实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案
实验：用天平和量筒测定固体和液体的
密度
教学目标
知识目标
掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．
能力目标
1．培养实验能力
这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力． 2．培养运用所学知识解决问题的能力．根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度．
根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度．
德育目标
本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯（实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神．
实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的
教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的
教育．
教学建议
教材分析
这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是
从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、
根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的
一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用．
量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识
它们的刻度．所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的
刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米．对
于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教
材是通过几幅图加以说明的．选择石块作为测量对象，
是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般
都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生
测量时会更有兴趣些．
教法建议
学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习．教学设计示例
一、教学分析与说明
1．关于实验原理
实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法． 2．在使用量筒时应注意的问题
（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是实验室里用来测物体体积的仪器．
（2）知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识“ml”表示“毫升”，读数时要估读到最小刻度的下一位．
（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中．
（4）观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准；若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准．
（5）用量筒（杯）测固体体积的方法叫排液法．
在练习用量筒（或量杯）测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次．如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物．观察量筒时，可就观察问题提问练习．在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作．滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下．测出的水
的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用．
3．关于实验的操作
（1）在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据．并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度．
测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的（体积最好在20~40cm3之间），事先要蘸上腊，以防吸水．如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒．要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件．第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法．第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体．因此排液法不是万能的．
（2）测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度．
测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液．如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等
4．整个实验过程可有三种处理方法
对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法．这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易
于每个同学的个性发展，进度会受些影响．对于中等程
度以上的班级可采取先做实验1．练习用量筒（或量杯）测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让
各组再进行以下的实验．在学生实验过程中，教师要加
强巡视，加强个别指导．特别要对实验能力较差的组给
予更多的关注，防止这些同学的实验走过场．为此也就
有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，
让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验
有困难的同学．
5．实验进度的安排
因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不
平衡．对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数
据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准
备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度．对进度
慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实
验报告上．
6．实验报告
关于实验报告，最好是让学生自己写．应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材（包括数量和规格）、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日
期和同组人．条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用．实验记录的表格最好让学生参照教材自
己设计，教师在这方面也应给予一定的指导．
二、课时安排
1课时
三、学具教具准备
量筒（或量杯）、石块（或烧锅炉的焦炭）、细线、盐水、天平和砝码、烧杯（或玻璃杯）、清水、多媒体演示课件
四、教学过程设计
（一）新课引入
复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式．
通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度．
（二）新课教学
以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积．
用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积．如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法？
还可以用刻度尺来测量
今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定
固体和液体的密度．
根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理
是什么？
这个实验的原理就是密度的公式
我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学
们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什
么物品．
还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯．
请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记
录实验数据的表格．
请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计
算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，
并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如
下内容：
1．测金属块的密度
实验步骤
（1）．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡．
（2）．测出金属块的质量，并把测量值填入表格中．（3）．向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中．
（4）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中．
（5）．计算出石块的体积，填入表格．
（6）．计算出金属块密度，填入表格．
表格设计
石块的质量
（g）
石块放入前水的体积
石块和水的总体积
石块的体积
石块的密度
请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．
学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。
2．测定盐水的密度
实验步骤
（1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测金属块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有
这一步）
（2）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中．
（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格．
（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格．
（5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格．
（6）求出盐水密度记入表格
表格设计
烧杯和盐水的质量
（g）
烧杯和杯内剩余
盐水的质量
量筒中盐水质量
量筒中盐水的体积
盐水的密度
以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成．
教师询问同学是否还有问题，然后宣布开始实验．实验结束后要求学生将仪器整理好，并按原来位置
放好，然后讨论课后“想想议议”．要求学生回答，教
师进行必要的指导．
（三）总结、扩展
今天我们进行的实验综合了许多前边的知识，对于
同学们复习巩固前边学习的内容，对于了解物理知识之
间的内在联系会有很大帮助．测定物体密度的方法不仅
这一种，今后我们还将深入地学习．密度知识在初中物
理中占有十分重要的位置，它同我们后面将学到的许多
知识有必然的联系，希望同学们认真学习好这部分内容，为以后的学习打下基础．对于学有余力的班级教师可适
当介绍一些有关密度计的知识，扩展学生的知识面．探究活动
【课题】物质的特性和属性
【组织形式】个人或自由结组
【活动流程】
制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作．
【参考方案】从学校数据库或网上收集有关物质属性的信息．
【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流，发现共性和差异．
3、发现新问题．
测量固体和液体的密度——知识点及各种题型
测量固体和液体的密度 一、测量原理：ρ=m V 二、实验器材：天平、量筒、烧杯、细线、细针、刻度尺（测规则固体） 三、实验步骤： 1、固体密度常规测量步骤： 先测质量后测体积 ①调节天平，用天平测出被测物体的质量m． ②量筒中倒入体积为V1的水，再将用细线拴牢的固体浸没水中，读出这时的总体积V2 ，那么固体的体积V= V2－V1．（排水法） ③求出固体的密度：ρ=m V＝ m V2-V1． ④若要知道该固体是由什么材料构成的，初步判断可查密度表与标准值对照即可． 2、液体密度常规测量步骤： ①将待测液体倒入烧杯，调节天平，用天平测出液体及烧杯的总质量m1． ②将适量液体倒入量筒中，测出液体的体积V． ③测出剩余液体及烧杯总质量m2，则液体的质量m= m1－m2．（减液法） ④求出液体的密度：ρ=m V＝ m1-m2 V． 注：可用密度计直接测量液体密度． 3、利用浮力测密度： （1）ρ物> ρ水： 思路：利用测力计测出重力，可得m；利用浮力算出V排，可得V物．步骤： ①利用弹簧测力计测出物体重力G； ②将弹簧测力计挂着物体浸没在水中，读出此时测力计示数F； ③求出固体的密度：ρ=m V＝ Gρ水 G—F ． （2）ρ物<ρ水： 思路：利用漂浮、悬浮时，物体F浮=G，可得m；利用排水法，可得V．步骤： ①往量筒中倒入适量的水，记录体积V1； ②将物体放入水中，记录体积V2； ③将物体刚好压入水中，记录体积V3； ④求出固体的密度：ρ=m V＝ (V2—V1)ρ水 V3—V1 ． （3）ρ物=ρ盐水>ρ水： 思路：悬浮时，ρ物=ρ液转为求液体密度． 步骤： ①将物体放入水中，不断往水中加入食盐直至物体悬浮； ②测盐水密度．（方法参照测量液体的密度）； ③求出固体的密度：ρ物=ρ盐水．
实验四固体和液体的密度测定
实验四 固体和液体的密度测定 实验目的 1．熟练掌握物理天平的调整和使用方法。 2．掌握测定固体和液体密度的两种方法。 实验仪器 天平，待测物体，线绳，烧杯，水，比重瓶。 实验原理 若一个物体的质量为m ，体积为V ，则其密度为 V m =ρ （2－4－1） 可见，通过测定m 和V 可求出ρ，m 可用物理天平称量，而物体体 积则可根据实际情况，采用不同的测量方法。对于形状不规则的物体，或小粒状固体，液体可用下述两种方法测量其体积，从而计算出它的密度。 1． 用液体静力“称量法”测量固体的密度 （1）能沉于水中的固体密度的测定 所谓液体静力“称量法”，即先用天平称被测物体在空气中质量m 1，然后将物体浸入水中，称出其在水中的质量m 2，如图2－4－1所示，则物体在水中受到的浮力为 F ＝ (m 1－m 2)g （2－4－2） 根据阿基米德原理，浸没在液体中的物体所受浮力的大小等于物体所排开液体的重量。因此，可以推出 F ＝ρ0Vg （2－4－3） 其中ρ0为液体的密度（本实验中采用的液体为水）；V 是排开液体的体积亦即物体的体积。联立（2－4－2）和（2－4－3）式可以得 21ρm m V ?= （2－4－4） 由此得 02 11ρρ??=m m m （2－4－5） （2）浮于液体中固体的密度测定 待测物体的密度比液体小时，可采用加“助沉物”的办法，如图2－4－2所示，“助沉物”在液体中而待测物在空气中，称量时砝码质量为m 1。待测物体和“助沉物”都浸入液体中称量时如图2－4－3所示，砝码质量为m 2，因此物体所受浮力为(m 1－m 2)g 。若物体在空气中称量时的砝码质量为m ，物体密度为 021ρρ??=m m m （2－4－6）
测量物质密度教案
1、学会用量筒测固体和液体的体积． 2、会用天平和量筒测固体和液体的密度． 二、过程与方法 1、通过实验探究过程，形成初步观察能力． 2、尝试设计不同情况下测量物质密度的方法． 三、情感、态度与价值观 1、培养实事求是，尊重自然规律的科学态度． 2、引导学生乐于探索自然现象中和日常生活中的物理学问题． 教材内容详解 一、量筒的使用 1、量筒是用来测定液体体积的仪器．利用排液法也可以间接测定固体的体积． 二、测不规则固体物质的密度 固体的质量可直接用天平测得，外形不规则物体的体积可通过“排水法”来测量，从量筒中读出水面指示的刻度，两次体积之差就是物体排开水的体积，也就是物体的体积，然后根据密度公式ρ＝V m 得出密度． 三、测液体的密度 液体的体积可以直接用量筒测出，其质量就要通过“补差法”来测定，即先称出容器的质量，再称出容器与液体的总质量，两者之差就是倒人容器内液体的质量，再根据ρ＝V m 求得密度． 氩的发现 18世纪末，英国皇家学会的会员凯文迪许，在做化学实验时，从通电的水银中电解出一个小气泡，这个小气泡很顽固，无论怎样放电，它也不肯与氧气化合，他把这种顽固的 小气泡称为空气中的另一种浊气，但他没有再深入研究小气泡，轻易地把小气泡放走了． 在他逝世后100年，物理学家瑞利和化学家拉姆赛重新做了他的实验，也找到了这种小 气泡，在精确测量时，他们发现从空气中提取混有小气泡的氮的密度为 2kg ／m 3，而从氨气 中取得的氮的密度是.250 5kg ／m 3，虽然二者仅差 7kg ／m 3，但瑞利他们由于不放过这一细 微差异而执着地研究下去最后确定这种小气泡是当时还不知道的气体“氩”，并因此荣获1904年的诺贝尔奖． 课内练习 题型I 双基巩固 例1 量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为( ) 答案：C A 、实验中，细高的量筒便于操作 B 、细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度 C 、细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数 D 、粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数 分析：因为量筒里的液体的体积V 等于它的高h 和横截面积S 的乘积，即，V=Sh ．当体积相同的液体倒入量筒时，截面积较小的量筒液柱必定较高，这样量筒上每mL 刻度的间隔就较大，读数就会较精确．因此，量筒通常要做成细而高的圆筒形． 例2 在“测定金属块密度”的实验中，某同学用了如下几个步骤： A 、在量筒内倒人一定量的水，记录水的体积V l ； B 、用天平称出金属块质量m ； C 、将天平置于水平台上，调节平衡；
用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之一
用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之一 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之一 （作者：南京六十七中学高康宁） （一）教学目的 1．较熟练地用天平称出物体的质量． 2．学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积． 3．会利用天平和量筒测固体和液体的密度． （二）教具 教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）． 学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线． （三）教学过程 一、复习提问 (1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？ 教师出示：小石块和1杯盐水．指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习用量筒测它们的体积．（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度） 二、进行新课 1．引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查． 2．讲述量筒（或量杯）的使用方法． 教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯． 让学生观察桌上量筒的刻度．教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3． 提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？ 让学生观察课本图7—6、图7—7．说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读
出液体的体积？怎样测固体的体积？ 教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平．）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积． 3．学生分组实验：测石块的密度 提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？ 教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量． 学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中．教师请一学生将他的’测量结果填在小黑板的表1中． 师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误． 4．学生分组实验：测盐水的密度 提问：测盐水的密度步骤是什么？ 教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差．(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数． 学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中．教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内． 师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误． 实验结束后，整理器材． 5．讨论课本“想想议议”． 三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’． 注：文中课本指人教版初中物理第一册
固体密度测量实验教案
固体密度测量实验 【教学目标】 一、知识与技能 1、掌握密度公式，并能进行简单的计算； 2、会用天平、量筒等常规方法测量物质密度； 3、会运用学过的浮力、阿基米德原理、浮沉条件等知识，测量物质的密度。 二、过程与方法 1、根据密度的公式，明确要想测出物质密度，需从质量和体积入手思考设计 实验； 2、明确测量密度的常规方法——排液法； 3、围绕“排液法”的器材选择和实验思路，逐步换设情境，提出问题，让学 生对产生的新问题展开讨论并提出解决方案。 三、情感、态度与价值观 通过揭示学生思维中的矛盾来创设问题情境，以探究性的专题逐步创 设成阶梯型的问题情境，激活学生的发散性思维、引发创造性思维，以产 生积极的作用。 【教学重、难点】 一、重点： 1、知道测量密度的常规方法——排液法 2、掌握密度的公式，并能结合阿基米德原理、浮沉条件等物理知识推导出密度的 表达式。 二、难点： 1、对于密度测量中的一些非常规方法的理解以及方法过程的先后。 【课时安排】 1课时 【教与学的互动设计】 （一）创设情境 导入新课 回顾一下：1、密度的公式：V m =ρ 2、常规的器材——天平用于测量质量、 量筒用于测量体积 3、方法——排液法 具体方法：浸没时 V 物＝ V 排液＝ V 2－V 1 变化一下：没有量筒，对于规则物体的体积——刻度尺 强调：排液法的适用性更加广泛 （二）合作交流 解读探究 提高一下：针对排液法的应用，提出两个可能遇到的问题： 1、 如果被测固体密度比液体的密度小，此时的 V 物≠V 排液 ，怎么办？ 方法：悬沉法 针压法 2、 如果被测固体易于液体反应或易溶于液体，怎么办？ 方法：排面（细沙）法 方法与排液法相似
测量固体和液体密度教案
测量固体和液体密度教案 杨思海 教学目标 知识目标 掌握测定固体和液体物质密度的实验原理． 能力目标 1．培养实验能力 这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力． 2．培养运用所学知识解决问题的能力． 根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度． 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度． 德育目标 本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯（实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神． 实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育． 教学建议 教材分析 这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用． 量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度．所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米．对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的．选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些． 教法建议 学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习． 教学设计 一、教学分析与说明 1．关于实验原理 实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法． 2．在使用量筒时应注意的问题 （1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是实验室里用来测物体体积的仪器． （2）知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识“ml”表示“毫升”，读数时要估读到最小刻度的下一位． （3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中． （4）观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准；若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准．
《密度的测量》教案(可打印修改)
第3节 <<测量物质的密度>>教案 知识与技能 1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2．学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观 1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。 2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念。 重点 利用天平和量筒测量固体和液体的密度。 难点 分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。 量筒、烧杯、自来水、盐水、小石块、石蜡块等，天平及砝码(根据学生数和分组情况确定数量)。 一、新课导入 地质勘探、科学考察需要对各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。应该如何测量物质的密度呢？密度的测量有哪些常见的方法？ 二、新课教学 1．量筒的使用 (1)由公式ρ＝可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度，可是如何测量物m V 质的体积呢？由此引出量筒。 (2)如何使用量筒测量液体和固体的体积呢？ 教师出示量筒，引导学生观察量筒的最大测量值、分度值。 【教师强调】与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值，实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值。 【提问】使用量筒时应如何读数呢？ 【教师归纳】读数时，视线应与液面相平，如果液面是凹形的，与凹面的底部相平；如果液面是凸形的，与凸面的顶部相平。 【教师提问】液体的体积可以利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测固体的体积呢？ 【教师总结】利用量筒测量固体体积可采用等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积，两者相减，就得到固体
物理实验三 固体和液体的密度测定
实验三 固体和液体的密度测定 【实验目的】 1.了解物理天平的构造原理，掌握其调整和使用方法。 2.学习用流体静力称衡法测定不规则固体的密度。 3.了解比重瓶测密度的原理，掌握其使用方法。 【实验仪器】 物理天平、砝码、比重瓶、铝块、石蜡块、酒精、水、细线。 【实验原理】 若一个物体的质量为m ，体积为V ，则其密度为 V m = ρ （1） 可见，通过测定m 和V 可求出ρ，m 可用物理天平精确称量，而物体体积的精确测量在密 度测量中是个主要问题，可根据实际情况，采用不同的测量方法。 （一）流体静力称衡法测不规则固体的密度 浸在液体中的物体要受到向上的浮力。根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力，等于它所排开液体的重量 Vg F 0ρ= （2） 式中 0ρ是液体的密度；当物体全部浸没在液体中时，排开液体的体积V 就是物体的体积； g 为重力加速度。 如果将固体物体（如待测的铝块）分别在空气中和全部浸没在液体（纯净水）中称衡，可得到两个重量 mg 和g m 1，此时物体在液体中受到的浮力为 Vg g m mg F 01ρ=-= （3） 由此可得，物体的密度 1ρρm m m -= （4） 式中m 是物体在空气中称衡时相应的质量；1m 是物体全部浸没在液体中称衡时相应的质量。 如果被测物体的密度小于液体的密度（如待测的蜡块），为使 被测物体全部浸没在液体中，可采用在被测物体下面拴一重物的方法[如图1]。实验时，分别进行三次称衡。首先在空气中直接称衡被测物体的质量 0m 。再将被测物体置于液面之上， 而重物全部浸没在液体中称衡[如图1（a ）]，此时天平砝码质量为2m 。最后把被测物体连同重物一起全部浸没在液体中，
《测量密度》教案
《3.测量密度》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 3、学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法。 4、通过使用天平，加深对某些题目的理解。 （二）过程与方法 1、培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全。 2、培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。 （三）情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度。 二、教学重点 1、用量筒测固体、液体的体积。 2、用天平和量筒测固体、液体的密度。 三、教学难点 用天平和量筒测物质的密度。 四、教学方法 1、实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体。 2、观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。 五、教具准备 天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板。六、课时安排 1课时 七、教学过程 一、引入新课 【师】前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量？用什么仪器可以测量密度？
【生】可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度。 【师】回答得非常好，这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法。 二、新课教学 【师】今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度，同学们先分组（三人一组）。 【师】大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺。 【师】今天我们重点解决以下三个问题： 一、测铝块、铁块、铜块的密度。 二、测水的密度。 三、测不规则物体——花岗岩矿石的密度。 【师】根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗？ 【生】测三种金属圆柱体的密度分为几步： （1）先用天平测出铜、铁、铝各自的质量。 （2）接下来测三个物体的体积，测体积时有两种办法：第一种办法如下图所示： 将物块竖直放置，然后如图所示，将其夹到中间，最后下面用尺子测量，即可得圆柱体的直径d ，所以这个圆柱体的横截面积即可知道，然后用刻度尺测量一下圆柱体的高，根据 公式V ＝π（2d ）3即可得物块的体积。 以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V 1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V 2．所以囱块的体积即为V 2-V 1。 无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体积，最后还得用质量m 除以体积V 即可得到物质的密度。 【师】讲得非常好，下面提一个问题：能不能先测体积后测质量？ 【生】这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积。 【师】为什么呢？ 【生】因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积， 【师】总结得非常精彩，通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法，需要大家注意的是：在测量中，由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差，如何来减小这些误差呢？
测量固体和液体的密度
诚信励志博学笃行厚德务实勤奋和谐 故城中学物理学案 课题测量固体和液体的密度班级118 课型实验课课时 1 时间备课人刘亚菲 预设目标1、进一步学会使用天平，会用量筒测量液体、不规则形状的固体体积的方法； 2、掌握测量固体密度的方法； 3、掌握测量液体密度的方法。 学习流程学法及规则 【实验准备】 1、写一写使用天平时有哪些注意事项。 （1）放： （2）移： （3）调： （4）量： 2、测量一种物体的密度，一般需要测量它的和，然后利用公式，计算出物体的密度。 【探究过程】 一、实验器材：天平（带砝码），量筒，圆柱体组，烧杯，水，食盐水和细线。 二、实验步骤： 1、测圆柱体密度的实验步骤： （1）将天平放在水平桌面上，调节天平横梁平衡。 （2）用调好的天平测出圆柱体的质量m，记在下面的表格中。 （3）在量筒中装入适量的水，记下水面所对的刻度V1并计入表格中。 （4）将圆柱体用细线拴着，轻轻放入量筒中，使其浸没在量筒的水中，记下此时水面所对的刻度V2并计入表格中。 （5）取出圆柱体，擦拭干净，放入盒内。 （6）计算出圆柱体的体积V和密度ρ并计入表格中。 试验记录： 圆柱体的质量m/g 量筒内水面 所对应的刻 度V1/mL 圆柱体浸入 后量筒内水 面对应的刻 度V2/mL 圆柱体的体 积V/cm3 圆柱体的密 度ρ/ （g·cm-3） 2、测量食盐水密度的实验步骤： （1）在烧杯中加入适量的食盐水，用调好的天平测出它们的总质量m1并计入表格中。 （2）将烧杯中的一部分食盐水倒入量筒中，记录量筒中这部分食盐水的体积V并计入表格中。 （3）用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2并计入表格中。
初中物理《测量物质的密度》教案
《测量物质的密度》教案 作者：张杰 【学习主题】测量物质的密度 【时间】1课时 【课程标准】会测量固体和液体的质量。 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。 【内容分析】 本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·八年级》第六章第3节的学习内容。在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了量筒的使用、测不吸水不规则塑料块的密度和盐水密度这些知识与技能。主要目的是让学生掌握利用密度公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固上节课内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也是学习力学的第一个关键实验，有助于以后浮力知识的学习，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的教学重点，充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。【学情分析】 在学本节课之前，学生对物质的属性──质量有了初步的认识；学习了天平的使用方法。对密度概念与计算公式已有所了解；因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。 对于测液体的密度，同学们也能想出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案学生不是很容易想到，很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响，往往制定出不精确的方案，学生注意不到没把液体全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，密度偏大，所以这一环节要做重点处理。 【学习目标】 1、尝试用密度知识鉴别生活中的物质。 2、通过实验进一步体会物质密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
密度测量实验报告
测量固体和液体的密度 1、实验原理：___________ 2、实验器材：________________________________________________ 3、天平的使用：（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到________，然后调节_______使天平平衡。若发现指针偏向分度盘中线左侧，应向 （选填“左”或“右”）侧调节平衡螺母 实验步骤： （1）测量不规则小石块的密度 ①用天平测出石块的质量m ②量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1 ③用细线把石块系住慢慢的浸没在水中，记下水和石块的总体积V2 ④表达式：_____________________ （2）测量盐水的密度 ①用天平测出烧杯和盐水的总质量m1 ②把盐水倒入量筒中一部分，读出量筒中盐水的体积V ③用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2 ④表达式：_______________________ 4、实验记录： （1）测量小石块的密度 （2）测量盐水的密度
练习1、德化盛产陶瓷，小李同学想测量一块不规则瓷片的密度。 （1）用调节好的天平测量瓷片的质量，所用砝码的个数和游码的位置如图23所示，则瓷片的质量为_________g 。 （2）他发现瓷片放不进量筒，改用如图24所示的方法测瓷片的体积： a.往烧杯中加入适量的水，把瓷片浸没，在水面到达的位置上作标记，然后取出瓷片； b.先往量筒装入40ml 的水，然后将量筒的水缓慢倒入烧杯中，让水面到达标记处，量筒里剩余水的体积如图25所示，则瓷片的体积为__________ cm 3。 （3）用密度公式计算出瓷片的密度ρ为_________g/cm 3。 （4）根据以上步骤，你认为小李同学测出的瓷片密度值__________ （选填“偏大”或“偏小” ）。 练习2、下面是小明同学“测量食用油的密度”的实验报告，请你将空缺处补充完整。 实验：测量食用油的密度 1、实验目的：用天平和量筒测量食用油的密度 2、实验器材：__________、_________、烧杯、食用油 3、实验原理：________________ 4、主要实验步骤： （1）用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量为16g ； （2）向烧杯中倒入适量的食用油，再测出烧杯 20g 10g 取出瓷片 再加水至标记 图24 图25 图23
实验：测固体和液体的密度(教学设计)
《实验：测固体和液体的密度》教学设计 【教学目标】 1、会用量筒测固体和液体的体积 2、会测固体和液体的密度，进一步加深对密度概念的理解 3、培养学生的实验能力以及与他人合作的意识 【教学重点】 1、测物质密度的实验原理 2、培养学生设计实验的能力 【教学难点】 如何引导和启发学生自己设计实验 【教学过程】 一、引入新课： 师：前面我们学习了天平和量筒的使用方法，一起来回顾一下：（展示课件）师（读出）：1、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤： A、调节横梁平衡 B、把天平放在水平桌面上 C、把游码放在零刻度线位置 D、把物体放在左盘 E、在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 F、把砝码放回砝码盒 G、记录称量结果 正确的顺序应该是B C A D E G F 。
师：认真阅读仔细思考，看谁最先排列出来， 生：B C A D E G F 师：回答的非常好 师：根据这道题能不能简单总结一下天平在使用过程中的注意事项呢？生：①调节前，游码归零 ②左物右码 ③用镊子夹取砝码 ④m物＝m砝＋m游 师（读）：2、如图是测量一个苹果质量时天平上砝码的质量和游码示数,则该苹果质量为g. 生：181.4g 师：读数时应该注意什么？ 生：m物＝m砝＋m游，游码应读左侧所对刻度线。 师：很好，天平会读数了，那量筒示数怎么读呢？ 3、如图，甲图中液体的体积是， 生：30ml 师：放入不规则石块后，石块和液体的总体积是多少？ 生：36ml
师：则石块的体积是 。 生：6cm 3 （师：如有回答6ml 时，问，这个回答对吗？为什么？生：ml 是液体体积的单位） 二、新课： 师：通过这3道题，我们简单复习了天平和量筒的使用方法，大家还记不记得密度的计算公式？ 生： 师：依据这个公式，如果测出物体的质量和体积，就可以算出这种物质的密度。今天我们就来学习用天平和量筒测固体和液体的密度，（板书1）“测固体和液体的密度” 实验一： 我们今天的任务是测小石块和小烧杯中的盐水这两种物质的密度，首先来看测石块密度。（板书2）“一、测ρ石” 师：测石块密度这个实验的原理是什么呢？ （也就是所依据的公式？）1.原理 生： 师：那么这个实验都需要什么器材？（边说边写板书）2.器材 具体的实验步骤是什么？3.步骤 下面两人小组讨论，确定测石块密度实验的具体方案，包括器材、步骤，时间为3分钟。 …… 师：测石块密度需要什么器材？ m v ρ=m v ρ=
《固体密度的测定》示范报告
《固体密度的测定》示范报告 竺江峰 2011年2月20日 一、实验目的： 1. 掌握测定规则物体和不规则物体密度的方法； 2. 掌握游表卡尺、螺旋测微器、物理天平的使用方法； 3. 学习不确定度的计算方法，正确地表示测量结果； 4. 学习正确书写实验报告。 二、实验仪器： 1. 游表卡尺：（0-150mm,0.02mm ） 2. 螺旋测微器：（0-25mm,0.01mm ） 3. 物理天平：（TW-02B 型，200g,0.02g ） 三.实验原理：内容一：测量细铜棒的密度 根据 V m = ρ （1-1） 可得 h d m 24πρ= （1-2） 只要测出圆柱体的质量m 、外径d 和高度h ，就可算出其密度。 内容二：用流体静力称衡法测不规则物体的密度 1、待测物体的密度大于液体的密度 根据阿基米德原理：0F Vg ρ=和物体在液体中所受的浮力：g m m W W F )(11-=-= 可得 01 ρρm m m -= （1-3） m 是待测物体质量, m 1是待测物体在液体中的质量,本实验中液体用水，0ρ即水的密度，不同温度下水的密度见教材附录附表5（P 305）。 2、待测物体的密度小于液体的密度 将物体拴上一个重物，加上这个重物后，物体连同重物可以全部浸没在液体中，这时进行称衡。根据阿基米德原理和物体在液体中所受的浮力关系可得被测物体的密度： 02 3ρρm m m -= （1-4） 如图1-1（a ），相应的砝码质量为m2，再将物体提升到液面之上，而重物仍浸没在液体中，这时进行称衡，如图1-1（b ），相应的砝码质量为m3，m 是待测物体质量, 0ρ即水的密度同上。 只有当浸入液体后物体的性质不会发生变化时，才能用此法来测定它的密度。 注：以上实验原理可以简要写。 图1-1 用流体静力称衡法称密度小于水的物体
《测量物质的密度》教学设计
《测量物质的密度》教学设计平乡县职教中心张克强 教学过程设计
的盐水的密度，能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和盐水的密度呢？合作探究： 一、量筒的使用： （一）观察量筒归纳量筒测量液体密度的使用方法。 （二）使用方法： （1 ）、如何测固体（石块）体积的方法（学生回答） （教师引导学生一块总结使用量筒测固体的方法）探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水（以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准），读出此时量筒中水的体积V i；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2o V2与V i的差值就是被测不规则形状物体的体积。学生观察本组量筒回答问题：（1）单位ml （2）最大量程100ml，最小分度值为1 ml （3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。 了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。 学生动手操作: 仃吐*11水的总你枳 石块的体积：V =V2 -V1 （2）探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。可采用 “溢杯法”测量其体归纳总结使用量筒测量不同物体体积的方法, 使学生 知道本 节知识 的原理， 进一步 熟悉测 量工具 的使用 方法， 培养学 生观察 能力， 总结能 力，从 实际操 作中总 结量筒 的使用 方法。 培养学 生的转 化思想， 引导学 生学会 使用量 筒测量 固体的 体积。
积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同 时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。 （3）探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 ①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。 ②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V的差值就是蜡块的体积。 学生理解使用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。用画图法表 示自己的方法图形可 以使学 生有一 直观的 感觉， 便于学 生理 解。 分组实验： 【测量形状不规则小石块密度】（播放课件） 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。 2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的 选择实验器材，将本组设计的测量方法的原理图按操作步骤的顺 序。 设计测量石块的实验数据记录表格 学生自 主设计 测量小 石块密 度的实 验方 案。进 行实验 与收集 数据。
测量固体和液体的密度
测量固体和液体的密度 一素质教育目标： 1、知识与技能 （1）能熟练的操作天平进行固体和液体的质量的测定。 （2）会用量筒测量液体体积和固体的体积。 （3）熟练使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 2、过程与方法 本实验中将采用替代法，讲解等方法进行教和学 3、情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度。 4、教学重、难点： 重点：用量筒测量物质的体积。 难点：测量液体和固体的密度 二、实验器材：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯 三、教学过程： 〈一〉、新课导入： 某些物体表面上看是很难区分它们的，这就要我们进行一些测量，根据测量的结果来判断它的种类，而在很多的判断依据中，物质的密度就是其中之一。今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。 那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。 〈二〉、量筒的使用 1、学生观察量筒并了解量筒的相关知识和使用方法： ⑴量筒测量结果的单位是什么？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？ ⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ 以上问题可让学生分小组进行讨论学习，最后由老师进行小结合指导。 将上述过程玩成之后，学生分组练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。
2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积。 教师讲解，对于固体的体积的测量我们通常可分为以下几种情况进行： ⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其 体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。 ⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水 中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。 ⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水， 用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中， － V1读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V 2 ⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物 体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。 ⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出 细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V － V1 2 〈三〉实验测盐水的密度 事先配制好一些盐水，学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。教师指导。 步骤： 1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1 2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V 3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2 4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V 记录数据的表格
八年级物理下册 测量固体和液体的密度常用方法讲解及训练 新人教版
测量固体和液体的密度 固体和液体的密度在日常生活中的应用非常广泛，测量固体和液体的密度的方法有很多种，归类来看可分为：①常规测量法，②专用仪器测量法，③代替器材测量法，④转换测量法，⑤等效测量法。 (一)题根解析 要测量固体和液体的密度，首先想到用专门的测量仪器，如密度计，密度秤等。接着 想到要测量物体的质量和体积，用公式V m =ρ来进行计算。再就想到不是常规的器材，利用别的器材来代替测量，如测量质量通常用天平，用弹簧测力计测量出重力，用公式g G m =计算出质量。最后可能还能利用转换成测量压强、浮力的方法来计算密度，利用等效的方法间接测量. 1. 固体的密度常规测量法：用量筒(或刻度尺)测量固体体积、用天平测出固体质量，用公式V m =ρ来进行计算。 例1.（2014?白银）测量一小块形状不规则的矿石密度有多大，可用天平、量筒、水和细线进行． （1）在调节天平时，发现指针偏向分度盘中央刻线的左侧，为使天平衡量平衡，应将右侧的平衡螺母向______________端调节． （2）由图（丙）可知，矿石质量m=______________g ．通过计算可知矿石的密度 ρ=______________kg/m 2． 解析：（1）天平使用前调节平衡时，要调节平衡螺母，规则是“右偏左调，左偏右调”，即指针向右偏就向左调平衡螺母，指针向左偏就向右调平衡螺母，调左侧的还是右侧的平衡螺母都一样． （2）左盘中物体质量等于右盘中砝码质量加游码示数；用量筒进行排水法测物体体积时，物体的体积等于物体和水的总体积减去水的体积；物体的密度等于物体的质量除以物体的体积． 解答：（1）指针偏向分度盘中央刻线的左侧，根据“右偏左调，左偏右调”的规则，应将平衡螺母向右调． （2）游码对应的刻度值，标尺每一个大格代表1g ，每一个小格代表0.2g ，游码对应的刻度值是3.4g ；矿石的质量：m=20g+3.4g=23.4g ．矿石的体积：V=V 2﹣V 1=30ml ﹣ 20ml=10ml=10cm 3． （3）矿石的密度：ρ=V m ==2.34g/cm 3=2.34×103kg/m 3 ． 2. 液体的密度常规测量法：用量筒测量液体体积、用天平测出液体质量，用公式V m =ρ来进行计算。 例2. 在测定盐水密度的实验中，小东同学按照正确的实验方法和步骤进行操作，并设计了如下记录数据的表格。 （1）小东将天平放在水平台上，把游码归零后，发现指针静止时如图（甲）所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向_______调节（选填“左”或“右”），使天平平衡。
实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案
实验：用天平和量筒测定固体和液体的 密度 教学目标 知识目标 掌握测定固体和液体物质密度的实验原理． 能力目标 1．培养实验能力 这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力． 2．培养运用所学知识解决问题的能力．根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度． 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度． 德育目标 本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯（实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神．
实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的 教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的 教育． 教学建议 教材分析 这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是 从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、 根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的 一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用． 量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识 它们的刻度．所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的 刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米．对 于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教 材是通过几幅图加以说明的．选择石块作为测量对象， 是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般 都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生 测量时会更有兴趣些． 教法建议 学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习．教学设计示例 一、教学分析与说明 1．关于实验原理
实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三
用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三 （作者：曹广键） 教学目的 1．知道量杯和量筒的用途．会用量筒测液体的体积和固体的体积． 2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积． 3．注意培养学生认真、求实的科学态度． 教学重点 用托盘天平和量筒测固体和液体的密度． 教学难点 读量筒的刻度值． 教具 教师用：投影仪、量筒、量杯． 学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码． 教学过程 （一）引入新课 密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法． 板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？ 2．要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明） 设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？ 解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器． 板书：1．量筒和量杯 用途：测液体的体积． 教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小．学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：
(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3） (2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平． 板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准． (2)读数时，视线应与液面相平． 教师利用投影片，让学生进行读数练习．（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量． 学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中V l，V2，V各是 谁的体积． 板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度． 实验前，教师应强调三点： (1)实验要按书中设计的步骤进行． (2)使用天平前应先对天平进行调节． (3)将测得的数据记录在表1和表2中． 学生分组实验． 教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面； (1)能否正确地，规范地使用托盘天平． (2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误． (3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度． 学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论： (1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？ 讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的． (2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小） (3)讨论书中P83想想议议中的问题． 课学小结：