长春版《学写书信》教学设计
人教版(新)小学语文五年级下册第一单元《学写书信》教学设计
《学写书信》教学设计习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有好多！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。
先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
学习目标:1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2..能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案。
3..能通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊。
4.能正确书写信封，体验寄信的过程。
课前准备：1. 学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料2. 老师：与学习书信有关的课件及补充材料课时安排: 1课时教学过程:一、创设情境，激发兴趣1.出示手拉手小伙伴家乡的图片，说说自己的了解。
2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？（通过朋友介绍认识；通过爸爸妈妈联系认识；通过网络来认识；通过学校与学校之间建立联系）二、多感齐动，感受拟说1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、和谐互动自由表达1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？四、合作交流拓展创新1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
八年级语文下册 写作《学写书信》教案 新人教版v
八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的分类：日常书信、商务书信、电子邮件。
3. 书信的语言特点：得体、简练、真诚。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2. 教学难点：书信的语言表达和情感传达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。
2. 示例法：展示优秀书信范例，分析其特点。
3. 实践法：让学生动手写作书信，教师指导修改。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的书信故事引起学生对书信的兴趣。
2. 讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧，强调书信的语言特点。
3. 示例：展示优秀书信范例，分析其格式和语言特点。
4. 练习：让学生动手写作书信，教师巡回指导。
5. 反馈：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学延伸1. 组织学生进行书信交流活动，如笔友互换、给名人写信等。
2. 让学生尝试不同类型的书信写作，如感谢信、道歉信、求职信等。
3. 开展书信写作比赛，激发学生的写作兴趣。
七、作业布置1. 回家后，给亲朋好友写一封书信，练习所学的写作技巧。
2. 收集书信写作的相关资料，了解书信在不同场合下的应用。
八、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 针对学生的不同需求，提供个性化的写作建议和帮助。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
九、评价建议1. 学生书信写作的基本格式和语言表达是否准确。
2. 学生书信中的情感传达是否真挚，内容是否具有逻辑性。
3. 学生书信的书写是否工整、美观。
十、教学资源1. 优秀书信范例：提供不同类型和场合下的书信范例，供学生参考。
2. 书信写作素材：提供一些书信写作的素材，如问候语、结束语等。
小学五年级教案学习书信写作
小学五年级教案学习书信写作尊敬的教师同仁：以下是一份针对小学五年级学生进行书信写作教案的内容，请您参考。
教学目标：1. 了解书信写作的基本要素和格式。
2. 学习运用正确的语言表达方式和书信常用句型。
3. 能够写出符合规范的友谊书信和感谢信。
教学准备：1. PPT或者黑板白板。
2. 学生练习本或作业本。
3. 课堂小组活动所需的分组名单。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）教师呈现一封友谊书信和一封感谢信样本，并问学生对书信有何了解。
鼓励学生从家庭、学校或日常生活中举例，展示他们对书信的了解。
Step 2 讲解书信格式和要素（10分钟）教师以PPT或黑板白板的形式讲解友谊书信和感谢信的基本格式要素，包括日期、称呼、正文、落款等。
重点强调写信的目的、对收信人的称呼、问候语的使用以及写信人的署名等。
Step 3 分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每组5人左右，让他们讨论并列举他们认为的写信时需要注意的事项和常用句型。
每个小组派一名代表上台汇报，并与全班一同分享。
Step 4 模仿写作（20分钟）教师向学生展示一份A4纸大小的友谊书信模板，让学生模仿该模板写一封给朋友的信。
教师提供必要的字词和短语，指导学生如何从日常生活中选择合适的内容，鼓励他们发挥想象力，并尽量用多种句型表达。
学生可以选择用课堂小组讨论过的知识或个人经历来填充信中的内容。
Step 5 交流和修改（10分钟）学生在完成自己的友谊书信后，与伙伴交换信件，并进行修改和改进。
鼓励学生互相给予建议和反馈，以提升他们的写作能力。
Step 6 讲解感谢信写作（10分钟）教师以PPT或黑板白板的形式讲解感谢信的写作要点和格式。
比较友谊书信和感谢信的异同点，特别强调写信人的感激之情和表达方式。
Step 7 写作练习（25分钟）学生根据所给话题和指导词，以自己的感觉和实际经历写一封感谢信。
教师提供一些常用短语和句型供学生参考。
学生可以从家人、老师或朋友中选择一位收信人，表达他们的感激之情。
写 作 学写书信 教案
写作学写书信教案教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2、掌握书信的基本格式，学会写书信。
3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
二、例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
[出示例信全文 ]阅读思考：1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3、谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：1、书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2、这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3、这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来。
字里行间充分体现了对女儿的爱。
三、要点点拨1、书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2、正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
八年级语文下册 写作《学写书信》教案 新人教版v
八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
（2）培养学生运用书信进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析典型书信例文，让学生了解书信的基本结构。
（2）通过课堂练习和小组讨论，提高学生的书信写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、注重礼仪的良好品质。
（2）培养学生热爱写作、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：书信的基本格式和写作技巧。
难点：如何表达真挚的情感，使书信更具感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解书信的意义和作用。
（2）引导学生关注书信在日常生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解书信的基本格式。
3. 课堂讲解：（1）讲解书信的基本格式和写作技巧。
（2）通过典型例文，分析书信的表达方法和情感传递。
4. 课堂练习：（1）让学生动手写一封书信，可以是给亲朋好友、老师或同学。
（2）学生互相交换书信，进行评价和反馈。
5. 小组讨论：（1）小组成员共同探讨书信写作的优点和不足。
（2）鼓励学生在日常生活中多写信，培养书信交流的习惯。
四、课后作业：1. 编写一封给父母的书信，表达自己的思念之情。
2. 编写一封给老师的书信，感谢老师的关心和教导。
五、教学评价：1. 学生书信写作的准确性和流畅性。
2. 学生对书信格式的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的参与度和发言质量。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型书信例文，掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 运用课堂练习法和小组讨论法，提高学生的书信写作能力和交流能力。
3. 采用激励评价法，关注学生的进步和努力，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 教材：八年级语文下册新人教版。
2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信的意义和作用，引导学生关注书信在日常生活中的重要性。
作文学写书信教案
学写书信学习目标1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信.教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件? 加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信?。
二、【知识链接】1、书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
2、书信的分类：一般书信和专用书信。
专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。
3、书信的结构：一般包括前文、正文和后文三部分前文：称谓、问候语等正文：（主体部分）要写的事件、心里话等。
后文：祝福语、署名、日期（1）称呼：在首行顶格的位置写称呼，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
（2问候语：第二行开头空两格写问候语，可以单独成段。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
（3）正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，每段开始都要空两格，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
（4）结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
关于初步学习写书信的教案
关于初步学习写书信的教案一、教学目标：1. 了解书信的基本结构和格式；2. 掌握书信的常用语言表达；3. 能够根据不同的目的和对象写出简单而准确的书信。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：书信的结构和格式；2. 教学难点：书信写作时常用语言表达的熟练运用。
三、教学过程：1. 导入：通过示范和讨论引导学生回忆和认识书信的基本特点。
解释书信的定义，让学生明白书信是一种正式的书面沟通方式，常用于个人、社会和商业交流。
2. 学习书信的基本结构和格式：a. 信头：写信日期、发信人地址；b. 称谓：收信人称谓、收信人地址；c. 正文：开头、中间段落和结尾；d. 结尾：礼貌用语、发信人签名。
3. 学习书信的语言表达：a. 开头部分：表示问候、开门见山等；b. 中间段落：表达具体内容和理由；c. 结尾部分：表示感谢、祝愿等。
4. 编写一封感谢信：a. 学生们根据老师给予的示范，写一封感谢信给父母或老师，表达他们的感激之情；b. 学生们互相交换信件，并互相阅读、点评。
5. 编写一封邀请信：a. 学生们以某种场合（例如生日聚会、游戏比赛等）为背景，写一封邀请信给同学或朋友；b. 学生们可以对对方感兴趣的活动提出邀请，并说明时间、地点和活动内容；c. 学生们互相交换信件，并互相阅读、点评。
6. 课堂总结：回顾书信的基本结构和格式，以及书信中常用的语言表达方式。
四、巩固练习：1. 布置书信写作作业，要求学生根据自己的实际情况，写一封书信给家人、朋友或老师，可以是感谢信、邀请信或询问信等。
2. 学生们完成作业后，互相交换作业，进行互评、点评，并作出改进和修改。
五、拓展延伸：1. 组织学生参观邮局，了解邮政服务和邮件的处理流程；2. 使用互联网资源，观看和学习其他国家或地区的书信写作文化和风格；3. 组织学生进行书信写作比赛或交流活动，分享自己的书信经验和成果。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生们初步了解了书信的基本结构和格式，并掌握了书信写作时常用的语言表达方式。
八下学写书信教学设计
八下学写书信教学设计
为了让学生知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段，掌握书信的根本格式,学会写书信，分享了写书信教学设计，一起来看看吧！
1、通过学习，使学生了解写信的根本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
1、师：我国自古就有“鸿雁传情，飞鸽传书”的说法，书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的此岸。
同学们你们中间有写过信的吗？
2、你知道信的格式吗？
3、你们为什么要写信呢？你知道信有哪些重要性吗？
3、既然信有它不可替代的作用，那么这节课我们就来学习写信。
板书课题：学写书信。
在写信之前我们应该先来看看别人的信是怎么写的，了解写信的一般格式。
1、以小组为单位阅读信件，了解信件的内容，重点观察信件的格式，把所观察到的内容在小组内交流。
2、小组代表汇报
3、教师总结书信的格式。
1、构思：
对象（亲人、朋友、老师、同学，偶像、小英雄等）和内容
2、下面我们就要动笔写这封信了，一定要先想好你最想给谁写，信上都写些什么内容，写好之后我们要把它亲自邮寄出去。
想好之后就可以写你人生当中的第一封信了。
（让学生参与进来，从格式、内容和是否表达了真情实感来评价）
学写书信
称呼
正文
格式：祝语
署名
日期。
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长春版《学写书信》教学设计
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一、教学目标
1、学习并掌握书信、信封的正确写法；
2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
二、教学重点：掌握书信的书写格式，学习用书信与人进行思想和感情交流。
难点、关键：书信也要有明确的主题，取材一定要典型，感情一定要真挚。
三、课时：2课时
四、教学过程及内容：
第一课时
1、导入：
如果我们和自己最要好的朋友分开了，我又十分想念我的朋友，为解思念之苦我会选择什么方式来和远方的朋友联系呢？
学生可能回答：打电话、网络聊天、视频……
虽然今天的信息技术手段先进了，但是书信这种传统的信息情感交流方式仍然为我们当中的很多人所钟情。
书信虽然没有电话、手机和网络便捷，但它传情达意的效果往往更胜一筹。
今天我们就来学写书信。
2、师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
写信和平时作文有所不同的，但有时也有所相同。
哪
里不同？哪里又相似呢？下面咱们看一封书信。
遥想高中那年
敬爱的姜老师：
您好！
昨天和好友闵文通过电话，才知道您生病了。
闻听这个消息，心里着实一惊。
立马拨通您的电话，耳畔随即传来您既熟悉又亲切的语音。
得知您的近况还好，我终于放下这颗提到半嗓的心。
于是，情不自禁想起高中那年，您高大地站在语文讲台之上，意气风发地与我们这群生涩的少年谈古论今。
您的妙语连珠，您的旁征博引，您的信手美文，不但是我们课间休闲的谈资，更是我们茶余饭后的流连。
如果当年真的肯让我们去写一篇文章来赞美自己最崇拜的人，我想我们一定会把最优美的语言都写给您。
毫不夸张地说，我们对您的崇拜真的有如天神！
最难忘怀的就是您在讲《林黛玉进贾府》时所带来的连锁效应。
您用《红楼梦》开篇绛珠仙草与神瑛侍者的木石前缘深深把我们吸引。
从那以后，我们那班女孩，全都毫无悬念地爱上了《红楼梦》，并爱上了您一直深爱的语文。
更为离谱的是，我和同座的小凡竟然买到了《红楼梦》的几个不同版本，尽管当时的我们根本就读不懂曹翁的大笔如椽，但我们还是翻来覆去地吟哦。
今天想来，就是您当初的妙语慧言，成就了我和小凡至今不舍的《红楼》痴恋！
您很喜欢随性作文，也非常喜欢随性地为我们布置作文。
如果我们学习了杨朔的《荔枝蜜》，您就会让我们去写自己家乡的老榆树；如果
我们学习了契诃夫《套中人》，您就会让我们马上来段身边的场面点染。
最有趣的一次写作竟是这样的：您拿了一个名家的短篇小说节选，留下最有悬念的尾部让我们尽情展开想象来续写下篇。
可惜的是，作文展示那天，我因生病未能到场，但听同学们后来余音绕梁的回味，我不但得知了各种精彩的改写，更为那些搞笑的续写足足捧腹了好几天。
多么有趣的方法！多么特别的老师！写作原本是一件十分枯燥的事情，但在您别致的引导下，它竟然变得如此轻松和简单！
高中那会儿，我很不善言谈。
班级的角落里，我总是显得很落落寡欢。
曾经以为，根本就不会有老师在意我的存在，直到那天您大声地叫出我的名字，并特别地宣读了我的作文。
那一刻我才知道，我这只丑小鸭并没有被淹没，您就是第一个给予我关注和肯定的人。
那天我们进行的是场面片段描写，十几分钟的笔尖沙沙，您拿在手里的佳作足有一沓。
您故弄玄虚地说，一定要随意地抽出一些作品来给大家宣读。
吊足了我们的胃口过后，您果然佯闭双目，随手抽出几篇小文。
第一篇，文笔优美，意境悠远，是煽情高手闵文的作品；第二篇，笔触细腻，文风质朴，是细节大师小凡的作品；第三篇，行文还算顺畅，但是伤感忧郁太过明显……天啊，那竟然是我的笨笔！您高声叫出我的名字，顺便还给了几句夸赞！泪水一下子就涌出我的眼帘。
不管您是有意，还是无心，但我已经在那一刻铭记了您带给我的温暖！
您还时常率性地与我们同题作文。
您的文章里，有平实的梨子，有沧桑的落叶，有深邃的历史，有真挚的人情…….您总能以小见大，层层深入地写出让我们叹为观止的经典！您让我们爱上语文，您更让我
们享受语文！
一晃许多年，您早已退休回到县城，过着笔耕不辍的晚年。
而我们那届学生当中的很多人，都因为受了您的感染，义无反顾地走上了语文讲台。
我是这其中最渺小的一个，但也是也这其中最幸运的一个。
因为我还有幸成为您的博客好友，在您的空间驻足流连。
一次又一次得到您无声的教诲，一次又一次感受您的笔力非凡，老师，您在我心目中的风采绝对不减当年！
感谢老师，如果当初不是遇到您，怎会让我如此深爱语文？如果当初不是遇到您，我哪里能会写出几篇小文？
此刻，我仿佛又回到了高中那年。
您站在三尺讲台之上，教室里萦绕着您铿锵有力的语音，黑板上镌刻着您遒劲挺拔的字体。
您正在抑扬顿挫地朗读您的下水美文，我们就坐在讲台下痴痴呆呆地仰望您出神……
老师，好好保重您的身体，学生愿您健健康康、快快乐乐、幸幸福福每一天！
您永远的学生：栾海燕
2012年4月8日
3、小组合作讨论：
（1）书信与一般文章有哪几点不一样的地方？
（2）书信与一般文章比起来有哪些相似的地方？
4、教师总结：
书信与一般文章不一样的地方：
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、称呼：写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把”此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“女儿”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
书信与一般文章一样的地方：
1、书信也可以有题目
2、书信主题一定要鲜明
3、书信也要选取典型事例
4、书信抒发的感情要真挚
5、思考：如果现在老师让同学也写一封信，你最想写给谁？你想表达什么情感？你准备用什么事例来突出你要表达的情感？
第二课时
1、现场写作：写一封信给别人（亲人、朋友、偶像、地球……）通过合理选材，突出明确主题，抒发真挚情感，题目自拟，字数不少于600。
2、学生宣读作品，师生共同点评。