初三教学研讨会发言稿
初三语文教研会上的发言稿3篇
初三语文教研会上的发言稿初三语文教研会上的发言稿精选3篇（一）尊敬的各位领导、教师和同事们：大家好！我是XX中学语文教师XX，很荣幸能在今天语文教研会上与大家分享一些心得体会。
本次教研会的主题是如何适应新课程标准，促进初三学生语文素养的全面发展。
我想通过我的发言，就几个方面与大家交流探讨。
首先，我们要明确新课程标准的核心思想。
新课程标准强调“以学生为中心”，要求我们根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，关注学生的学习兴趣和学习特点。
在语文教学中，我们要多元化的教育方式，积极主动地挖掘学生的潜力，让每个学生都能够在语文学习中的各个方面得到充分的发展。
其次，我们要重视培养学生的语文素养。
作为语文教师，我们不仅仅是教给学生知识，更重要的是培养学生的语文素养。
语文素养不仅包括语言能力的培养，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力、创新能力等。
我们应该注重提升学生的阅读能力和写作能力，通过多种形式的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，我们要灵活运用多种教学方法。
在今天这个信息爆炸的时代，我们不能局限于传统的教学方式。
我们要充分利用互联网和多媒体技术，创造出更多的教学资源，让学生能够在不同媒体、不同场景中进行学习。
最后，我们要落实素质教育的要求。
新课程标准的推出，要求我们不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
我们要通过语文课堂，使学生养成正确的价值观和行为习惯，培养他们的人文素养和社会责任感。
在教研会上，我们可以互相交流经验，分享教案和教材资源。
我们还可以组织多种形式的教学活动，鼓励学生参与其中，培养他们的合作能力和创新能力。
总之，适应新课程标准，促进初三学生语文素养的全面发展是我们的共同目标。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够取得更大的成果。
谢谢大家！初三语文教研会上的发言稿精选3篇（二）各位教师、各位领导：大家好！感谢组织给予我这次机会在初三语文教研会上发言，我将结合自己多年的教学经验，谈一谈我对初三语文教育的一些思考和理解。
初三教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初三教育教学工作。
首先，请允许我代表全体初三教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导、同事表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，初三全体教师团结协作，努力拼搏，教育教学工作取得了显著的成绩。
在此，我想回顾一下我们过去一年的工作，总结一些经验。
1. 加强集体备课，提高教学质量我们坚持每周进行集体备课，充分发挥集体的智慧，共同探讨教学重难点，研究教学方法，确保每一节课都能为学生提供优质的教育资源。
2. 注重学生个体差异，因材施教我们关注每个学生的个性特点，针对不同学生的需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中茁壮成长。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力我们注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，培养学生自主学习能力，让他们成为学习的主人。
4. 加强家校沟通，形成教育合力我们积极开展家校沟通，及时向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，形成家校教育合力。
二、展望未来，明确目标面对新的一年，我们将继续努力，不断提高教育教学质量。
以下是我们的工作目标：1. 提高教师队伍素质（1）加强师德师风建设，树立良好的教师形象；（2）开展教师业务培训，提高教师教育教学能力；（3）鼓励教师参加各类教育教学比赛，提升自身综合素质。
2. 提高教学质量（1）优化教学设计，提高课堂教学效率；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）加强教学研究，提高教学成果。
3. 培养学生全面发展（1）注重学生德育教育，培养学生良好的道德品质；（2）开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展；（3）关注学生心理健康，提高学生心理素质。
三、落实措施，确保目标实现为实现上述目标，我们将采取以下措施：1. 深入开展教研活动，提高教师教育教学水平（1）组织教师参加各类教研活动，分享教学经验；（2）开展课题研究，提高教师科研能力；（3）加强教师培训，提升教师综合素质。
初三教学经验交流会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加初三教学经验交流会，与大家共同探讨和分享我们在教育教学工作中的心得体会。
首先，请允许我代表所有初三教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导、家长和同学们表示衷心的感谢！以下是我结合自己多年的教学经验，对初三教学的一些思考和体会，与大家共勉。
一、关注学生个体差异，因材施教1. 深入了解学生。
教师要认真观察、了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习习惯等，为因材施教提供依据。
2. 合理安排教学内容。
根据学生的个体差异，调整教学内容和方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 关注学生心理健康。
关注学生的心理需求，帮助学生树立自信，克服学习中的困难。
二、加强课堂管理，提高教学效果1. 优化课堂结构。
合理设计课堂导入、新授、练习、小结等环节，使课堂教学更加紧凑、高效。
2. 注重师生互动。
激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 严格课堂纪律。
保持课堂秩序，让学生在良好的学习氛围中提高学习效率。
三、注重教学反思，不断改进教学方法1. 定期进行教学反思。
总结自己在教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 学习先进的教学理念。
关注教育教学改革动态，学习借鉴其他教师的优秀教学经验。
3. 加强与同事的交流与合作。
相互学习，共同提高，形成良好的教学团队。
四、关注学生全面发展，培养综合素质1. 注重学科素养。
在传授知识的同时，培养学生的学科思维能力和创新精神。
2. 关注学生兴趣爱好。
开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
3. 培养学生良好的道德品质。
加强德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
五、加强家校沟通，形成教育合力1. 定期与家长沟通。
了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 开展家庭教育指导。
向家长传授科学的教育方法，提高家庭教育质量。
3. 组织家长参与学校活动。
增进家校之间的了解，形成教育合力。
总之，初三教学工作是一项复杂而艰巨的任务。
九年级数学教研交流发言
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是九年级数学教研组的成员，非常荣幸能在今天的教研交流会上发言。
首先，请允许我代表教研组对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢。
今天，我想就九年级数学的教学情况、存在问题以及改进措施与大家进行交流，共同探讨提高九年级数学教学质量的方法。
一、九年级数学教学现状1. 学生基础参差不齐九年级学生来自不同学校，他们在小学和初中的学习过程中，数学基础存在较大差异。
部分学生数学基础较好，能够跟上教学进度；而部分学生则存在基础知识薄弱、学习兴趣不浓等问题。
2. 教学内容难度较大九年级数学教材内容较为丰富，知识点较多，对学生逻辑思维和抽象思维能力要求较高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 学生学习积极性不高随着学习压力的增大，部分学生对数学学习产生了厌学情绪。
此外，家庭、社会等因素也对学生的学习积极性产生了一定影响。
二、存在问题1. 教学方法单一部分教师仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
2. 课堂管理不到位个别教师对课堂纪律管理不够严格，导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。
3. 教师专业素养有待提高部分教师对教材、教学方法和学生心理特点把握不够准确，导致教学效果不尽如人意。
三、改进措施1. 加强教学研究，提高教学水平（1）教师应深入学习教材，准确把握教材内容，提高自身专业素养。
（2）教师应关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）教师应积极参与教研活动，借鉴优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。
2. 创设生动有趣的课堂氛围（1）教师应注重课堂导入，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）教师应关注学生的情感需求，关心学生的生活，营造和谐的师生关系。
3. 严格课堂管理，提高课堂效果（1）教师应制定明确的课堂纪律，严格要求学生遵守。
（2）教师应关注学生的课堂表现，及时发现并纠正学生的不良行为。
初三数学教研活动发言
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初三数学教研活动。
数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
近年来，我国教育事业取得了显著成果，尤其是数学教育，更是得到了前所未有的重视。
在此，我结合自身教学实践，谈谈对初三数学教研活动的几点思考。
一、教研活动的重要性1. 提高教师教学水平教研活动是教师相互学习、交流、提高的重要途径。
通过教研活动，教师可以了解最新的教学理念、教学方法，从而提高自身的教学水平。
对于初三数学教师来说，教研活动更是不可或缺的。
2. 促进教学质量提升教研活动有助于教师发现教学中的不足，共同探讨解决方法。
通过集体备课、听课评课等活动，教师可以相互借鉴，取长补短，从而提高整体教学质量。
3. 培养教师团队精神教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作，培养团队精神。
在活动中，教师们可以共同面对教学中的难题，共同探讨解决方案，形成良好的教学氛围。
二、初三数学教研活动的主要内容1. 集体备课集体备课是教研活动的重要组成部分。
教师们共同研究教材、教法，针对不同学情，制定合理的教学计划。
在集体备课过程中，教师们可以分享教学经验，互相学习，共同提高。
2. 听课评课听课评课是教师之间交流教学经验的重要方式。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法，取长补短；通过评课，教师可以互相提出意见和建议，促进教学水平的提升。
3. 教学研讨教学研讨是教研活动的重要内容。
教师们围绕教学中的热点、难点问题，进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
在教学研讨中，教师们可以分享教学心得，相互启发，提高教学能力。
4. 教学反思教学反思是教师提高自身素质的重要途径。
通过反思教学过程中的得失，教师可以总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、初三数学教研活动的实施策略1. 加强组织领导学校应成立专门的教研组，负责组织和协调教研活动。
教研组长要充分发挥引领作用，确保教研活动的顺利进行。
2. 制定合理计划教研活动要有明确的目标和计划，确保活动内容丰富、形式多样。
初三教学质量研讨会发言稿
初三教学质量研讨会发言稿初三教学质量研讨会发言稿范文（通用18篇）初三教学质量研讨会发言稿篇1尊敬的各位领导、老师们：下午好！今天很荣幸能站在这里发言。
说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。
在座的各位都是数学专家，经验者比我丰富。
作为中青年教师中的一员，我把个人的教学想法跟大家交流交流，有说的不对的地方，请各位批评指正。
我是xx年招聘到长沙，被分配到xx学校。
身为xx的老师，我们都很清楚学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。
我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂子弟学校，大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。
成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。
生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！一直以来我都是两个班的数学加一个班的'班主任，任务也算不轻。
由于之前是教了四年高中，所以我上课的风格基本形成，在课堂上教师讲得多，学生练得少，其实这是很不符合新课改的要求。
刚教初中，碰到了很多的困难，通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校xx老师和同事们的帮助下，慢慢地改变了很多，也摸索出一些套路。
首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。
因为初一、初二基本上都是学习新知识，新概念。
让学生参与进来，他们才会有兴趣，才会留下深刻印象。
哪怕他答错了，也是有收获的。
尽量把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，引导学生积极参与教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。
在课堂上，我一般都鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台，让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门，达到学习知识的的最佳状态。
这个年龄阶段的孩子，好表现，他们回答问题一般都很积极。
一般地，我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的机会，让他们去热闹。
否则，你一旦长时间不叫他表现，或者教师长时间在讲个不停，他们的积极性就会受挫。
初三数学教师研讨会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初三数学教学中的问题与对策。
首先，请允许我代表全体初三数学教师，对各位领导百忙之中抽出时间参加此次研讨会表示衷心的感谢！近年来，随着新课程改革的不断深入，我们的教育教学理念发生了很大的变化。
在这样一个大背景下，初三数学教学面临着前所未有的挑战。
今天，我们就围绕以下几个方面展开讨论：一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，他们在数学学习过程中会表现出不同的特点。
作为教师，我们要充分了解学生的个体差异，因材施教。
具体可以从以下几个方面入手：1. 课前备课要充分考虑学生的实际情况，设计适合不同层次学生的教学方案。
2. 在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会。
3. 针对不同层次的学生，采取分层教学，让他们在数学学习中都能有所收获。
二、培养学生的数学思维能力数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
以下是一些建议：1. 引导学生从生活实际中发现数学问题，激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 通过数学竞赛、数学活动等形式，提高学生的数学素养。
三、提高课堂效率，优化教学方法1. 课堂教学中，要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3. 利用多媒体等现代教育技术，丰富课堂教学形式。
四、加强家校合作，共同促进学生成长1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 鼓励家长参与学生的数学学习，共同为学生创造良好的学习环境。
3. 建立家校联系机制，形成教育合力。
总之，初三数学教学任重道远。
我们要以此次研讨会为契机，总结经验，查找不足，不断提高自己的教育教学水平。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 深入研究教材，把握教学重点和难点。
3. 注重学生个体差异，因材施教。
4. 加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。
九年级教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加九年级教研活动，并发表自己的见解。
首先，请允许我代表全体九年级教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！教育是民族振兴的基石，是提高国家竞争力的核心因素。
九年级作为初中阶段的最后一年，肩负着为高中阶段教育输送优秀人才的重任。
在这个关键时期，开展有效的教研活动，对提高九年级教育教学质量具有重要意义。
在此，我就九年级教研活动谈几点看法：一、明确教研目标，把握教研方向1. 提高教师专业素养。
通过教研活动，使教师深入理解教材、教法，掌握教育教学规律，提高教育教学水平。
2. 提升课堂教学质量。
以学生为本，关注学生个体差异，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作。
通过教研活动，加强教师之间的沟通与协作，共同探讨教育教学问题，形成合力。
4. 培养学生的核心素养。
关注学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
二、创新教研方式，提高教研实效1. 优化教研内容。
结合九年级教学实际，开展针对性的教研活动，如教材分析、教学设计、教学方法探讨等。
2. 采用多样化的教研形式。
如集体备课、听课评课、教学案例分析、课题研究等，提高教研活动的针对性和实效性。
3. 加强校际交流。
与其他学校开展联合教研，借鉴先进的教学经验，拓宽教研视野。
4. 利用信息技术手段。
借助网络平台、多媒体设备等，开展线上教研活动，提高教研活动的覆盖面和参与度。
三、加强教研管理，确保教研活动顺利进行1. 制定合理的教研计划。
根据学校教学工作安排，制定详细的教研计划，明确教研主题、时间、地点、参与人员等。
2. 严格教研纪律。
确保教研活动按时进行，教师积极参与，认真研讨。
3. 加强教研成果的总结与推广。
对教研活动中取得的成果进行总结，形成论文、案例等，并在全校范围内推广。
4. 建立教研评价机制。
对教研活动进行定期评估，发现问题并及时改进。
四、发挥教研组长的作用，推动教研工作深入开展1. 加强教研组长的业务培训。
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初三教学研讨会发言稿很荣幸我能被推荐为代表进行发言，回顾我们这两年多的教学，我们初三数学备课组的每个老师都是非常坦诚的，教学上没有什么遮遮掩掩，有什么自己的心得都及时的和大家交流，工作上集体的事情从来没有推三阻四，都是义不容辞，及时完成。
这样的氛围中我们不断的进步着。
一、反思自己的教学，还存在一些不足：在培养学生兴趣方面还做的不够，我们班的学生客观上来说尖子生明显偏少，我也采取了相应的手段比如说从初二开始就利用帮扶小组互帮学习，效果是有，但是我觉的更应该从日常的教学当中培养学生对数学的兴趣，学生的兴趣一旦培养起来，他们自己都会去找题目做，我所要做的就是引导他们怎么学，往哪个方面去学，并且组织和开展好一些学生喜闻乐见的活动就可以了，学生有兴趣了，上课就好上了，讲的东西就会更多更有效，这样就能根本上提高学生的成绩，但是我在这个方面还做的不够，另一方面，在如何发挥课堂的有效性上还做的不够，其实我们在上课的时候每节课的要点考点我们心中都很清楚，也总是想办法让学生都能接触体会到这些东西，但是往往我们在讲课的过程当中就会发现时间不够，或者知识点之间不够连贯学生理解比较困难，这就要求老师应该科学的利用课本上的例题、习题通过对题目的拓展改造把相关的考点合理的融合到里面去，让学生不需要太多的题目就可以把所要学习的内容掌握下来，我在这个方面还做的不够，将在今后的教学中对上述的不足加以改进。
二、面对不足，今后指导学生的学习方面努力做到以下几点：：与以往课程相比，初三数学不但增加知识量，而且有质的飞跃——要求同学在深刻理解概念的基础上，掌握数学思想方法，能综合运用学到的知识来解决问题。
因此，初三的同学现在就要学会用更好的方式学习数学，才能顺利挑起新的学习重任。
1、要让学生“预、做、复”。
每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。
每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。
每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。
对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
2、上课要让学生“听、记、练”。
把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
3、作业要要求学生“思、问、集”。
作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。
同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。
做到绝不出现第二次类似错误。
4、要教会学生编织知识网络。
学生学过不少知识点，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，例如，怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。
5、要让学生学习数学有方法、有计划，合理的安排。
新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。
因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。
不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。
只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。
6、做好对后进生的课后辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
7、我们教师要精选参考资料. 为了提高学生解题能力，我们需要一二本适合自己情况的数学参考资料，所选的题目具有典型性，不搞题海战术；内容富有启发性，解一道题就懂一点数学思想方法；难度适合学生接受能力，不要高不可攀；题目分层配置，由浅入深，循序渐进。
面对初三学生，他们的心理状态极不稳定，容易出现种种心理上的困惑和矛盾，表现出自卑、忧郁、焦虑等心理障碍。
我们应及时引导、化解，密切关注每个学生言行动态，及时发现不良现象，及时采取措施，帮助学生正确对待得与失，稳定情绪，以良好的心态，认真学习，迎接挑战。
今后的班务工作我应该做好以下几点：（一）、把握学生心理，加强师生沟通，做好学生思想的引导工作。
（二）、强化班级管理，确保各项工作顺利开展。
1、加强班级管理，因材施教，全面提高教学质量。
随着学生进入初三学习阶段，学生的学习成绩两级分化较大。
因此班级管理要仔细分析学生的实际情况，落实因材施教和分类管理措施，尽力不让一个学生掉队，确保人人成材。
要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。
工作重点应面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上高中上特色班，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争其中的所有同学都有所提高；对后进生要稳定其情绪，要加强对他们的重点管理，防止其不良情绪的滋生蔓延；同时，对他们又要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考职业高中，学好一技之长。
2、认真做好月考分析。
在月考后，召开本班学科教师学生分析会，做到具体、细致、逐个分析，了解每一位学生。
明确目标，给优秀学生补薄弱学科，抓住边缘生和偏科生的有效培养，确保整体目标的实现。
3、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。
通过模拟考试，学生个别谈话等多种形式，让每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。
有计划地就明年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。
通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。
4、合理调控时间，最充分地发挥学生的主体作用。
进入初三，时间对学生越来越紧，学生又不会合理利用时间。
因此，应当进行时间调控，理顺两个“时间比例”关系。
正确处理学习与生活、锻炼、娱乐之间的时间关系。
要给学生加压，又要善于调节，让学生提高学习的效率。
同时教师又要引导学生注意身体锻炼及营养，不要开夜车，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合。
正确处理各科复习之间的时间比例关系，让学生明白“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的道理。
班主任加强与科任教师的协调工作，对比较薄弱的学科如语文、历史等要多让时间，多抓基础，并且要发扬汗水精神，多用时间去磨，争取做到各科齐头并进。
最后提两点建议，第二，学校应该为我们初三老师减负，尽量减少一些形式上的没有实际意义的任务，多鼓励教学，把老师的精力集中到教学上来。
教学经验交流会发言稿一、抓好教学常规工作，提高教学质量（1）强化基础教学，重视能力的培养基础是能力的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学，基本技能的训练和各种能力的培养。
不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错，这就要求我们在平时的教学中，应当加强概念教学，而且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、教学思想等）并着重培养学生的能力，在教学中稳扎稳打，夯实基础，不仅教给学生知识，更注重揭示获取知识的思维过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。
备课组基本每天出一份小测题，每天清理基本知识点，确保绝大多数的同学基础题过关。
（为了激励学生，我们规定每三次小测满分可得一封表扬信，个别学困生有一次满分也发表扬信）（2）认真进行每次单元测验成绩分析，努力缩小班级差距备课组每单元出一份综合练习，两份难度不同的测验卷，（有时难度较大的先测，难度较小的后测；有时难度较小的先测，难度较大的后测，根据学生的掌握知识层度及学习状态决定两份卷的使用先后顺序）。
每次测验后，我们把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几题就分为几个统计点。
在年级内统计各题得分情况进行分析，能反应出不同班级之间的差异，这样在备课组的考试分析时，把得分高的班级的教学经验拿来推广，得分差距大的班级，大家一起帮助分析原因，有效地弥补了教师的教学盲点。
也为在试卷讲评时，做到有的放矢，有效地提高课堂效率。
（3）落实培优补差措施，切实抓好分类推进为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。
引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。
每个学期组织年级数学竞赛，对于竞赛获奖的同学及时张榜表扬通知家长。
每逢周一下午利用傍晚自习的时间对年级优秀生进行辅导，鼓励优秀生间互相竞争、互相帮助。
针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。
在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。
我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。
成立合作学习小组，对学困生给予学习上的帮助。
二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。
所以在复习阶段，我们很讲究“精讲”这一环，在时间紧、任务重的情况下，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。
我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。