《三傻大闹宝莱坞》之心理学分析
电影《三个白痴（三傻大闹宝莱坞》赏析
电影《三个白痴（三傻大闹宝莱坞》赏析第一篇：电影《三个白痴(三傻大闹宝莱坞》赏析美国的“好莱坞”应该算是世界电影王国的首都。
当时一位英国房地产商为了安慰妻子怀念家乡的心情，就把洛杉矶一块120亩的土地买下并取名为“冬青树林”（hollywood），因为他的妻子曾拥有一个四面环绕冬青树的花园。
他绝对不会想到，就在他叫出“hollywood”的一瞬间，竟然为世界创造了一个“唯一无需翻译的文字”：好莱坞——电影王国。
而印度则拥有世界上最发达的电影业，自20世纪70年代开始，印度就成为世界上年产影片最多的国家，印度电影的制作中心——孟买影城更是素有“宝莱坞”的美誉。
有人对“宝莱坞”这个名称感到悲哀，认为这只是美国电影工业在全球范围下巨大的影响的产物，是“好莱坞”的翻版，其实不然。
以宝莱坞为代表的印度电影业已经同印度的信息技术工业一样，成为印度经济发展最快的产业之一，成为印度的“名片”。
对印度以外的观众来说，宝莱坞的电影就意味着一部歌舞片，根植于印度电影的歌舞灵魂，散发着浓郁的民族特色。
宏大艳丽的场景，琅琅上口的歌曲和热烈的舞蹈是印度电影最基本的要素，但是印度电影中的歌舞段落又不纯粹是歌曲与舞蹈的展示，他还可以推动情节的发展，传达剧中人物的内心情感，有时还预示着人物的命运和还未发生的情节。
印度的一线影星大都能歌善舞，很多明星的歌舞造诣甚至远高于其表演方面的能力，歌舞在印度电影中的重要性可见一斑。
《三个白痴》(又名《三个傻瓜》、《三傻大闹宝莱坞》)是一部上映于2009年12月25日的印度电影，由拉库马.希拉尼执导，片长164分钟，讲述了三个年轻人挑战制度，追求自我，最终获得成功的故事，被定义为一部喜剧片、励志片。
自从出现在网络上以后，引起了强烈的反响。
因其对传统教育体制的讽刺和对学生高压状态的不满而引起国内观众的普通共鸣，电影的主演阿尔米汗.汗因其在本片中出色的表演，现在在中国国内已经拥有众多影迷。
一;《三个白痴》最大的艺术特色，喜剧手法的运用在这样一个讽刺教育体制，直面印度大学生高压状态的严肃主题下，《三个白痴》的总体基调却是轻松、愉悦的。
三傻宝大闹宝莱坞赏析
三傻宝大闹宝莱坞赏析三傻宝大闹宝莱坞赏析心里的兰彻——《三傻大闹宝莱坞》分析《三傻大闹宝莱坞》，但就名字来说，没有任何吸引人的地方，甚至会让人看到名字就不想看这部电影。
但是影片内容完全不墨守陈规，情节发展亦别出心裁。
死记硬背，得过且过，毕业之后就工作，或者按照父母安排的方式走完这一生，是当下中国大学生的现状，远在印度的年轻学生竟是天涯沦落人。
男主角兰彻以一种搞笑的方式反对者填鸭式的教育，宣传教育体制改革。
《三傻宝大闹宝莱坞》亦不仅仅提出教育问题，还包括对一系列问题的思考，亲情，情，兄弟情等。
主要人物解析兰彻，绝对主角。
真名叫法撒克·旺度。
是印度一个富人家的小佣人，从小代替富人的二字上课、做作业，富人只需文凭，于是他让小佣人用自己儿子的名字“兰彻”去读书，条件是拿到文凭之后必须断掉所有联系。
兰彻始终与一般学生不同，他不会死记硬背，不会去刻意追求成功，他对于获得知识总是感到欣喜，他就像一只自由的小鸟，不但自己自由飞翔，而且通过实际行动影响了身边的人，使他们也勇敢追求自己想要的生活。
兰彻是一个不同于世俗学生的人物。
对待，他不只是为了考试而学习，他在乎的是知识，而不是。
大学报到的第一天在十秒钟之内想起八年级所学物理并且将之付诸实践，捉弄学长，让大家瞠目结舌，由此可见他基础有多扎实。
对于权威，他勇敢提出自己的质疑，由此获得老师和校长的偏见他也不在意。
对待，他付出真心，时刻为兄弟着想，心胸宽广，被误会也不在意。
对待爱情，他一直都用最大的真心，亦用对对方来说最好的方式来对待，当他给不起她安稳的生活的时候，他把持自己，深藏内心，当他功成名就，他也不打扰她，一直默默等待。
毕业典礼之后兰彻按照最初约定消失，重新开始奋斗，获得肯定，并且成为拥有400项专利的大科学家。
他是一个聪敏的人，懂得经营自己的事业，生活和爱情，成功属于他，算是名副其实。
法汉与拉朱兰彻的两兄弟。
法汉一直想做一名野生动物摄影师，但迫于父亲压力而上工程学校，如果不是兰彻，可能他会成为一个平庸的工程师。
《三傻大闹宝莱坞》之心理学分析
《三傻大闹宝莱坞》之心理学分析首先，我觉得这是一部非常棒的电影，有很多的场景都令人印象深刻。
整部电影总是一场欢笑一场哭，笑声与歌声混杂仍未结束，悲伤紧张感人肺腑的镜头又接踵而来，情感基调并不统一，却带来不寻常的震撼。
这不单单是一部讲述友情，亲情，爱情的电影，同时也涉及到了教育方面，其中很多的场景是可以用教育心理学理论来解释的。
整部电影最主要的演员，是三名男同学，虽然进入了同一所大学，但是他们最终的成绩，和对于学习的态度是不同的，这运用学习动机理论就可以解释。
而学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
学习动机指的是学习活动的推动力，又称 " 学习的动力 " 。
它并不是某种单一的结构。
学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。
其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。
学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
这部电影中的三个男主角，一个是真心喜欢机械，喜欢这个专业，所以他没有怎样努力，却又很好的成绩。
一个喜欢摄影，却因为父母的期望，而选择了这个专业，所以他成绩并不理想，而且他的生活也不是很如意。
在演到那个顽固的主任时，也涉及到了行为主义学习理论和建构主义学习理论，以及动作技能中强化记忆的一部分内容。
他最开始摔鸟蛋，讲太空笔和问谁是第一个登上月球的人，都是反复的在对学生的进行一种刺激行为，想要激发学生努力得到第一名。
只是他的思想过于死板，不懂得变通，虽然学校的排名在他的带领下有着显著的提高，但是也出现了不可挽回的悲剧。
这部电影中，也有一位不可忽视的配角，就是一直想得第一名得那个男生，从他的身上我们可以看到有关于动作技能的相关理论。
通俗来讲，动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。
教育心理学 观《三傻闹宝莱坞》感
观电影《三傻大闹宝莱坞》的教育心理学启发姓名：学院：学号：序号：2015年4月20日星期一在电影中校长的严肃管理和保守的的教育制度下主角兰彻虽然遭到了老师们经常性的批评和惩罚，但还是坚定的保持自己独立思考，活学活用的学习方式和创新精神。
并且每次期末考试考第一名，以优秀成绩毕业大学。
电影中的大学叫皇家理工学院这学校及其制度也是我国现代教育中的一个典型例子在那儿要求学生用保守的思维方式靠死记硬背的方法来对付严酷的竞争和考试。
因此这部电影很容易让我们联想到我国的教育制度，我想到以下几点：1.像兰彻一样的具有创新性思维的孩子在中国也有很多，但是在学校和家庭中被传统的教育方式淘汰，成为了老师和家长经常批评的目标，并在这种条件下慢慢的失去了自己独立思考精神，并适应于死记硬背的传统式学习环境，使得他们的创新性思维被扼杀在摇篮里。
所以我们在以后的教育过程要特别的注意这种学生，尊重他们的想法，给他们更多的机会去发挥自己的能力。
2.教育的目的不是要培养出具有同样的知识，思维和能力的上千万个书呆子，而是要培养出具有上千万个能够独立思考，能够利用自己学过的知识的，能大胆发表自己看发的，敢于追求的真正人才，在学校我们要鼓励学生各有所长，各有各的立场和思考并尊重学生的想法的基础上给予引导。
3.像电影中的法罕一样自己的爱好和兴趣被家长束缚，并且被家长逼着学习自己不想学的专业使得孩子学习成绩落后，没有学习的动机，这样的学生在我国也有很多，对于这种学生家长一定要尊重孩子的兴趣爱好，为孩子提供需要的条件让孩子更深入学习，发挥自己的特长，并利用这个爱好、特长作为孩子学习的动机，让孩子在学必要的其他知识。
4.对于学习不好的学生在学校老师一定要更加的耐烦，并要相信他们也是人才，而且他们的学习也会好起来，就像兰彻常说的“All is well”这句话一样要乐观的，认真地对待每一位学生，在学校老师一定要真心负责学生，不管学生的成绩好不好，一定要保护学会生的自尊心，并引导学生具有一颗积极向上的心。
电影《三傻大闹宝莱坞》的“期待视界与接受心理” 分析
电影《三傻大闹宝莱坞》的“期待视界与接受心理” 分析【摘要】电影《三傻大闹宝莱坞》以讽刺的方式揭示了印度大学教育体制的弊端和观念的束缚。
影片通过三位大学生的奇遇展现了对传统教育方法的质疑与挑战，呼吁人们去追求真理和个性。
人物形象生动有趣，每个角色都代表着不同的思维方式和对待生活的态度，展现了丰富多彩的人生观。
电影融入了印度文化的元素，描绘了现代印度年轻人的心理和人生追求，同时也传递了积极向上的价值观。
导演透过幽默的风格让观众思考教育与人生的本质，引发了深入的共鸣与探讨。
影片获得了观众的热烈好评，引发了社会的讨论与反思。
电影带给我们的启示是要勇敢追求自己的梦想，不被固有的观念和框架所束缚，不断挑战自我并追求真理。
艺术层面上，电影以幽默轻松的方式告诉了我们生活的真谛，赋予了影片极高的艺术价值。
【关键词】电影，《三傻大闹宝莱坞》，期待视界，接受心理，引言，主题与情节分析，人物塑造，文化背景分析，导演意图解读，观众反响，启示与反思，艺术价值评析。
1. 引言1.1 电影介绍《三傻大闹宝莱坞》是一部由印度导演拉吉库马尔·希拉尼执导的喜剧电影，于2009年上映。
该电影改编自印度作家查特尔·班特的小说《五点之前的学校》，讲述了三个大学生在学习工程的过程中对传统教育体系的质疑和挑战，以及对友谊、爱情和成功的追求。
影片以幽默风趣的方式揭露了印度教育体制中的弊端和僵化，让观众不仅捧腹大笑，更在笑声中思考。
电影通过幽默的展现方式，引导观众思考教育的本质，友谊的珍贵以及对生活的态度。
影片在印度和全球范围内获得了巨大成功，成为一部具有深刻社会意义的影片。
故事情节新颖，人物性格鲜明，让观众对现实生活中的问题有了更深入的思考。
剧情跌宕起伏，富有张力，让观众走进影片的世界，感受到其中蕴含的教育和友谊的力量。
《三傻大闹宝莱坞》不仅是一部引人深思的影片，也是一部充满正能量和感动的作品，深受观众喜爱。
1.2 视界与心理简述在电影《三傻大闹宝莱坞》中，视界与心理是影响观众接受程度的重要因素。
《三傻大闹宝莱坞》影评
《三傻大闹宝莱坞》影评晚上看了三部电影，《律政俏佳人 2》《驯龙高手》和《三宝大闹宝莱坞》。
当我在四点多关闭电脑时，我并未过多思考这三部影片的优劣可比性。
然而，我意识到它们有两个相似之处：一是看似弱小的小人物不屈不挠地挑战权威，最终站在世界的聚光灯下；二是忠诚的爱人与朋友欣然发现人生理想的实现。
这两个相似之处让我在电脑前暗暗发誓要勇敢面对并坚持自己的理想，但在一个平常的睡眠之后，我又陷入了懒惰和无奈的明日复明日之中。
如果我有过上段最后一句的那种心理活动，那么我已经经历了 1001 次这样的折磨。
这种折磨主要源于我无数次发现自己有冲动却没有恒心去进行持久而有颠覆性的改变，随之而来的是失望和挫败感。
这部电影的中文译名实在太“傻”了，让我以为这是一部绝对不搞笑的搞笑片，要不是豆瓣评分高得让我疑惑，我肯定不会看。
但后来，当男主角哭的时候，我也哭了；他笑的时候，我也笑了。
我特别喜欢这部电影，发现了它的魅力。
我不是那种喜欢将科幻片与现实进行比较，认为其一点儿也不现实；将武侠片与现实进行比较，认为其一点儿也不现实；将励志片与现实进行比较，认为其一点儿也不现实的观众。
我更愿意选择相信电影所表达的意图，并追随其传达的信息。
那么，现在让我来说说以兰乔为代表的“傻瓜们”教给我的事情。
挑战并制服权威并非仅仅是通过争吵或与权威对抗。
在这部电影中，“病毒”代表着权威或权利。
尽管他屡次与兰乔过招都输得颜面尽失，但他的优势在于能够捏住学生的弱点。
电影中，有三段自杀的故事：选择文科未遂的“病毒”之子、毕业设计未果的类天才学生、触忌后酒醉未醒的拉杜，都可以归咎于“病毒”的威胁和逼迫。
如果兰乔只是不愿意服从现有的教育制度，只是用盲目反抗来诠释，而没有清晰的观点和能力来证明自己，那么他无法泰然地站在讲台上给“病毒”上一堂关于如何教学生的课，也无法说服法兰和拉杜要坚持理想并实现自我，更无法让“病毒”将那只象征着对他才学认可的太空笔传给他。
影视心理学论文《三傻大闹宝莱坞》观后感
《三傻大闹宝莱坞》观后感电影《三傻大闹宝莱坞》是采用了倒叙和插叙的手法展开，讲述的是三个皇家工程学院的学生法兰、拉杜与兰彻之间的故事。
在以严格著称的学院里，兰彻是个非常与众不同的学生，他不死记硬背，甚至还公然顶撞校长“病毒”，质疑他的教学方法。
他不仅鼓动法兰与拉杜去勇敢追寻理想，还劝说校长的二女儿碧雅离开“报价表”未婚夫。
兰彻的特立独行引起了模范学生“消音器”的不满，他约定十年后再与兰彻一决高下，看哪种生活方式更能取得成功。
影片最终以喜剧收尾，主人公兰乔事业爱情双丰收，正如结尾旁白所说“追求卓越，成功就会出其不意的找上门。
”这部电影遵循了人本主义心理学中以人为本的宗旨，体现“人性是自主的，能进行自我选择的”的人性观。
基本需要中金字塔的顶端即为自我实现与成长的需要。
对一个人来说，自我实现意味着他更真正地成为了他自己，更完善地实现了他的潜能，更接近了他的存在核心，成了更完善的人。
电影还体现了罗杰斯的人格心理学思想，展现了以人为中心的心理治疗。
从人本主义的观点出发，对人的本质的看法是积极乐观的。
电影开始的插曲就十分打动人，“他像风般自由，他像风筝般高飞，他去哪儿了……让我们找他吧”。
兰彻就是这样一个追随心灵方向的人。
在高压的竞争环境中，校长向每个人灌输“要么竞争，要么死”的观念，兰彻却试图打破传统与现实的观念，追求精神自由、学习自由、爱好自由。
“All is well”是兰彻的口头禅，遇到困难，他沉着冷静又乐观。
他还改变了两个舍友的一生，让他们走向正确的道路。
他拷问法兰“你明明爱摄影，却跟机械结婚”，质问拉杜“你这么害怕明天，怎么可能过好今天”。
只有去做自己真正想做的事情，才有意义，才能体会到人生的快乐。
不然，一味地追求财富与名利，一味地墨守成规，或畏首畏尾、惶恐的担忧明天，生命将从此暗淡无光。
在我的成长经历中，我大多时间就和刚来大学的法兰和拉杜一样，遵循着传统的教育制度，不敢越雷池一步。
在小学的时候，我也曾追随着自己梦想的脚步。
三傻大闹宝莱坞观后感心理
三傻大闹宝莱坞观后感心理《三傻大闹宝莱坞》是一部深受观众喜爱的印度电影，它以诙谐幽默的方式揭示了教育体制和社会价值观的固化问题。
观影过程中，我不禁被电影中传递的心理启示所触动，同时也对影片中的人物形象产生了深刻的印象。
下面我将从心理学的角度，对《三傻大闹宝莱坞》进行观后感的分析。
首先，电影中的主人公兰彻（Rancho）是一个让人印象深刻的形象。
他是一个聪明、有思想、勇于挑战权威的人。
不像其他学生，兰彻对知识的追求不仅仅是为了满足考试传递知识，而是真正关注于理解和运用知识的内在价值。
他敢于提出质疑，并且努力追求自己内心的热爱。
这种积极的态度，对于我们每个人来说都是很有启示性的。
在现实生活中，我们常常受到社会期望和制约，忽略了自己内心的声音。
观看这部电影，让我想到了重要的一点，那就是追随自己的兴趣和目标，关注自己内心真正的需求和价值观，才能够找到人生的真正意义和幸福。
此外，电影中塔图（Farhan）和拉吉（Raju）这两个角色也给我带来了深思。
塔图原本梦想成为一名摄影师，但受到父母的压力和社会的期望，他最终选择了工程专业。
而拉吉则来自贫困家庭，他为了能够帮助家人摆脱困境，承担了巨大的压力和责任。
这两个人物在电影中代表了许多现实生活中的人。
他们为了追求别人认可和满足他人期望，放弃了自己的梦想和内心的热情。
这给我带来了一个深刻的思考，那就是我们应该如何平衡社会期望和个人追求。
电影告诉我们，只有坚持自己的梦想和内心的想法，才能找到真正的幸福和满足。
此外，影片还刻画了教育体制中的弊端和问题。
其中最引人注目的是教育体制的僵化和歧视。
校长维尔索（Virus）这个角色展示了传统的教育体制所具有的权威主义和保守思维。
他对学生的刻板印象和歧视，以及他对知识的狭隘定义，都暴露出教育体制中存在的一些问题。
这也让我想到了现实生活中的教育体制，许多学校过于强调分数和竞争，忽视了培养学生的创新思维和个性发展。
这部电影通过兰彻的角色，提出了一种反思和批判的声音，呼吁教育体制能更加关注学生的个性和兴趣，激发他们的创造力和学习动力。
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《三傻大闹宝莱坞》之心理学分析
首先，我觉得这是一部非常棒的电影，有很多的场景都令人印象深刻。
整部电影总是一场欢笑一场哭，笑声与歌声混杂仍未结束，悲伤紧张感人肺腑的镜头又接踵而来，情感基调并不统一，却带来不寻常的震撼。
这不单单是一部讲述友情，亲情，爱情的电影，同时也涉及到了教育方面，其中很多的场景是可以用教育心理学理论来解释的。
整部电影最主要的演员，是三名男同学，虽然进入了同一所大学，但是他们最终的成绩，和对于学习的态度是不同的，这运用学习动机理论就可以解释。
而学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。
它并不是某种单一的结构。
学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。
其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。
学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
这部电影中的三个男主角，一个是真心喜欢机械，喜欢这个专业，所以他没有怎样努力，却又很好的成绩。
一个喜欢摄影，却因为父母的期望，而选择了这个专业，所以他成绩并不理想，而且他的生活也不是很如意。
在演到那个顽固的主任时，也涉及到了行为主义学习理论和建构主义学习理论，以及动作技能中强化记忆的一部分内容。
他最开始摔鸟蛋，讲太空笔和问谁是第一个登上月球的人，都是反复的在对学生的进行一种刺激行为，想要激发学生努力得到第一名。
只是他的思想过于死板，不懂得变通，虽然学校的排名在他的带领下有着显著的提高，但是也出现了不可挽回的悲剧。
这部电影中，也有一位不可忽视的配角，就是一直想得第一名得那个男生，从他的身上我们可以看到有关于动作技能的相关理论。
通俗来讲，动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。
在技能形成的初期，人的内部语言起着重要的调节作用。
人们完成每一个技能动作，都要受到意识的调节与控制。
意识的控制作用稍有减弱，动作就会停顿下来或出现错误。
在这种情况下，人们显得很紧张就是很自然的了。
随着技能的形成，意识对动作的控制逐渐
减弱，整个技能或技能中的大多数动作逐渐成为一个自动化了的动作系统。
人们在完成一种技能时，只关心怎样使技能服从于当前任务的需要，而不关心个别动作的进行。
由于动作系统的自动化，扩大了人脑加工动作信息的容量，完成动作的紧张程度也就缓和了。
这位带有悲剧和喜剧效果的男配角，就是通过不断地不断地背诵，来强化自己的学习，这样是具有很大的弊端的，所以才会出现，他在做报告时那滑稽的语言错误。
学习策略的理论在这部电影中也有所体现。
而所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均密切相关，是一个有特定指向的认知场函数。
在开学第一天在课堂中，古板的老主任叫Rancho解释机器的概念，Rancho基于自身的理解回答的很实际，但是那个主任却不吃这套回答，他的定义只局限于课本：“机器是由相对运动固定的由相互连接的零件组成的，意味着，功和能量的相互转化……”——这无非是盲目的死记硬背。
还有一个场景是Rancho被要求去按照他所说的方式上一堂课，他写了一个并不存在的词，却没有人注意到，只是为了更快的找到答案，这也是教育的一个弊端，给我们留下了很大的思考空间。
整部影片我觉得最值得赞扬的就是片中那永不放弃，乐观的精神，很能激发人的斗志。
它触及了很多非常值得深思的教育问题，学校里死记硬背的教育方法以及家长的意愿强加给孩子。
中国也存在着这样的问题，所以我们中国的核心科技上不去，也没有能够的诺贝尔奖的。
其实中国人是非常聪明的，只是我们的教育抹杀了我们的创造力和想象力。
而我觉得西方学校之所以会出现那么多发明家，技术研发人员，就是他们具有创新的精神，还有敢于打破传统的勇气。
这部影片哲理和思考性无处不在，男主角Rancho常说的“ All is well”就是一种乐观的信仰。
而片尾送给我们的那句话，追随长处，成功会追求你，也很有意味。