蒋婷婷-写熟悉的人的一件事ppt课件
最新小学语文三年级习作课《熟悉的人的一件事》
小学语文三年级习作课《熟悉的人的一件事》 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 新人教版小学语文三年级习作课《熟悉的人的一件事》教学设计
课型：习作指导课(三年级)
教学目标
1.练习写熟悉的一个人的一件事，通过一件事表现人物的品质或特点。
2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实
教学重点与难点
通过人物的动作、对话、神态等表现人物的特点。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1.谈话导入
师：同学们对邓老师熟悉吗？是啊，我们曾经共同生活了一年，你们每一个人老师都熟记在心。那你们对老师熟悉多少呢？我们来做一个小游戏测验一下好吗？请大家闭上眼睛，谁能来描述一下老师今天的穿着，或者说一说老师的外貌特点呢？
2.学生交流反馈
3.师小结：同学们，老师为你们的细心而感动。在生活中，我们只这样细心地观察周围的一切，就能为自己的习作积累生动的素材。今天，我们来上一节习作指导课。（板书：熟悉的人的一件事）
二、明确要求，指导审题
1.课件出示习作要求：
（1）选择你熟悉的一个人来写。
（2）通过一件具体的事来表现这个人的特点或品质。
（3）把这件事写清楚、明白。
2.释题：同学们，什么样的人是熟悉的人，你熟悉的人有哪些？
（生交流明确）
三、合作交流，拓展思路 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 1.咱们有那么多熟悉的人，那你准备写谁？要写他的哪一件事？通过这件事来表现他的什么品质或特点呢？先自己思考一下吧。
2.把你刚才想的跟同桌交流一下吧！交流的时候注意怎样表达才能把话说得清楚、明白。
（同桌交流）
3.全班交流（重点渗透写法指导）
师：哪位同学最想把他熟悉的人的这件事跟大家交流交流？
生1：------
师：你觉得他把这件事讲清楚了吗？
他不仅说出了他熟悉的人是谁，还把这件事发生的时间、地点及前因后果讲出来了，所以这个人的特点非常的鲜明。（如果说的不清楚，引导学生说清楚六要素）
熟悉的人的一件事教案
熟悉的人的一件事作文第一课时
师：亲爱的同学们，逢年过节，你肯定收过不少的礼物吧？（学生回答）相信你们收礼物时心情一定很愉快吧？今天老师要给大家送礼物了，大 家兴奋吗？（学生回答）老师就不卖关子了，大家一起来看一看这份“礼物”吧，相信你一定会喜欢它。但待会儿在玩游戏的过程中，别忘了要播亮 自己的火眼金睛，开动自己的小脑瓜，仔细现察和思考这些问題：
【多媒体出示】
1、 看到游戏规则时你想到什么？同学们又行什么反应？
2“传递礼物”时.你把话说对了吗？有什么有趣的事悄发生了呢？
3、 “传递礼物”时，同学们的表情、反应是怎样的呢？
4、 做完这个小活动之后，你内心冇什么感受呢？
(注：一边出示多媒体课件.一边口述要求。)
游戏规则：
老师送出的礼物为三句话。
第一句：“我很棒!”（送给你内己）
笫二句：“你真的很棒!” （送给你的同桌.把手搭在同桌的肩上说）
第三句：“我们真的很棒!” （大家一起大声说）
学生相互练说.传递“礼物”。开始时小声地说，然后大声地说。 以上三句重复三遍。
请一位同学回答我们刚刚要大家思考的问题。
如果今晚回家大家要把今天发生的事告诉妈妈，你该怎么说呢？该注意什么呢？请一位同学来说说。（提问）
对，同学们都说的很好，我们在把这件事告诉别人时要把我们写事六要素说明白，什么是六要素呢？
还要加上我们当时的神态、语言和心理描写，也就是我们刚刚说的同学们的反应，表情，活动之后的内心感受等。
那我们该如何把言语。心理活动更好的表现出来呢？我们来看看其他小朋友是怎么做的？
语言描写：
I、见她在家退秄电视.我高兴地跑过去问：“绣锦，你能教我解题吗? ”想到她马上关掉电视叽.微笑着说：“可以啦。”（很生活化的 对话，显得真实自然„)
2、我感激地说：“谢你!”新堂笑眯眯地看着我，说：“我们是好
朋友，这是我应该做的.不用谢!”有礼的对话.还有“笑眯睞”这 样的神态描写，很生动传神。）
《写熟悉的人的一件事》教学设计第三稿
《写熟悉的人的一件事》教学设计第三稿
撰写时间：2010年7月11日 15:50 共有 0 次修改,这是第0次修改
修改理由
我又将原来第二稿中的第三条“学习修改自己的作文，修改有明显错误的语句，通过修改初步使表达变得具体。”变为“通过评赏学生习作，指导学生把描写同学特点的部分表达清楚。”由表达具体到表达清楚，更符合课文中提出的习作要求。后面的教学重点和环节也随之发生改变，课件教学目标多么重要。
《写写身边的同学》第二稿
（基于同伴互助、专家指导后的教学设计）
【习作要求和学情分析】
本次习作的要求是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
从教材提出的习作要求来看：一是要求写自己熟悉的人。 二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。
在实际的教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最深或感觉有趣的方面，不一定是写人物最美好的品质。写的时候，有的是用一件事来表现，有的孩子也会举两三件事例片段来说明自己的感觉。孩子写的事情不一定时间、地点、人物、起因、经过、结果都清楚完整，但却能表现出人物的有趣之处。这是教材编排的三年级的第二次习作练习，也是学生初次正规接触写人的习作。我们应该鼓励学生写自己愿意写，乐于写的有趣的人，要求是写一件事，但如果学生愿意用两件事例片段来表现，教师也不应该过多限制。毕竟这是通过事来写人的习作练习，关于写事的习作练习还没有正式接触，在以后还会遇到。不限制学生表达
时用一件事还是几件事，也符合课标中关于“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”的目标要求。我们将这次练习定位于只是写人的开始，为学生奠定写人习作的基础。在以后的学习中学生还会遇到写人的练习，那时再细分一件事写人、几件事写人等分项练习也不迟。
习作《写熟悉的人的一件事》教学设计
- 1 - 习作《写熟悉的人的一件事》
教学设计
新桥小学 罗静
执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。
一、教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。
二、教学目标
1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。
2. 学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。
3.把句子写通顺，事情经过写清楚。
三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。
四、教学准备
1．根据教学内容设计教学课件。
2、．三篇例文。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入
1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示幻灯片）。
2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事）
（二）明确习作要求
1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）
2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。
3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写）
（三）讨论交流
1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？
2．学生说，教师点拨，交流评价。
（1）学生尽情说。 - 2 - （2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？
（3）学生再说，师随机点评。
（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。
三年级第二单元作文我熟悉的一个人27篇课件
1
1 我的爸爸1
我熟悉的人有很多，比如：奶奶、婆婆、妈妈......我最熟悉的人是我的爸爸。
我的爸爸今年三十多岁，乌黑光亮的头发，虽偶见几根银丝，但丝毫不影响他的魅力。
我的爸爸是个万事通。无论多么困难的事情，只要到了他的手里，都能帮你解决掉。有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。我只好向“万能”老爸求救。只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时的用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。”接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。
瞧，这就是我最熟悉的人——不怕困难，爱思考的老爸！
我的妈妈2
“世上只有妈妈好……”这首歌都听到过，也一定会唱吧，唱这首歌时，你是否会想到妈妈对你的爱呢？母爱是世界上最伟大的爱。
我真正体会到这一点是在今年六月的一天。放学了，我刚想回家，可六月的天好像孩子的脸一样说变就变，刚才还是晴朗的天空，此时却蒙上了一层阴影，突然，一道闪电划破天空，雷声一个一个地响了起来。接着就下起倾盆大雨，我发愁了！心想爸爸在外打工，又不可能去奶奶家，妈妈又生病了躺在床上，谁给我送伞呢？只见同学们一个一个被接走，我的心犹如火上加油，这时雨中出现一个熟悉的身影，正匆忙地向学校跑来。是妈妈吗？不可能，妈妈生病了躺在床上，越来越近，我才确认是妈妈，我立刻跑下楼，一头扑到妈妈的怀里，妈妈用冷冰冰的手抚摸着我的脸，我却感到全身暖烘烘的。只见妈妈全身湿透了，微笑的脸庞上没有一点血色，眼泪流进我的嘴里，啊！我哭了，满脸不知是泪水还是雨水。回家的，妈妈一个劲儿的把伞往这边推，可她自己却有一大半身子露在外面，我把伞推了过去，说：“妈妈还是你遮吧！你还在生病呢？”妈妈笑着说:“没关系，只要你不着就行！”听了这句话，我又哭了……我不知道自己为什么哭，但觉得非哭不可！
我的妈妈就是这样一个人，把最无私的爱给了我，我爱妈妈。
部编版三年级上册《写熟悉的人的一件事》习作教案
《写熟悉的人的一件事》习作教案
教学目标：
1.理解习作的要求，选择有典型的素材。
2.学习通过人物语言、动作、心理等描写表现人物的精神品质。
3.指导学生能把一件事写清楚写具体。
4.引导学生发现习作中的问题，学会修改。
教学重难点：
1.指导学生把重点内容写具体。
2.引导学生按一定的顺序把一件事写清楚。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你读了哪些名人故事呢？在他们身上发生的哪些事给你留下了深刻的印象？在我们生活中也有许多我们熟悉的人，老师相信在他们身上也有许多令人感动、佩服、难忘的故事，他们的精神和品质时刻激励着我们，更值得我们去写。今天，老师就给同学们一个表现的机会，把你心里最想写的人，值得写的事大胆地写出来吧，加油哦！
1.出示课件：（几位名人的图片）
师：请同学们大声说出图片中人物的姓名。
生：他们是周恩来、雷锋、王二小、司马光
师：哪位同学来讲一讲图片中的哪位人物的哪件事给你留下了怎样的印象？
生1：周恩来的......给我留下的印象是......
生2：雷锋的.......给我留下的印象是......
生3：司马光的......给我留下的印象是......
生4:王二小的......给我留下的印象是......
同学们，这几位名人具有的优秀品质给我们留下了那么深的印象，那在你身边，有哪个熟悉的人也具有优秀品质呢？今天，我们就来写一写你生活中熟悉的人的一件事。
出示课件：《写熟悉的人的一件事》
（教师随机板书课题：写熟悉的人的一件事）
二、习作指导
（一）理解习作要求
1.出示课件：（单元习作）
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写，写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2.指名读习作要求，其他学生边思考，找出本次习作提示的要点。
设计三年级上册单元作文《写熟悉的人的一件事》第一课时教学
设计三年级上册单元作文《写熟悉的人的一件事》第一课时教学
【教学内容】
片段练习：外貌描写比赛（一）
【教学建议】
使用人教版教材的可直接将本节内容用于三年级上册“语文园地二”的作文教学；使用其他版本教材的可把本节内容作为一次单项训练，也可与相应教材中关于写人的习作训练结合。
【教学说明】
为了落实单元作文教学目标——《写熟悉的人的一件事》，我们决定采用“分层次训练”，先进行片段训练“外貌描写”，再进行如何为人写事，逐步引导学生掌握《写熟悉的人的一件事》的表达方法。
【教学目标】
通过典型例文、现场观察记录等，领悟抓住人物的外貌特点、按照一定的顺序、用连接语言给片段美容来描写人物的外貌。
【教学重难点】
通过典型例文、现场观察记录等，领悟抓住人物的外貌特点、按照一定的顺序、用连接语言给片段美容来描写人物的外貌。
【教学准备】
1、教学课件。
2、每个学生发放一张《观察“老师的外貌”记录表》和《外貌描写片段评比表》。
观察老师的外貌空表.jpg 外貌描写片段评比表.jpg
【教学过程】
一、导入：
今天我们要进行一次有趣的外貌描写比赛，看谁能把罗老师写的最像？（板书：外貌描写比赛）
二、领悟：“抓住人物的外貌特点来写”。
（一）理解：抓住特点
1、要想把人物的外貌写的像，首先要抓住特点，你能给“特点”中的每个字分别组词吗？
2、要抓住人物的外貌特点，就是要抓住这个人物与别人不同的长相、服饰的特点。请你判断下面两个例子中哪一个抓住了人物的长相特点？为什么？
出示课件：
老师有两只眼睛，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴。
他有两只小眼睛，一笑起来就成了一条缝，他的头发短短的，好像春天刚发芽的小草；他有一张鲜红的嘴巴，嘴角还有一颗小小的椭圆形的黑痣，好像不小心沾上了一粒黑芝麻。
小结：在描写人物的长相时，一定要抓住他与别人不同的地方来写。
出示课件2：第1个句子，我只写了她的性格特点，第2个句子，我加上了她的服饰，你们觉得哪个句子写得好？为什么？
人教版三年级语文上册习作《我熟悉的人的一件事》教学设计
《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
一、 教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事 的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所 说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、 邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的 事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表 现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点 或精神品质。
二、设计理念
“作文难，难作文， ”一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见 猫。针对这一教学现状，我将动画人物引入作文教学之中，旨 在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上 “猫”。下面我以习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类 教学尝试。
三、教学目标
1. 学会写清楚一件事。
2. 学习通过人物语言、 动作、神态等描写表现人物的精神品质。
3. 引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
四、教学重点：
抓住人物特点，把事情的经过写清楚。
五、教学准备：多媒体教学课件。
六、教学过程
（一）激趣导入
1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字 （出示幻灯片）。
2．请同学们说一说对图片中的动画人物的哪件事印象最深 刻，这件事反映了人物的什么特点。
3．由图片中的故事转入本次习作的课题： 写生活中存在的， 你所熟悉的人的一件事。
（二）展学评导
1．出示习作提示，指名读，其他同学边听边思考，找出本 次习作提示中的要点。
2．学生汇报。（教师板书：熟悉的人一件事值得写）
（三）讨论交流
1．请同学们闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪件事。
2．学生说，教师点拨，交流评价。
3、师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也 讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？什么是值得写的 事呢？
4、学生再说，师随机点评。 （引导学生说出有意义的、难 忘的、印象深刻的……）
5、小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不
人教三年级上习作熟悉的人的一件事教学设计
习作《熟悉的人的一件事》教学设计
教学目标：
1、通过引导学生回忆生活，引发学生的自我表达的欲望，并激发学生的写作兴趣。
2、学会把事情写清楚并学会用“用一件事情表达人物某一方面的品质或特点”的写法。
3、通过修改把事情写清楚。
4、通过交流习作，达到自改和互改的效果。
教学流程：
一、谈话导入，激发写作兴趣
孩子们，咱们已经在一起相处一段时间了，通过这一段时间的相处，你觉得杨老师是一个怎样的人？（学生发言）
你们之所以知道杨老师是一个怎样的人，是因为你们和杨老师很熟悉。（板书：熟悉）
在第二单元里，我们学习了《小摄影师》，《灰雀》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》几篇课文，课文中的一些人物给我们留下了深刻印象。谁来说说你对谁的印象最深？为什么？
学生发言。
二、明确要求，领悟写法
1、在第一单元我写的是一件事情，在这一单元里我们将要来写人，写人的作文是我们常见的作文形式之一，我们今天到底要写人的什么呢？
请同学们把打开书的31页，默读习作提示，用笔划出这次习作的内容。
生回答：熟悉的人的一件事 (板书）
2、师：看题目，写什么样的人？（生：熟悉的人）
师：你熟悉的人都有谁？（学生自由回答）
根据学生的回答，教师板书。
师：因为我们和他们非常熟悉，所以经常会和他们发生许多事情，再看题目，还有一个关键词，需要我们注意，哪个？（一件事）
师：那么多的事，只让我们写一件事。写一件什么样的事呢?
(“值得写”的一件事)
师：什么样的事是值得写的事呢？
那么这样的事情还必须和谁有关系？
4、师：回忆我们第二单元的内容，都是有关名人的事情，我们一起回顾课文。
5、师：通过第二单元的学习，我们知道了通过这些故事能知道名人的品质，我们要写的这件事也要反映我们熟悉的人的品质，可是我们认识的人都是普通人，所以我们不光可以写他的品质，还可以写他的特点。
想一想，我们普通人有哪些值得我们写的品质或者是特点？（指名回答）
写人作文课件
写人作文课件
写人作文课件
我的小伙伴
高稳远是我以前的同学，那时我经常和一起玩，他还乐于助人呢!
一天，下课后我的笔不见了，我把书包翻了个底朝天也不见我的笔，我想：“哎!这下可完蛋了，没有了笔可怎么办哪?”也快上课了，我急得象热锅上的蚂蚁。这时候，高稳远来了，他奇怪地问：“董详雨，你怎么急成这样?”我着急地说：“哎，说来也怪，我的钢笔刚才还在呢，现在却不在了，这可怎么办?”高稳远想了想说：“我把我的笔借给你用吧。”说着就把笔递给了我。“那你怎么用呢?”我说，“我还有。”高稳远说。
还有一次，星期五下午放学时，高稳远对我说：“星期天我们每个人写一篇毛笔字，看看谁写得好。”我爽快地答应了。但是，在星期天里我只顾玩呢，结果把这件事忘得一干二净。到了星期一，高稳远拿着写得工工整整的毛笔字给我看。看着他写的毛笔字，我心里很惭愧，我暗自下决心，我一定要超过他。
我喜欢这个小伙伴，他的好品质值得我学习。
篇二
我的同学
经过一家酒吧，传来一首乐曲，原来是海顿的e小调奏鸣曲，我突然想到了一个人，他也曾弹过这首曲子——我的同学蓝云天。他那弯弯的眉毛，高耸的鼻梁，以及眼眶里镶嵌着的黑宝石般的眼睛，再配上一身天蓝色的运动服，简直帅气无比。
记得有一次学校组织去动物园，我们正玩得高兴，突然尹航大声喊道“哟?我的钥匙哪去了?刚才还在呢!”我转过身来，只见她脖子上的绳果然没有了。“我们帮 他找找吧!”我对同学们说。忽然，不知谁说“在那，在那块地上。”我也看见了，可是怎么过去呢?那些树多扎呀!只听蓝云天说：“我试试!”只见他小心翼翼 地走了过去，那些树似乎和他过意不去，把他的新衣服划出了道子。但是他没有退缩，咬着牙，皱紧了眉头一步一步地过去。午后的阳光在他的额头上渗出了汗珠。 啊!就要到了!大家的目光全都投向了他。还喊着“加油，加油”他慢慢地蹲了下去，就在他的手快要触着的那一刹那，突然，有人喊道“小心!”可是他们没有听 到，裤子被带这利齿的草划破了，尹航焦急地问“你没事吧?”只见他笑了笑捡起钥匙，大步流星地走了回来，把钥匙放到她手里。我终于看清楚了他干净的裤腿上 染着土黑色的泥点，漂亮的运动服也被树枝划得满是伤痕，脸上就更别提了，洁净的皮肤被汗水和土占据了。他用脏兮兮的修枝擦了擦汗，有笑着说“没什么大不了 的，不就是划了几个口子吗?”过了一会儿，他走远了，我的眼前又浮现出他捡钥匙时的情景，久久不能平静。