天上的街市 课件(完美版)p
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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》PPT优秀课件
14 多层次想象，探究诗的情感美
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活和 传说中的牛郎织女的生活有什么不同？
诗人为什么要这样改编流传千年的传说 呢？这种大胆想象表现了怎样的思想感情？
1921 年，“五四运动”高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现 实，诗人郭沫若感到极大的愤慨，他在“五四”高潮时期对祖 国的向往徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感， 但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个时期， 作者写下了《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵/流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
多4 角度品味，赏析诗的语言美
郭沫若原稿中就是“隔河”和“那怕是”，后来编入教材 中删掉了“那怕”、加了“着”。请你认真品味这两处改 动，探究编者改动的意图。
引入一个征询的不确定语气“那怕是”，其实也就是打破 了自我抒情、自我想象的封闭空间，而把一个此刻的“你”召 唤进“我”的空间里，用“你”当然也是读者的想象拓展出想 象世界的新境域。去掉“那怕”看似语气得到彻底贯穿，但反 而使想象的空间窄化了，抒情主人公思虑的丰富性平面化了， 同时也在一定程度上，割断了“我”与“你”沟通的脉络。
天上的街市
---郭沫若
2 多情势诵读，体味诗的音乐美
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
3 多情势诵读，体味诗的音乐美
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
天上的街市课件ppt初中语文PPT课件
引导学生树立正确价值观和人生观
珍视现实生活
通过对比天上街市和现实世界， 引导学生认识到现实生活的宝贵，
学会珍惜和感恩。
追求公平正义
通过分析诗歌中的社会不公现象， 激发学生的正义感，培养他们追
求公平和正义的品质。
关注精神成长
通过探讨诗歌中人们的精神追求， 引导学生关注自己的内心世界和 精神成长，追求更高层次的人生
代表作品
《女神》、《屈原》、《虎符》 、《棠棣之花》等。
《天上的街市》创作背景
《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中， 《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。
20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息 浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
象征意义
代表了一个理想中的世界，寄托了人们对美好生活的向往和追求。
抒发对美好生活向往和追求情感
对美好生活的向往
通过描绘天上街市的繁华景象，表达了作者对美好生活的无限 向往。
对美好生活的追求
作者在诗中不断追求和探索，试图找到通往美好生活的途径和 方式。
CHAPTER 03
诗歌朗诵与表演技巧指导
朗诵技巧：停顿、重音、语调等运用
意象分析与艺术手法探讨
意象类型及其在诗歌中作用
01
02
03
明星、街灯
象征光明、希望，营造温 馨、浪漫的氛围。
天上街市
虚构的美好世界，寄托着 诗人的理想追求。
珍奇物品
暗示天上街市的繁华与富 饶，反衬出现实世界的贫 瘠与苦难。
天上的街市课件完美版
随着文学和艺术的发展，天上的街市逐渐成为诗人、画家等艺术家们创 作的主题。他们通过诗歌、绘画等形式，将天上的街市描绘得更加生动 、形象。
现代科技与探索
现代科技的发展使得人们对宇宙的认识更加深入。通过望远镜、卫星等 观测手段，人们能够更加清晰地观测到星空中的景象，对天上的街市有 了更加科学的理解。
天上的街市的文化内涵
艺术创作
科学探索
虽然现代科学已经揭示了星空的真实 面貌，但天上的街市神话传说仍然可 以激发人们对宇宙的好奇心和探索欲 望，推动科学的发展。
现代艺术家可以从天上的街市神话传 说中汲取创作灵感，创作出具有民族 特色和时代精神的艺术作品。
05
天上的街市的艺术表现
文学作品中的天上的街市
古代诗词
古代诗词中经常出现对天上街市的描绘，如“天街夜色凉如水”、“星桥鹊驾经 年才见一回”等，通过生动的语言和丰富的想象，表现出天上街市的神秘和美丽 。
THANK YOU
感谢聆听
跨学科研究
鼓励将天上的街市与其他学科 领域相结合，如艺术、心理学 等，以探索诗歌在不同领域的 影响和启示。
创新教学方法
提倡在教学中采用多种方法， 如朗诵、表演、绘画等，以帮 助学生更好地理解和欣赏天上 的街市，培养学生的审美能力 和文学素养。
推广与普及
建议通过出版、讲座、展览等 多种形式，将天上的街市推广 给更广泛的读者群体，提高公 众对现代诗歌的认知和兴趣。
拓展学生视野
引导学生通过天上的街市这一独特的视角，去探索 和发现更多未知的领域。
提高学生素养
通过课件的讲解和互动，提高学生的文化素养和审 美能力。
课件内容与结构
天上的街市的概念及历史
介绍天上的街市的定义、起源和发展历程，让学 生了解其文化背景和历史渊源。
现代科技与探索
现代科技的发展使得人们对宇宙的认识更加深入。通过望远镜、卫星等 观测手段，人们能够更加清晰地观测到星空中的景象，对天上的街市有 了更加科学的理解。
天上的街市的文化内涵
艺术创作
科学探索
虽然现代科学已经揭示了星空的真实 面貌，但天上的街市神话传说仍然可 以激发人们对宇宙的好奇心和探索欲 望，推动科学的发展。
现代艺术家可以从天上的街市神话传 说中汲取创作灵感，创作出具有民族 特色和时代精神的艺术作品。
05
天上的街市的艺术表现
文学作品中的天上的街市
古代诗词
古代诗词中经常出现对天上街市的描绘，如“天街夜色凉如水”、“星桥鹊驾经 年才见一回”等，通过生动的语言和丰富的想象，表现出天上街市的神秘和美丽 。
THANK YOU
感谢聆听
跨学科研究
鼓励将天上的街市与其他学科 领域相结合，如艺术、心理学 等，以探索诗歌在不同领域的 影响和启示。
创新教学方法
提倡在教学中采用多种方法， 如朗诵、表演、绘画等，以帮 助学生更好地理解和欣赏天上 的街市，培养学生的审美能力 和文学素养。
推广与普及
建议通过出版、讲座、展览等 多种形式，将天上的街市推广 给更广泛的读者群体，提高公 众对现代诗歌的认知和兴趣。
拓展学生视野
引导学生通过天上的街市这一独特的视角，去探索 和发现更多未知的领域。
提高学生素养
通过课件的讲解和互动，提高学生的文化素养和审 美能力。
课件内容与结构
天上的街市的概念及历史
介绍天上的街市的定义、起源和发展历程，让学 生了解其文化背景和历史渊源。
天上的街市--课件(完美版) ppt
诗坛的奠基之作，郭沫若也
成为中国新诗的奠基人。
-
4
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
-
5
天 上 的
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
7
你读我评
自由试读
-
8
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
-
9
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
-
10
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
-
23
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
实客来
乙事物 观 源
不存在 现 于
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
-
24
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
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联想与想象
想 甲事物 象 存在
创造出
观来 乙事物 现 源 不存在 实 于 客
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
符草楼一中
翟 坤
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，笔名沫若， 四川省乐山县人，我国著名 的作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家、社 会活动家。他在文学方面的 著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。 《女神》是中国新文化运动 诗坛的奠基之作，郭沫若也 成为中国新诗的奠基人。
反衬 反衬 反衬
丑恶黑暗 污浊贫穷 冷酷痛苦
自由幸福
有感情地朗读并背诵这首诗
piāo miǎo
zhēn qí
缥 渺
shèn
珍 奇
dēng lóng
不 甚
灯 笼
天 上 的 街 市
远远的/ 街灯/ 好像是/ 闪着/ 天上的/ 明星/ 好像是/ 点着/
明了， 无数的/ 明星。 现了， 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
细察颗颗流星 要求：
2.先独立思考，然后小组内交流
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
感悟情感之美
3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
这美好幸福的天街，是诗人对 理想世界的描绘。牛郎织女的 幸福生活则表达了诗人摆脱封 建束缚、追求理想、向往自由 幸福的思想感情。
天上的街市比人间美好，这也从侧面 流露出他对人间现实的不满。我们现在可 以看出： 天上 人间 美好光明 恬静富饶
思考：你们也能够运用这样的比喻造如“远 远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天 上的明星现了，好像是点着无数的街灯。” 这样的联想的句子吗？
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸。 教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
郭 沫 若
1.轻松的语调
美好 恬静 自然
2.柔和的声音
3.舒缓的速度
4.注意停顿和 重读
你读我评
自由试读
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。 ——王尚文
细察颗颗流星 动情朗读——欣赏图画美 1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
第二幅：街市奇珍图
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
第三幅：骑牛往来图
1.跳读诗歌，画出你认为诗歌中 如颗颗流星般美丽的词语、找出你认 为最美的“点”进行品析。可以是词 语、句式、结构、意境、情感等。
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信？请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
细察颗颗流星
2、这首诗中一定有很多的句子深深地 打动了你的心，你能把它读出来，并 说说它是如何使你深受感动的吗？
细察颗颗流星 要求：
1. 诗中牛郎织女的生活是怎样的？
手提灯笼，悠闲 地在天河闲游。 自由快乐幸福地 生活。
感悟情感之美
2.民间传说中的牛郎织女过着什么生活？
牛郎织女被王 母娘娘无情地分隔 在天河两岸，每年 七月七日之夜才能 在天河的鹊桥上相 会一次。
感悟情感之美
3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
写作背景 上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨， 他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来。就 在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。
联想与想像是诗歌 不可或缺的双翼，失去 联想与想像的诗歌是没 有生命的。同学们能把 诗歌当中的联想的诗句 找出来吗？
联想与想象
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
街灯(近)
相 似 之 处
明星(远)
发 亮
联想
联 甲事物 想 存在
想到
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系