2018部编版三年级上册语文《古诗三首》
2018年秋新部编人教版小学三年级上册语文第4课《古诗三首》第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课件
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉
的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块 印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很 远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥 道的美。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。 第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上
看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真 美啊。
会写的字
铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟
第二课时
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
送
挑
会写的字
送
挑
夜书所见 宋•叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
知有儿童挑促织。
夜 深 篱 落 一 灯 明 。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
理解词语
• 萧萧：风声。 • 梧：梧桐树。 • 客情：旅客思乡之情。
叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷 原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族 受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
泊船瓜洲
(宋代)王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
5.
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮
灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状
毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串 ，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强， 并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一1作者：佚名转贴自：转载点击数：120《山行》《枫桥夜泊》教学设计一教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒈理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。
⒈介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒈解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒈再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒈读这两个字，应注意什么？⒈指名读课文。
⒈回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⒈为什么称为“寒山”？⒈用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒈读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒈读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒈用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒈《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⒈板书课题。
⒈指名读题。
⒈解题。
⒈介绍作者。
⒈自学课文。
⒈轻声读课文，读好字音，画出生字词。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学反思
2018年部编本新人教版三年级上册4、《古诗三首》反思一：赠刘景文教学反思古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1．提供学生足够的感悟空间。
苏霍姆林斯基说：教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。
在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，去讨论。
如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发。
试想，在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗？更何况是对古诗文的体会、感悟。
根据合作互动的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。
这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。
在《赠刘景文》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。
2．教给学生多样的感悟方法。
要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。
（1）多层次的诵读。
好诗不厌百回读。
朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。
同时加深学生对诗的理解和记忆，达到熟读成诵之目的。
（2）要求学生质疑。
古人云：学起于思，思源于疑。
现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。
在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
2018部编版三年级上册语文《古诗三首》
左右 结构
hán shuāng gài jú
寒霜盖菊
上下 结构
jūn sòng
君送
半包围结构
你看到 了一幅怎样 的画面？
山行
课文解读
山行 [唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲 地伸向远方。
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
经过风霜的枫叶，比二__月__春__光__里_的__鲜__花__还__要_红艳。
这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句 铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景 而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
学习目标
1. 会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径” 等13个生字，掌握“挑”一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵 古诗。默写《山行》。
3. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和 培养学习古诗的兴趣。
走进作者
作者名片：杜牧（803年－约852年），字
牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史 抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。 杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李 杜”。
一、二两句写景，借景 抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵， 秋风瑟瑟，江船漂泊，有力 地烘托出诗人客居他乡、辗 转漂泊的凄凉心境。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：用细长的物件逗引 促织：俗称蟋蟀，也叫
2018部编版小学三年级语文上册 17 古诗三首 公开课课件
也
山色空蒙雨亦奇。
迷茫的样子。
雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。 它们如轻纱一般随风飘动，若有若无。此时的 青山犹如仙境。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
课外你们可以阅读《饮 湖上初晴后雨》第一首。
课后请搜集并阅读描写西湖 美景的古诗，如《晓出净慈寺送 林子方》（宋•杨万里）；《月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
tínɡ wèi mó pán 庭未磨盘
mó (磨刀)
mò (磨面)
和谐 湖光秋月两相和。
相互 在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月 光互为映衬，显得那么和谐、宁静。
未被磨拭过的铜镜。 潭面无风镜未磨。
望洞庭
洞庭湖古称“云梦 泽”，为我国第二大淡 水湖，号称“八百里洞 庭湖”。洞庭湖的意思 就是神仙洞庭，其最大 的特点便是湖外有湖， 湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔 飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗 人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的经典之作。
17 古诗三首
望天门山
李白，字太白，号青莲居士，唐代大诗人。祖籍陇西成纪。 二十五岁开始游历全国。天宝元年被召入长安供奉翰林，但因 得罪权贵，不到两年就离开长安。“安史之乱”中曾为永王李 璘幕僚，兵败后受牵连，流放夜郎，途中遇赦东归。晚年时漂 泊在东南一带，生活不定，后病死于安徽当涂。李白是我国历 史上伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌气势豪放，想象瑰丽奇特， 语言清新自然，被后世誉为“诗仙”。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山
天门山
楚江
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两 山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》教学设计课文分析：《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学习本课生字新词。
会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
（2）朗读、背诵诗文。
2. 过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。
3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点、关键：1. 体会诗文的意境，体味诗人的感情。
2. 朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。
教具准备：课文挂图。
课时安排：一课时。
教学过程：一、美图导入，营造诗境1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！（从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。
通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。
在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。
）二、初读诗文，感知诗情1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2. 齐读题目。
3. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
4. 老师正音、师生讨论生字的认法。
5. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
2018年部编人教版语文三年级上册4 古诗三首《赠刘景文》公开课教案
4 古诗三首赠刘景文【课时目标】1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】引导学生自主探究、感悟诗境。
同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
四、拓展延伸，美在秋天。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！五、识记字形，书写生字。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。
（2）“君”字的第二笔横要露头。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。
4.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【板书设计】赠刘景文荷花荷叶图菊花图橙黄橘绿图。
三年级古诗三首上册全部
三年级古诗三首上册全部三年级古诗三首上册为：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》，具体内容如下：1、山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
字词注释山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
白话译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
2、赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。
词语注释⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
⑶菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
须记：一定要记住。
⑸正是：一作“最是”。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
作品译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
3、夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
词句注释①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
白话译文萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
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在白云（ 飘浮的地方）有几户人家。 白云生处：指飘浮着白云的地方。
也说明那地方比较高。
2020/9/8
描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生” 字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态， 也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅 袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿 死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
径斜赠刘残橙挑
左右 结构
hán shuāng gài jú
寒霜盖菊
上下 结构
jūn sòng
君送
半包围结构
2020/9/8
你看到 了一幅怎样 的画面？
山行
2020/9/8
课文解读
山行 [唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
2020/9/8
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲 地伸向远方。
2020/9/8
经过风霜的枫叶，比二__月__春__光__里_的__鲜__花__还__要_红艳。
2020/9/8
这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句 铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景 而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
新课导入
秋天的景色是什么样的，你能背几首写 秋天的古诗吗？
2020/9/8
学习目标
1. 会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径” 等13个生字，掌握“挑”一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵 古诗。默写《山行》。
3. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和 培养学习古诗的兴趣。
山势高缓 人家居住 难抑惊喜 揭示中心
远景 近景
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林 秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时 歌颂了枫叶不畏严寒的精神。
2020/9/8
结构梳理
山行
远
近 因为爱看 停
景
景
车
寒 山
白 云
枫 林
枫 叶
石
人晚
红
径家
2020/9/8
随堂练习
1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意
促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀 科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟 蛩。在地下活动，啮食植物 茎叶、种实和根部，是农业 害虫。以翅摩擦发音，鸣声 清脆响亮。
2020/9/8
2020/9/8
篱落
篱笆又叫栅栏、护栏， 是用来保护院子的一种设 施，一般都是由木头，棍 子，竹子，芦苇、灌木或 者石头构成。
字词学习
jìng xié zèng liú cán chéng tiāo
文集》《江南春》《早雁》等。
2020/9/8
作者名片：苏轼（1037年—1101年），字
子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士， 世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今 属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北 宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之 一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、 词、散文、书、画等方面取得了很高的成 就。
2020/9/8
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象， 表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定 场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。
2020/9/8
我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
坐：因为。
2020/9/8
2020/9/8
后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机 勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春 光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2020/9/8
山行
远上寒山石径斜, 山路绵长
白云生处有人家。 白云飘浮 停车坐爱枫林晚, 喜爱枫林 霜叶红于二月花。 点明原因
2020/9/8
知识锦囊
《赠刘景文》
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭 州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已 五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人 生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
2020/9/8
2020/9/8
刘景文
刘季孙（1033～1092） 北宋诗人，苏轼称其为 “慷慨奇士”。字景文， 祥符（今河南开封）人， 北宋大将刘平之子。
思是：（ 因为 ）
பைடு நூலகம்
2、《山行》写的是诗人杜牧在（ 山间 ）所
看到的（深秋时节
）的枫林景色，描绘了一
幅由寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
（
喜爱
）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的
（ ）之情。
2020/9/8
2020/9/8
走进作者
作者名片：杜牧（803年－约852年），字
牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史 抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。 杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李 杜”。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川
代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江
城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。
2020/9/8
作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙
泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期 文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》
《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》 《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。
“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷 人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句 则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳 的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到 了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4） 因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
2020/9/8
由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满 秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出 山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了 高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
2020/9/8