天上的街市
天上的街市阅读答案
天上的街市阅读答案天上的街市阅读答案「篇一」《天上的街市》选段.回答问题。
①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了。
好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品。
定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河。
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女。
定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻。
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
是他们提着灯笼在走。
1.诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系? 答：2.诗中反复出现定然有什么作用?3.好像点着无数的街灯中的点能否改成亮或闪?为什么?4.最后一节说那朵流星，为什么不说那颗流星?5.诗歌表达的.中心是什么?1.第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
2.强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。
3.不能，点说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。
4.用朵更能突出流星的美丽，暗合流星像花的比喻。
5.表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。
天上的街市阅读答案「篇二」（一）（11分）天上的街市远远的街灯明了。
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了。
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中。
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品。
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河。
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女。
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻。
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
8.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？（2分）9.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
（3分）10.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？（4分）11.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？（2分）答案：8.第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
9.诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
想像过程：街灯（明星）→天上的美丽街市→街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活。
天上的街市象征手法
天上的街市象征手法
《天上的街市》是一首充满浪漫主义色彩的诗歌，通过运用丰富的象征手法，诗人郭沫若为我们描绘了一个美好而神秘的夜空画面。
在这首诗中，天上的街市象征着理想的世界，与现实的苦难形成鲜明对比。
诗人利用“街市”这个场景，象征性地表达了对美好生活的向往和追求。
这种向往并不仅仅是物质上的丰盈，更多的是对自由、平等、和谐生活的渴望。
街市上的物品，如“珍奇的物品”、“陈列的物品”，都是诗人理想中的美好事物的象征。
这些物品不仅仅是物质的，更是精神的寄托，是诗人内心深处对美好生活的诠释。
牛郎织女的故事在中国传统文化中有着深厚的底蕴，但在《天上的街市》中，郭沫若赋予了它新的象征意义。
他笔下的牛郎织女不再受王母娘娘的阻挠，而是自由自在地在天上街市漫步。
这种改变不仅是对传统文化的颠覆，更是对现实社会束缚的反抗，以及对自由和平等的向往。
此外，天上的街市还有更深层次的象征意义。
在当时的社会背景下，人们生活在苦难和压迫之中，而诗人则用“天上”这个词来表达对理想世界的向往。
他希望这个世界是美好的、平等的、自由的，没有压迫和苦难。
而“街市”则是这个理想世界的具体场景，是一个充满活力和生命力的地方。
最后，整首诗的语言优美、流畅，充满了音乐的节奏感。
这种语言特点不仅增强了诗歌的艺术表现力，更使得诗中的象征意义更加鲜明、生动。
综上所述，《天上的街市》通过丰富的象征手法，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
这种向往不仅仅是物质上的丰盈，更多的是对自由、平等、和谐生活的渴望。
而天上的街市则成为了这个理想世界的象征，是诗人内心深处对美好生活的诠释。
天上的街市表达了作者怎样的思想感情
天上的街市表达了作者怎样的思想感情《天上的街市》作者通过想象的表现手法，展现了天上的美好生活，表达了作者对光明未来的追求和对黑暗现实的不满；抒发了作者想要摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中。
20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
《天上的街市》原文：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
注释：1.缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
2.定然：必定，表示肯定。
3.陈列：把物品摆出来供人看。
4.珍奇：稀有而珍贵。
5.甚：很。
6.流星：划过夜空的天体形成的亮光。
赏析：《天上的街市》这首诗，是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌。
就在写作 《天上的街市》的半个月之前，郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界，呈现在 《天上的街市》里的，正是一幅“平和美丽清净”的想像世界的图画。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过互喻，将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
巧妙的联想，奇特的想象，优美的意境，是这首诗的特色，也是它能成为脍炙人口的名篇的原因。
题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。
第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。
第20课《天上的街市》课件(共16张ppt)
朗读注意：
1. 语调轻快 2. 声音柔和 3. 速度舒缓 4. 注意停顿 5. 注意重音
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
感受画面美
根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描 写的是怎样的画面？
第一节， 街灯明星辉映图。 第二节， 天上美丽街市图。 第三节， 牛郎织女来往图。 第四节， 牛郎织女闲逛图。
诗人由远远的街灯依次 想到什么？ 运用了什么
表现手法？
街灯
联想
明星
街市 物品
想象 牛郎、织女
生活
光明 自由 幸福 美好
诗人憎恶黑暗现实，对光明自由幸福生活充 满了向往和追求。
3、诗人认为他的美好愿望能实现吗？从哪 些地方能看出来？
《天上的街市》翻译
《天上的街市》翻译郭沫若远远的/街灯/明了，似的/手挥着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，似的/烧掉/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然存有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然就是/世上/没的/名贵。
你看，/那浅浅的/天河，定然就是/不甚/宽阔。
那/隔着河的/牛郎/织女，的定能/骑着牛儿/往来。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，就是他们/加着/灯笼/在跑。
【赏析】在郭沫若认为，无穷的宇宙涵映在非常有限的个体生命之中：“我想要诗人的心境比如一岛清澄的海水，没风的时候，便恒定着似的一张明镜，宇宙万物的印象都汪耸立着在里面；一存有风的时候，便必须波甩浪涌出来，宇宙万荟的印象都活动着在里面。
”（《三叶集》）当非常有限的个体生命与无穷的宇宙生命创建起至了密不可分的精神联系，郭沫若以代莱启发方式发生改变了自己视觉感应器中的宇宙秩序。
他已经大大偏移了古代作家的视觉常规。
他不仅用眼睛远眺夜空，而且以自己的心灵体会夜空。
夜空诱使着他的幽思玩味，并使他以审美化的态度与无穷的宇宙展开更轻易的交流。
在郭沫若的生命节奏中，既有“振奋阳入”，也存有“深沉阳入”（《论节奏》）。
他的《星空》诗，就是“振奋阳入”的夜空的巡礼。
在他笔下，夜空就是那样极秘可惊，那样南宫人心肺。
他歌唱道：“美哉！美哉！/永恒难于的天球/竟存有如许转换！/美哉！美哉！/我醉后一枕头黑酣，/天机却永恒在转回！”而《天上的街市》这首诗，则就是一首“深沉阳入”的鳟甲隽美的夜歌。
就在文学创作《天上的街市》的半个月之前，郭沫若在并致郁达夫的一封信里则表示自己温恭“豁达洁净”的诗的世界，呈现出在《天上的街市》里的，正是一幅“豁达洁净”的想象世界的图画。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
天上的街市中的比喻句
天上的街市中的比喻句
1.天上的街市，熙熙攘攘，热闹非凡，如同万花筒般缤纷多彩。
2. 霓虹灯光闪烁，犹如星空般璀璨夺目。
3. 人们穿梭于街市之间，如同蜜蜂采蜜般忙碌不停。
4. 街市中不时传来欢声笑语，如同春天里的鸟语花香。
5. 天上的街市，如同大海中的航线，人们在此相聚，交流与分享。
6. 街市中琳琅满目的商品，让人眼花缭乱，仿佛置身于奇妙的童话世界。
7. 售货员们的热情服务，如同阳光般温暖人心。
8. 街市中的人群，如同饱经沧桑的故事书，每个人都有着自己的故事和经历。
9. 天上的街市，繁华喧嚣，却也充满着一份安心与欣慰，让人感受到生活的美好和温暖。
10. 街市中的热气，如同火车头般冲天而起，让人心中燃起希望的火苗。
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天上的街市名句默写
天上的街市名句默写
1. 渺渺天上的街市，繁华喧嚣，人来人往，仿佛一个永不停歇的人生舞台。
2. 那里的街道上，车水马龙，繁忙的步伐似乎永远也停不下来。
3. 天上的街市，灯火辉煌，璀璨夺目，犹如星空中的璀璨星辰。
4. 街头巷尾，人们匆匆走过，忙碌的身影交织成一幅繁忙的画卷。
5. 街头巷尾，人们匆匆走过，忙碌的身影交织成一幅繁忙的画卷。
6. 天上的街市，彩灯璀璨，五颜六色的霓虹灯光仿佛给整个城市增添了一抹浓墨重彩。
7. 街头巷尾，人们匆匆走过，忙碌的身影交织成一幅繁忙的画卷。
8. 天上的街市，仿佛一个巨大的迷宫，让人迷失方向，陷入其中无法自拔。
9. 街头巷尾，人潮汹涌，各种各样的小摊贩吆喝着各自的商品，让人眼花缭乱。
10. 天上的街市，高楼林立，摩天大厦耸立，如同一个个巨人屹立在城市之中。
11. 街头巷尾，人们匆匆走过，忙碌的身影交织成一幅繁忙的画卷。
12. 天上的街市，霓虹闪烁，街头巷尾弥漫着各种美食的香气，令人垂涎欲滴。
13. 街头巷尾，人潮涌动，熙熙攘攘，仿佛一个个小小的世界在这里交汇。
14. 天上的街市，繁忙而又热闹，各种各样的商店琳琅满目，让人目
不暇接。
15. 街头巷尾，人们匆匆走过，忙碌的身影交织成一幅繁忙的画卷。
天上的街市名句默写，以上是我为您列举的10个句子，希望能满足您的要求，谢谢！。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
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《天上的街市》
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点：
1、朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学难点：
体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
……请同学们翻到《天上的街市》。
二、检查字词：
见多媒体
三、作者名片：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。
1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。
1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。
解放后，担任了文化领域的领导工作。
代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
四、
（一）我来听
师配乐朗诵，指导朗读。
（二）我来读
（三）我来品
朗读第一小节诗歌，思考下列问题：
1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
2）这节诗中，诗人运用了什么表现手法？又运用了什么修辞手法？
3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得好在哪里？
朗读第二、三、四节诗，思考下列问题：
1）一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
2）请同学分辨这是联想还是想象？
体会感情
诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”的命运有何不同？这样写表达了作者怎样的思想感情?
回顾全文，理清思路
这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
再读感受图画美
诗歌描绘了几幅图画？并给每幅画拟个小标题。
（四）我来游
小组合作：“跟我畅游天上的街市”
如果你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，请展开联想与想像，你会怎么说、怎么做呢？
（五）我来写
1、根据示例,请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联
系起来。
（任选一题）
示例: 木头足球
木头——树林——田野——足球场——足球
五、布置作业
1、根据下列提供的词语，你可以自由的选择一个、两个、三个……想像成一幅优美的画面。
庭院、月光、繁星、花海、云霞、嫦娥、吴刚、玉兔
2、背诵这首诗
课题《天上的街市》
教师：艾清华
班级：七（2）班
地点：多媒体教室
时间：2017.12。