生活中的旋律

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生活的旋律作文范文生活的旋律作文在、工作、中,大家都经常接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

一篇样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是为大家提供的生活的旋律作文,欢送阅读,希望大家能够喜欢。

开学两周过去了,一天天的迈着紧张而又快乐的旋律。

这就是学习的旋律。

每天喝着夹杂着咖啡的苦,糖果的甜。

我喜欢学习的旋律,虽然上课还是偶尔的小走神,但是我汲取的的不仅仅是书本上的墨香,也有间的情谊,还有学会观察到生活中的微小细节。

来让生活更充实,给美丽做到加法。

一天天的都要跨步学校的门栏,走着再也熟悉不过的道路,注视着周围再也熟悉不过的街途,看似都要被我们走烂的路,被我们看烂的街道周围的商街。

可是如果让你闭上眼,一一的说出我们学校路途周围的街道标志,并要说出它的具体位置,你能说出吗?也许过于繁华,过于奢侈的标志你会记得,但是那些不知名,时常隐蔽在小角落里的小商店你会注意到吗?每天它就在那个地方,它就在那儿,日复一天,年复一年的原地不动,你会注意到吗?这就是生活的小细节,你会善意发现吗?爸爸妈妈的脸庞我们再也熟悉不过了,每天面对着这两张面庞,你有仔细的去“探索”吗?每天他们就在那儿,为我们做饭,洗衣,帮我们纠正学习上的错误,给我们最大的精神支持,可是银丝在他们发梢上安了家,你有注意吗?细腻的手被粗燥取代了,你有觉察吗,你有在牵起他们手的同时细细的感觉过吗?没有,真正发现生活小细节的人微乎其微,也许,人只有在失去了才知道了自己过去的愚蠢,才知道要不断地发现,。

可是人生不售“修正液”。

我们每天做着相同的事,会乏味,但是,只有在做的过程中不断发现,时常的注意,给美丽做道加法,你会感觉到生活如此的美好。

让生活的旋律更精彩些吧。

随自己想的去做,这就是我生活的`主旋律。

——题记紧张的考试过了,我也因为生病而没有参加考试。

快乐的寒假来了。

这也是所有的学生所期盼的快乐的寒假。

在寒假里,我们可以睡懒觉,看电视,玩游戏……没有大人的管制,也没有大人的约束。

旋律表达生活情境

旋律表达生活情境

旋律表达生活情境生活是一个我们并不陌生的术语,但是每个人对生活都有不同的感受。

我认为生活就像一首优美的曲子,其中有连续不断的波浪,下面的旋律我们无法预测。

它是多变的,时而迅速,时而缓慢,时而欢快,时而悲伤.时而低沉来回,时而激越。

工厂的蓝领工人;每天凌晨2:00和1:00的生活,赡养老人和抚养孩子都是很好的责任,但生活毕竟什么也不是。

穿梭于高层建筑的白领们整天享受着中央空调的舒适。

他们在电脑上敲打字,下班后偶尔去卡拉ok酒吧。

他们生活愉快,但也有无聊的日子。

然而,我们这些上学的人每天都要面对各种各样的课本和作业,并且真的很早起床,变得贪婪。

当我第一次进入初中,我仍然不满意的情况。

后来,我渐渐习惯了这样快节奏的生活。

所以,现在,我的生活旋律是欢快的,虽然忙碌,但也有一些乐趣。

在德、智、体、艺、劳五个方面,我努力做到领先和完美。

我有自己独特的学习方式。

我可以不疲劳地学习,而且永远不会厌倦学习。

班里的成绩一直排在名单的首位,年级里的成绩一直在努力向前五冲刺! 我不会死于读书。

在假期里,我也会从繁忙的日程中休息一下,找时间放松一下,放松一下自己。

学习就是这样,只要你有决心,你就能学好它。

我能学好,不是因为我工作多努力,而是因为我有目标和理想。

我愿意为之奋斗,并能享受生活的美妙音乐。

祖国的希望寄托在我们身上。

我不想在生活中变得越来越平庸。

我想做我自己的事业,有一些辉煌的成就,这样我的生活就不同了,有意义了。

然后,你需要知识,知识改变命运,努力学习,天天向上!让我们演奏生命的旋律,唱出声音,品味生活!。

生活中的小插曲初中作文600字

生活中的小插曲初中作文600字

生活中的小插曲初中作文600字示例文章篇一:《生活中的小插曲》我呀,每天的生活就像一首曲子,大部分时候都是平平顺顺的旋律,可是偶尔呢,也会蹦出几个调皮的小音符,变成有趣的小插曲。

今天呀,我就给大家讲讲我生活里那些好玩的小插曲。

有一天,我早上起晚了。

哎呀,那叫一个慌张啊!我就像热锅上的蚂蚁,在房间里乱窜。

我一边找衣服,一边大喊:“我的校服呢?我的校服怎么就不见了呢?”我把衣柜翻得乱七八糟,就像经历了一场小台风似的。

这时候,妈妈进来了,皱着眉头说:“你看你,每天晚上不把东西收拾好,早上就像没头的苍蝇一样。

”我着急地说:“妈,这都什么时候了,您还说我呢。

”妈妈无奈地帮我找,最后在床底下发现了校服。

我赶忙穿上,心里想,这早晨真是个乱哄哄的小插曲。

到了学校,又发生了一件有趣的事儿。

上数学课的时候,老师在黑板上出了一道特别难的题目。

同学们都皱着眉头,苦着脸,就像一群遇到难题的小猴子,抓耳挠腮的。

我呢,眼睛死死地盯着黑板,心里像有一团乱麻。

突然,我的好朋友小刚举手了,他站起来,那表情自信得就像一个得胜的将军。

他把解题步骤说得清清楚楚,老师都竖起大拇指表扬他。

我当时就想,小刚可真厉害啊,他就像一颗闪闪发光的小星星,在我们班里特别耀眼。

下了课,我就跑过去对小刚说:“小刚,你怎么这么聪明啊,那道题我想破脑袋都想不出来。

”小刚笑着说:“哈哈,这题啊,我昨天晚上刚做过类似的呢。

”我们俩就嘻嘻哈哈地笑起来,这个小插曲让原本枯燥的数学课变得有趣多了。

还有一次,我和爸爸一起去钓鱼。

那是一个特别美的郊外,绿树成荫,河水清澈得像一面镜子。

我和爸爸找了个好地方,就开始钓鱼。

我把鱼竿甩出去,然后就坐在那里等啊等。

等了好久,鱼都不来咬钩,我都有点不耐烦了。

我就对爸爸说:“爸,这鱼是不是都睡觉去了呀?怎么还不上钩呢?”爸爸却很有耐心,他说:“钓鱼可不能着急,要有耐心,就像种庄稼一样,你得等着它慢慢长大。

”就在我快要放弃的时候,鱼竿突然动了一下。

生活中的小插曲作文初三

生活中的小插曲作文初三

生活中的小插曲作文初三生活就像一首悠扬的乐曲,有激昂的旋律,也有舒缓的节奏。

而在这漫长的乐章中,总会时不时地蹦出一些小插曲,给我们的生活增添别样的色彩。

记得那是一个阳光明媚的周末,我满心欢喜地准备去商场买一双心仪已久的运动鞋。

为了能尽快到达商场,我选择了乘坐公交车。

刚上车,人还不算多,我顺利地找到了一个靠窗的位置坐下。

车子缓缓启动,窗外的风景如同一幅流动的画卷,不断向后退去。

随着公交车一站一站地停靠,车上的人越来越多,车厢里变得拥挤起来。

就在这时,一位头发花白的老奶奶上了车。

她手里提着一个沉甸甸的菜篮子,看起来十分吃力。

我心里犹豫了一下,想着要不要让座。

正当我还在纠结的时候,身旁的一位年轻姑娘迅速站了起来,微笑着对老奶奶说:“奶奶,您坐这儿吧!”老奶奶连声道谢,脸上洋溢着感激的笑容。

看到这一幕,我不禁为自己的犹豫感到有些羞愧。

公交车继续前行,突然一个急刹车,车厢里的人都向前倾了一下。

只听到“哎呦”一声,原来是一位穿着时尚的女士不小心踩到了旁边一位男士的脚。

那位男士皱了皱眉头,刚要发作,女士赶忙满脸歉意地说:“对不起,对不起,实在不好意思,这急刹车太突然了。

”男士见女士态度诚恳,脸色也缓和了下来,说:“没事,没事,下次注意点就好。

”一场可能的争吵就这样化解于无形。

就在我饶有兴致地观察着车厢里的众生相时,突然听到一阵吵闹声。

原来是一位中年妇女和一位小伙子因为争抢一个空座位而发生了争执。

中年妇女大声说道:“这是我先看到的座位,你怎么能抢呢?”小伙子也不甘示弱:“谁规定是你先看到就是你的,我也走累了,需要坐下来休息。

”两人你一言我一语,互不相让,车厢里的气氛顿时变得紧张起来。

这时,一位大爷站了出来,语重心长地说:“年轻人,都消消气,大家出门在外都不容易,互相让一让,这点小事没必要争得面红耳赤的。

”在大爷的劝解下,小伙子不好意思地低下了头,主动把座位让给了中年妇女,一场风波总算平息了。

好不容易到了商场站,我迫不及待地下了车,直奔运动鞋专柜。

音乐与生活美学:日常生活中的音乐

音乐与生活美学:日常生活中的音乐

音乐与生活美学:日常生活中的音乐在柔和的晨光中,音乐如细雨般悄无声息地浸润着我们的生活。

从闹钟的震动到街道上的喧嚣,再到夜晚静谧的星空下,音乐以其独有的韵律和旋律,织就了一幅幅日常生活的画卷。

清晨,是音乐唤醒了沉睡的世界。

一段轻快的旋律,可能是来自手机的铃声,或是鸟儿清脆的啼鸣,它告诉我们新的一天已经开始。

人们在这样的音乐中起床,洗漱,准备早餐,音乐不仅设定了一天的节奏,也激发了我们的积极性和创造力。

出门上班的路上,耳机里传来的是动感的流行歌曲或是悠扬的古典乐章。

音乐像一剂强心针,驱散了通勤的疲惫与压力。

在公共交通工具上,即便是互不相识的乘客,也会因为同一首歌曲而产生某种微妙的联系。

音乐在这里成为了一座桥梁,连接着彼此独立却又相互依存的个体。

工作间隙,一段轻柔的钢琴曲或是清新的民谣,能够让人放松紧绷的神经,恢复精力。

办公室的音乐选择往往反映出这个空间的氛围和文化,它能够促进团队成员之间的默契与协作,提高工作效率和满意度。

傍晚时分,市集和商场里播放的是节奏明快的音乐,它引导顾客在货架间穿梭,刺激着消费欲望。

家庭晚餐时,背景音乐换成了温馨轻松的调子,它让食物更加美味,让交流更加顺畅,营造出和谐的家庭氛围。

夜幕降临,音乐又伴随着我们进入梦乡。

或许是一段轻柔的摇篮曲,或是自然的声响,如潺潺流水、风吹过树梢的声音,它们像是大自然的摇篮曲,抚慰我们的心灵,引领我们进入宁静的夜晚。

音乐与生活美学紧密相连。

它不仅仅是声音的艺术,更是情感和记忆的载体。

不同的音乐风格和旋律能够唤起我们不同的情绪反应,影响我们的心情和行为。

在日复一日的生活琐事中,音乐为我们提供了一种逃离现实、寻找美好、感受情感深处的方式。

生活中充满了音乐,而音乐也充实了生活。

它既是艺术的展现,也是日常的实践。

在这个多元化的时代,每个人都可以根据自己的喜好选择音乐,用它来装饰自己的生活,表达自己的个性。

音乐无处不在,它在我们的生活中扮演着多重角色:是早晨的闹钟,是通勤的伴侣,是工作的背景,是购物的刺激,是晚餐的调味品,更是夜晚的摇篮曲。

生活的旋律_450字

生活的旋律_450字

生活的旋律_450字
这几天总觉得生活乏味,郁闷,我不想让这种情绪纠缠我,便打开密不透风的房门,上到街上去走走。

忽然,耳边,一阵悠然闲适的二胡声在回旋,我顺着这悦耳的二胡走去,穿过人群,看到了一个老人坐在地上,我停下脚步,打量着他。

他右边的袖子空荡荡的——他是独臂残疾人,他身旁,有着用粉笔写的两个大字:卖艺。

一把二胡架在右肩上。

他用筋脉突兀的左手拉着满是裂痕的二胡,那悠然闲适的声音便是从这里来的。

看,他微微扬起头,脸在微笑,双目闭合,仿佛在享受,在聆听自己的音乐......
用心听这声音,听,一股清泉流入干渴的心扉,大地钻出嫩嫩的,绿绿的草儿,灿烂的阳光抚摸着你的脸。

天上又下起了毛毛细雨,轻轻的洒落在皮肤上。

一切都很美好,很美好,虽然那位老人是个穷困潦倒的残疾人。

蓦地,悠然,闲适,欢欣涌上心头。

那满是裂痕破旧二胡竟能发出如此旋律,我只得惊叹,惊叹他那虽然不幸却美好的生活。

我这时才知道,生活很美好,一切都很美好。

这个老人,是我十岁见到的,已经三年没见到他了,他的音容相貌我早已记不清,然而每当我被所在生活牢笼时,他那把破二胡的旋律就回响在耳边,历历在耳,脑海里就会
浮现一个模糊的身影,在微微扬起头,脸在微笑,双目闭合,拉着二胡,还在喃语:“生活依旧会美好”
嗯,一直都很美好,这就是生活。

旋律与生活作文

旋律与生活作文

旋律与生活作文旋律与生活作文在现实生活或工作学习中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编收集整理的旋律与生活作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

旋律与生活作文1 午后,阳光,一首轻音乐。

本来褶皱的心摊得平平的,悠扬的旋律很美,甚至到无法用言语来褒释。

汩汩的钢琴如流水,流入心里,冲淡了劳累,冲淡了压力,只留下袅袅的尾音,轻敲着鼓膜,如浪花拍打水底的鹅卵石块。

伴着旋律,我仿佛看见了一片蓝蓝天际下浩瀚的海,海面平静偶有淡淡的水纹。

不远处,几只鱼汲水,零星半点的白花。

一只小船,白而宽大的三角帆,灰褐色的木身,孤独的在海上漂着,船边的一个女孩儿,小小的脸,小小的身体。

小小的脚丫踢着水,在光下洒出一颗颗晶亮的水珠。

一只鱼,银鳞扁身的鱼,悄悄游过来,轻吻了女孩的脚,凝视,离去,洒下一处安静的泪。

海蓝色的泡泡。

消失了,女孩儿脸上笑容不在,她努力地用小小的手掌划动着水面,想要找到小鱼,却,再也找不到。

平静了,女孩儿站在细软的沙滩,望了望海,夕阳下离开。

其实,我们每个人,都是在帆船上的’孩子,孤独的飘着。

我们也曾遇到过许多那样像小鱼一样的朋友,他们总是带给我们片刻的欣喜就离去,但更重要的他们送给我们的礼物,就是那一抹想念,是时光下熠熠的珍宝。

旋律与生活作文2 回到家,看见电子琴安详地躺在角落,呆呆的,好象从来不曾响过。

我走了过去,翻开上面的红布。

轻轻地弹奏了一首周杰伦的《青花瓷》,曲子悠然地飘荡在房间的每一个角落,优雅,空灵,仿佛带走了一切烦恼,因为音乐会给我带来快乐。

此时,脑袋里仿佛勾勒出这样的画面:月光笼罩着天空,无数繁星眨着眼睛。

夜来香开了,淡淡的清香在月光下散开。

闪着亮光的萤火虫,星星点点地闪动在草丛里……弹着弹着,心中的烦恼早已散去,只剩下房间的乐声和安详的电子琴。

琴的旋律渐渐停止,它带走了时间,带走了烦恼,带走了一切……一首优雅的曲子,会给人以美的享受,优美的旋律甚至可以把人带入幻想之中。

生活中的旋律

生活中的旋律

《生活中的旋律》教学设计《生活中的旋律》教学设计教学目标:1.认知:拓宽学生音乐文化的视野,提高音乐文化素质。

2.能力:(1)培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。

(2)培养搜集、整理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,培养创新能力。

(3)通过与他人的交流,逐渐形成合作与分享的意识,初步具有合作能力。

3.情感:(1)感受音乐旋律的美,提高音乐欣赏能力,在特长展示中增强自信心。

(2)通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感.成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

二、教学重点:培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。

三、教学难点:提高学生搜集、整理信息的能力。

四、教学模式:“主题研究“教学模式五、实施方案A.准备工作1、对学生进行安全和文明礼貌教育。

2、进行调查方法、信息技术等方面指导。

3、学生参与活动时会遇到许多困难,教师要鼓励学生主动、大胆地与人交流,积极、自信地参与。

B、组织形式:分组活动C、活动过程及方式1、开展研究性学习活动①引导学生对不同年龄段的人喜欢的歌曲进行统计分析,从中发现问题,确定活动的主题。

②引导学生根据主题制定研究计划、实施方案并对小组人员进行分工。

2、开展调查活动①调查活动的开展从不同的主题入手,及时把收集到的信息进行整理,教师给予必要的指导和帮助。

②围绕主题提炼信息,将研究成果以生动活泼的形式有代表性地展示。

3、在班举行成果展示活动,活动过程包括:说、展、演等D、教学策略1、指导策略指导容包括:基础知识的指导、研究方法的指导、思维方法的指导、心理素质的指导。

教师在本模式教学中应从启发引导、点拨指导、质疑辅导和因势利导四个方面去发挥,使整个指导过程贯穿学生综合实践活动的全过程。

但是指导的目的只是使学生获得知识的本领,而不是知识本身。

2、多视角策略由于每个学生的知觉偏好、物理环境需要、社会环境需要、认知方式以及价值观等的不同,对每个主题研究的方向也就不同,提倡学生从不同的角度去思考,选择各自研究的课题,学生的思想不再受束缚,从而能更加全面地对主题进行研究。

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1933年至1935年,聂耳创作了《开矿歌》(田 汉词,影片《母性之光》插曲)、《开路先锋》 (孙师毅词)和《大路歌》(孙瑜词)、《义勇 军进行曲》、《新的女性》、《毕业歌》和《卖 报歌》等34歌曲。
国外的著名音乐家 乐之父—— 巴赫 ( 德 国 ) 音乐神童—— 莫扎特 ( 德 国 ) 古今乐圣——贝多芬 ( 德 国 ) 歌曲之王——舒伯特 ( 德 国 ) 园舞曲之父一一老约翰· 施特劳斯 ( 奥地利 ) 圆舞曲之王——小约翰· 施特劳斯 ( 奥地利 ) 交响曲之王——海顿 ( 奥地利 )
巴赫的另一样绝技是即兴演奏。他的儿子后来 回忆说,父亲经常即兴弹奏不可名状的美妙旋律, 一连几个小时都不停,没有一首谱写下来的曲子 可以与之相媲美。 1720 年,巴赫前往吕贝克访 问了 97 岁高龄的管风琴大师赖因肯,并根据他的 主题即兴演奏了幻想曲《在巴比伦河畔》,一连 两个小时,才思化作美妙的音符汩汩流淌出来。 赖因肯惊叹道:“我原以为这门(即兴演奏)艺 术已经死去,现在我看到它在你身上还活着。” 据说巴赫还喜欢到郊外乡村简陋的小教堂弹奏。
1705 年,巴赫已经担任阿恩施塔特新教堂 管风琴师一职,他向教堂当局请假去吕贝克聆 听著名德国作曲家布克斯特胡德的管风琴作品 演奏会。在那里他被布克斯特胡德的音乐迷住 了,待了四个月才返回。为此他受到了教会当 局的训斥。
管风琴之王 巴赫可称得上是“管风琴之王”。 管风琴是巴赫一生的主要创作工具,也 是最能体现他演奏艺术的乐器。巴赫生 前作为一个管风琴演奏家的名气远超过 了他作为作曲家的声望。巴赫首创了五 指并用的管风琴演奏技巧(此前的音乐 家很少用拇指触键),并高度发展了运 用踏板的技巧。
外出求学 在巴赫成长的年代,贫穷落后的德国,交 通和乐谱印刷尚不发达,要想向著名的大师们 学习,除了抄录他们珍贵的乐谱手抄本,就只 有亲自拜访他们,聆听他们的教诲。这对于家 境贫寒的巴赫来说,注定要踏上一段段艰辛的 求学之旅。
15 岁时,巴赫离开了哥哥,徒步 300 公里 前往吕内堡学习。在吕内堡圣米歇尔教堂学习期 间,他结识并熟悉了该城的管风琴大师伯姆和他 的音乐;巴赫还多次徒步一整天前往汉堡聆听赖 因肯的演奏,还有一次徒步两天前往策勒聆听那 里法国风格的宫廷乐队的演奏。 在一次从汉堡返回吕内堡的途中,他没有了路费, 饥饿难耐地坐在路边一个小饭馆旁歇脚。突然饭 馆窗户里扔出两个鱼头,巴赫连忙过去捡起来想 以此充饥。没想到鱼头里藏著两个金币,原来这 是好心人对他的施舍。巴赫感激万分。这下他不 仅填饱了肚子,还凑足了下次去汉堡的路费。
德国音乐家贝多芬,他1770年出生在德国的波恩,在贝多芬小的时候,他的父亲对 他的期望非常高,希望自己的儿子成为莫扎特式的音乐神童。在贝多芬才4岁的时候,父 亲便把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏,有时候贝多芬把小手都练肿了还是不敢休 息。 贝多芬从4岁长到了8岁,经过4年的刻苦练习,他的钢琴水平有了很大提高,他的酒 徒父亲也感到满意,于是便让他在音乐院举行了一次独奏音乐会,这次演出非常成功, 父亲享受到了儿子成功的喜悦。 17岁的时候,贝多芬来到维也纳,他以非常崇敬的心情拜见了莫扎特,莫扎特给了他 一个很难的曲子让他即兴演奏,贝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定,他说:“你们要注意 这个孩子,他将来会惊动全世界的。”由于自己的刻苦努力,他终于在维也纳艺术舞台上 占有了一席之地,经常以钢琴家的身份登台演出,而且演奏的都是自己的作品,得到了 人们的肯定。 正当他飞黄腾达的时候,他的耳朵患上疾病,后来彻底聋了,这对于一个音乐家来说, 是个残酷的打击,然而,这一切并没有打垮贝多芬,他还是靠顽强的毅力创造了大量优 秀作品,在他的《命运交响曲》里,我们都能听到他和命运做斗争的声音。 1807年,贝多芬正住在维也纳李希诺夫斯基公爵家中。一天,公爵家里来了一大批客 人,他们都是当时拿破仑派驻占领维也纳的法国军官。公爵想请客人们听音乐,就派人 去请贝多芬,但未向贝多芬说明情况。贝多芬不明就里,带着自己新写完的《热情奏鸣 曲》兴致勃勃地赶来。进客厅一看,竟是一帮占领军,贝多芬当即就拒绝了公爵的要求。 公爵恼羞成怒,竟然板起面孔对贝多芬下了演奏的命令。贝多芬为李希诺夫斯基的无耻 卖国行径愤怒到极点,他不顾夜中的滂沱大雨拿起乐谱忿然离去,并把公爵以前送他的 一尊胸像摔了个粉碎。第二天,公爵接到了这样一封信:“公爵!您之所以成为公爵,只 是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬,则全靠我自己。公爵现在有的是,将来还
巴赫的故事
约翰· 塞巴斯提安· 巴赫(Johan Sebastian Bach)于 1685年3月31日出生在德国,在 10 岁时父母就双双去世,只 好到外地他大哥克里斯多夫处居住。克里斯多夫曾向管风琴大 师学琴,并拥有一本大师的手抄本乐谱,他把乐谱锁在书房一 个带格子门的柜子里,非常保密。小巴赫具有强烈的求知愿望, 这本乐谱对他来说无疑是一大宝藏。于是,在一个明月之夜, 小巴赫偷偷溜进哥哥的书房,用小手伸进格子门橱里把乐谱卷 起拿出来,借着月光抄写。六个月后,竟然抄完了一整大厚本 乐谱。不幸的是,当其哥哥发现后,竟粗暴的把谱子没收了。 巴赫并没有因此怨恨哥哥,他在悼念哥哥的讣文中满怀感情的 叙述了这一“天真无邪的欺骗行为”。
约瑟夫.海顿于1732年4月1日出生于奥地利的罗劳 村, 海顿的父亲是一个马车制造匠,母亲是个厨娘,父 母都是音乐爱好者,这使海顿从小有机会受到音乐的熏陶。 他的家境贫苦,为了学习,六岁就离开了父母到维也纳。 海顿有着超人的音乐才华,八岁那年,被选为当时施台芳 教会的儿童合唱团的团员。后来长大后,嗓子变声,被合 唱团赶了出来,从此他流落街头,尝尽了世间的艰难困苦。 幸运的是他被一位歌唱家发现,并得到了他的救,才勉强 活了下来。这个时期可以说是他一生最为艰苦的时期。虽 然生活困窘,但他热爱音乐的信念从未动摇,他努力学习 音乐,最终得到了匈牙利贵族的帮助,成为这位侯爵的宫 庭乐师。此后,海顿生活安定,直到晚年。他的绝大部分 作品都是这一时期创作的,由于他性格开朗,生活上又有 了保障,在人格上也受到了人们的尊敬,因此他的作品听 起来总有一种宁静、乐观的感觉,因此被人们称作“交响 乐之父”。
钢琴诗人——肖邦 ( 波 兰 )
钢琴之王——李斯特 ( 匈牙利 )
舞剧音乐大师——柴科夫斯基 ( 俄 国 )
中国音乐家 伯牙:春秋时代的琴师。《荀子· 劝学》有“伯牙鼓琴,而六马仰秣”之 说, 可见他的琴艺之高超。相传代表作品有《水仙操》、《高山流水》。 师旷:春秋时期晋国的乐师。双目失明,但他的听觉敏锐,辨别音律十 分准确 。他的代表作品有《白雪》、《玄默》。 李延年:汉代宫廷音乐家。曾担任乐府的协律都尉。他的代表作品有根 据张骞 从西域带回的《摩柯兜勒》,制作了28首新曲调,作为仪仗使用的军乐。 嵇康:三国时期魏末琴家、文学家、思想家。他学识渊博,善写诗赋文 论,热 爱音乐,擅长弹琴,以弹奏《广陵散》著称。他的代表作品有《声无哀 乐论》和《 琴赋》,对音乐和琴的奏法及表现力,作了细致而生动的描写。 苏低婆:南北朝时宫廷音乐家。她善弹胡琵琶,家传龟兹乐调“五旦七 声”宫 调体系。其音乐理论,有力地促进了我国古代宫调体系的建立和发展。
万宝常:隋代音乐家,善弹多种乐器。他的代表作品有《乐谱》。 李隆基:唐代音乐家,他也是我国古代第一位皇帝音乐家。他擅 长演奏羯鼓和 横笛,创作改编了《夜半乐》、《小破阵乐》、《霓裳羽衣曲》 等。建立了唐代音 乐机构教坊、梨园。 李龟年:唐代乐师,他演奏的吹管乐器筚篥技艺高超,很多诗人 都听过他的演 奏,并且写下了许多脍炙人口的诗句。 姜夔:宋代音乐家、词人,别号白石道人,世称姜白石。代表作 品有《扬州慢》、《凄凉犯》、《白石道人歌曲》等。 朱载育:明代乐律学家。著有《乐律全书》、《律吕正论》、 《律吕质疑辨惑 》等书。《乐律全书》总结了前人的乐律理论, 并加以发展,首创了“新法密率”的理论
1714 年底,巴赫访问了卡塞尔城,为弗里德 里希亲王演奏了管风琴,引起了轰动。时隔多年后, 有人这样回忆当时的情形:“他的脚在踏板上飞行, 仿佛是长了翅膀一样,使得声音像暴风雨中的雷鸣 闪电一样在回响。亲王脱下手指上的戒指赠给了他。 试想,如果巴赫熟练的脚也得到这样的赠与,那么 亲王又将以何物去奖励他呢?” 一位著名音乐家在巴赫逝世后这样评价他: “就像 希腊只有一个荷马,罗马只有一个维吉尔,德国也 只有一个巴赫。无论是在作曲艺术或管风琴和羽管 键琴的演奏上,全欧洲迄今还没有人能与他相比, 将来也不会有人能超过他。”
莫扎特的故事
莫扎特被人们称为“音乐神童”。3岁起显露音乐 才能,4岁跟父亲学习钢琴,5岁作曲,6岁又随父亲学 小提琴,8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲,11岁写了第 1部歌剧。他仅仅活了36岁。繁重的创作、演出和贫困 的生活损害了他的健康,使他过早地离开了人世,他的 音乐作品成世界音乐宝库的珍贵遗产。
聂耳(1912年2月14日-1935年7月17日)著名作 曲家、音乐活动家。原名守信,字子义,一作紫艺, 乳名嘉祥,聂耳是他在上海的艺名。祖籍云南玉溪, 生于昆明甬道街72号“成春堂”中药店小楼上。父亲 聂鸿仪是玉溪人,母亲彭氏是玉溪附近峨山的一位傣 族妇女。聂耳师从民间音乐家,学会了演奏二胡、笛 子、箫、三弦琴、月琴、管风琴、曼陀林、手风琴、 小提琴等多种乐器。
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