初中语文作文教学策略简谈
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略语文作文教学一直被认为是初中语文教学中非常重要的一环。
而对于初中生来说，作文教学更是至关重要，因为它不仅是语文学习中的一个重要组成部分，更是对学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养的综合考察。
在初中语文作文教学中，采取合理有效的策略至关重要。
那么，我们该如何制定这些策略呢？在初中语文作文教学中，我们可以从以下几个方面着手进行深入探讨。
一、培养学生的“感知力”作为初中生，尤其是初一、初二的学生，他们的感知能力尚不够成熟，更不要说通过自己的感知去表达了。
因此在作文教学中，我们应该着重培养学生的感知能力。
我们可以通过多种形式的教学活动，开阔学生的视野，增加他们的知识面，提高他们对事物的认知和理解，从而提升他们的观察和感知能力。
可以安排学生到户外写生，或者通过阅读文学作品、名人故事等，来寓教于乐地培养学生的感知力。
二、引导学生进行“体验式”写作初中生的写作水平有限，对于一些抽象的概念往往表达不到位。
在写作教学中，我们可以通过一些体验活动，引导学生进行“体验式”写作。
我们可以引导学生去体验一些日常生活中的小事，如感受一场夏天的暴雨、回忆一次美好的春游等，让学生通过自己的亲身体验，来进行写作。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的写作兴趣，还能更好地帮助学生表达自己的情感和感受。
三、注重写作技巧的培养在初中语文作文教学中，注重写作技巧的培养是非常重要的。
因为写作技巧直接影响到文章的质量。
我们可以通过不同的方式，来培养学生的写作技巧。
可以通过讲解、示范、练习等方式，来教导学生如何布局文章结构、如何运用修辞手法等。
我们还可以通过批改作文的方式，及时发现学生的写作漏洞，指导学生如何改进，帮助他们不断进步。
四、激发学生的写作兴趣写作是一项需要长期坚持和持之以恒的活动。
激发学生的写作兴趣对于作文教学至关重要。
在教学中，我们可以通过多样化的教学方式，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过组织各类作文比赛活动，让学生有更多的机会展现自己的写作才能，从而激发他们的写作积极性。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的语文学习中占据着重要的地位。
作文是语文学习的一个重要组成部分，通过写作可以促进学生思维的发展，提高语言表达能力，培养学生的观察力、思考力和创造力。
作文也是考查学生语文综合应用能力的一种方式，对学生的综合素质有着很大的促进作用。
通过作文教学可以提高学生的文字表达能力，训练他们的逻辑思维能力和文字组织能力。
在写作过程中，学生需要提炼思想、选材、构思结构，并通过文字表达清晰、条理分明。
这一过程对于学生的语言能力和逻辑思维能力的提高有着重要的作用。
作文教学也可以培养学生的情感体验和审美意识。
写作是学生表达内心情感的一种方式，通过写作可以帮助学生感知生活、体验情感、表达心声，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
作文是学生情感的抒发和艺术的表现，可以启发学生的创造力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，只有通过科学有效的作文教学策略，才能更好地引导学生写作，提高他们的写作能力和语文素养。
【字数达到要求】。
1.2 目前存在的问题一、学生写作兴趣不高。
由于现在的教育体制过于注重应试，很多学生对于写作缺乏兴趣，只是为了完成作业而写作，缺乏主动性和创造性。
二、学生写作灵感匮乏。
学生的写作素材来源有限，对于文学作品的欣赏和理解不足，缺乏深入思考和独特见解，导致写作内容平庸乏味。
三、学生写作技巧欠缺。
很多学生在写作过程中语言表达能力不够流畅，逻辑思维不清晰，缺乏丰富的修辞手法和文采，导致作文内容枯燥乏味。
四、学生写作思维狭窄。
学生的写作思维受限于课本和老师的指导，缺乏独立思考和创新意识，很难突破传统的写作模式，无法进行有深度的思考和抒发情感。
五、学生评析与修改能力薄弱。
学生在写作后缺乏自我评价和修改意识，对于自己的作品缺乏客观的分析和改进，导致作文质量无法提高。
2. 正文2.1 提高学生写作兴趣的策略一、激发学生的好奇心和想象力。
初中语文教学中开展写作教学的策略
初中语文教学中开展写作教学的策略写作是语文教学中非常重要的一个环节，通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力，思维逻辑能力和批判性思维能力。
初中语文教学中要重视写作教学，通过科学的策略和方法引导学生进行写作，提高他们的写作水平。
下面将介绍一些关于初中语文教学中开展写作教学的策略。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是最基本的前提，只有学生对写作有了兴趣，才能更主动地投入写作的过程。
初中语文教师要善于通过一些生动有趣的写作示范，或者通过讲解一些与学生生活息息相关的写作话题，来激发学生的写作兴趣。
在写作教学中，也可以引导学生分享一些自己的写作经验和习惯，让他们互相学习，相互激励，从而增强学生的写作兴趣。
二、营造良好的写作氛围在学校的课堂上，要为学生提供一个良好的写作环境，让学生在这个环境中可以自由地表达自己的思想和观点。
语文教师可以通过组织一些写作比赛、举办一些写作分享会，或者发布一些学生的优秀作文，来鼓励学生踊跃参与写作活动，营造一个良好的写作氛围。
也可以在教室布置一些与写作相关的海报、壁纸等，让学生在这个环境中更容易产生写作的灵感。
三、引导学生多读多写读和写是相辅相成的，只有通过大量的阅读，学生才能吸收到更多的写作素材和写作技巧。
初中语文教师要引导学生多读一些优秀的文章和作品，让他们感受不同风格和形式的文章，同时也要帮助学生分析这些文章的写作手法和特点。
在此基础上，教师还要积极引导学生通过模仿、仿写等方式来提高自己的写作技能，让他们通过多写来提高自己的写作水平。
四、注重写作方法的指导写作是一门艺术，但也是有一定规律和方法的，因此在写作教学中，初中语文教师要注重对学生写作方法的指导。
教师可以通过讲解一些常见的写作方法，例如记叙、描写、议论、说明等，来让学生了解不同种类的文章该如何写作。
还可以通过一些写作技巧的讲解和示范，例如段落衔接、语言运用、修辞手法等，来帮助学生提高自己的写作表达能力。
五、要求学生实践写作理论联系实际是最有效的学习方法，因此在写作教学中要求学生进行写作实践是非常重要的。
谈初中语文写作教学的策略
谈初中语文写作教学的策略初中语文写作教学是培养学生写作能力的重要环节之一。
通过有效的教学策略，可以提高学生的写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
下面我将介绍一些初中语文写作教学的策略。
注重内容培训。
语文写作的核心是内容，学生要有丰富的知识积累和对文学作品、历史事件等的深入思考。
教师可以选择经典的文学作品和实际生活中的事件作为写作材料，让学生进行深入的思考和阐述。
通过展示优秀的写作范文，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
注重形式训练。
写作是一门技术性很强的学科，需要学生掌握一定的写作技巧和表达方法。
教师可以通过讲解写作结构、句子搭配等方面的知识，指导学生写作的形式。
通过创设一些写作场景或情境，让学生进行实践操作，提高他们的写作能力。
可以组织学生进行小组讨论或写作竞赛，让他们在团队合作中相互学习、相互提高。
注重过程指导。
写作是一个复杂的过程，需要逐步推进。
教师可以通过分步骤指导的方式，将写作过程分解成几个小步骤，如拟定主题，构思提纲，写作初稿等，让学生逐步完成。
教师还可以对学生的写作过程进行评价和指导，帮助他们发现问题、改进写作方式。
注重交流分享。
写作是一种与读者交流思想的方式，教师可以组织学生进行写作展示和交流分享。
学生可以互相评价和修改对方的作文，相互借鉴和学习，提升自己的写作水平。
可以鼓励学生参加写作比赛和作文奖励活动，增加他们的写作动力。
初中语文写作教学的策略应注重培养学生的内容表达能力和形式表达能力，通过注重内容培训、形式训练和过程指导，促进学生的写作能力提高。
通过交流分享的方式，增加学生的自信心和写作动力，培养他们的写作兴趣和写作习惯。
只有这样，才能真正提高学生的写作水平，培养他们的思辨能力和表达能力。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略语文作文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，它既是语文知识学习的延伸和运用，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作文教学的质量和效果直接关系到学生语文水平的提高和素质的培养。
初中语文作文教学的策略尤为重要，只有在教学策略上下功夫，才能推动作文教学取得更好的效果。
一、激发学生写作兴趣作文教学的第一步就是要激发学生的写作兴趣。
初中生处于逐渐成熟的阶段，他们身上充满了好奇、求知的欲望，他们往往喜欢通过写作表达自己的情感和思想。
教师要善于通过生动有趣的教学方法激发学生的写作兴趣，让学生从内心深处喜爱写作。
在教学过程中，可以通过讲解优秀作文、展示学生的作文、引导学生讨论作文话题等方式，激发学生的写作兴趣。
在评价学生作文时，要注重肯定和激励，鼓励学生勇敢表达，激发他们写作的信心和热情。
二、注重写作基础训练作文教学的第二步就是要注重学生写作基础的训练。
写作能力的培养离不开基础的积累和训练，而写作基础主要包括语言基础和思维基础。
在语言基础训练上，教师要着重指导学生掌握基本的写作技巧和表达方法，包括语句的连接和过渡、修辞手法的运用、语言的规范和地道性等方面。
在思维基础训练上，教师要引导学生注重观察、思考和总结，培养他们的观察力、思考力和归纳能力，使他们能够有条理地进行写作。
还可以通过背诵优秀作文、模仿名家风格等方法，帮助学生夯实写作基础，为提高写作水平奠定坚实的基础。
三、多角度引导写作作文教学的第三步就是要多角度引导学生进行写作。
写作是表达思想和情感的过程，而思想和情感来自生活、来自体验，教师要引导学生从多个角度去观察和思考，从而有更多的写作素材。
比如可以引导学生通过观察人物、事物，通过描写景物、情感等方式，搜集写作素材；通过讲解作文题目、展示不同风格的作文、做写作引导等方式，激发学生的灵感和创造力。
在写作引导中，教师还可根据学生的实际情况，灵活调整写作题材和形式，使之符合学生的兴趣和特长，让学生能够更自主、更深入地进行写作。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略【摘要】初中语文作文教学在学生写作能力培养中占据重要地位，然而目前存在着一些问题。
本文从培养学生写作兴趣、提高写作技巧、激发创作潜力、引导写作实践、加强评语反馈等方面探讨了初中语文作文教学的策略。
通过激发学生的写作热情，提升写作水平，引导学生发挥创造力，实践写作技能，建设评价反馈机制，全面提升教学质量，促进学生成长和发展。
通过本文的探讨，希望可以为初中语文作文教学提供一些有益的参考，使学生在写作中更加自信和熟练，享受写作的乐趣，提高综合素质。
【关键词】初中语文作文教学，策略，培养兴趣，提高技巧，激发潜力，引导实践，评语反馈机制，提升教学质量，学生成长发展。
1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的语文学习过程中起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
通过作文教学，学生可以不断丰富自己的词汇量，提高语法及修辞水平，培养自己的逻辑思维能力和文字表达能力。
作文还是学生情感、思想的外泄和抒发的重要途径，可以帮助学生更好地认识自己，理清自己的情感和思想。
在初中语文教学中，作文教学不仅仅是教会学生如何写好文章，更是要培养学生良好的写作习惯和独立思考能力。
通过作文教学，学生可以不断提高自己的语言表达能力和文字处理能力，使其在以后的学习和工作中能够更好地表达自己的观点和想法，更好地与他人交流沟通。
初中语文作文教学对学生的综合素质发展具有重要的作用，是不容忽视的环节。
1.2 初中语文作文教学存在的问题初中语文作文教学虽然在学生写作能力的培养上起着至关重要的作用，但也存在一些问题亟待解决。
当前教学中存在着对学生写作潜力的未充分挖掘。
许多学生可能具有一定的写作天赋，但由于教师对学生的个性化需求了解不够，往往只能采取统一教学的模式，导致部分学生潜力未能得到充分发挥。
在教学过程中，学生缺乏有效的写作技巧指导。
谈初中语文写作教学的策略
谈初中语文写作教学的策略初中语文写作教学的策略是教师针对学生的写作需求和特点，通过一系列的教学活动和方法，培养和提高学生的写作能力。
下面我将从阶段性设置写作任务、培养写作兴趣和习惯、强化写作技巧训练以及提供写作指导等几个方面谈一谈初中语文写作教学的策略。
阶段性设置写作任务。
初中学生的写作能力有限，因此应该根据学生的实际能力和学习进度，逐步设置适合初中生的写作任务。
可以从描述自然景物、描写人物形象、叙事写作等简单的写作形式开始，逐渐引导学生掌握不同类型的写作技巧，提高他们的写作水平。
也要注意安排一些开放性的写作任务，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的思维能力和表达能力。
培养写作兴趣和习惯。
学生对写作的兴趣和积极性直接影响着他们的写作效果。
教师可以通过多样化的写作题材和形式，调动学生的积极性和主动性。
选择生活中的热点话题、学生感兴趣的话题等，激发学生的写作热情。
教师还应该给学生提供充足的写作时间，充分体验和感受写作的乐趣，并引导学生形成良好的写作习惯，如每天固定的写作时间、进行写作日记等。
强化写作技巧训练。
初中生的写作技巧相对较弱，因此教师需要有针对性地进行写作技巧的培养和训练。
可以通过模仿写作、分析优秀范文、写作结构的讲解等方式，引导学生学习和掌握一些基本的写作技巧，如修辞手法的运用、段落的组织和结构等。
教师还可以通过写作评价和点评等方式，对学生的写作进行监督和指导，帮助他们不断改进和提高自己的写作水平。
提供写作指导。
教师在写作教学中起到重要的指导作用，应该积极提供针对性的写作指导。
可以通过写作指导课、写作辅导班等形式，对学生进行一对一或小组写作指导。
教师可以根据学生的写作问题和困惑，有针对性地进行解答和指导，帮助学生解决写作中的难题。
教师还可以为学生提供写作经验和写作技巧，启发学生的思维和想象力，提高学生的写作水平。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略初中语文作文教学是培养学生语文能力的重要途径之一，因此教师需要精心设计教学策略，提高教学效果。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文教学的策略。
一、培养学生的写作意识学生在学习语文作文时应该首先明确写作的重要性，并且应该懂得写作能够让自己的思维更加严谨、清晰，进而表达出更好的语言能力。
为此，教师可以通过一定的教学活动，鼓励学生主动写作，提高学生的写作兴趣，进而培养学生的写作意识。
比如可以让学生描述一幅画、写一篇小说，丰富他们的写作经验，从而提高他们的写作积极性。
二、词汇积累和句型应用语言是作文的基础，语言的发展离不开词汇和句法的正确应用。
因此，教师应该在教学中注重词汇的积累，并且在日常生活中鼓励学生多阅读，以增加词汇量，提高语言水平。
此外，教师还应该让学生了解不同的句型结构，并且掌握好不同句型的用途和应用场景，给学生带来语言沉淀和深化的效果。
三、注重语法知识和修辞手法运用语法知识是语文写作的重要组成部分，它能够决定一篇文章的文言或口语风格，语法错误将直接影响文章的语言艺术性和可读性。
因此，在语文作文教学中，教师应该注重语法知识的讲解和练习，并且让学生掌握常用的修辞手法，提高文章的表现力，增强读者的感受力。
四、引导学生进行语文思维语文思维是指通过语文的篇章组合和思维方法去判断、分析、推理各种问题的认知方式。
因此，在教学中，教师应该注重语文思维与作文实践的结合，引导学生在写作中采用不同的思维方式，掌握好写作的基本方法和技巧，更好地表达思想和观点。
总之，在初中语文作文教学中，教师要注重学生思维方式和语言表达的培养，同时也需要让学生多在实践中学习，这样才能真正提高语文写作能力，更好地适应未来学习和工作生活的需要。
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初中语文作文教学策略简谈
摘要：作文是初中语文教学的一个重要教学项目，是学生自我表达能力、知识组织能力以及语文综合能力的一个基本体现。
“一滴水可以折射出太阳的光辉”，小小的一篇作文体现的是学生的基本素质面貌，做好作文教学对于提升学生素质有着重要的重要意义。
想要实现作文教学的有效进行，首先需要激发学生的学习兴趣，同时引导学生做好作文的素材以及语文基本知识积累，另外也要鼓励学生体验生活、写作生活内容，还要重视对于学生作文的有效指导评价。
关键词：初中语文；作文教学；兴趣；积累；生活；指导
一、提高学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们的写作兴趣。
学生只有产生了写作兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。
因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
二、引导学生做好素材积累
“巧妇难为无米之炊。
”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识量积累是不可能实现的。
所以在教学的过程中，教师首先要注重
学生对于基础语文知识的积累，让他们在写作的过程中能够有素材可用。
其中最基本的就是学生成语掌握量、俗语谚语掌握量的积累。
初中时期的词汇量积累对于学生当前阶段的学习以及以后的发展
都有很大的影响意义，需要教师予以高度重视。
所以，笔者在教学过程中就很重视学生的词汇量积累，比如每天安排学生在黑板的一侧写一些经典成语，让他们在有意无意之间进行学习，这都是他们拓展词汇量、提升基础知识的途径。
另外，教学中笔者也会重视学生的案例素材积累，很多学生在写作文的时候往往会觉得没有什么可写，笔者就倡导他们在日常生活中随时记录一些案例、事件，比如自己的一些见闻、思考，还有生活中的一些奇闻逸事等等，通过素材的积累让他们养成观察生活、善于积累的好习惯，以便以后的写作、学习能够有效地进行。
三、鼓励学生写作时走进生活
俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”生活中，时时处处都会有语文的影子，也就会有作文的素材，所以在教学的过程中，教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生
活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。
“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。
例如，在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效地提升他们写作的真情实感，实现作文写作的
有效进行。
四、有效地落实教师的作文指导
教师的作文指导对于学生的作文教学意义深远，需要教师认真对待。
很多教师由于课时安排较满或者精力不足，对于学生的作文往往一个“阅”字就打发了，殊不知这在很大程度上会打击学生的写作积极性，有学生就抱怨说：“自己辛辛苦苦一个月，老师轻轻松松一个‘阅’”。
作为教师，我们应该做好作文的指导，以便学生能够对自己的作文有一个正确的认识。
教师的批改对于学生的作文是一个认可，也是一个总结，更是提升学生作文认知、实现学生作文水平提高的重要途径。
所以对于作文的批改，教师的方式要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。
比如，教师对于学困生的作文要多鼓励，少批评，给他们提供一个激励式的写作环境；而对于基础较好的学生则要多鞭策，让他们戒骄戒躁，不断进步。
除了教师的眉批、面批之外，教师还可以带领同学们进行“互批”，让他们学习一下别人的写作方法，同时也能够从自己的角度发现其中的亮点以及缺点，同时在以后的习作中加以避免。
通过这些，学生间的距离可以缩短，有了互相学习的机会。
同时也可以促进学生之间的相互交流合作，让他们能够学习到活生生的案例，不断提升他们的作文水平。
总而言之，在作文教学的过程中，教师应该激发学生的写作兴趣，引导学生做好知识积累的同时也要引导他们立足生活实际，
做生活的有心人，更要给予学生合理有效的作文指导，给他们表
达的自由和空间，只有如此，才能激发学生的写作热情，实现他们作文水平的不断提升。
参考文献：
[1]陈玲珑.初中语文作文教学初探.中国科技博览，2010（8）.
[2]马雪珍.初中作文教学之我见.青海教育，2007（6）.
（作者单位贵州省松桃县孟溪镇初级中学）。