小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n017
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
１、认识本课的生字词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点：
1、能联系上下文理解“大话”，“井沿”、“无边无际”等词语的意思。
2、课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话
教学难点：
理解坐井观天的寓意
教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师示范游戏规则：
（1）左手把纸筒放在左眼处
（2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？
过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题。
问：“坐井观天”中“观”是什么意思？谁坐井观天？
二、初读课文，了解脉络
１、请同学们自由读课文。
二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖5篇
1、二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的.图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
二年级语文坐井观天市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文坐井观天教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到“坐井观天”的成语的含义及其来源；掌握运用这个成语进行语文写作和口头表达的能力。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考能力，通过“坐井观天”的教学，引导学生拓宽视野，积极探索世界。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和学习兴趣，激发学生的求知欲和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解“坐井观天”成语的含义和来源；掌握如何运用这个成语进行语文写作和口头表达。
2. 教学难点：帮助学生拓宽视野，培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备1. 教学材料：《小学语文》教材二年级上册，指示性教学案例、多媒体投影仪。
2. 教学环境：整洁干净的教室，多媒体教学设备正常使用。
四、教学过程及方法1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的成语“井底之蛙”，并与“坐井观天”进行对比，了解两个成语的区别与联系。
2. 新课讲解（10分钟）通过多媒体投影仪展示“坐井观天”的图片，激发学生的兴趣，引导学生猜测成语的含义，并进行简单的讲解和解释。
3. 启发探究（10分钟）老师提出问题引导学生思考：“为什么会有人坐在井底观看天空？”学生进行小组讨论，并记录下自己的想法。
4. 合作学习（15分钟）学生根据教师提供的小组活动任务，展开讨论，分享自己的答案。
教师在讨论过程中及时给予指导和引导。
5. 情景演练（15分钟）将学生分为小组，每组演练一段小故事，角色包括坐井底的人和指导他的人。
学生根据自己的理解和想象进行表演，并展示给全班同学。
教师根据表演情况进行点评和评价。
6. 归纳总结（5分钟）结合学生的表演，教师引导学生总结并归纳出“坐井观天”的含义和教训，并进行讲解和解释，澄清学生可能存在的疑惑。
7. 拓展延伸（10分钟）教师提供一些相关的绘画和写作题目，鼓励学生以“坐井观天”为题材进行创作，并展示给全班同学。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观点和想法。
8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，提醒学生注意巩固和拓展，在家中多观察、多思考，积极拓宽自己的视野。
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【名师授课教案】
教材分析：
这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题，否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，写了青蛙和小鸟的三次对话。
本课要求会写的字有8个，要求会认的字有4个。
学情分析：
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，能有感情地朗读课文，，能用各种各样的方法学习生字，分析、记忆字形，但有一小部分学生不能牢记汉字读音和字形，书写姿势不正确，特别是坐姿和握笔姿势。
设计理念：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力、良好的学习习惯以及自主的学习方式，再加之低部语文教学的重要任务在于识字教学，所以识字、写字是重中之重。
因而，本课设计理念第一课时在于生字教学，力求在教学中鼓励学生快乐、自主地识字，轻松、有感情地朗读，正确、规范地书写。
教学思路：
激趣导入——整体感知——随文识字——巩固生词——书写汉字
教学目标：
1、知识与能力：学会本课所有生字，正确书写“井、答、渴”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、过程与方法：能用自己的方法分析、记忆字形，结合课文内容理解词义，练习遣词造句。
3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文讲了一个怎样的故事。
教学重点：掌握课文中的生字词，会读、会写、会用。
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小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【课标分析】《语文课程标准》指出，第一学段的学生要能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
所以，《坐井观天》作为一篇寓言故事课文，要让学生明白寓言故事中所蕴含的道理，同时，要让学生掌握好问号和感叹号所表达的语气，读好感叹句和疑问句。
在此基础上鼓励学生进行角色扮演，深入体会朗读的语气和故事情境。
【教材分析】《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语,用用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
课文有7个自然段。
第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置,为故事的展开作了铺垫。
第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。
第一轮对话交代了小鸟从哪里来,来十干什么。
小鸟说“飞了一百多里”,使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。
第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。
青蛙的一叹一问,小鸟的反驳,都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。
第三轮对话中,青蛙还是坚持自己的观点,认为天只有井口那么大。
小鸟十分无奈,只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
文章的插图设计很巧妙,既写实,又写意。
小鸟和青蛙一高一低,似乎在暗示我们它。
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【名师授课教案】
教材分析：
《坐井观天》是人教版二年级上册第四组第十三课，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
知识与能力：
复习生字词语，规范书写“错、际”2个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
情感态度与价值观：结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
教学重难点
重点：
理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点：
理解“坐井观天”的寓意。
教学准备：青蛙图片、小鸟图片、青蛙头饰、小鸟头饰、板书所需各项物品。
一、谈话引题,同样的天，青蛙和小鸟看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续来学习《坐井观天》，请同学们跟老师齐读课题。
二、复习生字宝宝。
1.课件出示字词。
青蛙井沿无边无际不信抬头坐井观天弄错回答还用
2.学生以同桌为小组，自由读。
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小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、趣味导课，激发兴趣。
同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习这个故事。
（设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
）二、补写课题，引出识字方法。
（一）板书：坐天。
让学生填空。
引出“井”和“观”字，通过图示法、形声字法识记。
1．幻灯出示：象形字“井”。
同学们请看，这是甲骨文的“井”字。
随着时代的变迁，慢慢演变成今天这个字。
那么，古时候，人们为什么会这样来造字呢？（引导学生讲出图片和字的相似之处。
）（小结：象形字的“井”字是有围栏的井。
通过图形我们可以快速地记住这个字，这种方法叫做象形识字法。
我们把它放进我们的“识字百宝箱”里。
）2.师在田字格示范写“井”字，生跟着书空。
3.“坐井观天”什么意思？拆字解释为“坐在井里看天”。
“课题中哪个字是‘看’的意思？”（指着“观”字）4.“怎么知道‘观’就是‘看’的意思？”简化字的“观”，从“又”，从“见”，会意字。
“又”表示“多次”、“反复”的意思，加上“见”字后其意思就是：反复地看，仔细地看。
古代的“观”表示“看”时，还是一种带有欣赏性的看。
5.所以“观的右边是‘看见’的‘见’。
”“以前总有人将‘观’的右边写成‘贝’字，是没道理的，请记住这个字。
”（小结：见字旁的观，就是看，观天就是看天。
理解字义可以帮助我们了解字义，识记生字，这种方法叫做会意识字法。
我们也把它放进我们的“识字百宝箱”。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.巩固已学生字，说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：
课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：贴一贴
同学们你们还记得坐井观天这篇课文讲了谁和谁在争论一个什么问题吗？对了，那老师今天也把青蛙和小鸟请到了课堂上。
请同学们读一读课文找找青蛙和小鸟的位置，呆会请同学上来贴一贴并指一指井沿在什么地方。
适时延伸其他东西的沿。
二、研读对话，分析观点
（一）研读第一次对话
1、小鸟飞来，青蛙对这位朋友的到来有什么疑问吗？“你从哪儿来呀？”引出第一次对话并指导学生关注“？”读出疑问的语气。
2、学生回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”
3、让孩子和老师一起关注“一百多里”并列举实例，老师从新城区到上班地点单程骑电动车须要半小时，一百多离要骑三四个小时，从而让孩子明白小鸟飞得又累又渴，顺势指导孩子读出又累又渴的语气。
4、像这样青蛙问一句，小鸟回答一句，我们把它叫做一次完整的对话。
请大家找出总共出现了多少次这样的对话。
（二）研读第二次对话。
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小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
)4.学习第一自然段,理解井沿,相机学习“沿”字(1)指名汇报。
(2)学习“沿”字,并举一反三,理解井沿。
(贴青蛙与小鸟图)。
(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟,举一反三。
)3【活动】活动1第二版块:读一读——朗读对话,探究重点(20分钟)1.教师范读课文。
(1)用波浪线画出小鸟说的话,用横线画出青蛙说的话。
(2)思考:青蛙和小鸟到底为什么事争论呢?2.指名汇报。
(板书:天有多大?)3.学习三次对话A.学习第一次对话。
1.感悟一百多里有多远?2.指名读:谁能把小鸟累的语气用读的方式展示出来?3.过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,相信吗?(相机学习“信”字)青蛙为什么不相信小鸟的话?B.感悟第二次对话:1.男女生分角色读一读。
2.你从这次对话中知道了什么?3.青蛙认为天有多大(板书:井口大)“那么远”指多远?(一百多里)理解“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”是什么意思?大话是什么意思,你能换个说法吗?(指名读)4.指名亮小鸟的观点。
用表演的方式理解无边无际(板书:无边无际。
)5.相机学习“际”字。
6.多媒体感受无边无际的天空、大海、沙漠、草原、森林。
(板书:见多识广)(设计意图:拓展思维,让学生进一步理解天很大,无边无际。
)C.学习第三次对话:1.分组朗读:为什么青蛙眼中的天只有井口那么大,谁能从书中找到原因?2.小实验:卷筒看天花板,感受坐井观天。
再次揭示课题。
(板书:目光短浅)3.再读对话。
(设计意图:通过小实验对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”的真正含义。
)4【活动】活动第三版块:演一演——激发兴趣,再现课文。
(8分钟)我当小演员——请学生到台上带上头饰扮演青蛙和小鸟,进行朗读表演。
(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。
) 5【练习】练习第四版块:悟一悟——总结拓展,揭示寓意。
(5分钟)1.小组交流:如果此时青蛙听了小鸟的话,跳出井口,它会看到什么?会说些什么呢?2.指名交流。
3.借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面。
(设计意图:续编故事,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)4.学了这个故事,你懂得了什么道理?5.回顾课文,读儿歌:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。
小朋友,记好啦,不学固执小青蛙,看待事物要全面。
站得高,望得远,见多识广人人夸,人——人——夸。
(设计意图:用编儿歌的方式回顾课文,使学生对本课的学习进行轻松总结、获取知识。
重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
) 6【作业】作业第五版块:布置作业。
(2分钟)请把这个故事讲给爸爸妈妈听。
7【活动】板书设计第六版块:板书设计13 坐井观天小鸟贴图无边无际见多识广井的板画天有多大?井口大青蛙贴图目光短浅8【活动】课后反思《坐井观天》教学反思宁洱县直属小学王春花今天我所上的课文是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一寓言故事。
一堂课下来,我感觉师生之间,同学之间合作得十分融洽。
师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程,课堂中,我做到动静结合,有张有弛,学生学得生动活泼,体现了学生在教学过程中的主体地位。
语文教学,简而言之,就是对学生进行听、说、读、写的训练。
针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特别注意这一点,既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。
(一)教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。
安排学生读书,每次都有明确要求。
读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,然后我因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。
(这就是读书方法的指导)在此基础上,又组织学生讨论、释疑。
(二)调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。
教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。
在教学课文时,我安排了四个大环节,第一环:讲一讲,故事导入,分散难点。
第二环:读一读,探究重点,读中感悟,在这里,我用了自读、课件范读、指名读、师生分角色读、上台读、小组读、个别读等多种方式,让学生在读中领略文章内容!第三环:演一演,激发兴趣,再现课文。
在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。
第四环节,悟一悟,总结拓展,揭示寓意。
今天的教学在这样简单的大环节中感悟细节,理解重点,感悟道理,我觉得这方面还是成功的!同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
始终注意“导”,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。
我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。
1、应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有几个孩子就有几只青蛙,几只小鸟。
他们可以,也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
2、评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。
老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。
(三)重视语言文字训练在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。
我在课上注意让学生反复练习读书,并且还重视培养学生说完整的话。
在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。
如文中的词语“无边无际”,先让学生理解本词的意思,然后让学生带上动作理解小鸟给了很多地方都没飞到天边,接着说说哪些事物是无边无际的,这样学生的理解很透彻了,还能运用了。
学过这些好词,我们不就是为了学以致用吗?还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,先让学生弄懂什么是“大话”。
同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。
但是,在这堂课上,我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语,可是还是缺乏具体的明确的指导,所以朗读效果还不尽人意。
值得深刻反思。