《坐井观天》第二课时教案(2)
《坐井观天》第2课时教案公开课(表格式)教学设计
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“
”画出青蛙说的话，用“
”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。 （2）学生大声朗读，并完成探究任务。 （3）汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有 3 次对话。 指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。 2. 动画配音，聚焦对话。 （1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演 小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
预设 2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）引用资料 3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿， 小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青 蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么 大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。 三、理解寓意，拓展思维 1. 探究观点，理解寓意。 （1）观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的 话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个 词。。 （2）探究观点。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。 ②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。 ③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。 ④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
《坐井观天》第二课时优质教案
《坐井观天》第二课时优质教案【《坐井观天》第二课时优质教案】教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口(沿)二只小耳朵(际)2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。
)3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么?(1) 指名回答并投影。
(2) 初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—(3) 请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
<1>指名回答并投影第四段：(青蛙)“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(1) 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?(2) 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么?① 青蛙认为天只有井口那么大。
② 青蛙认为小鸟在说大话。
(3) 理解“大话”。
①“说大话”是什么意思?(吹牛)②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”)指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。
)对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗?④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大，不用飞那么远。
)(4) 理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊?(一百多里)②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊?(很远很远。
)是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢!(5) 井口有多大?学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。
《坐井观天》教案(2)
《坐井观天》教案教案：《坐井观天》教学内容：本课主要内容选自《成语故事》中的《坐井观天》。
教材章节为第二册第六单元，该单元主题是“成语故事”。
《坐井观天》讲述了青蛙坐在井里，认为天只有井口那么大，后来它跳出井口，才发现天比井口大得多。
通过这个故事，让学生理解成语“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
教学目标：1. 学生能正确地朗读和背诵《坐井观天》。
2. 学生能理解成语“坐井观天”的含义，并学会运用。
3. 学生能通过故事，明白要开阔眼界，增长见识。
教学难点与重点：难点：理解成语“坐井观天”的含义。
重点：朗读和背诵课文，学会运用成语。
教具与学具准备：1. PPT课件：《坐井观天》故事内容、成语解释、例句等。
2. 课文文本：《坐井观天》。
3. 成语卡片：“坐井观天”。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师播放PPT课件，展示青蛙坐在井里的图片，引导学生观察并说出青蛙的位置。
2. 教师讲述《坐井观天》的故事，引导学生注意故事中青蛙的观点。
二、课文学习（10分钟）1. 教师分发课文文本，引导学生自读课文，理解故事内容。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语气和节奏。
3. 教师引导学生思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？三、成语学习（5分钟）1. 教师解释成语“坐井观天”的含义，引导学生理解成语的意思。
2. 教师给出例句，让学生学会运用成语。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示成语卡片：“坐井观天”，引导学生正确发音和理解意思。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，要求每组用“坐井观天”进行接龙。
五、课堂小结（3分钟）2. 教师强调要开阔眼界，增长见识，不能像青蛙一样坐井观天。
板书设计：《坐井观天》青蛙坐井天只有井口那么大跳出井口天比井口大得多作业设计：1. 学生回家后，把《坐井观天》的故事复述给家长听。
2. 学生用成语“坐井观天”造一个句子，并让家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以引导学生查找其他成语故事，如《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》等，让学生了解成语的来源和含义，提高学生的成语素养。
坐井观天教案第二课时
坐井观天教案第二课时听说读写教学设计——《坐井观天》第二课时课时目标：1. 学生能够通过听说读写的训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
3. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学重点：1. 学生能够通过听说读写的综合训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
教学难点：1. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学准备：1. 配套课本《坐井观天》2. 复述故事情节的卡片教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 教师简要复述上节课讲的故事情节，鼓励学生回忆并用自己的语言复述。
2. 学生回顾上节课所学的关键词汇。
二、听力训练（10分钟）1. 教师播放课文录音，要求学生仔细聆听。
2. 教师根据课文内容提问学生相关问题，进行听力理解测试。
3. 学生根据听到的内容回答问题，教师记录并给予指导。
三、口语练习（15分钟）1. 教师指导学生进行对话练习，模拟课文中的对话场景。
2. 学生分组进行两人对话表演，鼓励使用课文中的句型和词汇。
3. 部分学生展示对话演练，教师给予评价和指导。
四、朗读训练（15分钟）1. 教师给学生介绍课文中需要朗读的部分，强调正确的语音语调。
2. 教师逐句朗读示范，学生跟读。
3. 学生分组进行小组朗读练习，互相纠正发音和语调。
五、复述训练（15分钟）1. 教师介绍复述故事情节的任务，要求学生用自己的语言复述课文中内容。
2. 分发复述故事情节的卡片，学生根据卡片提示进行复述练习。
3. 学生两两合作，互相复述并讨论关键点。
六、巩固练习（10分钟）1. 教师通过提问和游戏等形式，巩固课文中的词汇和句型。
2. 学生积极参与，回答问题并表达自己的意见。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：完成课本配套习题，并要求写一篇关于该故事的读后感。
2. 教师讲解作业要求和写作技巧。
《坐井观天》优质教案(第二课时)
3.课堂演练。
4.课后作பைடு நூலகம்。
（1）给家人讲讲《坐井观天》的故事，并谈谈自己的想法。
【板书设计】
【教学反思】
《坐井观天》作为一则寓言故事，是引导学生初步掌握思维方法的好材料。因此，在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读、识字认字的基础上扫清阅读障碍，整体感知课文内容，同时注重质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读，引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。
提示学生“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。
（2）理解“大话”的意思。
预设：就是认为别人是在吹牛。
①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。
②分清“谎话”和“大话”。
（3）理解“无边无际”的意思。
①教师讲解：“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。
②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野......
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写生字“话、际”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学过程】
一、复习回顾，引出故事
（6）指导朗读。
朗读青蛙的话时，要适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，表现出青蛙是在非常自信地强调自己的理由。小鸟说的话中，“你就是弄错了”中的“是”要重读，表示强调，加强语气。
人教版二年级语文上册课文412《坐井观天》(第2课时)教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《坐井观天》（第二课时）1. 认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3.发挥想象，初步理解寓意。
4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
1.发挥想象，初步理解寓意。
2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。
井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 哪 抬 （1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：哪）2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、朗读感悟，启发想象（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。
（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。
） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。
（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。
1.青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用 和﹏标出来。
2.青蛙和小鸟它们认为天有多大？ 3.它们为什么这样认为？4.你认为它们谁说得对？为什么？5.你觉得天有多大呢？6.总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。
不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
三、想象说话、续编故事青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。
）3.把你编的故事写下来。
四.布置作业1.把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
12 坐井观天 第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册
一、教学内容本节课，我们将继续学习统编版语文二年级上册第七单元的《坐井观天》。
具体内容为课文第二课时，着重分析理解文章的主旨，掌握词汇和句子结构，以及通过故事领会深刻的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，领会“坐井观天”的寓意。
2. 掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文深层含义，运用生字词进行表达。
2. 教学重点：通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小圈子，要开阔视野，增长见识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，我们初步了解了《坐井观天》的故事情节。
这节课，我们将深入探讨文章的寓意。
2. 情境引入：展示青蛙在井底和天空飞翔的图片，引导学生展开想象，讨论两只青蛙的不同视野。
3. 课文学习：a. 朗读课文，让学生边听边思考文章的主旨。
b. 分析课文中的生字词，让学生进行认读练习。
c. 例句讲解，让学生学会运用生字词进行造句。
4. 例题讲解：讲解与课文相关的阅读理解题目，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，并运用生字词进行造句。
六、板书设计1. 板书课文主旨：“坐井观天，所见有限；跳出井口，海阔天空。
”2. 板书生字词，并用不同颜色标注重点词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，并造句。
b. 根据课文内容，用自己的话编写一个类似的寓言故事。
2. 答案示例：a. 抄写略。
b. 示例：有一只小鸟，一直生活在鸟笼里。
有一天，它飞出了鸟笼，看到了广阔的天空和美丽的风景。
它明白了，原来世界这么大，自己不能总是局限于一个小小的空间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、练习等多种形式，让学生深入理解课文，达到了教学目标。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时（教案）今天，我将继续教授部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这是一篇寓言故事，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事，告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
下面是我对这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的具体规划。
一、教学内容：今天我们将学习课文《坐井观天》的第二课时，主要学习课文内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白故事寓意。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白故事寓意。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 课堂引入：通过提问，让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 课文讲解：讲解课文内容，解释故事寓意，让学生明白不要局限于自己的小圈子，要开阔视野。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生回答问题，检查对课文内容的理解情况。
6. 课堂小结：通过小结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计：板书坐井观天板书内容：1. 课文内容：青蛙坐井观天，误解世界。
2. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生复述课文内容，并说明故事寓意。
答案：课文讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事。
故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标，学生是否理解了课文内容，明白了故事寓意。
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《坐井观天》第二课时教案
Lesson plan for the second class of "watching the sky from the well"
《坐井观天》第二课时教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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教学目标：
１、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
２、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰
教学过程：
一、复习导入：
师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？
生自由回答。
师：你们还想知道什么？
生根据课文内容提问题。
师：下面，我们就围绕它俩为什么会有不同的看法。
这个问题自由读课文，想想再回答。
生根据课文内容回答。
１、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天只有井口那么大。
２、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天无边无际。
二、亲身实践，探究新知。
师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？
生：天，无边无际。
生：天，的确很大。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？
生：天不过纸筒口那么大。
师：为什么会有不同的看法呢？
生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看画面）明白了。
这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。
所以它认为天只有井口那么大。
师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。
（小组分角色朗读）
三、学习第三次对话。
师：请同学们自由读第三次对话。
边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
生：他俩笑的含义不一样。
师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？
生讨论后回答：
１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
师：说得太棒了。
５、我觉得天天不会要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的`语气。
６、我来读读小鸟说的话。
７、我觉得不信，你跳出井口看一看吧。
要读得很有耐心。
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
四、拓展知识。
师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。
于是对小鸟说：。
小鸟。
学生充分发挥想象，再回答。
五、整体回顾课文。
分角色带头饰朗读。
六、小结
这节课你有什么收获？
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