教育者提供参考，以便更好地利用抢答器来促进学生的学习。
三、实验方法1. 实验设计本实验采用了对照组与实验组相结合的设计。
课堂上，我们将学生分为两组，其中一组使用抢答器进行抢答，另一组则采用传统的手举方式。
通过对比两组学生的表现，我们可以评估抢答器对学生参与度和学习效果的影响。
2. 实验过程在课堂上，我们首先向学生介绍了抢答器的使用方法，并说明了实验的目的和意义。
然后，我们将学生分为两组，并给每个学生发放一个抢答器或者一个手举卡片。
在课堂上，教师提出问题后，学生使用相应的方式进行抢答或者举手回答。
我们记录了每个学生的回答情况和回答正确率，并对两组学生的表现进行了比较分析。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了以下结论：1. 学生参与度提高：使用抢答器的实验组学生在课堂参与度上表现更好。
相比于传统的手举方式，抢答器能够更快速、公平地选择回答者，激发学生的积极性和主动性。
2. 学习效果提升：实验组学生在学习效果上也取得了显著的提升。
抢答器的使用不仅能够促使学生更加专注于课堂内容，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 学生互动增加：抢答器的引入使得学生之间的互动增加。
学生们通过抢答的过程，不仅能够与教师进行互动，还能够与同学们进行竞争和合作，促进团队合作精神的培养。
五、实验讨论虽然抢答器在本实验中取得了积极的效果，但我们也要注意其使用的适度与合理性。
过多地依赖抢答器可能会导致学生过度竞争，降低课堂氛围。
因此，在使用抢答器时，教师需要根据实际情况进行灵活运用，合理安排抢答环节，以达到最佳的教学效果。
十路抢答器实验报告
十路抢答器实验报告09电子B 鄢志伟0915212024 一、设计方案选取与论证对于多路抢答器的设计方案有很多，倒计时部分主要方案为由NE555产生1s的脉冲配合74ls192减计数。
主要是抢答部分设计的不同。
本实验采用的方案为：抢答器部分由74HC148优先编码器编码器进行编码，CD4511译码，74LS74的D触发器控制译码器锁存端。
尽管从理论上优先编码器对各路信号的优先级别有所不同，但实际上抢答时间的同时性不可能精确到ns的数量级。
所以调试电路时，时序问题要考虑清楚。
原理框图：二、单元电路设计1、抢答部分电路：该部分电路主要就是编码、译码、抢答锁存报警，而抢答锁存报警则为电路核心。
各路开关均为四脚按键开关，在正常工作状态下，任意按下一路按键，在74ls148的输入端编码，由于74ls148在编码状态下时，GS 输出口为高电平，EO输出口会变为低电平，利用两芯片的该输出口接74ls32或门去控制蜂鸣器，即抢答时只要有按键按下，148工作，蜂鸣器发出声响提示。
十位编码74ls148芯片的A2口接非门电平反向之后控制十位数码管显示1。
十位编码器的A1和各位编码器的A0作为74ls00与非门的输入，输出接数码管个位数码管的A。
其他路同理完成编码和译码电路设计。
考虑倒计时部分需要显示30s倒计时，即数码管需要译码输出，译码和锁存端LS=0;在抢答时将四个数码管同时锁存。
考虑148的GS端正常工作为高电平，在有一路抢答时，两芯片的GS端通过00与非门后会出现一个高电平脉冲，以此作为74ls74D触发器的CLC触发Q有低变为高电平控制CD4511锁存。
2、倒计时部分电路：该部分电路设计方案较少，主要区别就在于1HZ的脉冲产生。
可以用晶振或用NE555芯片构成多谐振荡。
在本次设计中采用555，通过芯片外围电路电阻电容参数的选择实现1HZ脉冲。
NE555的1脚是电路地GND；8脚是正电源端Ucc，工作电压范围为5~18V；2脚是低触发端TR；3脚是输出端OUT；4脚是主复位端R；5脚是控制电压端Uc；6脚是高触发端TH；7脚放电端DISC。
路抢答器实验报告
路抢答器实验报告一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个多路抢答器，以深入理解数字电路的基本原理和应用，掌握逻辑门、计数器、编码器、译码器等数字集成电路的使用方法，提高电路设计和调试的能力。
二、实验原理1、抢答电路采用锁存器实现抢答功能。
当有选手按下抢答按钮时，对应的锁存器被触发，将输入信号锁存，同时阻止其他选手的输入信号。
2、编码电路使用编码器将抢答者的编号转换为对应的二进制编码。
3、译码显示电路通过译码器将编码后的二进制信号转换为可在数码管上显示的数字，从而显示出抢答者的编号。
三、实验设备及材料1、数字电路实验箱2、 74LS 系列数字集成电路芯片，如 74LS175（四 D 触发器）、74LS148（8 线 3 线优先编码器）、74LS48（七段显示译码器）等3、数码管4、按钮开关5、电阻、电容等电子元件6、导线若干四、实验步骤（一）电路设计1、根据实验原理，画出多路抢答器的电路原理图。
确定各个芯片的引脚连接方式，以及与外部元件的连接关系。
2、设计合理的布局，使得电路简洁、易于布线和调试。
（二）芯片选择与安装1、从实验箱中选取所需的数字集成电路芯片，如 74LS175、74LS148、74LS48 等。
2、按照电路原理图，将芯片正确插入实验箱的插座中，注意芯片的方向和引脚的对应关系。
（三）布线连接1、使用导线将芯片的引脚与外部元件（如按钮开关、数码管、电阻、电容等）按照电路原理图进行连接。
2、确保连接牢固，避免虚接和短路现象。
（四）电路调试1、接通实验箱电源，首先检查各芯片的电源和地引脚是否连接正确，电源电压是否正常。
2、逐个按下抢答按钮，观察数码管的显示是否正确，锁存功能是否有效。
3、检查是否存在竞争冒险现象，如有，通过增加滤波电容或修改电路等方法进行消除。
五、实验结果与分析（一）实验结果1、当无人抢答时，数码管显示“0”。
2、当有选手按下抢答按钮时，数码管立即显示该选手的编号，并且其他选手的抢答无效。
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数电课程设计
设计题目：十路智能抢答器
指导老师：林其伟
班级：09电子A
姓名：胡传高
学号：0915211020
一、任务及要求
设计一个多路智力竞赛抢答器。
1、基本要求
（1）设计一个4路（1～4）智力竞赛抢答器，主持人可控制系统的清零和抢答的开始，控制电路可实现最快抢答选手按键抢答的判别和锁定功能，并禁止后续其他选手抢答。
（2）抢答选手确定后给出一声音响的提示和选手编号的显示，抢答选手的编号显示保持到系统被清零为止。
2、发挥部分
（1）扩展为10路（1～10）智力竞赛抢答器。
（2）设计抢答最长时间（30秒）限制和倒计时显示。
二、方案论证与设计
图1 抢答器总体框图
抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，能产生提示声音，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成定时抢答的功能。
图1所示的定时抢答器的工作原理是：接通电源时，节目主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器为零，定时显示器显示设定的时间为30秒，当节目主持人宣布
抢答题目后，说一声“抢答开始”，同时将控制开关拨到“开始”位置，抢答器处于工作状态，定时器倒计时。
当定时时间到，却没有选手抢答时，系统报警。
当选手在定时时间内按动抢答键时，抢答器要完成以下四项工作：①编码电路立即分辨出抢答者的编号，并由锁存电路进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；②扬声器发出声响，提醒节目主持人注意；③控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；④控制电路要使定时器停止工作，时间显示器清零。
当选手将问题回答完毕，主持人操作控制开关，使系统回复到禁止工作状态，以便进行下一轮抢答。
三、单元电路设计
1、抢答电路部分
方案一：可采用74ls148或者74ls147作为编码芯片完成抢答，经过74ls373锁存保持最先按下选手的编号，最后经过74ls47作为译码到数码管显示，此方案用的芯片数量较多且价格稍高，我放弃此方案。
方案二：选择二极管1N4148和CD4511译码芯片以及一个反馈回路可以完成抢答及锁存和输出的功能，我选择此方案。
CD4511的输出电流按每段亮时10mA设计,输出电压4.7V左右,电阻值数就出来R=U/I=470欧，其输入端下拉电阻选取常用的10K。
其工作原理是：当主持人控制开关处于“按下”状态时，数码管显示00。
当主持人开关为“断开”状态时，抢答器处于等待工作状态，等待输入端S1-S10输入信号，当有选手将键按下时(如按S6)，二极管D5、D6导通，经CD4511译码后，显示器显示出“6”，经过反馈回路使CD4511的LE脚为高，锁存住“6”，封锁了其它按键的输入，其它按键的输入信号不会被接收。
第5（LE）脚有连
接到74ls121的5（B）脚作为上升沿触发信号，此时74ls121输出一个高电平脉冲使蜂鸣器发出一声提示声，表明已经有参赛者抢答。
这就保证了抢答者的优先性以及抢答电路的准确性。
当优先抢答者回答完问题后，由主持人操作控制开关S，使抢答电路复位，以便进行下一轮抢答。
具体电路如图2所示。
图2 抢答电路
2、倒计时电路部分
节目主持人根据抢答题的难易程度，设定一次抢答的时间（30s），通过拨码开关对计数器进行预置，选用十进制同步加/减计数器74LSl92进行设计，由两片74ls192进行级联完成，经过译码器CD4511译码到数码管显示，74ls192时钟脉冲由1秒脉冲电路提供，当30秒时间到时，蜂鸣器鸣叫报警，选手不能抢答。
具体电路如图3所示。
图3 倒计时电路
3、报警电路部分
报警电路采用74ls121作为控制芯片，其第5（B）脚一旦有一个上升沿触发信号，第6脚（Q）输出一个一定脉宽的高电平使三极管（8050）导通，蜂鸣器鸣叫报警。
其输出脉宽可通过外接电容电阻控制，公式为Tw=0.7RC，本电路中电容选取10uf，电阻选取10K，所以输出脉宽Tw=0.07s，即蜂鸣器报警时间为0.07秒。
电路图如图4：
图4 报警电路
4、时钟电路部分
时钟电路采用555定时芯片，可根据其外接电阻跟电容的阻值设定其时钟频率输出，
公式：
()()C
R
R
C
R
R
f
o
2
1
2
1
2
43
.1
2
ln
2
1
+
≈
+
=
由于本电路需要的时钟频率为1HZ，所以选取R1=15K，R2=68K，电容C=10uf
所以可得f=1HZ，时钟脉冲输出接到74ls192的4脚减计数输入端，即可完成倒计时功能，当倒计时时间到时74ls192的13脚输出一个低脉冲到74ls02（接至555第4脚）即可完成对时钟电路的控制。
具体电路如图5所示：
图5 时钟电路
四、仿真分析
经过proteus仿真软件的测试，数码管显示第一次按下对应的数值，并且锁存住，而且蜂鸣器鸣叫提示，计时器上的时间停止，其结果正常，仿真图如图6所示；
图6 抢答器仿真结果
五、测试结果
用自制电池(5V)作为电源，接上电源，先要按下主持人的按键，定时“30”秒，然后才开始计时抢答。
按下1—10按钮的任意一个，数码管显示第一次按下对应的数值，并且不会熄灭，锁存住，而且蜂鸣器鸣叫提示，计时器上的时间停止，表明抢答有效。
下一轮抢答，主持人按下复位键，数码管显示“0”，，计时器又从“30”开始，可以继续抢答。
若时间到“0”仍无按键按下，则蜂鸣器报警，表示抢答无效。
测试结果完全满足了设计要求，并且在原有的基本要求下，能够随意定时的计时器的功能，适合多种类型的竞赛抢答，可以根据题目的难易程度选择不同的倒计时间。
本电路优点是设计结构简单，用CD4511即完成了译码和锁存功能，且所用芯片少，且价格便宜，实现了基本部分和发挥部分全部功能。
六、总结心得
通过这次的实验，使我能更加熟练的掌握protel，proteus的应用，在设计电路中学会了很多的细节问题，比如参数的计算，芯片的选择，创新的设计思路等等。
在制作成品中，发现了并且改正了很多的问题如：74ls121一开始不工作，第5脚触发端（B）具有一定电压，后在第5脚接一个下拉电阻接地就正常工作了。
通过此次的实验做板，还让我对PCB的排版问题产生了思考，要怎么样的排版才能既实用又美观，是我以后做电路板要考虑的一个问题。
还有元器件的选择，要怎么样才能做到花最少的钱，设计最实用的电路，并且要有创新意识，一块芯片要懂得多种应用。
在以后的学习中，还要多动脑筋多思考才行。
附录1：主要元件清单：
二极管1N4148*14个微动开*10个芯片CD4511*4个 74LS192*2个
74LS00*1个 74LS02*1个 NE555*1个双刀双掷开关*1个
共阴数码管*4个三极管8050*1个电阻470*28 10K*7 15K*1 68K*1
电解电容10uF*2个瓷片电容103*1 蜂鸣器*1个插槽若干等。
附录2：印刷电路版图：
附录3：电路原理图：。