小学科学《白天与黑夜1》优质教案、教学设计
大班科学教案：白天和黑夜
大班科学教案：白天和黑夜一、教学目标1.通过本节课的学习，学生将会认识到黑夜和白天的不同。
2.学生将会了解白天和黑夜的原因和内在关系。
3.学生将会学习到儿童常见的夜晚常见现象。
4.学生将会学习一些与白天和黑夜相关的实例。
二、教学重难点1.学生如何区分白天和黑夜。
2.学生理解黑夜和白天的原因和内在关系。
三、教学过程3.1 导入环节1.向学生放映一段视频，视频介绍白天和黑夜之间的差别。
寻求学生对白天和黑夜的普遍认知。
2.教师分享夜晚常见现象图片，让学生讨论和输入。
3.2 学生探究白天和黑夜1.学生分为小组，每个小组拥有一张世界地图图片。
2.教师询问学生有多少人去过不同的国家或城市，看看他们是否意识到当他们旅行时，为什么他们要改变他们所在的时区，以适应地球的不同部分?3.教师教授关于地球的轨道和自传的基本概念。
3.3 学生理解黑夜和白天之间的关系1.教师播放一张白天和黑夜之间的概念漫画图，让学生观察。
2.教师解释为什么白天和黑夜之间时差如此之大，并为什么在一些地方夏天时更长昼夜平分，而在其他地方则会更长。
3.4 研究夜晚常见现象1.一些常见的夜晚现象，如月亮和星星，都可以让孩子们感到困惑。
在集体分类中，孩子们可以一起讨论解决策略。
2.教师播放关于夜晚常见现象的视频，让学生更多地了解和探究夜晚常见现象。
3.5 白天和黑夜相关实例的学习1.教师介绍白天和黑夜与季节，气候和动植物生长的关系。
2.学生分组探究，黑夜和白天的变化如何影响人和动物的行为和睡眠，以及为什么很多动物在夜间出没?3.小组展示成果。
四、教学评价1.通过小组讨论和展示，教师能够了解学生对白天和黑夜之间关系的理解。
2.教师准备一些简单投票，以确保学生对所学知识的理解。
五、教学反思1.本节课为学生提供了一个基本的白天和黑夜概念的科学课。
2.教师可以通过讨论和展示来加深学生对复杂概念的理解。
3.可以尝试一些亲身体验，例如观察天文现象、野营、夜行动物园等，从多个维度来了解白天和黑夜。
一年级科学上册《白天与黑夜》教案
一年级科学上册《白天与黑夜》教案【教学内容】：科学一年级上册《白天与黑夜》【教学目标】：1、知道“太阳”是为我们照明的光源，认识太阳的位置。
2、知道“昼夜交替”的现象，理解在地球不停地自转过程中，太阳的高度有变化，从而分别有了白天和黑夜的交替。
3、知道“日出”和“日落”的概念，认识每天的“日出”和“日落”时间都是不同的。
【教学重点】：1、太阳是地球的光源。
2、地球不停地自转，会有白天和黑夜的交替。
3、“日出”和“日落”时间每天不同。
【教学难点】：1、让学生理解“太阳是地球的光源”，并知道太阳在哪个位置。
2、让学生理解“地球不停地自转”所带来的交替的现象。
【教学准备】教师准备：教材第一课，挂图、黑板、白板、彩笔。
学生准备：书本、钢笔。
【教学过程】一、导入1.问：“大家好，今天我们要学什么呢？” （引入学生的兴趣）2.请学生展示自己会唱的歌(可以要求唱《太阳出来了》)，以此突出太阳这个重要角色。
3.学生讲述：你们喜欢哪个时间？白天还是黑夜？（让学生感性认识到白天与黑夜的不同）二、讲解1.让学生观察一下课室的光源是哪一个：我们的教室里面有哪些光源？（能想到哪些，让学生说几个，让他们认识“光源”的概念）2.告诉学生：在外面的世界里，太阳是我们的大灯笼，它为我们的生活带来光明。
3.学生观察讲解。
教师在黑板上画一个球，告诉学生这是我们生活的地球，然后问学生：太阳在地球上面还是下面呢？（让学生普遍认为太阳在上面）4.讲解：太阳并不在地球上面或下面，而是在它的旁边。
如果地球距离太阳比较近，我们就会感觉到特别热，但如果地球离太阳比较远，我们就会感觉凉。
5.让学生观察画面：这是地球的一个球样，地球在自转，当地球沿着自己的轨迹绕着太阳公转时，我们就会感觉到一天的白天和黑夜是如何来的。
6.讲解：我们所说的“昼夜交替”就是这个原因：地球不停地旋转，因此它所受到的太阳光线的角度会不断变化。
太阳在升起和落下的时候，太阳的光线和地球之间的夹角也在变化，从而产生了白天和黑夜的变化。
2024年大班科学公开课精彩教案《白天和黑夜》
2024年大班科学公开课精彩教案《白天和黑夜》一、教学目标1.了解白天和黑夜的概念，知道它们是由地球自转产生的。
2.通过观察和实验，探究白天和黑夜的变化规律。
3.培养幼儿的观察力、思考力和合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解白天和黑夜的产生，以及它们的变化规律。
2.教学难点：引导幼儿通过观察和实验，理解地球自转与白天黑夜的关系。
三、教学准备1.教具：地球仪、手电筒、图片（白天和黑夜的景象）、时钟2.学具：记录表、彩笔3.其他：分组牌、音乐《白天和黑夜》四、教学过程（一）导入1.组织幼儿讨论：你们知道白天和黑夜吗？它们有什么不同？2.引导幼儿观察教室内的光线变化，提问：现在是白天还是黑夜？为什么？（二）基本环节1.讲解白天和黑夜的概念a.教师简要介绍白天和黑夜的产生，以及地球自转的关系。
b.通过地球仪和手电筒模拟地球自转，让幼儿直观地感受白天和黑夜的变化。
2.观察和实验a.将幼儿分成若干小组，每组准备一个地球仪和手电筒。
b.教师引导幼儿进行观察和实验，要求幼儿记录实验过程中地球仪上的光线变化。
3.合作探究a.教师出示图片，让幼儿观察并讨论：白天和黑夜的景象有什么不同？b.幼儿分组讨论，每组选代表分享讨论成果。
a.教师出示时钟，引导幼儿观察时钟的运行规律，提问：一天有几个白天和黑夜？c.教师播放音乐《白天和黑夜》，让幼儿感受白天和黑夜的美好。
（三）结束环节2.鼓励幼儿在课后与家人分享所学内容，增进亲子关系。
五、作业1.让幼儿回家后，与家人一起观察夜晚的星空，记录所见所闻。
2.家长协助幼儿完成观察记录表，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、观察、实验、合作探究等多种教学手段，让幼儿了解了白天和黑夜的产生以及它们的变化规律。
在教学过程中，教师注重引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察力和思考力。
同时，通过拓展活动，让幼儿感受白天和黑夜的美好，增进亲子关系。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分幼儿在实验环节操作不够熟练，需要在今后的教学中加以改进。
大班科学公开课教案《白天和黑夜》
大班科学公开课教案《白天和黑夜》教学目标1.认识白天和黑夜的概念，了解它们的形成原因；2.通过实验和观察，探究日光的照射对物体的影响；3.培养学生观察记录、实验探究、科学解释的能力。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、书籍、小黑板，幻灯片，手电筒等。
2.学生准备：对话式学习材料、纸笔、实验用品等。
教学过程导入活动（10分钟）教师在黑板上写下“白天”，“黑夜”两个词并连线。
引导学生思考白天和黑夜是什么，有什么不同之处，并征集学生的答案。
这个过程可以通过提问或者小组讨论的方式进行。
学习新知（30分钟）1.认识白天和黑夜教师以小组为单位，让学生自己搜索相关信息，了解白天和黑夜的概念及其形成原因，尽可能生动形象地呈现文字和图片，并和学生进行互动讨论。
2.实验探究教师利用手电筒和白纸做一个小实验：用手电筒照射白纸，让学生观察白光的显现；再用手电筒照射一旁的物体，让学生看到它呈现对应颜色的影子。
引导学生思考和探究光线的传播和物体的反射。
拓展活动（20分钟）学生进行小组探究，探究自己任意选定的物体对色光的反射……等等，让学生自己动手做实验，发现自己的问题，并通过展示分享，向其他小组介绍研究结果。
总结提高（10分钟）利用小黑板或幻灯片，总结今天学习的知识和经验，并对学生进行科学解释和归纳总结。
课后作业要求学生通过实践探究和图文并茂的形式，制作一个SCIENTIST讲堂的 PPT，以分享课上所学的新知和撰写自己的新体会。
教学心得本节课通过生动形象的教学方式，让学生体验自己的探究和发现，培养了他们的实践能力和创新意识，同时，突出了探究和科学解释的重要性，提高了课程的实用性和科学性。
大班科学公开课教案《白天和黑夜》
大班科学公开课教案《白天和黑夜》一、教学目标1.了解白天和黑夜的概念，知道地球自转产生白天和黑夜的现象。
2.通过观察和实验，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。
3.培养合作精神和动手操作能力，提高表达和分享观察结果的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：白天和黑夜的概念，地球自转产生白天和黑夜的现象。
2.教学难点：地球自转的原理和过程。
三、教学准备1.教具：地球仪、手电筒、图片（白天和黑夜的场景）、计时器。
2.学具：每组一张白纸、一支笔、一张地球仪图片。
四、教学过程（一）导入1.教师出示地球仪和手电筒，引导学生观察地球仪上的陆地和海洋。
2.邀请学生上台操作手电筒，观察地球仪上的光线变化。
（二）探究白天和黑夜1.教师出示白天和黑夜的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。
2.学生分组讨论：为什么会有白天和黑夜？（三）实验验证1.教师讲解地球自转的原理，引导学生动手操作地球仪，模拟地球自转。
2.学生观察地球仪上的光线变化，验证白天和黑夜的产生。
3.学生分享实验过程和结果。
（五）拓展活动1.学生分组讨论：地球自转对我们的生活有什么影响？3.学生自由发挥，用白纸和笔绘制自己心中的白天和黑夜。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
2.家长协助孩子观察夜晚的星空，了解地球自转产生的现象。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、实验等多种教学手段，让学生了解了白天和黑夜的产生原理，激发了学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
在教学过程中，教师注重引导学生动手操作和分享观察结果，培养了学生的合作精神和表达能力。
但需要注意的是，教学过程中要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
重难点补充：一、教学重点1.引导学生理解白天和黑夜是地球自转的结果，而非地球上的某个地方绕着太阳转。
2.通过操作地球仪和手电筒模拟实验，让学生直观感受地球自转带来的光线变化。
小学五年级科学《白天与黑夜》教学设计（精选5篇）
小学五年级科学《白天与黑夜》教学设计（精选5篇）第一篇：小学五年级科学《白天与黑夜》教学设计小学五年级科学《白天与黑夜》教学设计一、教学目的：1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点难点重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
难点：培养学生的推理能力和空间想象能力三、教学准备：1、日出或日落的图片（课件）。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的课件。
3、三球仪。
4、转椅一把。
四、教学过程：1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
请同学们看课件观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？2、提问：（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？（2）地球上的昼夜现象有什么规律？3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题）（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。
（2）提问：①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。
（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。
那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
2024年大班科学教案白天和黑夜教案及教学反思
2024年大班科学教案：白天和黑夜一、教学目标1.了解白天和黑夜的概念，知道它们是由地球自转产生的。
2.培养观察和探索自然现象的兴趣，提高科学素养。
3.培养合作、交流、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识白天和黑夜，了解它们产生的原因。
2.教学难点：地球自转产生白天和黑夜的科学原理。
三、教学准备1.教具：地球仪、手电筒、图片（白天和黑夜的景象）。
2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
四、教学过程（一）导入1.老师出示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的白天和黑夜部分。
2.提问：你们知道地球仪上的这部分是什么吗？（白天和黑夜）3.邀请幼儿分享他们对白天和黑夜的了解。
（二）探索白天和黑夜1.老师展示白天和黑夜的图片，引导幼儿观察并讨论：白天和黑夜有什么不同？白天和黑夜分别有什么特点？2.老师讲解地球自转产生白天和黑夜的科学原理：地球不停地自转，面向太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜。
白天和黑夜的交替是由地球自转产生的。
3.老师邀请幼儿上台演示地球自转，观察白天和黑夜的变化。
（三）实践活动1.老师发放画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿合作制作白天和黑夜的景象。
2.要求幼儿在画纸上画出自己理解的白天和黑夜，并剪下来。
3.老师协助幼儿将剪下的白天和黑夜图片贴在地球仪上，形成完整的白天和黑夜景象。
2.邀请幼儿分享他们在实践活动中的感受，以及合作过程中的趣事。
五、教学反思1.本次活动中，幼儿对白天和黑夜的概念有了更深入的了解，能够熟练掌握地球自转产生白天和黑夜的科学原理。
2.在实践活动环节，幼儿表现出较高的合作意识，能够积极参与活动，制作出完整的白天和黑夜景象。
3.本次教学过程中，老师充分发挥了引导者的作用，让幼儿在探索中学习，提高了他们的观察、思考和表达能力。
4.不足之处：在讲解地球自转原理时，部分幼儿可能难以理解，需要在今后的教学中加以改进。
5.改进措施：采用更直观的教学手段，如动画演示地球自转，让幼儿更形象地理解白天和黑夜的产生原因。
小学科学《白天和黑夜》优质教案、教学设计
白天与黑夜教学设计一.导入新课1.观察图片。
（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，我们先来看两张照片。
我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生：我发现这两张照片照的是同一个地方。
师：你是怎么发现的呢？生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。
师：还有什么发现呢？生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。
师：这一点相信大家都能轻松的发现。
其实在我们的生活中，白天结束之后就是黑夜，黑夜结束之后就会是白天，白天和黑夜就这样周而复始的交替。
那么同学们，你们有没有想过白天和黑夜的交替是怎样形成的呢？2.揭示课题。
今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。
（教师板书：白天与黑夜）二．探究活动1.历史上人们对昼夜变化的认识其实在很久就之前，古时候的人们为了弄懂昼夜交替的奥秘，做了大量的努力工作，给我们后人留下了宝贵的知识和经验。
下面我们就来看看他们经历了怎样的一个科学过程。
师：出示“地心说“.首先是古希腊的托勒密提出的地心说。
老师把他的观点制作成了一个小动画，我们来一起看一看。
问：同学们你们觉得日心说的观点准确吗？其实之前的科学们也发现了日心说存在的许多问题。
所以之后的哥白尼提出了新的学说，日心说。
老师把他的观点也制作了小动画，我们来一起欣赏。
问：同学们你们觉得日心说的观点科学性强还是地心说的观点科学性强。
我们再来看一段视频了解了解。
从地心说到日心说，可以看出古时候的人们对于白天与黑夜的奥秘做出了大量的研究。
2.实验探究昼夜交替的原因那么同学们根据现在我们已有的知识和经验，你觉得白天与黑夜的交替与什么有关呢？我们自己作为未来的小科学家，先来自己猜测猜测。
讨论汇报：地球的自转。
媒体：出示课本图地球自转示意图。
（介绍地球自转）明白了地球自转的信息，为了验证刚才我们的猜测是否正确，下面我们要进行什么来验证。
做实验之前我们应该首先进行实验设计。
讨论：各小组分组讨论并设计实验。
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《白天与黑夜》教学设计
教学目标:
1. 过程与方法:
(1)能利用已有知识和经验对白天与黑夜成因作出猜想；
(2)会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验;
2 识识与技能:
(1) 知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的;
(2) 知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时;
(3)知道世界各地有时间差;
(4)知道哥白尼和托勒密的主要观点;
3.情感、态度与价值观:
(1)喜欢大胆想象(2)愿意合作交流;
(3)认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。
教学准备:
小纸人、地球仪、手电筒、充电灯泡、教学课件等。
教学过程:
一认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
1、观察图片(教师出示同一地点白天和夜晚的照片)导课
师:同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生:我发现这两张照片照的是同一个地方。
师:不同的地方呢?
生:我发现上边的这张照的是白天的景色，而下边的那张照的是美丽的夜景。
师:这一点大家都能轻松的发现。
每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明。
傍晚，太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临。
昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘呢?今天，老师就和大家一起走进第21 课，来探究白天与黑夜的秘密。
(教师板书: 白天与黑夜)
2、激发兴趣
师:同学们关于白天与黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题?
学生可能出现的问题：
我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
我想知道太阳为什么总是从东方升起。
我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
我还想知道昼夜的时间有什么不同。
看来大家对昼夜怎样形成的都很感兴趣。
二昼夜形成和交替现象的模拟实验
（一）昼夜的形成
师:你认为白天和黑夜的形成与什么有关？
大家都认为白天和黑夜的形成与太阳和地球有关，我们无法将太阳和地球请进教室，老师
为大家准备了手电筒和地球仪，它们分别代替太阳和地球。
请同学们思考一下，在用手电筒做实验的时候应该注意些什么呢？
同学们现在请你们模拟实验让小人所在的位置处在白天的状态，同时注意观察哪些地方处
在黑夜的状态。
(学生打开手电筒，照射地球仪，动手做)
师:现在各小组都完成了实验，那你们知道白天是怎样形成的了吧。
生:当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。
师:那地球的什么地方处在黑夜呢?
生:另一面照不到阳光，就处在黑夜了。
师:当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，背着太阳的一面就是黑夜。
师小结并板书
（二）昼夜交替的形成
师:现在如果让小人所在的位置从白天转入黑夜再转入白天，你们猜想一下地球和太阳是怎
样运动的？
学生可能出现的猜想：①太阳绕地球转②地球绕太阳转③地球自转
这些猜想是否可以产生昼夜交替，还需要我们用实验来说话。
学生实验
小组汇报：
①太阳绕地球转
出示“地心说”和“日心说”材料
你们的想法和古希腊学者托勒密一样，他提出的“地心说”认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球上就有了白天和黑夜的交替。
但是一千多年之后的哥白尼在前人研究的基础上，经过40 多年的探索提出的“日心说”指出：地球不是宇宙的中心，太阳才是宇宙的中心，月球绕着地球转，地球绕着太阳转，而且地球每
天都在自转。
有了科学家的理论支持，我们知道这种猜想是不对的。
②地球绕太阳转
地球绕太阳转一周的是多长时间？我们一天的时间是多长？
看来时间上不符合，这种猜想也是错误的。
③地球自转
现在这两组都是让地球自转，但转法却不同。
（两组的转法相同）
师:还要大家到生活中去找答案。
太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能出现这种现象呢?
(学生结合生活中积累的已有经验在反复推敲地球的转动方向。
)
师:我们以小人位置为例，先确定好小人的东方和西方，并标出来，然后模拟实验。
学生实验，教师巡视并参与到学生的实验中去。
生:老师我发现地球只有自西向东转动，小人的东边才能先见到太阳。
通过我们生活中看到的太阳东升西落同学们探究出地球是自西向东转的，结合生活实际再
想想地球的这种运动还有什么特点？
地球这种自西向东绕地轴不停地旋转着，叫做地球的自转。
自转一周的时间是24 小时，所以我们一昼夜的时间是24 小时。
视频
三世界各地有时间上的差异
模拟实验发现时差
请同学们转动地球仪，让小人所在的位置分别处在早晨、中午、傍晚，观察此时地球上什么
地方正对太阳处在中午。
刚才同学们在模拟试验的时候，有没有发现:地球上有很多国家所处的昼夜状态是不同的呢。
师:这样说来地球上不同地方的时间就有了差异了，它们的时间又能差多少呢?
教师介绍：地球自转一周是24 小时，把地球平均分成24 份的话，那么每一份之间就相差一小时，(教师出示世界时区图) 现在请看这张时区图，我们可以发现中国和美国相差12 个时区，也就是12 个小时了。
有兴趣的同学课下可以搜集相关资料，自己探究一下。
四拓展延伸
师:同学们，经过这节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识,谁来说说你都有哪些收获?
一节课的时间就要结束了，但我们的科学探究却没有结束。
课下请同学们根据对日出日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑，看看你有什么发现？从而继续探究有关白天和黑夜的知识。