部编·人教版语文八年级下册第1课《社戏》 (共34张PPT)
不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，
尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。
阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说
这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎
洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，
小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
高兴
看戏途中的所见、所闻、所感？
豆麦、水草的清香 淡黑的起伏的连山 皎洁的月光 闪亮的渔火 以声传情 以动写静
嗅觉 视觉
宛转悠扬的笛声
孩子们的欢笑 由远及近
听觉
从嗅觉、视觉、听觉等入手，
写得有味，有色，有声，更有情。
作者还运用比喻、拟人等修辞，写
出了江南水乡的夜景，写出了行船
之快，烘托了“我”急于想看到社
• “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
• “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一
直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那
夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风
光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童
第一层：交代了看社戏的时间、地点和机缘。
第二层：交代乡间生活的小朋友。
好客，不拘行辈，正是不拘礼教的表现。
第二部分：赵庄看社戏的全过程。
课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。
请根据课文内容，填写出看社戏经过的层次表。
层次
1 2 3 4
起止段
4—9
地点
平桥村
事 件
看社戏前的波折 看社戏途中的见闻感受
年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对
这段往事的深情回忆，表达了对往昔美好生活的眷念之情。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓 之于酒也。” ——欧阳修
迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
本文着意刻画了小伙伴的群体形象，他们天真、淳朴、热情、
得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 有钓虾、放牛等乐事
——找找看戏过程中“我们”的动作和语言描写。
（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？
• “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红 霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意 思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到
满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但 也不好意思说再回去看。 虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向 往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现 “我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。
分别用一句话概述这两段的主要内容。
热情好客的淳朴民风。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一 回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”
阿发说的那句话最让人称道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”在这个时
候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋
友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇
Hale Waihona Puke 戏的迫切心情。第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
细读文本，挖掘内涵
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地
刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明
的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还 家，杀鸡设酒作食。”
了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水 声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个 老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
10—13 去赵庄 14—21 22—30
赵庄
归途中
看社戏
归途中偷吃罗汉豆
• 波折一：叫不到船。 • 波折二：不准和别人一同去。 • 波折三：外祖母要担心。
• 转机一：八叔的航船回来了。
• 转机二：少年们和我同去。
• 转机三：保证不出事。
我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，
实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活， 表达了对美好生活的追求。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的 优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、 视觉、想象四方面对平桥村优美景色的 描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
《社戏》的行文结构 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参与人物。
社戏
品趣味，悟人情 ——初读理解《社戏》。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的
戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久 的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已 经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。
这篇小说都写了哪些主要内容?
随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆
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第1课《社戏》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
◎月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外 的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬…… （22 段）
◎这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（23段）
桂生：勤快体贴、聪明机灵
阿发：毫无私心、纯真诚恳
十多个少年：热情好客、善良淳朴、 勤劳能干、团结融洽
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了 不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问
细读课文11段，找出景物描写的句子并分析其作用。
（提示：分析景物描写，写可抓住关键词语，可分析修 辞方法，可分析描写顺序，可调动各种感官等。） 请找出景物描写的段落，根据提示分析景物描写及其作 用。
多种感官：
视觉：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”、远山的飞跑； 触觉：扑面吹来； 听觉：笑声、嚷声、水声、笛声（以声传情）； 嗅觉：豆麦的清香； 想象：戏台、渔火；（其实不是戏台而是渔火）
wèi ）
·怠慢（ dài ） ·凫水（ fú ）
·宛转（ wǎn ） 皎·洁（jiǎo）
欺侮·（ wǔ ） 嘱咐（ zhǔ ） · 踊·跃（yǒnɡ）
纠·葛（ jiū ）
词语集注 探望、问候（多指对尊长）。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。
怠慢：冷淡。
常写作“装模作样”。
板书设计
社戏 （乡土情结）
第1课《社戏》课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
➢ 阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。 ➢ 他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河里，他们
还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细 致。 ➢ 面对六一公公的指责，他们应对自如。
总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”， “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。（修辞角度）
这句话运用了比喻的修辞手法，把 “淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的 兽脊”，以动写静，烘托出“我”急迫的 心情。
……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写 突出船快。
小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种 感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情 的急切，非常传神。
平桥村的人
【少年伙伴】 双喜 桂生 阿发
十多个少年
【村民老人】 外祖母 六一公公
课堂小结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我” 十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历， 刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作 者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动 人民的深厚感情。
写作特色
景物描写，立体可感
文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江 南水乡特色。
不好看： 1、铁头老生不翻筋斗， 2、没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
戏 3、“老旦”不停的咿咿呀呀 不爱看 “渐不明显、喃喃的骂、打呵欠、各管自己 谈话”
还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细 致。 ➢ 面对六一公公的指责，他们应对自如。
总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”， “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。（修辞角度）
这句话运用了比喻的修辞手法，把 “淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的 兽脊”，以动写静，烘托出“我”急迫的 心情。
……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写 突出船快。
小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种 感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情 的急切，非常传神。
平桥村的人
【少年伙伴】 双喜 桂生 阿发
十多个少年
【村民老人】 外祖母 六一公公
课堂小结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我” 十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历， 刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作 者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动 人民的深厚感情。
写作特色
景物描写，立体可感
文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江 南水乡特色。
不好看： 1、铁头老生不翻筋斗， 2、没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
戏 3、“老旦”不停的咿咿呀呀 不爱看 “渐不明显、喃喃的骂、打呵欠、各管自己 谈话”
第1课《社戏》课件(共47张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
社戏
——鲁迅
社戏
——鲁迅
01 关于“社戏”
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季 节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀， 这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台 或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、 船上都可以看戏。平桥概况Fra bibliotek伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
整体感知——回忆一段往事
研读“平桥概况” 部分（1-3段）
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 使用“不用——，可以——”的句式来总结归纳
①不用念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由 快乐地生活。 ②不用封建礼教的约束，可以钓虾、放牛，生活丰富多彩， 并充满了友爱和情趣。
“不料”一词表现了“我” 的吃惊，间接写出了六一公公 的善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆
应该生气、发火，不可能心存
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 感激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
人物分析——认识一群人
淳朴无私，热情纯真的阿发
人物分析——认识一群人
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只
六一公公看见我，便停了楫，笑道，
是责备“不肯好好的摘，踏坏 了不少”，听说摘豆是为了请
“请客？——这是应该的。”于是对我 客，马上说“这是应该的”，
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
热情好客。
——鲁迅
社戏
——鲁迅
01 关于“社戏”
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季 节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀， 这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台 或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、 船上都可以看戏。平桥概况Fra bibliotek伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
整体感知——回忆一段往事
研读“平桥概况” 部分（1-3段）
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 使用“不用——，可以——”的句式来总结归纳
①不用念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由 快乐地生活。 ②不用封建礼教的约束，可以钓虾、放牛，生活丰富多彩， 并充满了友爱和情趣。
“不料”一词表现了“我” 的吃惊，间接写出了六一公公 的善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆
应该生气、发火，不可能心存
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 感激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
人物分析——认识一群人
淳朴无私，热情纯真的阿发
人物分析——认识一群人
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只
六一公公看见我，便停了楫，笑道，
是责备“不肯好好的摘，踏坏 了不少”，听说摘豆是为了请
“请客？——这是应该的。”于是对我 客，马上说“这是应该的”，
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
热情好客。
人教部编版语文八年级下册第一课《社戏》课件(共37张ppt)
到赵庄看戏。
第一层（1）：交代看社 戏的时间、地点和机缘。
写“我”随母 第二层（2）：平桥村村民
亲回平桥村省亲， 热情好客、民风淳朴和不
交代看社戏的时 拘礼教的民情风俗。
间、地点、机缘
和人物。
第三层（3）：写在平桥村 的乐事：钓虾、放牛——
为看社戏做了铺垫。
第一层（4-9）：写看 社戏前的波折和转机。
5、如何理解小朋友们的“嘲笑”？
第二部分（4-30）
1、“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有 什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用， 承接上文的平桥村乐事，引出下文到 赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突 出社戏对“我”的吸引力之大。
2、看戏之前的波折有哪些？ 写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早 上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没 有；三是母亲不准“我”和别人一同去。 这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社 戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅 读兴趣。
3、双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了 双喜聪明机智、 果断自信、考虑 事情周密的性格 特点。
而且也没有那么多规矩，即使“打了太 公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道 德秩序中的“我”而言，这样的自由是一 种多么宝贵的享受。而且在农村可以亲近 大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”， 这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的 生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的。 所以说平桥村“在我是乐土”。
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年 儿童来说，对未知事物和新鲜事物的追求与探
状元成才路
索远比它本身更有吸引力。小伙伴们更在乎的 不是戏剧的内容，状元成才路而是看戏前后的那种快乐的 氛围和感受，以及看戏途中可以无拘无束、自 由自在玩耍的那份自由和乐趣。
第一层（1）：交代看社 戏的时间、地点和机缘。
写“我”随母 第二层（2）：平桥村村民
亲回平桥村省亲， 热情好客、民风淳朴和不
交代看社戏的时 拘礼教的民情风俗。
间、地点、机缘
和人物。
第三层（3）：写在平桥村 的乐事：钓虾、放牛——
为看社戏做了铺垫。
第一层（4-9）：写看 社戏前的波折和转机。
5、如何理解小朋友们的“嘲笑”？
第二部分（4-30）
1、“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有 什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用， 承接上文的平桥村乐事，引出下文到 赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突 出社戏对“我”的吸引力之大。
2、看戏之前的波折有哪些？ 写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早 上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没 有；三是母亲不准“我”和别人一同去。 这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社 戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅 读兴趣。
3、双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了 双喜聪明机智、 果断自信、考虑 事情周密的性格 特点。
而且也没有那么多规矩，即使“打了太 公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道 德秩序中的“我”而言，这样的自由是一 种多么宝贵的享受。而且在农村可以亲近 大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”， 这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的 生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的。 所以说平桥村“在我是乐土”。
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年 儿童来说，对未知事物和新鲜事物的追求与探
状元成才路
索远比它本身更有吸引力。小伙伴们更在乎的 不是戏剧的内容，状元成才路而是看戏前后的那种快乐的 氛围和感受，以及看戏途中可以无拘无束、自 由自在玩耍的那份自由和乐趣。
第1课《社戏》课件(共34张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级下册
环境之美 品读课文11段，任选一多个感角官度描揣写摩：赏视析觉。、
听觉、嗅觉、味觉、 触觉嗅觉 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 触觉 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起
伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船
尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望 见依稀的赵庄，而且似乎听到歌听吹觉了，还有几点火，料
知识总结
分析人物形象的方法： 1、抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动描写来分 析。 2、把人物放到具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。 3、抓住人物与人物之间的矛盾冲突。
社 戏（第三课时）
鲁迅
环境之美 品读课文11段，任选一个角度揣摩赏析。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起 伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船 尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望 见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。
想便是戏台，但或者也许是渔火。
视觉
作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江 南水乡所特有的清新优美的图景。（2）写出了小 朋友行船之快。（3）烘托了“我”急于看到社戏 的愉快和迫切的心情。（4）抒发了作者对农村的 热爱之情。
知识小结
环境描写的作用： 1、交代背景 2、衬托人物，表现人物性格 3、渲染气氛 4、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。
不准和人同去
文似看山不喜平
社 戏（第二课时）
鲁迅
人物细节
使豆和戏变得与众不同 再读“赵庄看戏”，戏好看么？找出文的中原相因关是的什内么容？。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏僻：荒僻，交通不便。 絮叨：唠叨的，啰嗦的。 纠葛： 纠缠不清的事情；纠纷。 怠慢： 表示招待不周到。 礼数： 礼节；礼貌的等级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 歌吹： 歌声和乐声。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话？
“ “真的，一直到现在，我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆，——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”（文眼） 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节：1、伙伴游玩；2、盼看社戏；3、看前波折；4、月夜行船；
5、赵庄看戏；6、回程偷豆；7、再谈吃豆；8、怀念社戏。 叙事技巧：一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物：1、双喜：机智聪明、细心周到；2、阿发：淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公：淳朴宽厚、热情好客； 4、八公公：宽厚细心 如何塑造？（直接描写：语言、神态、动作、心理、细节；
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
第1课《社戏》课件(共32张PPT) 统编版语文八年级下册
景物
景物描写
• 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 从视觉、嗅觉、触觉写出 杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 江南水乡月夜的清新。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 比喻、拟人，把连山比成
都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他 兽脊，以动写静，船行之 们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 快，熟练高超的驾船技巧。
多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（3）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策。
细心周到 聪明伶俐
（4）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 负责自信 有始有终
说过写包票的!”
人物形象——阿发
“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸 了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们 的大得多呢。”
到赵庄看戏 盼望
双喜提议被采纳 轻松
叫不到船 着急 朋友都去了 失望 不钓虾，不开口 沮丧
我的很重的心忽而轻松了，身 体也似乎舒展到说不出的大。
“忽而”—— 心情突变， “舒展到说不出的大” ——夸张手 法，心情无限之好。
“偷豆”
• 因“饿”而“偷”，主要偷自家的豆。 • 反映了小伙伴诚恳待客的热情； 表现了周到细致、纯朴无私
的天性。 • “偷”在文中是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”。
二 领会作品主旨
主旨句
• 真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
戏好看吗？
铁头老生 小旦 很老的小生 红衫的小丑 花白胡子 老旦
疲倦
支撑 稀奇 五官渐不明显 融成一片 没有高低
心理描写
景物描写
• 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边 来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 了，但也不好意思说再回去看。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。