特殊家庭学生教育方法
特殊群体学生帮扶措施
特殊群体学生帮扶措施特殊群体学生是指因为身体或智力上的缺陷、经济困难、家庭环境不良等原因，存在与普通学生不同的学习困难或特殊需求的学生群体。
为了实现教育公平和促进特殊群体学生的全面发展，需要提供一系列帮扶措施。
下面将介绍一些常见的特殊群体学生帮扶措施。
针对身体或智力缺陷学生，可采取以下帮扶措施：1.提供教育辅助设施：包括无障碍校园设施、特殊辅助工具和设备等，以便学生更好地参与学习和生活。
2.提供个别化教育方案：根据学生的具体情况，制定个性化的教育方案，包括课程设置、教学方法和评估方式等，以满足他们的学习需要。
4.鼓励家长参与：加强与家长的沟通和交流，鼓励他们积极参与学生的学习和生活，共同促进学生的全面发展。
针对经济困难学生，可采取以下帮扶措施：1.提供资助金和奖学金：学校和社会组织可以设立资助金和奖学金，给予经济困难学生一定的补助和奖励，帮助他们解决学习和生活上的困难。
2.提供校内兼职机会：学校可以为经济困难学生提供一些校内兼职的机会，如图书馆助手、实验室助理等，以增加他们的收入和经验。
3.提供免费教材和学习资源：学校可以为经济困难学生提供免费或折扣的教材和学习资源，减轻他们的经济负担。
4.互助和募捐活动：学校可以组织互助和募捐活动，鼓励师生和社会爱心人士为经济困难学生提供帮助和支持。
针对家庭环境不良学生，可采取以下帮扶措施：1.提供心理辅导和支持：为家庭环境不良学生提供心理辅导和心理支持，帮助他们积极应对困境，树立正确的人生观和价值观。
3.建立良好的校园环境：学校可以营造积极向上、和谐有序的校园环境，为家庭环境不良学生提供安全稳定的学习和生活场所。
4.建立社会支援体系：学校和社会组织可以建立社会支援体系，为家庭环境不良学生提供更多的社会支持和帮助。
综上所述，为特殊群体学生提供帮扶措施是促进教育公平和学生全面发展的重要举措。
需要学校、家长和社会各界的共同努力，为特殊群体学生提供良好的学习和成长环境，使他们能够充分展示自己的潜力和优势，为社会做出积极贡献。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指由于家庭成员患有精神疾病、残疾、药物或酒精成瘾等问题，导致家庭生活功能受损，家庭内部关系紧张，孩子受到不良影响而产生问题的家庭。
在特殊家庭中，孩子的教育管理面临着种种困难和挑战，包括学习成绩下降、行为不良、心理健康问题等。
针对特殊家庭产生的问题学生教育管理现状，我们需要采取相应的对策，以保障特殊家庭孩子的良好教育发展。
1.学习成绩下降在特殊家庭中，由于家庭生活的不稳定性和家庭成员的问题，孩子的学习成绩往往处于下降状态。
他们在学校学习时，常常因为家庭问题而分心，甚至会出现辍学的情况。
2.行为不良特殊家庭中的孩子往往因为家庭问题而表现出行为不良的特点，包括对老师的尊重不够、人际关系不良、与同学、老师发生冲突等问题。
3.心理健康问题特殊家庭孩子由于家庭环境的不稳定和压力，很容易产生各类心理健康问题，包括抑郁、焦虑、自卑等。
4.缺乏家庭支持在特殊家庭中，孩子常常缺乏家庭的支持和关爱，这对他们的成长和教育都会产生不利影响。
1.加强家庭教育针对特殊家庭，需要加强家庭教育，提升家长的教育水平和相关知识，增强他们对孩子教育的意识和能力，帮助他们更好地管理和教育孩子。
2.建立心理健康支持系统学校需要建立心理健康支持系统，为特殊家庭的孩子提供专业的心理健康咨询和帮助，帮助他们解决心理问题，建立积极的心态。
3.加强学校关爱学校需要加强对特殊家庭孩子的关爱，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信，改善学习成绩和行为问题。
4.提供专业教育指导学校可以提供专业的教育指导，为特殊家庭的孩子提供针对性的教育辅导和帮助，解决他们学习中的困难和问题。
5.加强社会支持社会各界需要加强对特殊家庭的支持，包括政府、非政府组织等，为特殊家庭提供更多的帮助和支持，改善他们的生活质量和孩子的教育发展。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状确实存在各种问题和困难，但只要加强家庭教育、建立心理健康支持系统、加强学校关爱、提供专业教育指导和加强社会支持等措施，就可以有效改善特殊家庭孩子的教育状况，帮助他们健康快乐地成长。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策【摘要】特殊家庭对学生教育管理产生了重大影响。
特殊家庭问题如家庭暴力、离异等会影响学生的心理健康和学习效果。
目前，学生教育管理存在着对特殊家庭学生的忽视和不足。
为解决这一问题，可以采取提供心理辅导、建立家庭关爱机制等对策。
加强专业师资队伍建设、加强家庭教育指导也是提高学生教育管理效果的有效对策。
特殊家庭问题对学生教育管理的重要性不可忽视，必须加强对该问题的预防和解决工作，保障学生的健康成长。
【关键词】特殊家庭，学生教育管理，问题，现状，对策，影响，解决，重要性，预防，加强1. 引言1.1 特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指在家庭成员中存在一些异常情况或特殊状况的家庭。
这些家庭可能面临着经济困难、家暴、离异、精神疾病等问题，对家庭成员的心理健康和行为产生了影响。
特殊家庭中的孩子可能会因为家庭环境的影响而出现学习和行为问题，给学生教育管理带来挑战。
特殊家庭问题对学生教育管理造成了一定的影响，比如家庭暴力可能导致学生产生心理问题，影响学习效果；家庭经济困难可能影响学生的成长环境，导致学生缺乏学习资源和条件。
这些问题都需要学校和教育管理部门着手解决，以保障特殊家庭中的学生能够得到良好的教育和成长环境。
为了解决特殊家庭问题对学生教育管理的影响，我们需要采取一系列的对策，如加强家庭教育指导，增加学校的心理健康教育，提供更多的教育帮助和资源等。
只有通过多方面的努力，才能够有效地改善特殊家庭问题带来的影响，提高学生教育管理的效果。
2. 正文2.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响是多方面的。
特殊家庭的孩子可能会面临心理问题，比如情绪不稳定、自卑等，这会影响其学习态度和表现。
特殊家庭中缺乏良好的家庭教育环境，父母可能缺乏教育孩子的能力和方法，导致学生无法得到有效的指导和帮助。
特殊家庭中可能存在家暴、离婚等问题，会给学生心理上造成创伤，影响其学习和生活。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策1. 引言1.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响主要体现在家庭背景对学生学习和行为的影响、对学生心理问题和困扰的影响、家长对学生教育的态度和方法的影响等方面。
特殊家庭可能存在家庭成员关系紧张、经济困难、家庭成员患病等问题，这些问题会直接影响到学生的学习状态和行为表现。
特殊家庭学生由于家庭环境的不稳定性和压力，更容易面临心理问题和困扰，如焦虑、抑郁等。
家长在教育孩子时，也可能因为特殊家庭背景的不利因素采取不利于孩子成长的教育方法。
这些因素都会影响学生的健康成长和学业发展。
特殊家庭学生教育管理需要更多的关注和支持，需要建立完善的特殊家庭学生教育管理机制，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注特殊家庭学生的成长和发展。
2. 正文2.1 特殊家庭背景对学生学习和行为的影响特殊家庭背景对学生学习和行为的影响是一个复杂而重要的问题。
特殊家庭背景可能包括单亲家庭、贫困家庭、离异家庭、家暴家庭等各种形式。
这些家庭环境与传统家庭相比，可能对学生的学习和行为产生不同程度的影响。
特殊家庭背景可能会影响学生的学习动机和学习态度。
在单亲家庭或贫困家庭中，孩子可能面临经济压力、家庭纷争或缺乏家庭支持等问题，这些因素可能导致学生缺乏学习的动力和积极性。
在离异家庭或家暴家庭中，孩子可能受到情感上的创伤或心理困扰，导致他们无法集中精力学习。
特殊家庭背景也可能影响学生的行为表现。
孩子在特殊家庭中可能更容易产生攻击性行为、自闭、逆反等问题。
这些行为问题可能导致学生在学校的表现不佳，甚至影响到他们的学习成绩和社交能力。
特殊家庭背景对学生的学习和行为有着明显的影响。
教育管理者和教师需要充分了解学生的家庭背景，采取相应的教育措施，帮助这些特殊家庭学生克服家庭带来的困扰，全面发展自己。
2.2 特殊家庭背景下学生面临的心理问题和困扰这些学生可能会因为家庭环境的不稳定、家庭成员的缺失或冲突而感到孤独和失落。
特殊家庭学生教育方法
特殊家庭学生教育方法1、过度溺爱。
由于孩子在特殊家庭中缺少关爱，家长往往会过度溺爱，不愿意让孩子受到任何伤害。
这种做法会导致孩子缺乏自我约束能力，对未来生活缺乏准备。
2、过度保护。
特殊家庭的家长往往会过度保护孩子，不愿意让他们面对挑战和困难。
这种做法会导致孩子缺乏自信心和独立性，无法应对未来的挑战和压力。
3、过度放任。
特殊家庭的家长往往因为自身原因无法照顾孩子，而放任孩子自由发展。
这种做法会导致孩子缺乏规矩意识和责任感，无法适应社会的规则和要求。
三、适合特殊家庭学生的教育方法和措施1、建立信任。
班主任要与特殊家庭学生建立信任关系，让他们感受到班级的温暖和关爱，帮助他们摆脱孤独和自卑，增强自信心。
2、鼓励表达。
班主任要鼓励特殊家庭学生表达自己的情感和想法，帮助他们释放负面情绪，增强心理健康。
3、提供支持。
班主任要提供特殊家庭学生所需的支持和帮助，如心理咨询、研究辅导、生活照顾等，让他们感受到班级和学校的关心和支持。
4、培养责任感。
班主任要帮助特殊家庭学生培养责任感和规矩意识，让他们逐渐成为独立自主、有担当的成年人。
总之，特殊家庭学生的教育管理是班主任工作中的一项重要任务，班主任要根据学生的实际情况，采取适合的教育方法和措施，帮助他们成长成才，实现人生价值。
1、一些单亲家庭的家长过分溺爱孩子，包办代替他们的事情，不愿批评他们犯的错误，甚至在教师批评时“护短”。
这种做法会导致孩子教育上的要求放松，行为上过分溺爱，生活上有求必应，情感上加倍满足，影响孩子的成长。
2、由于生活压力，一些父母把教育孩子的任务转移给祖（外祖）父母，却没有过问孩子的研究生活，老人的教育能力也往往不够，导致孩子更容易被溺爱。
3、一些家长认为学生在校，教育的责任都在老师，对孩子过问很少，这种做法会导致孩子与家长的联系变得很少，对家长来说，孩子就像断了线的风筝。
4、一些家长对孩子的期望值过高，采取急功近利的做法，使孩子的心理负担过重，压力过大，影响孩子的成长。
特殊学生帮扶措施
特殊学生帮扶措施特殊学生帮扶措施随着社会的发展，特殊学生的数量也越来越多。
为了保障他们的权益，提高他们的自尊心和自信心，我们需要制定一系列的帮扶措施。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
一、心理疏导1.建立心理咨询机制针对特殊学生的心理问题，学校应当建立专门的心理咨询机制。
可以成立一个由专业人员组成的团队，定期为特殊学生提供免费心理咨询服务。
2.开设情感教育课程情感教育是培养孩子健康人格、良好情感和行为习惯的重要途径。
在课程设置上应当注重培养特殊学生的情感能力，增强他们对自己和他人情感需求的认知和处理能力。
3.关注家庭问题家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一。
对于特殊学生而言，家庭因素可能会对其产生更大影响。
因此，在帮助他们解决问题时应当关注家庭问题，并与家长进行沟通。
二、学习辅导1.制定个性化学习计划特殊学生的学习能力和兴趣爱好与普通学生存在差异，因此需要制定个性化的学习计划。
根据他们的实际情况，为他们量身打造适合自己的课程。
2.提供多样化教育资源教育资源是促进学生发展的重要保障。
为了满足特殊学生的需求，可以向他们提供多样化的教育资源，如有声读物、视听资料等。
3.加强家校联系家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一。
在特殊学生家庭与学校之间建立良好联系，有利于促进孩子全面发展。
因此，在帮助他们解决问题时应当关注家庭问题，并与家长进行沟通。
三、社交支持1.组织社交活动社交活动是促进孩子人际交往和心理健康发展的重要方式。
对于特殊学生而言，组织一些适合他们参与的社交活动可以增强他们对自己和周围世界的认知和理解。
2.培养自信心自信是孩子成长过程中非常重要的品质之一。
对于特殊学生而言，更需要通过培养自信心来面对困难和挑战。
可以通过组织一些能够展示自己才能的活动来提高他们的自信心。
3.鼓励互助互助是人类社会发展的重要力量之一。
对于特殊学生而言，鼓励他们互相帮助可以增强他们的凝聚力和归属感。
可以通过组织一些小组活动来促进他们之间的互动。
特殊家庭学生教育心得体会
作为一名教育工作者，我有幸接触到许多来自特殊家庭的学生。
他们的家庭背景各异，有的家庭因为父母离异而变得支离破碎，有的家庭因为经济困难而陷入困境，还有的家庭因为父母病重而无法正常生活。
面对这些学生，我深感责任重大，也收获了许多宝贵的教育心得。
一、关爱与尊重特殊家庭学生的心理承受能力较弱，他们往往缺乏安全感，容易产生自卑心理。
因此，关爱与尊重是教育这些学生的首要任务。
1. 关爱学生：要关注学生的生活、学习、心理等方面，了解他们的需求，关心他们的成长。
通过谈心、家访等方式，与学生建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关爱。
2. 尊重学生：尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参与班级活动。
同时，尊重学生的家庭背景，不歧视、不嘲笑，让他们在班级中拥有自信。
二、耐心与坚持特殊家庭学生的教育需要付出更多的耐心与坚持。
以下是我的一些心得体会：1. 耐心倾听：与学生交流时，要耐心倾听他们的心声，给予他们充分的表达机会。
了解他们的困惑、烦恼，帮助他们找到解决问题的方法。
2. 个性化教育：针对学生的个体差异，制定个性化的教育方案。
关注他们的学习进度，及时调整教学方法，帮助他们克服学习困难。
3. 持之以恒：教育特殊家庭学生需要长期坚持，不能急于求成。
在教学中，要关注学生的点滴进步，鼓励他们不断努力，培养他们的自信心。
三、家校合作特殊家庭学生的教育离不开家校合作。
以下是我的一些心得体会：1. 加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，向家长反馈学生在校的情况，争取家长的支持。
2. 家校共育：组织家长参加学校活动，增进家校之间的了解。
同时，鼓励家长参与学生的教育，共同为学生创造良好的成长环境。
3. 家校合力：针对特殊家庭学生的具体情况，家校共同制定教育方案，共同关注学生的心理健康，共同促进学生的全面发展。
四、关注心理健康特殊家庭学生的心理健康问题不容忽视。
以下是我的一些心得体会：1. 心理辅导：针对学生的心理问题，及时进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。
特殊的家庭教育-特殊家庭学生的心理特点及教育对策
特殊的家庭教育-特殊家庭学生的心理特点及教育对策改革开放给中国带来了前所未有的富裕与繁荣，随着人民生活水平的提高，一部分人的思想观念、道德准则也在不断发生着变化。
由于种种原因，目前，我国的离婚率呈急剧上升的趋势，家庭解体的现象已屡见不鲜。
家庭破损后会给学校教育带来不少因难，破损型家庭的孩子，不能象正常家庭的孩子那样，同时享有双亲的爱，造成爱的天平的倾斜。
本班学生中已有九位学生是单亲家庭，这是本人担任班主任工作多年以来重未碰到过的现象。
离婚率的上升，是青少年犯罪率上升的一个重要原因。
不良青少年中有很大比例是离异家庭或单亲家庭的子女；英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。
父母离异前的“内战”，离异后的互相攻讦，会使子女产生严重的心理变态以及反社会行为。
从很多事例我们可以发现，破损家庭的学生绝大多数思想行为偏差较大，学习上也存在一定困难。
因此，如何教育好破损家庭的子女，成为当前教育的一个十分严峻又现实的问题。
%‘!家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一位老师。
现在的学生的家长大都是“文革” 期间成长起来的一代，由于历史的原因，他们在文化知识上存在“先天不足”，许多家长在教育孩子的态度上，有的原来就不正确，有的因家庭的变故而发生变化。
对子女或溺爱矫惯有加，或漠不关心、放任自流，致使孩子性格被扭曲。
大量的事实证明：充满相亲相爱的家庭，学生心情安宁、活泼、愉快、积极向上。
单亲家庭、离异家庭、再婚家庭的孩子往往性格内向、孤僻、冷酷。
教师担负着培养接班人的重任，应面向全体学生，特别要关心特殊学生的心理特点，采取行之有效的教育方法，以便对症下药，帮助他们克服心理障碍，消除心灵创伤，促使他们健康成长。
在平时的班主任工作中，首先应做好深入细致的调查研究。
对特殊家庭子女的调查。
主要是：家庭类型，与谁生活，家庭环境对自己的影响，对父母的感情，父母离异后是否与另一方来往，心情不舒畅时愿和谁说等。
找同学个别谈心，主要了解家庭环境对学生的影响，学生内心的苦闷。
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谈谈“特殊家庭学生”的教育
担任班主任工作多年，先后带了八、九届学生，对班级学生情况进行分析发现，特殊家庭学生逐年增多，这部分“特殊学生”的教育管理也自然成为班级管理工作中的重点与难点，将他们教育好、培养好，使他们象正常学生一样成人成才，便成了班主任棘手的问题之一。
“特殊家庭”是指单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、贫困家庭、父母一方或双方有残疾的家庭、父母常年在外打工家庭等。
这类家庭或因父母感情破裂自毁、或因特发事故致使家庭残缺、或因家庭成员聚少离多等，这样的家庭对学生的心灵留下了很深的创伤，学生普遍存在自卑、抑郁等心理问题。
对于这类学生，班主任必须给予特殊的教育与帮助。
我结合多年的班主任工作实践，谈谈适合他们的教育方法和措施。
一、特殊家庭学生常见的心理障碍
1、孤独感。
享受父母的爱是每一个孩子与生俱来的权利。
单亲家庭、离异家庭、父母常年在外打工家庭的孩子难免缺失一些，他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。
2、被拒绝感。
父母离异对孩子来说意味着被遗弃，是父母剥夺了他们享受完美家庭快乐的权利，自觉低人一等。
他们失去的不仅是父（母），更重要的是失去了支持和关爱。
生活在这样家庭的学生，难以在这样的环境中获得各种积极的成长动力，也不可能正确的看待和应对自己的处境，常常表现为自卑、闭塞、多疑、情感淡漠、不容易被温暖，他们常感命运不公，因而不愿付出爱和关怀。
3、憎恨感。
离异家庭的学生非常憎恨离开的一方，又因无法对离开的一方表达愤怒，常常迁怒于养父（母），把他们当成发泄怒气的对象。
有仇恨心理的学生，在他们心灵里滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意，往往任性、自私、牢骚满腹，思想感情和道德认知产生严重缺陷。
表现出自暴自弃，对自我和他人充满不信任，生活无幸福感。
4、无安全感。
特殊、破碎家庭中，最感到无助的是孩子。
他们得不到父母的关爱和呵护，安全感严重缺失，其抗挫折能力无法得到锻炼，容易造成胆小、恐惧、对人存有较大的戒心等性格缺陷。
二、特殊家庭对学生教育的误区
特殊家庭的家长对学生并非放弃教育，他们也希望孩子成人成才，但教育教程中常存在着误区，主要表现为：
1、溺爱过分，包办代替。
单亲家庭的家长，自觉有愧于子女，把单亲的爱无限地倾注在孩子身上。
教育上放松要求，行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时也舍不得批评，甚至教师批评教育时“护短”。
2、将孩子扔给祖（外祖）父母，撒手不管。
迫于生活的压力，父母常年辛苦劳碌，或在外打工，或早出晚归无暇顾及孩子，既没有和孩子共同体验忧乐，也不过问孩子的学习生活，把教育子女的任务转移给自己的父母。
而老人的教育能力往往不够，教育方式陈旧甚至是错误，特别是没有爹（娘）的孩子，特别容易使老人加重溺爱。
3、学生在校，教育就是老师的事。
许多家长自人为：学生在学校，教育的责任都在老师，在班主任，对孩子过问很少，有的
就不问，只觉得给足学生生活费用就行，几年都不与班主任联系和沟通，学生在校情况了解很少，甚至一点都不了解。
这部分学生对家长来讲就是断了线的风筝。
4、对学生期望值过高。
“你怎么这么不用功，对得起我吗？！”，“你可要给我和这个家庭争口气，我和家庭的希望都在你身上！”，“我这么辛苦，全都是为了你！”等等，他们将培养孩子成为生活的唯一目标。
急功近利的做法使学生的心理负担过重，压力过大，造成恶性循环。
三、“特殊家庭学生”的教育策略
1、多渠道、多方法，走进学生心灵。
班主任要掌握学生的心理特点，针对学生的心理障碍，多渠道、多方法，走进学生心灵，帮助学生挥去心灵上的阴影。
（1）细心观察。
心理上存在问题的学生在行为上多表现为沉默、自闭、孤僻等异常现象，班主任在日常工作中要留心观察，善于发现这类行为特殊的学生，时刻关注；（2）触膝谈心。
班主任要对特殊家庭学生多关心，多帮助，取得他们的信任，然后在适当的时候多找他们谈心，了解他们的家庭情况，走进他们的内心世界；（3）深入调查。
对不愿向老师敞开心扉的学生，班主任可以通过调查他们的宿舍舍友、同桌、同乡来逐步了解他们的心理特征；（4）定期与学生家长电话沟通或家访。
通过电话联系和家访，一方面可以了解学生的家庭真实情况，另一方面通过与家长的接触、沟通，可以了解这些学生在家里的表现及家庭教育的开展情况。
2、真情沟通，抚慰受伤的心灵
班主任在充分了解这类学生的家庭情况和心理特征后，要采取有效的方法教育他们，使他们象正常同学一样享受生活和学习的
阳光。
（1）用爱心感化学生。
家庭不幸的学生，尤其渴望得到老师和同学的关爱。
班主任要给予他们更多的关爱，弥补他们缺失的父母之爱，多关心他们的学习和生活，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，及时发现和纠正他们的心理问题，加强对他们的思想品德、心理健康教育，使他们养成良好的生活习惯、积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念。
（2）加强学校与学生家长的沟通，充分发挥家校合力。
这类学生的教育过程中，一定要争取家长的密切配合。
班主任要定期与家长电话联系或家访，和学生家长深入交流，介绍学生在校学习、生活情况，了解学生家庭教育存在的问题，启发家长主动关心学生的生活与学习，弥补家长与学生之间的感情缺失；帮助家长转变教育观念，掌握并应用正确的教育方法。
（3）充分发挥班集体功能，让学生感受集体的温暖。
召开“团结互助，创建‘家庭型’班级”主题班会，以班委会、团支部、宿舍舍长为的核心，动员全班同学从生活、学习上关心帮助这类学生，让缺失家庭之爱的他们从班集体中得到家的温暖，坚定生活充满阳光，感受校园生活的快乐。
（4）适度的宽容，允许他们犯点“错误”。
特殊家庭学生身上往往存在习惯性的“毛病”，如自由散漫、上网成瘾、迟到、早退、旷课、孤僻自闭、存在暴力倾向等，虽经班主任常态化的教育，往往是时好时坏，反反复复。
对这样的学生，班主任要有十二份的耐心和足够的宽容，绝不能总是找他们的“不是”，总是“批评”和“指责”，要允许他们经常犯点在班主任可控和可预见范围的“小错”，给他们逐步改正错误的时间和机会，并与他们共同制定改掉“毛病”
的进程表，班主任随时充当引导者和监督者的角色。
（5）坚持赏识教育，挖掘放大他们的闪光点。
每一名学生都有自己的闪光点，班主任在日常工作中要特别留意这类学生的优点，创造让他们展现自己个性的机会，并适时地给予“赏识”，唤起他们的自信，使他们正确认识自己，坚定学习与生活的勇气。
由于种种原因产生的特殊家庭，受害最深的是他们的孩子，我们的学生。
他们需要我们的“理解和帮助”，他们最缺的是“关心与呵护”，作为老师，特别是班主任应主动承担起这份责任，让这部分学生的学习生活中也充满阳光。